教學(xué)目標：
1、了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。讀中感悟人物內心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字新詞的意思。
3、學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話(huà)的含義。
一、復習導入，揭示課題
1、同學(xué)們，在這個(gè)單元我們集中學(xué)習了一些歷史故事。也認識了一些有個(gè)性的歷史人物，如：（）的劉備，（）的諸葛亮，（）的張飛（）的祁黃羊。
2、和前一課《祁黃羊》一樣，今天我們要學(xué)的這篇課文（出示課題）寫(xiě)的也是春秋時(shí)期的一個(gè)歷史人物的故事。他的名字就叫（公儀休），有誰(shuí)知道這里的“拒收”是什么意思？讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、 自學(xué)課文
1、這篇課文和《祁黃羊》同樣都是歷史故事，但不同的是，這篇課文的體裁是個(gè)“獨幕劇”。今天我們要讀的是一個(gè)劇本。那到底什么叫“獨幕劇”呢？你們想不想知道？
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，（出示自讀要求）先自己讀讀劇本，了解一下它與我們以前學(xué)過(guò)的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達形式上有什么不同？再想一想：（1）劇中有哪些人物？（2）主要講了什么事?（3）事情的時(shí)間地點(diǎn)？最后小組內再分角色讀一讀人物的對話(huà)，體會(huì )一下人物的個(gè)性特點(diǎn)。
三、檢查自讀，介紹劇本常識：
（1）交流：劇中有哪些人物？主要講了什么事? 事情的時(shí)間地點(diǎn)？你是怎么知道的?(文章的開(kāi)頭)
（2）介紹劇本常識：
※我們先來(lái)讀讀文章的開(kāi)頭，看看它交代了些什么？（開(kāi)頭）誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)頭交代了些什么？以前的課文是不是也是像這樣羅列出來(lái)的？（暗含在段落中的）這就是劇本和我們以前學(xué)過(guò)的文章的第一個(gè)不同之處。我們把劇本中以這種形式表現出來(lái)的內容叫（舞臺說(shuō)明）,它可以幫助我們了解劇情，一目了然，一眼就可以看出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)還有哪些主要人物。這是劇本的第一個(gè)特點(diǎn)。
※劇本還有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現劇本中間還出現了一些【，請同學(xué)們在文中找一找，讀一讀，想一想它交代的又是一些什么內容呢？出示（的連接）老師也把這些內容找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀（開(kāi)火車(chē)讀）。它交代的是什么內容？什么叫“幕起”？我們在看文藝表演時(shí)，常常發(fā)現，舞臺前有一塊厚厚的幕布，幕起就是幕布拉開(kāi)的意思，表示節目開(kāi)始。那“幕落”呢？（就是幕布閉合的意思）表示這個(gè)節目或這部分已經(jīng)結束了。而演員們也趁幕落之際，作好準備，布置下一個(gè)節目的場(chǎng)景、道具等等。一般幕落之后再起，就表示新的節目又開(kāi)始了。請同學(xué)們在文中找一找，這個(gè)劇本有幾個(gè)幕起幕落？（一個(gè)）也就是說(shuō)，這部戲只有一幕，劇情比較簡(jiǎn)單，是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺劇我們就把它稱(chēng)作為獨幕劇，這里的“獨”是什么意思？你現在懂了嗎？除了獨幕劇外，還有多幕劇，你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎？劇本中像這些內容我們也把它叫做（舞臺說(shuō)明）它可以幫助我們了解劇情的變化，什么時(shí)候什么人該上，什么人該下了，舞臺的背景需要做哪些變化等等，為演員的表演作好充分的準備。這就是劇本的第二個(gè)特點(diǎn)。
※還有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，劇本中除了有這些【外，還有一些（），他們表示的又是些什么內容呢？出示（）也請同學(xué)們在文中找一找，讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（）里交代的是些什么內容？這些內容我們也把她叫做舞臺說(shuō)明，我們在讀劇本的時(shí)候，（）里的內容也需要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)把它表現出來(lái)。我們來(lái)試試看，指名讀。（返回）一般劇本開(kāi)頭要交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物，方括號中交代舞臺背景和人物活動(dòng)，小括號中也要交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情動(dòng)作，這些我們統統把它叫做舞臺說(shuō)明。而剛才同學(xué)們練習朗讀的都是人物的對話(huà)，我們把它叫做臺詞，劇本一般包括舞臺說(shuō)明和臺詞這兩種形式�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫獨幕��？
四、品讀劇本，了解人物個(gè)性：
1、劇本還有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是通過(guò)對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物形象，展現性格，表達思想感情。下面我們就著(zhù)重來(lái)讀讀臺詞，體會(huì )一下人物的個(gè)性。這部獨幕劇主要出現了幾個(gè)人物？（公儀休、子明、管家）
2、分析公儀休的個(gè)性：公儀休是怎樣的一個(gè)人？（魯國的宰相，而且很愛(ài)吃魚(yú)）從哪里可以看出？根據學(xué)生回答，出示句子：
A、嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。
B、只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。
討論：※“回味”是什么意思？（回想食物吃過(guò)的余味，吃了還想吃）你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？可見(jiàn)公儀休對鯉魚(yú)是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍，對鯉魚(yú)的味道真是回味無(wú)窮，贊不絕口呀�。┲笇Ю首x品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚(yú)？“一條魚(yú)一頓就吃光了�！保ㄒ粭l魚(yú)一頓就吃光了，從他吃的量上來(lái)看，公儀休對魚(yú)實(shí)在是情有獨鐘）指導朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛(ài)吃魚(yú)？“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了�！薄靶臐M(mǎn)意足”什么意思？這說(shuō)明他對鯉魚(yú)是百吃不厭！誰(shuí)再來(lái)度。指導朗讀品味。
※公儀休既然這么喜歡吃魚(yú)，又為什么會(huì )“很久沒(méi)吃魚(yú)了”呢？（也許不太富有，無(wú)錢(qián)天天買(mǎi)。公儀休是個(gè)清官，歷來(lái)清官都比較窮困，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”）
※喜歡吃魚(yú)，又難得有錢(qián)買(mǎi)魚(yú)，現在人家送來(lái)魚(yú)豈不正中下懷？可是，公儀休卻來(lái)了個(gè)“拒收”，這又是為什么呢？（板書(shū)：？）對此，公儀休是怎樣解釋的？
※出示：正因為我喜歡吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
※公儀休一共說(shuō)了幾句話(huà)？（4句）誰(shuí)來(lái)讀第一句？按照常理，愛(ài)吃魚(yú)就會(huì )收魚(yú)，這兒卻相反，有點(diǎn)反常，不是嗎？對此公儀休又是怎樣解釋的？自己讀一讀下面幾句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？俗話(huà)說(shuō)，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。愛(ài)吃魚(yú)就收魚(yú)，勢必吃不成魚(yú)，公儀休用了兩種假設，（如果……就……如果……就……）把其中的利害關(guān)系分析的是明明白白！想吃魚(yú)用自己掙的錢(qián)去買(mǎi)，不但不違法，還受法律保護，自由自在，不是嗎？所以，愛(ài)吃魚(yú)不能收魚(yú)、收魚(yú)違法吃不成魚(yú)、想吃魚(yú)自己買(mǎi)一直有魚(yú)。）因果關(guān)聯(lián)，層層逼近，
※讀到這兒，你覺(jué)得公儀休是怎樣的一個(gè)人？（板書(shū)：律己從嚴、清正廉潔）想象一下公儀休說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，學(xué)著(zhù)他來(lái)讀一讀。齊讀。那他又是怎樣拒絕管家的？
※（出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚(yú)我不能收哇！你不知道，現在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉告你家大人。）誰(shuí)來(lái)讀讀公儀休說(shuō)的話(huà)？
※公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說(shuō)？（其實(shí)這是假話(huà)，他這樣說(shuō)才能讓管家把魚(yú)帶走。管家如果再堅持讓他收下，不就是害他嗎？本來(lái)管家來(lái)送魚(yú)的目的是有意討好，現在怎能害他呢？）；
※可是之前別人都知道公儀休愛(ài)吃魚(yú)呀？某大夫才特地讓管家送魚(yú)來(lái)的，對于這點(diǎn)公儀休又是怎樣解釋的？（他一再強調是“現在”一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，這等于聲明他過(guò)去不是這樣子的，可現在情況發(fā)生變化了，這又有什么辦法呢？
※說(shuō)了這么多，公儀休最終目的就是讓管家把魚(yú)拿回去，不是嗎？既然這樣，公儀休為什么不直接說(shuō)：“這魚(yú)我不能收，請你拿走！” 要是你是那位管家聽(tīng)到這樣的話(huà)后，有什么樣的感覺(jué)？（尷尬）那位大夫呢？（生氣，覺(jué)得公儀休也太不把他放在眼里了，就會(huì )懷恨在心，試想，同在朝野公事，如果出現這種情況，損害國家的利益，不是嗎？）現在我們再來(lái)讀讀公儀休的話(huà)，（指名讀）想一想他以這樣的理由拒絕，好在哪里？（言辭客氣，充滿(mǎn)友好，婉言謝絕，既不傷害對方，又守正不阿。）是呀，公儀休是虛與周旋，婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀！可見(jiàn)公儀休不但律己從嚴、清正廉潔，還是一個(gè)聰明機智的人，讓我們一起再來(lái)讀一讀他的話(huà)，再次感受一下他的聰明機智。
※那位管家聽(tīng)了這番話(huà)后，也只好是（無(wú)可奈何）。
3、分析子明的個(gè)性：
※公儀休在管家求見(jiàn)之前，對鯉魚(yú)的鮮美是贊不絕口；在接見(jiàn)管家之后，卻說(shuō)自己“一聞到鯉魚(yú)的腥味就要嘔吐”，始終在公儀休身旁的子明對此會(huì )有什么樣的感受？你能用文中一個(gè)詞來(lái)形容一下他的感受嗎？（不解）什么叫“不解”？遇到不明白的問(wèn)題我們應該怎樣做？學(xué)貴有疑，貴在釋疑。勤學(xué)好問(wèn)才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個(gè)人呢？（出示句子）
※經(jīng)過(guò)公儀休這一番解釋?zhuān)用饔袥](méi)有明白其中的道理？從那個(gè)詞可以看出？ (出示句子�！盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑�？）誰(shuí)來(lái)讀，由此可見(jiàn)，子明不但勤學(xué)好問(wèn)，還擇善而從。
4、讀到這兒，從劇中人物的對話(huà)中，我們初步體會(huì )到了人物各自的性格特征，說(shuō)說(shuō)看，劇中人物你最欣賞誰(shuí)？的確，公儀休以身作則，聰明機智，清正廉潔；學(xué)生子明是謙遜好問(wèn)，擇善而從，都是我們學(xué)習的榜樣！
5、但劇中還有一位人物，那位管家，你們對他又持有怎樣的態(tài)度呢？（出示管家的話(huà)。）理解“滿(mǎn)臉堆笑”，指名讀，你覺(jué)得管家是怎樣一個(gè)人？（口是心非、阿諛?lè )暧�、別有所圖）
6、、同學(xué)們記住，我們在和這些人打交道時(shí)，不但要冷靜，表現出聰明機智，還要能守正不阿，出淤泥而不染，千萬(wàn)不能貪圖暫時(shí)的享受而禁不住禮物、金錢(qián)的誘惑，觸犯國家的法律，走上犯罪的道路。
7、今天這節課我們初步了解獨幕劇的特點(diǎn)以及劇中人物的個(gè)性特征。課后請同學(xué)們以小組為單位排演一下這個(gè)劇本，我們將展開(kāi)比賽。
四、布置作業(yè)
１.分角色讀好人物的對話(huà)，排演課本劇。
2 .小練筆（任選一題）：
（1）仿造課文，把《祁黃羊》的故事改成獨幕劇。
（2）仔細閱讀公儀休的話(huà)，談?wù)劰适铝艚o你的啟示。
附板書(shū)：
公儀休：聰明機智 律己從嚴 清正廉潔
子 明：謙遜有禮 勤學(xué)好問(wèn) 擇善而從
管 家：奉承討好 口是心非 別有用心
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