人民教育出版社課程教材研究所
�。�、課文記敘的事情發(fā)生在２０世紀４０年代臺灣“光復”初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強烈的感情，教師可向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)的歷史背景。如果有條件，可以指導學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準備。
�。�、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路：
一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣“難忘”讓學(xué)生自讀探究作者為什么很“難忘”，勾劃有關(guān)語(yǔ)句作批注，最后全班交流研討，指導有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)，想想每次是在什么情況下出現的，表達了什么樣的思想感情；然后全班重點(diǎn)研讀“學(xué)習祖國文字”和“參觀(guān)禮堂”這兩個(gè)場(chǎng)面，用心感受臺灣人民的愛(ài)國熱情和民族精神。
�。�、在教學(xué)中，要引導學(xué)生在了解內容的基礎上結合文中語(yǔ)句體會(huì )思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛(ài)之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內容、體會(huì )感情的過(guò)程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。
�。�、本課生字要讓學(xué)生讀準確，要注意“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“ge”，不要讀成第二聲。
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4.難忘的一課讀后感