目標預設
⒈知識與能力：
⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用鋼筆規范地書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)結合課文理解：焦躁、漫山遍野、微不足道、綿延、優(yōu)雅自然、任其選擇等詞語(yǔ)。
⑶語(yǔ)言交際、練筆的語(yǔ)文基本技能訓練。
⒉過(guò)程與方法：
⑴創(chuàng )設情境，移情體驗人物的內心活動(dòng)，領(lǐng)悟人物的精神。語(yǔ)文小練筆進(jìn)一步凸現課文內涵。
⑵加強朗讀，讀出個(gè)性理解，感悟文字傳達的情感。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，了解迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊涵著(zhù)巨大的價(jià)值。體會(huì )格羅培斯精益求精的工作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的二、三部分是重點(diǎn)，重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系，難點(diǎn)是理解課文蘊含的哲理：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其本身就是一種創(chuàng )新的選擇，一種最佳的選擇。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
同學(xué)們，有這樣一個(gè)神奇的地方，只要提起它，同學(xué)們就可能想到可愛(ài)生動(dòng)形象的“米老鼠和唐老鴨”，知道這是什么地方嗎？今天老師帶著(zhù)你們去看看好嗎？（播放視頻）迪斯尼樂(lè )園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
今天我們要學(xué)習的課文，就是和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的�！景鍟�(shū)課題：6、最佳路徑】
二、檢查預習，整體感知。
A、微不足道 大傷腦筋 焦躁
任其選擇 踩出小道 有寬有窄 優(yōu)雅自然
說(shuō)說(shuō)課文主要內容（用上上述的一些相關(guān)詞語(yǔ)）
B、格羅培斯
你對格羅培斯有什么了解？
三、遇到難題（簡(jiǎn)讀第1---3自然段）
⒈世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？ 此時(shí)的大師心情怎么樣？
2、引導抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )：
⑴時(shí)間緊迫：“馬上就要、然而、趕快” （板書(shū)：時(shí)間緊迫）
⑵理解“焦躁”，進(jìn)一步體會(huì )格羅培斯力求完美，追求“最佳”
⑶（出示：他從事建筑研究四十多年，……沒(méi)有一次讓他滿(mǎn)意的。）
從這句話(huà)中你這能體會(huì )到什么呢？
格羅培斯追求“最佳”，工作精益求精、一絲不茍，認真負責的確做事態(tài)度。
⒊指導朗讀，讀出時(shí)間緊迫，格羅培斯之急。
四、獲得啟發(fā)（品讀第四、五自然段）
苦于沒(méi)有最佳設計的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎去了地中海海濱，想清理一下思緒，他在一路上都看到和發(fā)現了什么呢？獲得了怎么樣的啟發(fā)呢？
⒈自由閱讀，用線(xiàn)劃出許多葡萄園主與老太太賣(mài)葡萄的不同方式。
⒉交流，指名朗讀相關(guān)的句子。 （出示句子）
句子⑴：一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
句子⑵：當他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現那兒停著(zhù)許多車(chē)輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區，總是她的葡萄最先賣(mài)完。
⒊情境創(chuàng )設：現在我們就隨著(zhù)格羅培斯到葡萄產(chǎn)區走一走。
⑴你聽(tīng)到葡萄園主們的吆喝了嗎？他們是怎么“吆喝”的？
想象，說(shuō)話(huà)，在語(yǔ)境中理解“吆喝”
⑵聽(tīng)到這些熱鬧的吆喝聲，你想買(mǎi)他們的葡萄嗎？為什么？
⑶老太太的葡萄園里的葡萄你想買(mǎi)嗎？為什么？
自由表達。
體會(huì )到老太太的做法讓人們在買(mǎi)葡萄的時(shí)候也能體會(huì )到采摘過(guò)程的樂(lè )趣，更重要的是給了人們自主選擇的自由。人們不僅買(mǎi)到了葡萄，更是得到了別人對自己的那份信任與尊重。
相機板書(shū)：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
⒋指導朗讀上述兩段話(huà)。
⒌引讀句子：（出示：這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)……立即返回了巴黎。）
過(guò)渡：格羅培斯心里想著(zhù)的還是迪斯尼樂(lè )園中路徑設計，那么究竟是什么啟發(fā)？他設計的路徑是怎樣的呢？
五、完成設計、獲得最佳（（精讀第七自然段）
1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎拍電報。電報的內容是什么呢（齊讀：撒下草種，提前開(kāi)放。）設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習7自然段。
2、電報的很內容很簡(jiǎn)單，施工部不明白格羅培斯的意圖，聰明的同學(xué)們你能給他們解釋一下嗎？能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：按照足跡，鋪設道路）
▲小草長(cháng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著(zhù)去設計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設計的用心良苦。
3、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設計是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的
▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿……
4、引讀并出示。（1971年在倫敦國際園林藝術(shù)藝術(shù)會(huì )上，……評為世界最佳設計）
⑤ 討論“最佳路徑”的含義
為什么把迪斯尼樂(lè )園的路徑設計評為最佳路徑？鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗，對最佳路徑的感悟是多角度的。（可以理解為：游客最愿意走的路；給人自由、任其選擇的方法是科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的最佳路徑包含著(zhù)深刻的道理，給人以極大的啟迪；是打破常規的創(chuàng )新思維；格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng )造，是大家共同的選擇；行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷……
六、拓展延伸
1、假如此時(shí)格羅培斯現在就在我們得眼前，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，
生：你做細小得事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習得榜樣。
生：格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習，我也要向你學(xué)習。
2、路徑已經(jīng)設計出來(lái)了，假如你現在就是格羅培斯，你準備怎么樣向老師和同學(xué)們介紹你的設計原因？同桌先討論一下？（寫(xiě)在你的小練筆）
師總結：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。同學(xué)們，我們應該感謝格羅培斯，他讓我們明白：我們不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，就是最佳路徑。老師真誠希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，勤于思考、敢于創(chuàng )新、創(chuàng )造“最佳。
[最佳路徑(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
2.蘇教版四年級語(yǔ)文下《最佳路徑》教學(xué)課件
7.最佳路徑的讀后感
10.最佳微小說(shuō)