《最后一頭戰象》教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-6-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

碎蘭沫子

教學(xué)目標

1. 掌握本課的生字詞，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，在理解課文主要內容的基礎上，用自己的語(yǔ)言給大家復述這個(gè)故事；

3．培養學(xué)生快速閱讀課文的能力，找出課文的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )村民對戰象的友好、戰象對村民的感情和對昔日戰友懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課生字，理解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學(xué)準備

1. 學(xué)生預習課文，自學(xué)生字詞；

2. 查找作者的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景，了解戰象的基本特點(diǎn)；

3. 學(xué)生收集其他關(guān)于人與動(dòng)物的故事，與自己的同桌分享。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內容：

檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，整體把握課文內容，能夠用自己的語(yǔ)言復述故事。

教學(xué)流程：

一、情景導入，說(shuō)說(shuō)對大象的印象

1. 同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園里的大象嗎？它們給你留下了什么樣的印象呢？﹙播放“動(dòng)物園里大象”的幻燈片﹚

2. 嗯，我們都喜歡和大象交朋友�？墒�，今天我們課文上的大象與動(dòng)物園里的大象有什么不一樣呢？大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰甲，威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱(chēng)為戰象。﹙板書(shū)：戰象，并播放“戰象”的幻燈片﹚

3. 對照幻燈片上的圖片與課文的描寫(xiě)，讓學(xué)生描述下戰象的外貌特征。

4. 同學(xué)們用詞很準確，描述得也很形象�，F在讓我們一起來(lái)追蹤經(jīng)歷過(guò)1943年戰爭洗禮的最后一頭戰象的去向吧。﹙板書(shū)：最后一頭戰象﹚

二、復習生字詞，檢查學(xué)生的預習效果

1. 為了更好地理解課文，我們先來(lái)學(xué)習生字詞，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)給大家讀讀？﹙播放生字詞的幻燈片，指名學(xué)生拼讀生字，讓其他人留意讀音，并給以糾正﹚。

2. 全班學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對這些生字的理解，老師及時(shí)給以幫助。

3. 出示5個(gè)成語(yǔ)，先小組討論，再在班上匯報，老師重點(diǎn)解說(shuō)“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語(yǔ)﹙播放幻燈片﹚，然后讓學(xué)生造句，加深理解。

三、整體把握課文內容，能夠用自己的語(yǔ)言復述故事。

1．剛才同學(xué)們的表現非常棒！看來(lái)大家回去都有做功課了，值得表?yè)P，給點(diǎn)掌聲自己……那么同學(xué)們，當你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí)，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑問(wèn)嗎？指名回答。

2. 同學(xué)提出的問(wèn)題都很好，現在我們一起默讀課文，體會(huì )體會(huì )這些問(wèn)題。

3. 默讀完這篇課文后，你知道它主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？﹙指名讓幾位學(xué)生回答，播放幻燈片，出示故事梗概﹚

4. 非常感謝以上的同學(xué)為我們復述這個(gè)故事！希望同學(xué)們回去之后也可以流利地，有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。

5. 那么聽(tīng)完這個(gè)故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎？現在大家快速閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，好嗎？﹙指名讓盡量多的學(xué)生回答，建議學(xué)生運用“首先……然后……其次……最后”來(lái)陳述﹚

板書(shū)：重披象鞍

　　　告別村民

　　　憑吊戰場(chǎng)

　　　莊嚴死去

作業(yè)設計：

1．有感情的地朗讀課文，并用自己的語(yǔ)言復述故事；

2．抄寫(xiě)文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內容：細讀課文，體會(huì )戰象的情感

教學(xué)流程：

一、復習導入

1.同學(xué)們，上節課我們了解到戰象嘎羧不是普普通通的一頭大象，它在生命的盡頭，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同學(xué)能告訴老師？﹙全班同學(xué)一起回答，并出示上節課的板書(shū)﹚

二、再讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )感情

1.同學(xué)們的記憶力都很棒，現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，分別畫(huà)出描寫(xiě)這四部分內容的段落或者句子，小組自由討論后，派代表說(shuō)出小組找到的段落或句子。

2.集體交流重點(diǎn)語(yǔ)句

﹙1﹚哪些句子描寫(xiě)了嘎羧“重披象鞍”情景？

　　“沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友�！� ﹙播放幻燈片，先指名請幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長(cháng)句，然后全班齊讀，注意感情的投入。﹚

　　a.同學(xué)們，從剛才的朗讀中，你讀出了什么呢？﹙老師提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里會(huì )是怎樣的感受？﹚

　　b.老師整理答案，播放下一張幻燈片 ﹙主要從嘎羧對當年戰爭的回憶來(lái)解說(shuō)﹚讓學(xué)生體會(huì )嘎羧內心的激動(dòng)后，再讓學(xué)生帶著(zhù)這份激動(dòng)齊讀。

“象鞍上留著(zhù)彈孔，似乎還有斑斑血跡……26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯得凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.�！�

﹙播放幻燈片，按照剛才“讀課文-體會(huì )-再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)﹚

體會(huì )：為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？﹙從這里可以體會(huì )到當時(shí)戰斗的慘烈，嘎羧對戰斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概﹚

a.同學(xué)們，從這段話(huà)我們可以體會(huì )到當年戰斗的慘烈，那么你是否能夠在課文中找出一句話(huà)，描寫(xiě)了戰象戰斗時(shí)排山倒海的氣勢呢？﹙指名回答，播放幻燈片，出示課文的第一自然段﹚

西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著(zhù)大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長(cháng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。

a. 播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞戰象作戰時(shí)“排山倒�！钡臍鈩荨，F在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“排山倒�！笔鞘裁匆馑寄�？

b. 同學(xué)說(shuō)得都不錯，那我們就帶著(zhù)“排山倒�！钡臍鈩葑x讀這個(gè)自然段，先聽(tīng)老師是怎樣讀的，然后全班同學(xué)一起來(lái)，看看誰(shuí)讀得好！我們邊讀邊體會(huì )戰象的英勇。

c. 同學(xué)們讀得真棒！再來(lái)讀一遍。

﹙2﹚哪些段落描寫(xiě)了嘎羧“告別村民”情景？

同學(xué)們，我們都知道，在過(guò)去的26年里，嘎羧一直生活在村民的寵愛(ài)之中。那么得知嘎羧快要死了，村民又會(huì )做些什么呢？讓我們與村民一起為嘎羧送行吧�，F在請大家一起來(lái)讀讀第12自然段。

a. 現在，有誰(shuí)可以告訴老師，村民都做了什么？﹙從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰象在戰斗中立下的赫赫戰功，人們對戰象的將要死去表達了極度的悲傷。﹚

b. 這是村民的舉動(dòng)，那么嘎羧呢？它面對著(zhù)昔日友好的村民，此時(shí)此刻，它又是怎樣的心情呢？

“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著(zhù)寨子走了三圈�！�

a. 它為什么要繞著(zhù)寨子走了三圈呢？同學(xué)們想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？ ﹙想起昔日村民對它無(wú)微不至的關(guān)懷等﹚

b. 面對著(zhù)如此富有感情的戰象，如果你見(jiàn)到了它，你最想對它說(shuō)些什么話(huà)呢？﹙指名回答﹚

﹙3﹚哪些段落是描寫(xiě)嘎羧“憑吊戰場(chǎng)”的場(chǎng)面的？

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�

a. 播放幻燈片，學(xué)生齊讀這段話(huà)，體會(huì )嘎羧的情感。然后小組讀，個(gè)別讀。

b. 同學(xué)們，從這段話(huà)中都讀到了些什么呢？嘎羧“久久凝望著(zhù)”什么呢？它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢？ “震耳欲聾的吼叫”，嘎羧為什么要吼叫，它是不是想到了什么？﹙小組討論后，指名回答，從這些都感受到戰象對戰斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰象的深深的懷念﹚

c. 課文還有一句話(huà)刻畫(huà)了嘎羧當時(shí)的神態(tài)和吼聲，同學(xué)們一起讀讀，注意讀出嘎羧當時(shí)悲壯心情。

（4）哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴死去”的？

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習我們都知道，嘎羧不是一頭普普通通的大象，它是戰爭唯一的幸存者，這也注定了它不平凡的一生，那么它會(huì )不會(huì )像別的大象尋常死去呢？解決問(wèn)題之前，我們先來(lái)看個(gè)小故事。﹙播放幻燈片，說(shuō)說(shuō)大象的靈性與它們的象冢﹚

a.請每個(gè)小組的同學(xué)以“開(kāi)火車(chē)”的形式，朗讀最后四個(gè)自然段。然后老師會(huì )請一個(gè)小組的同學(xué)，有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？比一比，誰(shuí)讀得最好。

b.再請一位同學(xué)讀讀第19自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)。（播放幻燈片）

“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣�！�

當讀到這里的時(shí)候，我們可以看到一個(gè)怎樣的戰象？你有怎樣的心情？有沒(méi)有沖動(dòng)要過(guò)去幫忙？（老師提示：嘎羧幾天沒(méi)吃東西了，還在喘氣……）

“我們躲在遠處，看著(zhù)它的身體一寸一寸往下沉�！�

請注意“一寸一寸”這個(gè)詞，從這里你體會(huì )到什么？

“嘎羧臥在坑底，側著(zhù)臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空�！�

a. 請同學(xué)們仔細讀讀這句話(huà)，你心里有什么疑問(wèn)嗎？嘎羧死了，為什么還會(huì )睜著(zhù)眼睛，凝望著(zhù)天空呢？它是不是想看到什么東西，還是已經(jīng)看到了什么呢？試著(zhù)和前面的“久久凝望著(zhù)江面”比較下，臨終前的嘎羧可能會(huì )想到什么呢？

（5）課文中還有哪些句子是讓你特別感動(dòng)的呢？可以有感情地讀出來(lái)嗎？

三、總結全文，再次感受嘎羧的高尚情懷。

是的，嘎羧死了，卻不同尋常。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰的戰友躺在一起。從這篇課文里，我們讀到很多東西。我也相信大家對嘎羧也有了較深的了解，那么現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嘎羧有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？（引導學(xué)生根據之前學(xué)過(guò)的事例，體會(huì )大象美好的品質(zhì)）

板書(shū)：善良

忠誠

英勇

堅強

嘎羧離我們遠去了，可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸，對大象這種動(dòng)物也有了進(jìn)一步的了解。

作業(yè)設計：

1.摘抄令你感動(dòng)的句子或者段落，也可以寫(xiě)下你的體會(huì )。

2.嘎羧在臨死的最后一天，有很多感人的場(chǎng)景。請選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景，可以想象當時(shí)嘎羧內心的感受，也可以說(shuō)說(shuō)當時(shí)你最想對嘎羧說(shuō)的話(huà)。

板書(shū)設計

23、最后一頭戰象

重披象鞍善良

告別村民忠誠