宏育小學(xué) 吳植權
《北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。
本課教學(xué)我延續了“以讀為本”的教學(xué)策略。通過(guò)聽(tīng)錄音范讀掃清字詞障礙，思考“你對北京的春節有什么感受”；通過(guò)指名學(xué)生分節朗讀，為學(xué)生正音，并解釋“萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、嫻熟、截然不同、萬(wàn)不得以、各形各色、張燈結彩、有聲有色”等詞語(yǔ)。通過(guò)自由朗讀找出不同日子春節不同的民風(fēng)民俗。
在教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生對多音字的掌握是薄弱環(huán)節，這些多音字有待加強：
摻和（huò） 正月（zhēnɡ） 間（jiān）斷
張燈結（jié）彩 差（chà）不多
盡管在教學(xué)中正音時(shí)強調了讀音，但是學(xué)生比較容易遺忘，鞏固方法：下節課先出示如上面所示的幻燈片讓學(xué)生復習，然后再把讀音去掉，讓學(xué)生再讀一遍。目的是在第一次復習的基礎上，第二次去掉讀音，能檢查學(xué)生的掌握情況，加深學(xué)生的記憶。
對于生字的教學(xué)環(huán)節，我忽略了。這是多大的失誤啊，明天我的補救方法是讓學(xué)生看一分鐘生字表。時(shí)間到后進(jìn)行默寫(xiě)，我編好了故事，讓學(xué)生默寫(xiě)也富有趣味，同時(shí)能訓練學(xué)生的聽(tīng)力與注意力。
小明是本月的初旬生日的。初五那天，奶奶拿出已泡成翡翠色的蒜瓣給小明吃，媽媽為小明包了餃子，爸爸為小明準備了水果沙律雜拌兒，姐姐為小明準備了榛子和栗子蛋糕，哥哥為小明做了風(fēng)箏，表弟卻送給小明幾串鞭炮。晚上，小明一家高高興興去寺院逛廟會(huì )了。
我要求學(xué)生把聽(tīng)到的生字按順序默寫(xiě)出來(lái)，這樣更能讓字詞掌握不夠牢固的學(xué)生知道如何在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用生字新詞，當然這個(gè)環(huán)節如果能放在第一節，就能更好地把“初讀課文，整體感知”這部分推向高潮。
這節課最大的不足是沒(méi)有備好課。對于教學(xué)目標沒(méi)有很好地鉆研，邊講邊展開(kāi)，展開(kāi)得過(guò)于詳細，超出了重點(diǎn)與難點(diǎn)，制造了更深的教學(xué)任務(wù)和知識點(diǎn)，以致喧賓奪主，教學(xué)戰線(xiàn)拉得太長(cháng)，兩課時(shí)也完成不了教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)流程沒(méi)有整體規劃，更不用說(shuō)宏觀(guān)調控了，不知講什么，當然講不好了，怎能有很好的課堂氛圍呢？學(xué)生怎能從死氣沉沉的老師身上展現出超脫的勃勃生氣呢？
以后每節課應該列一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，列好大概的時(shí)間，放在講臺上能起到提示的作用。在引線(xiàn)的慢慢催化下，相信不久的將來(lái)我能更簡(jiǎn)潔，最后到真正的環(huán)環(huán)相扣，層層自然過(guò)渡。過(guò)渡語(yǔ)是十分重要的教學(xué)紐帶，是讓聽(tīng)的人自然過(guò)渡下一個(gè)環(huán)節的必需品，同時(shí)足見(jiàn)一個(gè)老師的硬功夫，體現教師駕馭課堂的能力。以后我在備課的過(guò)程中要多練習寫(xiě)寫(xiě)每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)嚴謹有序，自然流暢，學(xué)生真正學(xué)有所成。
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