一、導入新課、激發(fā)興趣 ：
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己熟悉的成語(yǔ)故事。
二、朗讀課文、熟悉內容
要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，初步了解古文所寫(xiě)的內容。
三、深入了解、整體感知
1. 默讀課文，說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)字的意思。（結合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)進(jìn)行）
⑴園中有樹(shù),其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露
⑵螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其傍也
⑶黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也
⑷此三者,皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也
2. 說(shuō)說(shuō)課文大意。用一個(gè)成語(yǔ)概括是什么？（螳螂捕蟬，黃雀在后。）
3. 想一想：你覺(jué)得文中的“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”犯了什么錯誤？文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了這一點(diǎn)？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這則成語(yǔ)闡明的道理。
4.再讀課文，進(jìn)一步理解課文。
四、穿插口語(yǔ)交際：聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)“蟬”螳螂“黃雀”“持彈丸者”當時(shí)會(huì )想些什么？
五、比較閱讀，理解"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的必然聯(lián)系。
要求：
1、另摘錄“螳螂捕蟬”一文。（附：螳螂捕蟬 劉向 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái),何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹(shù),其上有蟬,蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者，皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃�！”乃罷其兵�！�
2、讀文章說(shuō)說(shuō)還有哪些不懂之處，師生共同解決。
3.比較附文與課文有何不同？說(shuō)說(shuō)"螳螂捕蟬"和"吳王伐荊"二者之間的有何聯(lián)系？
六、布置作業(yè)
1、適當增添描寫(xiě)，用現代文改寫(xiě)本文故事。。
2、閱讀“鷸蚌相爭”，說(shuō)說(shuō)它與“螳螂捕蟬”有何相似之處？
（鷸蚌相爭 趙1且伐燕，蘇代2為燕謂惠王3曰：“今者臣來(lái)，過(guò)易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而甘4其喙5。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊6大眾。臣恐強秦之為漁父也。故愿王熟7計之也�！被萃踉唬骸吧�！”乃止。
注釋1、趙：春秋、戰國時(shí)的國名，疆域在現今河北省南部、山西省東部一帶地區。2、蘇代人名，蘇秦的弟弟，是戰國時(shí)著(zhù)名的說(shuō)客，洛陽(yáng)人。3、惠王--就是惠文王，趙國的國君，名叫趙何。4、甘：把東西夾住的意思。5、喙：專(zhuān)門(mén)指鳥(niǎo)和獸的嘴。6、弊：弊病，害處，這里是疲弊的意思。7、熟：仔細）
3.積累成語(yǔ)，完成綜合學(xué)習“漫游成語(yǔ)世界”。
[螳螂捕蟬(蘇教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
1.螳螂捕蟬原文翻譯
8.蘇教版祁黃羊課件