敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件
本文是對大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認識與思考。作者對長(cháng)期支配人們的一些觀(guān)念進(jìn)行質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強調“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語(yǔ)言載體上作了論述，極富意韻和文學(xué)色彩。下面是小編整理的敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件，歡迎閱讀參考！
敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件一
教學(xué)目標
知識與能力：識記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。
過(guò)程與方法：學(xué)生預習，搜集資料，教師引導；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識；培養科學(xué)理性精神。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章富有意蘊的哲理性語(yǔ)言，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)：
辨證認識人與自然的關(guān)系，培養科學(xué)理性精神；培養探究性閱讀能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教材分析及設想：本文是一篇議論性的散文，談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，通過(guò)對人類(lèi)智慧與大自然智慧的比較，揭示人類(lèi)應愛(ài)護自然、敬畏自然的道理。八年級的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章。所以，如何把這篇議論性很強兼有學(xué)理性的文章，轉化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，是我們教師所要致力追求的。所以本課應把抽象的道理具像化，整體把握課文時(shí)采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，具體研讀課文時(shí)力圖通過(guò)情景教學(xué)法、分析法、比較法、討論法等方法，引導學(xué)生結合現實(shí)生活來(lái)理解文本，鞏固知識、培養能力，體會(huì )作者深邃的憂(yōu)患意識，提高認識自然、愛(ài)護自然的觀(guān)念。
課前準備：
學(xué)生：①預習文章，自學(xué)字詞，弄清文意。
�、诓樵�(xún)、搜集、整理有關(guān)自然界與人類(lèi)關(guān)系的圖片或文字資料。
教師：①準備與自然、保護自然相關(guān)的圖文資料。
�、跍蕚溆嘘P(guān)愛(ài)護自然的名言、故事、資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，激情導入
多媒體展示三組圖片：
1、認識自然
課件展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫(huà)，如：青草如茵,樹(shù)木成林，海灘似玉，白沙如帶,綠洲如茵,鳥(niǎo)飛長(cháng)空,魚(yú)翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫(huà)卷（播放輕音樂(lè )）
2、認識人類(lèi)
課件展示：人類(lèi)史上取得的驕傲成績(jì)，如：四大發(fā)明，人類(lèi)登月，神州六號發(fā)射場(chǎng)景……
3、認識人類(lèi)與自然
課件展示：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感……
生看后談感受，師給以評價(jià)：
自然是我們人類(lèi)的母親，人類(lèi)一直享受著(zhù)她的恩惠，在她的懷抱中成長(cháng)、繁衍、壯大。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)……無(wú)一不是它對人類(lèi)的饋贈。然而，隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步，地球上出現了越來(lái)越嚴重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人類(lèi)發(fā)出了嚴重警告：沙塵暴、泥石流、海嘯、颶風(fēng)……讓人類(lèi)面時(shí)時(shí)面臨著(zhù)巨大的災難。那么，人與自然的關(guān)系應該是怎樣的呢？現在，就讓我們一起走進(jìn)嚴春友老師的文章《敬畏自然》，一同去尋找答案。（板書(shū)：敬畏自然)
二、整體感知，探究課文
�。ㄒ唬�、解題，多媒體展示作家作品。
嚴春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》《大自然的智慧》《宇宙全息統一論》（與王存臻合著(zhù)）等。
�。ǘ�、預習檢測（多媒體分步展示生字、詞語(yǔ)。）
1、給加點(diǎn)的漢字注音。
鯤(kūn)鵬 蓬蒿（péng hāo） 狼藉（jī） 咫尺（zhǐ）
深邃（suì） 混淆（xiáo ） 相形見(jiàn)絀（chù）
2、詞語(yǔ)解釋。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧絕倫：精細巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
�。ㄈ�、閱讀課文，探究解答
�。◣熒巧Q，教師以學(xué)生的身份向學(xué)生進(jìn)行請教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。）
1、按自己喜歡的方式讀課文，根據屏幕所展示的問(wèn)題，依次進(jìn)行解答。
�。ǘ嗝襟w逐步展示下列問(wèn)題。）
�。�1）、對待自然，人類(lèi)常抱有怎樣的態(tài)度？
明確：對待自然，人類(lèi)常抱有對立的態(tài)度。
�。�2）、針對這樣的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，作者是如何評價(jià)的？請找出文中表明作者觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
明確：自不量力。
�。�3）、作者為什么會(huì )有這樣的評價(jià)？請根據提示，找出相應的根據。
從二者歷史時(shí)間上看：______________________________；
從二者關(guān)系上看: ______________________________；
從二者智慧的高低看：_____________________________。
明確：宇宙已有200億年歷史，人類(lèi)知識一個(gè)天真幼稚的孩童；人類(lèi)只是大自然機體上普通的一部分；自然的智慧是大海，而人類(lèi)的智慧只是一個(gè)小水滴。
�。�4）、作者認為我們人類(lèi)應對自然持有怎樣的態(tài)度？
明確：敬畏自然。
�。�5）本文由人們常持的態(tài)度，作出了評價(jià)，并提出了自己的根據，最后得出了結論，作者是怎樣闡述自己的道理的？（運用多媒體動(dòng)畫(huà)，以點(diǎn)擊關(guān)鍵詞的形式，突出“態(tài)度”、“評價(jià)”、“根據”、“認為”等詞語(yǔ)，順勢得出本文的論證手法。）
明確：層層深入。
�。ㄔO計說(shuō)明：讀是理解課文的前提，教師在朗讀中提出具體要求，學(xué)生會(huì )在朗讀中更用心，既訓練了基本能力，又從整體上把握了課文內容。然后，根據課文內容，教師提出相應的問(wèn)題，并提示學(xué)生進(jìn)行縱向聯(lián)系，掌握文章主要內容，理清作者的寫(xiě)作思路，從而也自然而然的歸納出了文章的說(shuō)理方法。）
三、賞讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬�、美句賞讀
在本文中，有許多句子，不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且富有哲理。請選出你最喜歡的一句，給大家大聲朗讀出來(lái)，并說(shuō)出你喜歡的原因。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，進(jìn)行修辭、含義等方面的點(diǎn)撥，并板書(shū)修辭手法：對比、擬人、反問(wèn)等。）
示例：
�。�1）、“殊不知在大自然面前，人類(lèi)永遠只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一樣�！�
明確： “一個(gè)天真幼稚的孩童”比喻人類(lèi)在大自然面前的愚妄無(wú)知，“正像一株小草只是她普通的一部分一樣”，揭示了人與自然的關(guān)系。這里作者將人類(lèi)和大自然進(jìn)行對比，生動(dòng)的說(shuō)明了二者之間的關(guān)系。
�。�2）、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
用比喻的方法形象地說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機。
�。�3）、宇宙之所以創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
明確：把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng )造。
�。�4）、人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。
明確：比喻宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。
�。�5）、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？
明確：用了反問(wèn)句，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。
�。ǘ╇y句對話(huà)
請同學(xué)畫(huà)出文中自己不理解的句子，大家共同討論解決。
�。ú捎梅纸M的形式，將學(xué)生分成A、B兩組，一組提出自己的疑問(wèn)，另一組做出解答，進(jìn)行積分競賽，答案讓對方同學(xué)滿(mǎn)意者得分。這樣就將思考的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生在對文本的研讀和對問(wèn)題的解答中，理解課文的內容。）
示例：1、“無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子……都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，這是為什么？
2、作者為什么說(shuō)“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？
�。ㄔO計說(shuō)明：“美句賞讀”這一環(huán)節，是讓學(xué)生在研讀課文的基礎上，從修辭手法、蘊含的哲理等方面品味文章的語(yǔ)言。當然對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文中有些內容理解起來(lái)有一定的難度，“難句對話(huà)”這一環(huán)節，就是讓同學(xué)通過(guò)對文中的不理解的地方進(jìn)行質(zhì)疑，然后以競賽的形式討論解決，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高認識。）
四、領(lǐng)悟內涵，質(zhì)疑反思
1、選讀課文，找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
設計目的：引導學(xué)生抓住表達作者觀(guān)點(diǎn)的最后一段，深入思考文章的內涵。
�。▽W(xué)生正確回答后，齊讀，以加深對文段內容的理解。）
2、思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？怎樣理解作者所說(shuō)的“敬畏自然”的內涵？
設題目的：培養學(xué)生的分析能力，引導學(xué)生在充分理解課文內容的基礎上，準確把握作者的寫(xiě)作意圖。
3、有人認為敬畏自然就是把自然奉為神靈，滿(mǎn)懷虔誠，任其發(fā)展。對于這樣的觀(guān)點(diǎn)，你的看法是怎樣的？（學(xué)生回答后，教師引導得出人們對待自然的正確做法并板書(shū)：適度開(kāi)發(fā)，合理利用）
設計目的：進(jìn)一步引導學(xué)生正確理解“敬畏”的含義，歸納作者的觀(guān)點(diǎn)。
4、充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著(zhù)思辨的火花，那么，你能對本文作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和辯駁嗎？
教師相機啟發(fā)或引導：
�。�1）、如果說(shuō)至今人類(lèi)的成就(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？
�。�2）、作者認為自然創(chuàng )造人類(lèi)的目的是什么？自然界真的有這樣的目的嗎?
�。ㄔO計說(shuō)明：“敬畏自然”的內涵，無(wú)疑是本文要揭示的中心問(wèn)題，我在這一環(huán)節中，圍繞這一中心問(wèn)題，從不同角度設置題目，讓學(xué)生在對題目的思考中，對這一問(wèn)題有清晰的認識。）
五、拓展探究，聯(lián)通生活
關(guān)于“人與自然”的問(wèn)題，通過(guò)對課文的分析，我們理解了作者的觀(guān)點(diǎn)：人應該敬畏自然，把自然界中的萬(wàn)物當成兄弟，平等對待�？墒乾F實(shí)生活中是這樣的嗎？當今世界人與自然的關(guān)系到底如何？請聯(lián)系你課外閱讀中所積累的人與自然之間的故事、案例和其他資料，談?wù)勀愕捏w會(huì )和意見(jiàn)。
�。ǚ纸M推薦一名同學(xué)發(fā)言。）
�。ㄔO計說(shuō)明：“聯(lián)通生活”這一環(huán)節，讓學(xué)生將課文內容與生活鏈接起來(lái)，進(jìn)一步加深對文本的理解。）
六、結束語(yǔ)
同學(xué)們，課文結尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我們自己�！蔽覀円惨蛉澜绱舐暭埠簦骸拔覀円�，我們要發(fā)展！我們需要一個(gè)和諧的自然。敬畏自然，保護環(huán)境，是你的責任，也是我的責任，是我們每個(gè)人的責任。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“心動(dòng)不如行動(dòng)”，朋友們！讓我們攜起手來(lái)，為你，為我，為我們的'子孫后代，為了我們的地球母親，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
七、作業(yè)布置
如果你是“敬畏自然”活動(dòng)的形象代言人，你準備發(fā)起哪些活動(dòng)來(lái)擴大影響，提高大家對敬畏自然的正確認識？請擬寫(xiě)一份可行的活動(dòng)計劃。
敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件二
�。ㄒ唬┲R目標
1．理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2．通過(guò)誦讀，學(xué)習作者語(yǔ)言。
3．研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強烈的作用。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。
2．課前預習，查字典，疏通字詞，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值目標
了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：1、辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的，
2、學(xué)習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法
2．難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內涵，
二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。
學(xué)法指導：引導自讀合作探究
教具準備： 掛圖、多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
鯤(kun1)鵬 斥安鳥(niǎo)(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)
狼藉(ji2) 相形見(jiàn)絀(chu4) 美味佳肴(yao2。)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書(shū))比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。 佳肴：精美的菜肴。
二、導人
當你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng )造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
學(xué)生交流感受和見(jiàn)解，同學(xué)問(wèn)互相補充。
四、整體感知：
學(xué)生反復閱讀課文，然后圍繞：?jiǎn)?wèn)題（1）作者提出的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?進(jìn)行思考，理清文章行文思路。
第1段：人類(lèi)“征服自然”的想法是錯誤的。
第2段：大自然竊笑人類(lèi)。(理由：1、打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2、今人也會(huì )變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)
第3段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段：大自然的智慧也遠勝于人。
第6段：人類(lèi)的智慧是宇宙自我認識的工具。
第7段：人類(lèi)只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類(lèi)的兄弟。
第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
五、問(wèn)題研究：
1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？
歸納：這是針對人與自然對立的觀(guān)念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛(ài)護自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。
★當學(xué)生提及人類(lèi)受到大自然的報復的話(huà)題時(shí)，可帶出：人類(lèi)有哪些做法違背自然規律，破壞自然？大自然給人類(lèi)帶來(lái)了哪些懲罰？請舉例說(shuō)明。
2、為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
歸納：因為人類(lèi)與自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛(ài)護自然，就是愛(ài)護人類(lèi)生存的家園，愛(ài)護我們自己。
六、小結
學(xué)習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結豁，i莉人類(lèi)長(cháng)遠發(fā)展。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力
相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
二、語(yǔ)言品讀：本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。
1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
含義：掉入陷阱，就有危機。人類(lèi)開(kāi)采礦物留下無(wú)數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類(lèi)自身。
2、宇宙之所以創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
含義：擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng )造了人類(lèi)是有目的的創(chuàng )造，這等于宇宙長(cháng)出了大腦，有了自我認識的工具，人類(lèi)對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。
3、人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
含義：宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，人類(lèi)之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
4、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們怎么能與人相提并論呢？
含義：蒼蠅、蚊子的身體構造和生理機制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內部結構卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類(lèi)是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？
5、為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”
含義：人是宇宙智慧的創(chuàng )造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。這就是說(shuō)，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級形態(tài)的小概念�！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。
6、為什么說(shuō)“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話(huà)能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？
含義：照作者的說(shuō)法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了�；谶@一認識，那就意味著(zhù)人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、同痛苦。
三、拓展研究（讀著(zhù)作者這精辟的論述，理性分析，你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護自然”變成具體行動(dòng)？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。）
參考：1、我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。
2、地球是萬(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。
3、自然界的法則不是競爭，不是適者生存，而是合作、節儉和藝術(shù)性，作為人類(lèi)，我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界，還不如說(shuō)我們能夠改變自我。
4、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是——我們地球母親落下的最后一滴帶著(zhù)絕望的淚！
5、愛(ài)護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
四、課堂小結
有句話(huà)說(shuō)“人類(lèi)一思想，上帝就發(fā)笑”，人類(lèi)在自然面前該如何施展自己的才能，表現自己的力量？當我們想砍伐參天大樹(shù)時(shí)，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了x槍?zhuān)幻鎸σ黄o謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類(lèi)的力量——理性的力量。
《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài)護自然，真正與自然和諧相處。
五、體驗反思（欣賞中進(jìn)行）
現實(shí)生活中人們的哪些做法已可以讓大自然母親展開(kāi)欣慰的笑顏？
六、布置作業(yè)
研討與練習四。
【敬畏自然優(yōu)質(zhì)課課件】相關(guān)文章：
《敬畏自然》課件摘要05-17
敬畏自然課件設計05-17
敬畏自然精品課件05-08
敬畏自然作文10-14
《敬畏自然》作文10-14
敬畏自然，融入自然作文11-23
《荷花》優(yōu)質(zhì)課件05-02
敬畏自然小學(xué)作文02-20
無(wú)需敬畏自然作文10-13