課題 課時(shí) 1 時(shí)間 授課人 班級
教
學(xué)
目
標 知識與技能：1．理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。2．通過(guò)誦讀，學(xué)習作者語(yǔ)言。
3．研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強烈的作用
過(guò)程與方法：引導自讀合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識
教學(xué)
資源 教案 參考書(shū) 課文
教學(xué)
重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的，
2、學(xué)習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法
難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。
教 學(xué) 互 動(dòng) 內 容 設計意圖
學(xué)生活動(dòng)
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
鯤(kun1)鵬 斥安鳥(niǎo)(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)
狼藉(ji2) 相形見(jiàn)絀(chu4) 美味佳肴(yao2。)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書(shū))比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見(jiàn)絀：互比下，顯一方的不足之處。精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。
二、導入
當你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng )造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
學(xué)生交流感受和見(jiàn)解，同學(xué)問(wèn)互相補充。
四、整體感知：
學(xué)生反復閱讀課文，然后圍繞：?jiǎn)?wèn)題（1）作者提出的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?進(jìn)行思考，理清文章行文思路。
教 學(xué) 互 動(dòng) 內 容 設計意圖
學(xué)生活動(dòng)
第1段：人類(lèi)“征服自然”的想法是錯誤的。
第2段：大自然竊笑人類(lèi)。(理由：1、打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2、今人也會(huì )變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。) 第3段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段：大自然的智慧也遠勝于人。 第6段：人類(lèi)的智慧是宇宙自我認識的工具。 第7段：人類(lèi)只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。 第10段：在宇宙中處處都是人類(lèi)的兄弟。 第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
五、問(wèn)題研究：
1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？
歸納：這是針對人與自然對立的觀(guān)念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛(ài)護自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。
★當學(xué)生提及人類(lèi)受到大自然的報復的話(huà)題時(shí)，可帶出：人類(lèi)有哪些做法違背自然規律，破壞自然？大自然給人類(lèi)帶來(lái)了哪些懲罰？請舉例說(shuō)明。
2、為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
歸納：因為人類(lèi)與自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛(ài)護自然，就是愛(ài)護人類(lèi)生存的家園，愛(ài)護我們自己。
小結 學(xué)習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與
自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結豁，i莉人類(lèi)長(cháng)遠發(fā)展。
作業(yè) 1．研討與練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
板書(shū)
反思
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