元通中心小學(xué) 郜惠娟
教學(xué)目標：
１、認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
２、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認字和練習朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)設想：語(yǔ)文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì )下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)生字的字音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識字讀文
1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
(4)認讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流，指導朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認讀“方”。
要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作，朗讀對話(huà)。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì )怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3.順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討
論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(五)根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導書(shū)寫(xiě) “半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習 （機動(dòng)）
[小學(xué)語(yǔ)文上冊《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.小學(xué)語(yǔ)文《影子》第一課時(shí)教學(xué)設計
3.《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)課件