教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
2、結合上下文理解詞語(yǔ)的含義。
3、體會(huì )課文先概括后具體的寫(xiě)作方法。
4、結合課文體會(huì )“理想的翅膀”的含義，初步樹(shù)立自己的理想，并對未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內容的基礎上進(jìn)行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合自己的實(shí)際，體會(huì )課題“理想的翅膀”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)悄然離去，春天的腳步越來(lái)越近了。在這個(gè)春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的迷人季節，你們最想進(jìn)行哪些戶(hù)外運動(dòng)？說(shuō)起“風(fēng)箏”，就想起了我們剛剛學(xué)過(guò)的一首詩(shī)《村居》，一起背背吧！放風(fēng)箏在我國已有2000多年的歷史了，放風(fēng)箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢！今天就讓我們跟隨一群可愛(ài)的小朋友一起去體驗一番放風(fēng)箏的樂(lè )趣，這些孩子非常了不起，他們的風(fēng)箏可都是自己親手扎出來(lái)的。
二、初讀課文，整體感知
1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們跟老師板書(shū)，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。
2、讀完了課文，你們知道“理想的翅膀”指的是什么嗎？從文中哪句話(huà)找到的？
3、指讀第二段，邊聽(tīng)邊“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、捧起書(shū)，一起讀讀1、2段，去感受那歡快、熱鬧的場(chǎng)面。
三、品讀語(yǔ)言，體會(huì )情感
1、 剛才，同學(xué)們的朗讀真精彩！那么文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放的風(fēng)箏都不一樣呢？默讀3到6段，在文中畫(huà)出相應的詞句。
2、交流：邊說(shuō)邊在黑板上貼相應的風(fēng)箏圖，在風(fēng)箏線(xiàn)上寫(xiě)出原因。
3、在這么多的風(fēng)箏中，一定也有你喜歡的風(fēng)箏和描寫(xiě)它們的相關(guān)句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以讀一讀，也可以背一背。
4、交流喜歡的風(fēng)箏，在讀中品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。
（一）：“你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著(zhù)兩根飄帶,因為我長(cháng)大想當海軍。此刻,我似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花�！痹趦�(yōu)美的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？此時(shí)此刻，我們都是一名威武的海軍戰士，駕駛著(zhù)軍艦在浩瀚的大海上航行，保衛著(zhù)祖國的海疆。小海軍們，你們的心情怎樣？想當小海軍的孩子們，一起來(lái)驕傲、自豪地讀讀吧！
（二）：“瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。"重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義,作文中還能用“翩翩起舞”形容什么？（蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥(niǎo)、雪花……）
（三）：“所有的風(fēng)箏中，要數小音樂(lè )家根子的最棒了，那是一架豎琴。說(shuō)實(shí)話(huà)，見(jiàn)了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷！”把帶著(zhù)鴿哨的鴿子都引來(lái)了�！绷私狻柏Q琴”“鴿哨”。想象：看到了什么？聽(tīng)到了什么？美妙的風(fēng)鈴聲與鴿哨聲融合在一起，匯成了一曲悅耳的交響曲，孩子們，聽(tīng)到了嗎？
（四）：“最有意思的風(fēng)箏要數芳芳的了。她直到現在還沒(méi)決定長(cháng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著(zhù)一條馬尾巴似的長(cháng)辮子！”芳芳有理想嗎？喜歡芳芳風(fēng)箏的孩子一起來(lái)讀讀吧？
5、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話(huà)一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來(lái)嗎？在作文中，我們也可以學(xué)習這種“先總后分”的寫(xiě)法。
6、芳芳還沒(méi)有想好長(cháng)大干什么，你們想好了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理想。孩子們，我們也在這綠茵茵的草地上自由奔跑，那么，你們想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？完成語(yǔ)文天地第四題，寫(xiě)一寫(xiě)。
7、“理想的翅膀”就是這些在天空中飛著(zhù)的風(fēng)箏，它寄托著(zhù)大家對未來(lái)的美好憧憬，讓我們一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段，去放飛自己的夢(mèng)想。
8、每個(gè)人都有自己遠大的理想，該怎樣做才能讓理想變成現實(shí)呢？
希望大家從現在開(kāi)始，努力學(xué)習，積累知識，增長(cháng)才干，讓手中的風(fēng)箏帶著(zhù)我們的理想越飛越高，越飛越遠，讓夢(mèng)想成真！
教學(xué)反思：
在執教《理想的翅膀》這堂課后，我認真反思了自己的教學(xué)情況和孩子們的學(xué)習情況，并聽(tīng)取了各位語(yǔ)文教研員的寶貴意見(jiàn)。本堂課總起來(lái)說(shuō)比較流暢，環(huán)節安排也較為合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標與課后習題層層展開(kāi)，孩子們興趣高漲，積極性高，達到了預期目標，可以說(shuō)老師與孩子都發(fā)揮出了最好的水平。但存在的問(wèn)題也顯而易見(jiàn)，在理解“文中小朋友都放飛了什么樣的風(fēng)箏”時(shí)，我是一個(gè)一個(gè)引導孩子在黑板上貼圖，寫(xiě)原因，而忽視了大多數孩子，這個(gè)環(huán)節完全可以放手讓一部分孩子在黑板上寫(xiě)，其他孩子在課本上完成，這樣即利用了教材的空白，也使全體學(xué)生完全參與到課堂中，提高了課堂效率。在指導“感情朗讀3到6段”時(shí)，我一直是引著(zhù)孩子逐段讀，“扶得多”而“放得少”，導致課堂低效。這些問(wèn)題的出現都源于我對教材的把握還不夠，還達不到“精講精練”、“輕負高效”。上好語(yǔ)文課，不簡(jiǎn)單。今后我會(huì )加強學(xué)習，不斷提高教學(xué)水平，讓每一節語(yǔ)文課都成為“高質(zhì)量的有效課”。
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