讀 演 悟 唱
-《找不到快樂(lè )的波斯貓》教學(xué)設計（第二課時(shí)）
內容簡(jiǎn)析：
《找不到快樂(lè )的波斯貓》是S版二年級下期的一篇童話(huà)故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè )是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè )是什么，而學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)中去理解“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
設計思路：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员敬卧O計，我緊扣“快樂(lè )”這個(gè)主題，主要通過(guò)學(xué)生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學(xué)生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過(guò)程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂(lè )；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂(lè )；青蛙捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還給農民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè )。最后通過(guò)表演、唱歌等形式，進(jìn)一步感悟只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì )感到快樂(lè )，依賴(lài)別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè )的。從而學(xué)做一個(gè)快樂(lè )的人。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)分角色讀、演、唱,理解快樂(lè )的真正含義，懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì )感到快樂(lè )；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè )，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè )的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話(huà)中理解快樂(lè )的真正含義，學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè )的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引出“不快樂(lè )”，切入課題
1、展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)，深受人們的寵愛(ài)。這時(shí)，一只美麗的波斯貓愁容滿(mǎn)面的走出來(lái)，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長(cháng)得美麗，深受寵愛(ài)，吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，可我每天卻感覺(jué)不到快樂(lè )。
2、學(xué)生回到課文，快速瀏覽第一小節，說(shuō)說(shuō)課文中的波斯貓和畫(huà)面上的波斯貓是否一樣感覺(jué)不到快樂(lè )？那它們該怎樣去尋找快樂(lè )呢？
（設計一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀(guān)感覺(jué)到波斯貓是深受人們喜愛(ài)的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛(ài)，但卻沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè )，進(jìn)而引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習作好鋪墊。）
二、緊扣“找快樂(lè )”，輻射全篇
1、初讀課文，理清脈絡(luò )。學(xué)生自由讀課文2-9小節，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂(lè )的波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂(lè )”的問(wèn)題呢？（根據學(xué)生回答后板書(shū)：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗讀課文，感受“快樂(lè )”。
（1）引導學(xué)生自由讀2-3小節，我們先聽(tīng)聽(tīng)波斯貓和燕子的對話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，想想燕子的快樂(lè )是什么？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：銜泥造窩 快樂(lè )）
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來(lái)泥土、樹(shù)枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著(zhù)翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面體會(huì )燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來(lái)之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺(jué)得自豪、幸福、快樂(lè )�？春笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）對于勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節，用曲線(xiàn)畫(huà)出波斯貓的看法。
（4）學(xué)習小組分角色朗讀2-3小節，指導學(xué)生抓住燕子話(huà)中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂(lè )”等詞語(yǔ)，抓住波斯貓話(huà)中的“有什么快樂(lè )”、“也沒(méi)什么快樂(lè )”等詞語(yǔ)分別讀出燕子的自豪和快樂(lè )的語(yǔ)氣，讀出波斯貓憂(yōu)愁、看不起、不以為然的語(yǔ)氣。讀后請同學(xué)相互評一評。
3、小組學(xué)習，自悟“快樂(lè )”。
課文4-9小節與2-3小節的結構內容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結2-3小節學(xué)法的基礎上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話(huà)，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號做記號，學(xué)生學(xué)習后，匯報交流學(xué)習結果。
（讀是培養學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì )，加上看課件，談感受等，學(xué)生對“快樂(lè )”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹(shù)立學(xué)生合作意識，培養他們學(xué)會(huì )學(xué)習，在教給學(xué)生學(xué)習方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂(lè )”。
在學(xué)習全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )，現在，我們再次品讀它們所說(shuō)的話(huà)，一起來(lái)分享它們的快樂(lè )。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè )。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂(lè )”，分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂(lè )。）
蜜蜂：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè )。（重點(diǎn)讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”“釀成蜜”“很快樂(lè )”，分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂(lè )。）
青蛙：捉害蟲(chóng)、保衛莊稼是我最大的快樂(lè )�。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲(chóng)”“保衛莊稼”“最大的快樂(lè )”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè )。）
（我設計多種形式、螺旋上升的讀書(shū)活動(dòng)，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內興趣盎然地讀書(shū)，不僅培養了學(xué)生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）
三、 演、唱“快樂(lè )”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒(méi)有自己的勞動(dòng)成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，特別在文章的最后一小節，從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作：夾、嘆氣，體會(huì )它的哀嘆，懶散，坐享其成的無(wú)聊，它當然體會(huì )不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )。
請幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來(lái)演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
（讓學(xué)生通過(guò)演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂(lè )，結合文字、音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理，教育學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。）
四、圍繞“我快樂(lè )”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng )造快樂(lè )？
討論后教師小結：勞動(dòng)為自己帶來(lái)好日子是一種快樂(lè )，幫助別人是一種快樂(lè )，為社會(huì )做有意義的事也是一種快樂(lè )，認真學(xué)習獲得了好成績(jì)也是一種快樂(lè )等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂(lè )嗎？續編故事《快樂(lè )的波斯貓》。
五、板書(shū)設計：
找不到快樂(lè )的波斯貓
波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒(méi)有快樂(lè )
找快樂(lè )
燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩
蜜 蜂（圖） 采 花 粉 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )
青 蛙（圖） 捉 害 蟲(chóng) 保衛莊稼
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