古詩(shī)憫農課件

　　《憫農二首》是 唐代詩(shī)人 李紳的 組詩(shī)作品。下面是小編為你帶來(lái)的古詩(shī)憫農課件 ，歡迎閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　2.通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

　　3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

　　4.積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)準備：

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　1. 今天，陸老師遇到了一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀(guān)察。

　　這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。（??這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

　　2.師出示“辛苦”，教讀。

　　3.你們見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

　　老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)：

　　1．你從圖上看到了什么？（??農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

　　2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

　　3．你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

　　4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）

　　全班齊讀課題。

　　三、學(xué)習生字：

　　1．聽(tīng)范讀

　　小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？

　　2．小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來(lái)，想辦法解決。

　　3．指名讀詩(shī)。遇到不認識的字你是怎么做的？

　　你可真會(huì )學(xué)習！掌握了方法，學(xué)習起來(lái)就容易多了。

　　這首詩(shī)里，你們有不認識的字嗎？指名問(wèn)，指名答。

　　原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽??

　　4．老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認真？

　　指名讀生字。

　　5．小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。

　　齊讀。

　　6．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農、日當午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）

　　7．現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）

　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。

　　8．齊讀古詩(shī)。

　　四、再讀課文，理解詩(shī)意：

　　1．剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀這首古詩(shī)，從古詩(shī)中你知道了什么？

　　2．抽生答。（??我知道了農民伯伯很辛苦）

　　3．你從哪些詩(shī)句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

　　重點(diǎn)指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

　　4．師范讀全詩(shī)。

　　聽(tīng)了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現了什么？原來(lái)讀古詩(shī)是有節奏的（幻燈出示《憫農》的朗讀節奏）

　　5．指名讀，齊讀。

　　6．能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

　　五、拓展延伸：

　　1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動(dòng)的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）

　　2．詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧�。ɑ脽舫鍪荆�

　　3．通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，我們知道了農民勞動(dòng)的辛苦。

　　4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？

　　指名背古詩(shī)。

　　板書(shū)設計：

　　憫 農

　　李紳

　　辛苦

　　愛(ài)惜糧食

　　教學(xué)反思：

　　這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。

　　1．開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。

　　2．體現了學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。

　　3．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。

　　4．如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

　　5． 朗讀的指導還要更細致。