當代神農氏(北師大版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析：

《當代神農氏》是一篇寫(xiě)人的記敘文課文，把袁隆平比作我們的祖先炎帝，這是作者乃至世界人民對袁隆平的高度評價(jià)，這種比喻性的文題獨具匠心，能夠引起讀者的想象和聯(lián)想。

教學(xué)目標：

整體把握課文內容，理清文章脈絡(luò )結構；理解文中的重點(diǎn)詞句；學(xué)習袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的精神；培養自己的懷疑精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)詞句；學(xué)習袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的精神。

教學(xué)目標：

學(xué)習袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的精神；培養自己的懷疑精神。

教學(xué)構想：

通過(guò)重點(diǎn)詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法來(lái)學(xué)習科學(xué)家們科學(xué)嚴謹、執著(zhù)的態(tài)度以及獻身精神。

教學(xué)準備：

關(guān)于袁隆平的資料和雜交水稻的資料

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內容：

整體把握課文內容，理清文章脈絡(luò )結構

學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

一、檢查預習情況：字詞、內容、有關(guān)袁隆平的事跡。

二、電腦展示學(xué)習目標

1、整體把握課文內容，理清文章脈絡(luò )結構；

2、理解文中的重點(diǎn)詞句；

3、學(xué)習袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的精神；

4、培養自己的懷疑精神。

三、學(xué)習新知：

1、學(xué)生速讀課文，熟悉內容。

2、概括每部分內容。

分四個(gè)片斷來(lái)分析。擬采用小標題的形式把握其內容。例如：片斷一：奇思妙想；片斷二：迎難而上；片斷三：艱難尋找；片斷四：終獲成功。同學(xué)們可自行設計小標題，但要注意每部分的小標題要能夠概括出這部分的主要內容，標題力求簡(jiǎn)潔、有吸引力。

3、設計思考題：為什么說(shuō)袁隆平是“當代神農氏”？題目將它比作神農氏，運用比喻的方法，體現他對人類(lèi)貢獻之大，這是對他的高度贊美和評價(jià)，同時(shí)引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，吸引讀者興趣。

四、學(xué)生談感受。

作業(yè)設計：

基礎訓練內容。

板書(shū)設計：

當代神農氏

片斷一：奇思妙想；

片斷二：迎難而上；

片斷三：艱難尋找；

片斷四：終獲成功。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內容：

學(xué)習通過(guò)重點(diǎn)詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法。

學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

一、回顧上節課內容。

請同學(xué)回答四個(gè)小片段的內容。

二、展示目標：

1、學(xué)習如何圍繞中心選取材料。

2、學(xué)習科學(xué)家們科學(xué)嚴謹、執著(zhù)的態(tài)度以及獻身精神。

3、學(xué)會(huì )通過(guò)重點(diǎn)詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法。

三、學(xué)習新知：

這是一篇寫(xiě)人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十多年里，頂著(zhù)巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現袁隆平不計個(gè)人得失，獻身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。

1、哪些重點(diǎn)詞句體現出袁隆平的科學(xué)精神？

（1）“憂(yōu)心忡忡”，“心急如焚”表現他的憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。當西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無(wú)知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨�！八砥鹧澩�，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽(yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中�！北揪渫ㄟ^(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細節的描寫(xiě)方法，比喻的修辭，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。

（2）“第一天，沒(méi)找到”�！暗诙�，沒(méi)找到”�！暗谌�，還是沒(méi)找到”體現時(shí)間漫長(cháng)，表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。

（3）“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來(lái)”表現了科學(xué)家們對實(shí)驗成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅。

（4）“像慈母似的撫摸著(zhù)”。比喻句再現袁隆平當時(shí)興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛(ài)，對科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。

（5）“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬(wàn)里，或是陰雨霏霏”，時(shí)刻都能夠體現他一絲不茍、對工作認真的態(tài)度，執著(zhù)，堅持不懈的精神。

2、了解文章結構特點(diǎn)，體會(huì )倒敘手法的作用。

本文全篇采用倒敘手法，開(kāi)篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽(yù)，同時(shí)也激起讀者的閱讀興趣。

3、生朗讀最喜愛(ài)的段落。

四、練習鞏固

作業(yè)設計：

積累詞句。

板書(shū)設計：

萌發(fā)奇想