難忘的潑水節教學(xué)課件（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)課件是必不可少的，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現學(xué)習型等。那么寫(xiě)課件需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的難忘的潑水節教學(xué)課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
教具準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
1.課前播放歌曲《愛(ài)我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，你能說(shuō)出哪些少數民族的名稱(chēng)呢?
師隨機板書(shū)“傣族”，簡(jiǎn)介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書(shū)“潑水節”。學(xué)習生字“潑”
2.在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學(xué)生評議，隨機正音。
3.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節?從哪兒看出來(lái)的?
三、識記生字，理解詞語(yǔ)。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀，指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4.指導學(xué)生結合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:()的鳳凰花。
比較：火紅與火紅火紅的區別。
認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞。
二、細讀課文，感悟理解。
1.1961年的潑水節有什么特別的地方?
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。
�、偃藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、谌藗冊诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、廴藗儦g呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
4.周總理和傣族人民怎樣過(guò)潑水節的?
過(guò)渡：周總理來(lái)了，他來(lái)到了人群當中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿著(zhù)什么衣服?引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群當中。他穿的是——傣族的服裝�？吹街芸偫磉@身打扮，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)
同桌合作讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
出示句子：周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
拓展練習：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。
總理的祝福說(shuō)到了人們的心坎上，為人們帶來(lái)了吉祥。人民發(fā)自?xún)刃牡刈８？偫斫】甸L(cháng)壽。他們之間的祝福說(shuō)明什么?(關(guān)懷、愛(ài))
指導朗讀。
5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么1961年的潑水節令人難忘?
指導有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。
周總理笑得那么開(kāi)心，那是因為……。
2.1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節!
齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(1)我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理。他們的心永遠緊密相連著(zhù)。
(2)1961年的潑水節，對傣族兒女來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節日!
四、指導寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3.展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
五、布置作業(yè)。
在家長(cháng)的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
《難忘的潑水節》是以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為主題的一篇充滿(mǎn)溫情的課文。教材配有一幅充滿(mǎn)熱情洋溢的插圖，全文共有8個(gè)自然段。課文記敘了1961年新中國總理周恩來(lái)參加傣族人民一年一度潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘的心情。由于年代久遠，二年級的學(xué)生對周總理知之甚少，因此，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料，也可以讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)身邊的長(cháng)輩，了解周總理的感人事跡，為學(xué)習課文做好鋪墊�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版)》在第一學(xué)段目標與內容中指出，結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀�；诖�，教學(xué)時(shí)應抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節歡樂(lè )的場(chǎng)面，一方面體悟字里行間所表達的激動(dòng)、幸福和難忘。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入，揭示課題
1.師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，擁有56個(gè)民族，而在我們云南省西雙版納生活著(zhù)一種少數民族——傣族。你們知道傣族人民每年都要過(guò)一個(gè)隆重的節日，這個(gè)節日叫什么?
指名回答，師板書(shū)：潑水節，指導學(xué)生認讀并書(shū)寫(xiě)“潑”。
師：潑水節是傣族人民最隆重的節日，也是云南少數民族中影響面最大，參加人數最多的節日。潑水節是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過(guò)潑水節，時(shí)間持續3至7天。
2.師：1961年，我們新中國的總理周恩來(lái)就來(lái)到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節，你們對周總理有哪些了解?
指名交流，師相機出示周總理簡(jiǎn)介。
周恩(1898—1976)無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開(kāi)國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過(guò)童年時(shí)代。1949年后，任中華人民共和國政務(wù)院(后改稱(chēng)國務(wù)院)總理兼外交部長(cháng)、中央軍委副主席、中國人民政治協(xié)商會(huì )議主席、中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關(guān)系的過(guò)程中，做出卓越的貢獻。
3.師：同學(xué)們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過(guò)潑水節的呢?今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到1961年的潑水節，去看看那次難忘的潑水節吧!(師板書(shū)：難忘。)
4.師指導讀課題。你覺(jué)得這個(gè)課題應該怎樣來(lái)讀?重音應落在哪里?請全班同學(xué)齊讀課題。
【設計意圖】由談傣族的潑水節，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節;再開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入課題，達到“課伊始，意亦明”的效果。通過(guò)指導讀課題，讓學(xué)生初步懂得讀短語(yǔ)時(shí)，哪個(gè)詞該讀重音，才能表達題目的意思。
(二)初讀課文，學(xué)習生字
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。
(1)遇到不認識的生字，用自己喜歡的符號把它圈出來(lái)。
(2)對于不認識的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準字音。
2.出示生字，檢查學(xué)習情況
鳳凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 壽
(1)指名認讀生字，師相機正音。
(2)去掉拼音，指名認讀生字。
(3)齊讀生字，想一想你會(huì )用什么方法記住這些生字?
3.課件出示課后的“我會(huì )填”，認讀多音字，并根據讀音組詞。
好：hǎo(好事) hào(愛(ài)好) 空：kōng(天空) kòng(空位)
樂(lè )：lè(快樂(lè )) yuè(音樂(lè )) 盛：shèng(盛開(kāi)) chéng(盛飯)
【設計意圖】授之以魚(yú)，不如授之以漁，教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，力求加以運用，采用多種方式認讀并熟讀牢記生字，為后面學(xué)習課文掃除障礙。
(三)再讀課文，初知“難忘”
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
�、龠@篇課文有幾個(gè)自然段?在課文里標出自然段序號。
�、谟米约旱脑�(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事?
2.小組相互交流。
3.指名交流。
課文共有8個(gè)自然段;這篇課文主要講了1961年周恩來(lái)總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的歡樂(lè )情景。
【設計意圖】給足學(xué)生讀課文的時(shí)間，學(xué)生在反復多次的讀書(shū)活動(dòng)中做到把課文讀正確、讀流利，以此達到“語(yǔ)文課程標準”中年段目標的要求。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸納課文的主要內容還有一定的難度，教師注意了教學(xué)方式，把生硬的“歸納課文的主要內容”換成了“用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導，同時(shí)讓學(xué)生初步感知到課題中的“難忘”。
(四)細讀課文，感悟“難忘”
1.學(xué)習第1自然段。
(1)朗讀第1自然段，這段話(huà)告訴了我們什么?(每當鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民的潑水節就到了。)
(2)在這個(gè)自然段中有一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，請在文中用“——”畫(huà)出來(lái)。(火紅火紅)像這樣結構的詞語(yǔ)你還知道哪些?(雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。)
(3)指導學(xué)生朗讀第1自然段。(引導學(xué)生朗讀出熱鬧、高興的心情。)
2.學(xué)習第2自然段。
(1)引讀第2自然段。
師：今年，傣族人民特別——
生：高興。
師：因為——
生：敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節。
(2)深入分析。
�、佟敖衲辍笔侵改囊荒�?(1961年)
�、凇疤貏e”可以換成哪個(gè)詞?(格外)
�、塾谩耙驗椤浴闭f(shuō)說(shuō)這段話(huà)的內容。
�、苓@段話(huà)讓你體會(huì )到什么?(周總理深入群眾，關(guān)懷傣族人民。)
(3)指導學(xué)生用激動(dòng)、開(kāi)心的心情朗讀第2自然段。
3.學(xué)習第3自然段。
過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民過(guò)潑水節了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢?
(1)指名朗讀第3自然段，思考：用橫線(xiàn)畫(huà)出傣族人民歡迎周總理的句子。
(2)指名交流。相機出示以下句子。
�、偃藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來(lái)了。
a.聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)“四面八方”的意思，從“四面八方”這個(gè)詞你可以體會(huì )到什么?(參加此次潑水節的人很多。)
b.討論：“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?
不能。因為“趕來(lái)”有急切的意思，表現出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來(lái)晚了趕不上和周總理一起過(guò)潑水節，所以起了大早，急匆匆趕來(lái)。
c.指導朗讀這句話(huà)。
�、谌藗冊诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
A.這句話(huà)使用了什么修辭?(比喻)
b.把什么比喻什么?(把花瓣比作地毯。)
c.在現實(shí)生活中，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鮮紅的地毯?(慶祝會(huì )、婚禮)
d.這句話(huà)讓你感受到什么?(感受到傣族人民對周總理的無(wú)限熱愛(ài)以及獨特的迎客方式和喜慶的氛圍。)
e.指導朗讀這句話(huà)。
�、垡粭l條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎?為什么?
不能。因為一條條、一串串表示很多條，很多串的意思。
b.這句話(huà)讓你仿佛看到了什么?
仿佛看到了江面上駛過(guò)很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場(chǎng)面非常熱鬧。
c.指導朗讀這句話(huà)。
�、苋藗儦g呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”
a.當周總理出現時(shí)，傣族人民有什么表現?(歡呼)
b.假如你是傣族人民，周總理來(lái)了，你會(huì )怎么做?會(huì )怎么喊?
引導學(xué)生加上動(dòng)作把場(chǎng)面表現出來(lái)，指導學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。
c.師引讀：人們歡呼著(zhù)——
生：周總理來(lái)了!
(3)齊讀第3自然段。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)師：看，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊(出示課文插圖)，猜一猜圖中誰(shuí)是周總理?
(2)自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)、神態(tài)的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒(méi)有?
(3)指名交流。
�、賻熛鄼C引讀：
師：周總理身穿——
生：對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲。
師：頭上包著(zhù)一條——
生：水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、诼�(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)“笑容滿(mǎn)面”的意思，用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)。
�、壑芸偫頌槭裁匆┥洗鲎迦嗣竦姆b?
因為周總理尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣，和傣族人民打成一片，入鄉隨俗。
(4)師：周總理來(lái)到人群中，他是怎么做的?自讀第4自然段第2句話(huà)，用雙橫線(xiàn)勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、僦该涣�。(接過(guò)、敲著(zhù)、踩著(zhù)、跳舞)
�、趶倪@些描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì )到什么?(體會(huì )到周總理平易近人，和傣族人民心連心。)
(5)朗讀第4自然段。指導學(xué)生用跳躍、愉快的心情朗讀。
【設計意圖】抓住重點(diǎn)詞句品味、理解課文內容，體會(huì )文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎。
5.學(xué)習第5自然段。
師過(guò)渡：開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的?
(1)指名讀課文第5自然段，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊圈出周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)指名交流。(端著(zhù)、拿著(zhù)、蘸、潑灑)
(3)引導想象并引讀：
師：周總理一手端著(zhù)——
生：盛滿(mǎn)清水的銀碗。
師：一手拿著(zhù)——
生：柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會(huì )說(shuō)?他又走到一位阿姨的身邊，她又會(huì )說(shuō)?他又走到一位小朋友的身邊，他又會(huì )說(shuō)?(指名交流)
(4)師過(guò)渡并出示句子，進(jìn)行句子訓練。
�、俪鍪揪渥樱捍鲎迦嗣褚贿厷g呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
�、诖藭r(shí)誰(shuí)能用“一邊……一邊……”說(shuō)句話(huà)?
隨機點(diǎn)撥：同時(shí)做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。
�、奂偃缒憔驮跐娝澋默F場(chǎng)，你還會(huì )祝福周總理什么?(指名交流)
【設計意圖】閱讀不是讓學(xué)生機械地接納文本，而是需要學(xué)生運用自己的想象力、創(chuàng )造力去填補文本意義的空白。只有這樣，學(xué)生才能越來(lái)越深入地走進(jìn)課文所描繪的境界。此環(huán)節教學(xué)，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進(jìn)行拓展訓練，發(fā)展學(xué)生的想象思維，訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力。
6.學(xué)習課文第6、7、8自然段。
(1)在這3個(gè)自然段中，作者用了幾個(gè)感嘆句?表達了什么?
(2)指名交流。(4個(gè)感嘆句表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。)
(3)小組討論：1961年的潑水節為什么是幸福的、難忘的?
因為周總理親自來(lái)到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過(guò)潑水節，他把幸福、歡樂(lè )以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了這一天。
(4)指導學(xué)生帶著(zhù)激動(dòng)、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。
【設計意圖】此環(huán)節的教學(xué)讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗，充分體現“以讀為本”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學(xué)生既能品味語(yǔ)言、訓練語(yǔ)感，又能增強感受、積淀語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(五)學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示課件“我會(huì )寫(xiě)”的生字，指名認讀，師相機正音。
2.請學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
3.細看生字，指導書(shū)寫(xiě)。
“龍”字書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一筆是點(diǎn);“恩”，上下結構，上面是“因”，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成“田”;“敬”，左右結構，右邊是“攵”，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“夂”;“鮮”，左邊“魚(yú)”的最后一筆要寫(xiě)成提，不要寫(xiě)成橫;“鳳凰“，都是半包圍結構，第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。
4.在課本上練習書(shū)寫(xiě)生字。(教師相機指導學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。)
5.展示反饋，組織評議。
【設計意圖】指導學(xué)生寫(xiě)好生字，先要讓學(xué)生觀(guān)察生字的結構，然后重點(diǎn)指導難寫(xiě)的生字，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生明確認真寫(xiě)字的重要性。
(六)總結拓展，升華“難忘”
1.師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文，我們知道了周總理是一個(gè)平易近人、入鄉隨俗，永遠和傣族人民心連心的好總理，此時(shí)，你學(xué)完了課文，能用下面的句式說(shuō)出自己對課文的獨特理解嗎?
課件出示：這真是個(gè)_________的潑水節，因為_(kāi)_________。
2.師：周總理雖已離去，但他關(guān)心各族人民的思想時(shí)刻激勵著(zhù)我們。周總理曾說(shuō)過(guò)，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀!我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們去愛(ài)的地方，具有民族特色的節日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節日?誰(shuí)來(lái)給來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。課件出示：彝族有火把節，哈尼族有苦扎扎節和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節，回族有開(kāi)齋節。大家如果有機會(huì )可以參加各民族的節日，去感受各民族的熱情好客。
3.師：課后，請同學(xué)們找一找周總理關(guān)心各民族的事跡讀一讀，相信大家會(huì )被他的事跡所感動(dòng)，令大家難忘!讓我們再一次齊讀課題，來(lái)表達我們對周總理的熱愛(ài)和懷念吧!
【設計意圖】通過(guò)開(kāi)放的句式，鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己對課文獨特的理解感悟，體現個(gè)性化的不同理解。結合周總理的名言，從課內延伸到課外，加強思想、情感的熏陶。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇3
一、教材分析
1、《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著(zhù)熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結尾，更是表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著(zhù)熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節
4、初步體會(huì )傣族人民對周總理的敬愛(ài)之情
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識記生字，會(huì )寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言文字的能力
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言文字的能力
四、說(shuō)設計意圖
一、識字與寫(xiě)字教學(xué)
識字過(guò)程中，我隨文識字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(cháng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設計意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
二、句與段的教學(xué)
今天學(xué)習的重點(diǎn)段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細化為詞語(yǔ)的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們撒滿(mǎn)花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習離不開(kāi)朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著(zhù)：他歡呼著(zhù)，大家一起歡呼著(zhù)”使小朋友身臨其境。
三、作業(yè)設計：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現有這么幾個(gè)類(lèi)型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì )填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話(huà)練習：用一組關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……來(lái)整體感知課文內容�！昂孟瘛痹炀渲笇W(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，
量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發(fā)現的問(wèn)題：
1、“對襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學(xué)習這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì )遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì )運用。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
�。�、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
�。�、難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
�。�、師：我們的祖國邊疆遼闊，有５６個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
�。�、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
�。ò鍟�(shū)）
�。�、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。
質(zhì)疑：為什么說(shuō)這個(gè)潑水節是難忘的潑水節？
二、自主學(xué)習
�。�、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生詞，小老師領(lǐng)讀：
�。ǜ鞣N形式認讀）
潑水節鳳凰花傣族周恩來(lái)總理撒滿(mǎn)對襟白褂敲鼓
咖啡銀碗踩著(zhù)端起蘸水健康長(cháng)壽盛滿(mǎn)
�。ń虒W(xué)多音字：盛）
�、普J讀長(cháng)句：
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、侵该侄巫x課文，正音。
�。�、讀了課文，你知道了什么？
隨機教學(xué)第１自然段。
�。ɡ斫猓阂荒暌欢龋�
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過(guò)一次盛大的節日──潑水節。潑水節就像他們的新年，在農歷４月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鼓，跳著(zhù)舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
帶著(zhù)喜悅讀一讀這段話(huà)。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
�。�、教學(xué)第二、三自然段：
�、沤衲�，傣族人民特別高興，那是因為學(xué)生接讀
�、浦芸偫硪獊�(lái)了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的？請大家自由讀課文第三自然段。
師：同學(xué)們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么？怎么想的就怎么說(shuō)。
預設：生：我看到了有很多的人從四面八方趕來(lái)了。
師：他們會(huì )邊走邊說(shuō)些什么呀？
師點(diǎn)撥：是啊，傣族人民知道敬愛(ài)的周總理來(lái)了，能不激動(dòng)嗎。能不幸福嗎？你們除了能看到懷著(zhù)激動(dòng)心情的人們還能看到什么？
生：我還看見(jiàn)了地上鋪滿(mǎn)了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。
師：好，老師看見(jiàn)的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過(guò)，我還能從中想到一些什么，你能嗎？
生：這是專(zhuān)門(mén)為了歡迎總理準備的。
生：說(shuō)明人民特別尊敬總理。
師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎？
生：江面上有龍船，空中有花炮啊。
師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺(jué)嗎？
師點(diǎn)撥：我們看到了很多也聽(tīng)到了很多，看到這種場(chǎng)面、想到這些場(chǎng)面，你能感受到什么呢？
�、撬匀藗兪且槐橛忠槐榈貧g呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”指導朗讀這句話(huà)。
�、戎笇Ю首x第三小節：
指名讀、齊讀。
要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
四、寫(xiě)字指導
書(shū)寫(xiě)生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、認讀生字卡片：
師：是啊，春意盎然，草長(cháng)鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節。今年的潑水節，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為（學(xué)生接說(shuō)）。
�。�、有感情地朗讀第一──三自然段。
二、圖文結合，體會(huì )感悟
�。�、師：是啊，周總理來(lái)了，來(lái)到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。
你們看到了什么？
�、艑W(xué)生自由說(shuō)，理解：象腳鼓、銀碗。
�、瓶纯磮D上的人們都有一個(gè)共同特點(diǎn)──“笑”。
是呀，圖上的男女老少都在笑。
�、亲尯⒆佑^(guān)察圖上的主要人物──周總理：
他的衣著(zhù)（理解對襟白褂、咖啡色長(cháng)褲等）。
表情（笑容滿(mǎn)面）。
動(dòng)作（端）。
�。�、⑴師：課文哪段是寫(xiě)這幅圖的？請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個(gè)自然段。
�、普f(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)，與大家交流交流：
當學(xué)生講到“周總理一手拿著(zhù)盛滿(mǎn)水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝，蘸了水，向人們祝�！睍r(shí)，老師接著(zhù)說(shuō)：
�、佟翱偫戆阉疂娤蛳衲銈円粯拥暮⒆�，祝福他們──�！�
�、凇翱偫戆阉疂娤蚰切┠贻p人，祝福他們──�！�
�、邸翱偫戆阉疂娤蚰切├先思�，祝福他們──�！�
�、軒煟捍鲎迦嗣衲�，學(xué)生接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福我們的總理生：健康長(cháng)壽。
�、抢蠋煂дZ(yǔ)激趣：
人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)！
�、扔懈星榈乩首x４～８自然段：
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
三、再次看圖，理解升華
�。�、再次看圖，現在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心嗎?
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。
周總理笑得那么開(kāi)心，那是因為……。
�。�、１9６１年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記１９６１年的潑水節，（再出示）多么難忘啊，１９６１年的潑水節！師先說(shuō)，問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)？
再一次深情地讀一讀課題吧!
四、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“腳、鳳、凰”。
五、拓展延伸
查找有關(guān)：彝族的火把節、鄂倫春篝火節等資料，下節課交流。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇5
設計理念：
讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對話(huà)。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
復習引入：
如果時(shí)間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢(mèng)想終于可以實(shí)現了，我們將穿越時(shí)空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著(zhù)我們的開(kāi)國總理周恩來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節，高興嗎？
一、齊讀課題——難忘的潑水節
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。
1、認讀詞語(yǔ)
敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色
四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(cháng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧�。�
二、學(xué)習課文。
1、打開(kāi)書(shū)本大聲朗讀課文。
2、、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
A、學(xué)習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）
理解：四面八方趕來(lái)撒滿(mǎn)一條條一串串歡呼敲起象腳鼓
傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達出來(lái)。
指名讀——齊讀
B、學(xué)習第4——6節
1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現了什么？
外貌描寫(xiě)：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？
動(dòng)作描寫(xiě)：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著(zhù)總理一起敲著(zhù)象腳鼓，一起跳著(zhù)舞，你感到怎么樣？
2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。
3、開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑
指名朗讀課文5、6兩節，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪(fǎng)：你感到快樂(lè )嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè )，老人長(cháng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）
跟我們的總理一起過(guò)潑水節是多么快樂(lè )呀！齊讀4——6節。
引讀最后兩節。
周總理不遠萬(wàn)里從北京來(lái)到傣族，他把幸福、歡樂(lè )、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，——
這是多么令人難忘啊，——
4、朗讀全文。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇6
一、教材說(shuō)明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著(zhù)銀碗，穿著(zhù)傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?zhù)節日服裝的傣家兒女。有的拿著(zhù)銀壺，有的端著(zhù)花碗，有的敲著(zhù)象腳鼓，有的打著(zhù)镲，大家十分高興。課文內容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
二、教學(xué)目的
通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
指導有序觀(guān)察的同時(shí)，注意指導學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
三、重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：了解周總理與1961
年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點(diǎn)：
�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節了解甚少。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┕适落浵窦と�，設問(wèn)質(zhì)疑，導入課文
1、講《潑水節的來(lái)歷》看潑水節的錄像，讓學(xué)生了解潑水節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，（板書(shū)課題，）請同學(xué)們讀課題。
2、為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。
�。ǘ┳x中體驗，讀中感悟，音樂(lè )輔助
1、隨著(zhù)《歡樂(lè )鑼鼓》樂(lè )曲，
同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì )當時(shí)歡樂(lè )的氣氛。
讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導學(xué)生抓住四面八方趕來(lái)敲鼓地毯龍船花炮撒滿(mǎn)一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。
3、有一個(gè)詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復誦讀體驗。想象傣族人民會(huì )歡呼什么？
�。ㄈ┛磮D學(xué)文，學(xué)會(huì )觀(guān)察，理解圖意
1、用電腦顯示畫(huà)面，指導學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀(guān)察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2、指名讀課文，引導學(xué)生抓住笑容滿(mǎn)面接過(guò)敲著(zhù)踩著(zhù)跳舞這些詞體會(huì )周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿(mǎn)面造句。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導語(yǔ)激情，感知體會(huì )
1、當時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的呢？觀(guān)看錄像，啟發(fā)想象。
2、同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節嗎？請一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè )。你們想周總理會(huì )向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì )歡呼什么？會(huì )向周總理祝愿什么？
3、請幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、老師導語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
�。ㄎ澹┛偨Y朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開(kāi)始潑水了讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著(zhù)背誦課文5678自然段。
五、設計說(shuō)明
1、讓學(xué)生讀中體驗，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2、巧妙的運用音樂(lè )，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗。
3、讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養學(xué)生發(fā)散思維。
4、通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習的小主人。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇7
知識目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標
引導學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，講讀課文，想象當時(shí)的快樂(lè )場(chǎng)面來(lái)理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識7個(gè)字。
2、結合課文觀(guān)察圖畫(huà)。
3、理解潑水節和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心。
教學(xué)方法
圖文結合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。
教學(xué)準備
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫(xiě)的是周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節時(shí)候的情景。
板書(shū)課題：潑水節
40年過(guò)去了，傣族人民永遠忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書(shū)“難忘的”。
二、導人新課
1、初讀課文。
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子(尤其是長(cháng)句子)要多讀幾遍。標出有幾個(gè)自然段。
2、檢查學(xué)習情況。
(1)認讀生字新詞。
(2)認讀要求認識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著(zhù)
3、指導正音。
“瓣”，讀“ ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei 。
“那天”，“那么”的“那”讀na 。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著(zhù)問(wèn)題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的?
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內容
1、指名讀第一自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節? (風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節就到了。)
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過(guò)—次盛大的節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鼓，跳著(zhù)舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛(ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。)
(2)指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過(guò)龍船，天空中放著(zhù)花炮，人們熱情地歡呼著(zhù)。)
理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
(2)指導朗讀
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的`。
4、指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著(zhù)傣族服裝的特寫(xiě))
(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長(cháng)褲。頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。)
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。(他接過(guò)象角鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
(2)指導朗讀。
周總理身著(zhù)傣族服裝，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著(zhù)鼓點(diǎn)，踩著(zhù)“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)周總理穿著(zhù)什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節盛況)
(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
理解：“銀碗”“祝�！薄敖】甸L(cháng)壽”等詞語(yǔ)。
(2)指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長(cháng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀、齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
(1)提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心? (因為今年過(guò)節與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節的，周總理和傣族人民在一起過(guò)節，心里也特別高興。)
“多么幸�！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過(guò)節，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)
(2)指導朗讀。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習讀，指名讀，齊讀。
三、練習朗讀
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(cháng)句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結提問(wèn)：
課題為什么是難忘的潑水節(因為1961年的潑水節是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。)
五、作業(yè)練習
1、熟讀課文。
2、背誦你喜歡的段落。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇8
學(xué)習目標
1、會(huì )認“鳳”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“龍”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
課前準備
1、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過(guò)潑水節的資料及了解一些周總理的故事。
2、傣族人民過(guò)潑水節的錄象。
第一課時(shí)
看錄象，談話(huà)道導入新課
放一段傣族人民過(guò)潑水節盛況的錄象。
今天，我們一起來(lái)學(xué)課文。
初讀，讀通課文
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。(其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準，可以站起來(lái)教教他)
再讀，理解課文
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學(xué)生討論交流。(因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節)
3、學(xué)習第三段。
帶著(zhù)問(wèn)題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話(huà)向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎?
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來(lái)”，又說(shuō)明了什么?
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎?
4、看圖，理解第四段。
1)師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”總理的打扮?總理臉上的神情怎樣?
2)讀第四段畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面的?
5、體會(huì )第五段。
1)老師扮演總理，拿著(zhù)銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
3)正因為這1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
第二課時(shí)
復習
1、用開(kāi)火車(chē)、抽讀等方式復習詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節是另人難忘的。
課文延伸
1、我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風(fēng)情?
2、學(xué)生介紹。(估計只有少數學(xué)生知道)
3、老師發(fā)補充資料，讓學(xué)生閱讀。
4、交流閱讀體會(huì )。
識字、寫(xiě)字
1、識字
1)、出示要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己想辦法記住自形。
2)指名學(xué)生向大家介紹記字方法。
3)用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫(xiě)字。
1)讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
2)老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導。
3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導。
課后記：
教給識字方法，培養識字能力。首先要充分調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的積極性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。其次要注意在學(xué)生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學(xué)中，教師應不斷增加學(xué)生獨立思考的因素，逐步養成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學(xué)習方法。如要求學(xué)生獨立發(fā)現識字的難點(diǎn)，并解決難點(diǎn);提倡求異思維，不強求全班學(xué)生按同一方法識記生字，允許并鼓勵學(xué)生想出不同的方法識記生字;讓學(xué)生自己設計識字的練習和復習的練習等等。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇9
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情誼。
課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。（板書(shū)課題）教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節）（板書(shū)：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢？學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率�！�
�。ǘ┳R字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買(mǎi)門(mén)票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )較少，字形比較復雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習積極性，增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字�！�
�。ㄈ┳x思
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄像，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因
為??所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )�！摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
練習
1、填量詞
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
寫(xiě)字
學(xué)習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導。
�。�1）都是半包圍結構。
�。�2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。
�。�3）“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【延時(shí)評價(jià)更易于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�
第二課時(shí)
欣賞激趣，情境導入。
1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著(zhù)節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠�。�
2、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說(shuō)的嗎？”
3、（課件出示第7 8自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)兒要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！”
4、示題質(zhì)疑：“多么幸福��！多么令人難忘��！為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？（板書(shū)：在難忘下面加？）
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
2、看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
3、學(xué)習用“先人物后背景”的方法觀(guān)察圖畫(huà)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景；
難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)用具
課文插圖，媒體資源：
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識字
�。ㄒ唬�、介紹相關(guān)知識，導入新課。
潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。
此教學(xué)過(guò)程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。
�。ǘ�、指導看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
�。�1）、圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們在干什么？（用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話(huà)）
2）、除人物之外，圖上還畫(huà)了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿(mǎn)地的花瓣和盛開(kāi)的鮮花。）
�。ㄈ�、初讀課文。
�。�1）、讀準字音。
�。�2）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。
�。�3）指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評議，糾正讀錯的字音。
�。�4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。
二、合作交流
1、認讀生字詞語(yǔ)
2、讀好長(cháng)句。
�。�1）學(xué)生標出自然段的序號，嘗試讀好長(cháng)句。
�。�2）檢查自然段標序號情況。
�。�3）指導讀長(cháng)句，讓學(xué)生在課文中標出停頓符號。
傣族人民一年一度的潑水節/來(lái)到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節。///周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的/銀碗，//一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///
3、讀好感嘆句。
�。�1）找出感嘆句。
�。�2）指導讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標出重音符號。
4、讀重點(diǎn)段。
�。�1）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理來(lái)到傣族人民中間？讀一讀。
�。�2）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。
5、看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
第二課時(shí)
放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。
�。�2）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來(lái)——急著(zhù)按時(shí)到達，生怕來(lái)遲了。）
把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行？為什么？
�。�3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達。）
4、齊讀第四自然段。
�。�1）指名讀第1句話(huà)，說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)什么？（周總理外貌）
�。�2）找出這句話(huà)中描寫(xiě)顏色的詞，用“~~~~”標出。
�。�3）笑容滿(mǎn)面是什么意思？用“~~~~”標出這個(gè)詞。
�。�4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。
�。�5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話(huà)，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會(huì )哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動(dòng)作的詞。
�。�7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時(shí)的情景。
5、指名讀第五自然段。
�。�1）祝福、祝愿是什么意思？（祝�！Ｔ溉诵腋Ｆ桨�。祝愿——向人表示良好的愿望。）
�。�2）想象周總理會(huì )說(shuō)什么？傣族人民會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）這段話(huà)共幾句話(huà)？每句話(huà)的意思是什么？（共3句話(huà)，第1句潑水節開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(cháng)壽。）
�。�4）看圖理解：周總理端著(zhù)銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著(zhù)水碗，有的端著(zhù)水盆，有的拿水瓶，有的打著(zhù)象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(cháng)壽。
�。�5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時(shí)的情景。
�。�6）嘗試背誦這一自然段。
6、學(xué)習第六、七、八自然段。
�。�1）“開(kāi)心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開(kāi)心？1961年的潑水節為什么令人難忘？（用“因為、、所以、、”的句式回答）
�。�2）指導有感情地朗讀六——八自然段。
�。�3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
�。�4）背誦五——八自然段。
�。ㄈ�、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、背誦課文五——八自然段。
第三課時(shí)
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬�、學(xué)習生字。
1、指名認讀生字和由生字組成的詞。
2、分析記憶字形。
�。�1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚(yú)字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
�。�2）用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
�。�3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節福駛毯幸
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。
幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。
�。�4）用數筆畫(huà)的方法分析記憶字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚(yú)字的第8筆要寫(xiě)成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫(xiě)窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫(xiě)成撇。
節，上小下大，單耳刀要寫(xiě)得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫(xiě)得緊湊些。
毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導，邊板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一遍。
�。�2）學(xué)生自己練習，每字寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導。
�。�3）學(xué)生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
難忘的潑水節教學(xué)課件 篇11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
2、體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節的知識和周總理的簡(jiǎn)單資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：你知道一年中有哪些節日嗎？（學(xué)生回答），在我們的國家有一個(gè)少數民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)非常有意思的節日叫“潑水節”（板書(shū)）
2、交流：通過(guò)查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）
3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過(guò)一個(gè)“難忘的潑水節”吧。（師板書(shū)，加上“難忘的”三個(gè)字。）
二、范讀課文，了解主要內容，認讀生字。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么說(shuō)“難忘的” 呢？請同學(xué)們邊聽(tīng)老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。
1、師范讀
2、提問(wèn)：你知道為什么叫“難忘的潑水節”了吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）
3、從學(xué)生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡(jiǎn)單資料。
4、學(xué)生學(xué)
�。�1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸
壽 鮮 柏 恩 龍 敬
鳳 凰 腳 潑 特 度
�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）
�。�3）介紹你的識字方法
�。�4）齊讀
�。�5）在詞中學(xué)：出示生詞卡（指名讀生字卡片）
�。�6）識字小游戲“收信”：請幾名同學(xué)當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學(xué)說(shuō)：對對對，快收信。讀錯了說(shuō)：錯錯錯，沒(méi)人收。
�。�7）指導書(shū)寫(xiě)本節課涉及的1-3自然段中的6個(gè)生字
生觀(guān)察最后一排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。
討論后交流，師范寫(xiě)，生與師書(shū)空,課后在書(shū)上每個(gè)寫(xiě)兩遍并組詞。
三、學(xué)習課文第1——3自然段。
1、學(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書(shū)小提示”：
�。�1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。
�。�2）讀書(shū)小問(wèn)號：
�、僮x了一二段你知道了什么？
�、诖鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
2、根據學(xué)生的回答分析課文。
預設：
第1段：
�。�1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀(guān)看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個(gè)詞語(yǔ)）
�。�2）指導朗讀：在這么美麗的季節里，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶著(zhù)美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。
第2段：
�。�1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì )“特別”高興呢？
�。�2）你能用“因為......所以......”再說(shuō)一遍這句話(huà)嗎？
�。�3）你能把“特別”換個(gè)詞使意思不變嗎？
�。�4）指導讀：是呀，周總理也來(lái)和他們一起過(guò)節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著(zhù)高興的心情去讀一讀這段吧�。ㄕZ(yǔ)氣要高興一些，“特別”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著(zhù)笑容去讀。）
第3段：
�。�1）抓住“撒，一條條，一串串”板書(shū)。
�。�2）用一個(gè)詞形容這樣的場(chǎng)面（熱鬧，激動(dòng)人心）
�。�3）你還有什么詞、句不明白可以提出來(lái)。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機指導朗讀）
如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來(lái)了”這句話(huà)要聲音大些激動(dòng)些。
�。�4）指名讀這一自然段
�。�5）齊讀
四、小結：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們快樂(lè )的讀書(shū)聲，看著(zhù)這一幅幅激動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂(lè )的潑水節中，是呀，周總理來(lái)了，傣族人民和總理到底會(huì )怎樣過(guò)潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書(shū)中尋找答案吧。
五、課后作業(yè)：本節課6個(gè)生字在書(shū)上每個(gè)寫(xiě)兩遍，并組詞。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著(zhù)敬愛(ài)的周總理，這節課就讓我們再次走進(jìn)那里，你一定會(huì )感受到更多的幸福。不過(guò)在這之前老師要跟大家玩一個(gè)生字朗讀闖關(guān)的游戲，只有闖過(guò)了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過(guò)那難忘的潑水節，大家有信心嗎？
二、復習生字
出示生字詞卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
有感情的朗讀前三段。
三、圖文結合、學(xué)習4——8段
根據學(xué)生回答引出：
1、預設：當學(xué)生回答，從圖中看到了周總理——學(xué)習第4段：
�。�1）追問(wèn)：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示這段話(huà)）
提問(wèn)：總理穿上傣族人民的服裝會(huì )讓我們有什么樣的感覺(jué)？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著(zhù)心）
�。�2）再看這段話(huà)，文中用哪個(gè)詞形容總理表情的？
解釋“笑容滿(mǎn)面”（圖中周總理的表情就可以說(shuō)是笑容滿(mǎn)面）
�。�3）你能用“笑容滿(mǎn)面”造句嗎？
�。�4）這段中除了總理的穿著(zhù)還描寫(xiě)了什么，請你讀給大家聽(tīng)。
�。�5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著(zhù)，一組讀總理的動(dòng)作(笑容滿(mǎn)面、歡樂(lè )的兩個(gè)詞語(yǔ)要突出讀)
2、預設：當學(xué)生從圖中觀(guān)察到總理拿著(zhù)銀碗——學(xué)習第五段：
師追問(wèn)：為什么拿著(zhù)銀碗？想象總理潑水的情景
�。�1）用橫線(xiàn)畫(huà)出書(shū)中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。
�。�2）用波浪線(xiàn)劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。
�。�3）指出“盛”是多音字。
�。�4）提問(wèn)：周總理把水潑向人民說(shuō)明什么？（周總理愛(ài)人民），人們會(huì )有怎樣的感受？（幸福、激動(dòng)、快樂(lè )）人民把水潑向周總理說(shuō)明什么？（人民愛(ài)周總理）
�。�5）讓我們也帶著(zhù)愛(ài)的心情，用幸福、快樂(lè )的語(yǔ)氣去讀一讀這段吧�。ㄗx時(shí)深情些，平緩些）
3、讀6——8段，讀中感悟全文。
�。�1）這三段用了幾個(gè)相同的標點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號”
�。�2）感嘆號的作用是什么（抒發(fā)感情）
師：是呀，這里用了這么多感嘆號，看來(lái)這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂(lè )的感情，讓我們把所有快樂(lè )、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個(gè)多么，讀時(shí)后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動(dòng)些），
�。�3）生齊讀
學(xué)習書(shū)寫(xiě)本課另外6個(gè)生字
出示6個(gè)生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬
2、生觀(guān)察這６個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。
3、討論后交流，師范寫(xiě)，生與師書(shū)空并組詞
4、課后在書(shū)上每個(gè)寫(xiě)兩遍并組詞。
四、拓展練習
找找周總理的圖片和故事，跟同學(xué)交流。
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