yeyanyun
學(xué)習目標：
１、復習鞏固漢語(yǔ)拼音．
２、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認識一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
復習導入
1、復習六個(gè)復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節（jia、zuo、hua）。
２、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
１、看圖說(shuō)話(huà)。（大屏幕出示文中插圖一）引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想像：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們在說(shuō)什么？
２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
４、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
圖文結合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
３、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習生字
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
２、用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至
“十”是數字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”
１、認識田字格。
a、談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
２、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。 作者郵箱： pwdyyy@163.com
[《一去二三里》第一課時(shí)（續）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：