教學(xué)目標
知識與能力：結合注釋?zhuān)殚喿值�，了解�?shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農》，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情，學(xué)習詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達方法；培養學(xué)生用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習古詩(shī)的能力。
過(guò)程和方法：總結學(xué)法延伸課外，通過(guò)“創(chuàng )設情境，導入新課--合作探究，讀詩(shī)學(xué)法--激趣用法，擴展讀詩(shī)”的四步過(guò)程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。
情感價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，教育學(xué)生尊重農民的勞動(dòng)。
課前準備：
課件（李紳的憫農詩(shī)，楊萬(wàn)里的憫農詩(shī)，朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè )。）
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境，導入新課
（出示古代農民勞作的情景圖）
看到這樣的畫(huà)面，你們都想到了什么，可以是一句話(huà)，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農》。屏幕出示《憫農》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩(shī)《傷農》，指導學(xué)生讀古詩(shī)。要讀出韻律和節奏。
今天老師和大家共同學(xué)習一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農〉。
教師板書(shū)：憫農
提起詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著(zhù)名的詩(shī)人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱(chēng)為“南宋四大家”，楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近，平白樸實(shí)。
二 啟發(fā)想象，體味詩(shī)情
1釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導讀字。同學(xué)們借助書(shū)中的注釋?zhuān)▽W(xué)古詩(shī)一定要看注釋?zhuān)@是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）
作者為什么要同情，憐憫農民呢，請跟著(zhù)老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心吧。
2 解詩(shī)意：（1）請同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，注意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。
（2）找生匯報。（誰(shuí)能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）
（3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報）
根據學(xué)生的匯報，板書(shū)；水稻……不多黃
蕎麥……早著(zhù)霜
（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒(méi)加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的理解，老師感到這句話(huà)啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“因為……所以……”
稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著(zhù)什么？（學(xué)生匯報）所以說(shuō)這是農民遭遇的第一層“苦”板書(shū)：苦
稻子不能離開(kāi)水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報
理解“空花”，是不結果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結果的。
師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達的更加準確呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會(huì )到了什么？（學(xué)生匯報）這就是農民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過(guò)頭來(lái)看前兩句，流露出詩(shī)人什么樣的情感？誰(shuí)能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？
同學(xué)們看看，這兩句是寫(xiě)景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì )到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。
（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng)。）
你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）板書(shū)：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）
板書(shū)：更堪……閏添長(cháng)
“閏年”大家理解嗎？（可以用查字典的方法或者看注釋來(lái)理解。這個(gè)被調整的月份或增加的月份就被稱(chēng)為“閏月”。）
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫(xiě)了什么事？我們從中體會(huì )到了農民的第三層“苦”。
前兩句是寫(xiě)景，這兩句是寫(xiě)事。詩(shī)人的這種寫(xiě)法叫做寫(xiě)景敘事相結合。
（6）同學(xué)們現在你就是詩(shī)人，楊萬(wàn)里，你站在田邊，你看到了………聽(tīng)到了……你感受到了………。詩(shī)歌處處體現了詩(shī)人對農民的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農”。
就讓我們帶著(zhù)對農民的同情，一起讀讀這首《憫農》吧！
（7）學(xué)習要學(xué)會(huì )記住，化為自己的東西，這是知識，要記的，現在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家。
三 總結學(xué)法，延伸擴展
剛剛，我們隨著(zhù)楊萬(wàn)里看到了災害深重的農村，聽(tīng)到了農人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩(shī)人對農人的無(wú)限愛(ài)心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心表達的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習過(guò)程，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最后是悟詩(shī)境。（課件展示學(xué)法）
現在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《 憫農，二 》找生來(lái)讀一讀，然后說(shuō)：用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。自學(xué)后匯報，讀懂了什么�？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩(shī)歌寫(xiě)了什么。學(xué)生匯報。
教師小結：這節課啊，我們沿著(zhù)歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農村，體會(huì )到了農人災年愁苦的生活，傾聽(tīng)了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩(shī)學(xué)習的方法，老師真為你們會(huì )學(xué)習感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習古詩(shī)的金鑰匙，開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏，發(fā)現詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國。
板書(shū)設計：
憫農
楊萬(wàn)里
稻云……不多黃
蕎麥……早著(zhù)霜
憫 忍譏……度殘歲 苦
更堪……閏添長(cháng)
[《憫農》教學(xué)設計(西師版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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