課堂改革最好的方案
一、課堂改革的核心理念
1、“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。
2、開(kāi)放型的新課程觀(guān)是建構現代化課程體系的必然選擇。
3、民主化是建構新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石。
4、強調“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的整合。
5、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，終身學(xué)習將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式。
二、課堂改革最好的方案（精選15篇）
課堂改革是學(xué)習方式和教學(xué)方式的轉變，改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。下面是小編幫大家整理的課堂改革最好的方案（精選15篇），希望對大家有所幫助。
課堂改革最好的方案1
教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。每周的教研活動(dòng)，使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求的問(wèn)題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)步，對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導的大力支持下，我們開(kāi)始探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過(guò)認真學(xué)習和周密準備，決定進(jìn)行翻轉課堂實(shí)驗。為使實(shí)驗有效開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)驗目標
1、以學(xué)生“學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)”為目標，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率低下的學(xué)困問(wèn)題，讓學(xué)生能力強起來(lái)，成績(jì)好起來(lái)，課堂效率真正的高起來(lái)。
2、使學(xué)生、教師的成長(cháng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現，與時(shí)俱進(jìn)。
3、以改革課堂教學(xué)結構、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體實(shí)施辦法：
1、翻轉課堂實(shí)驗充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(cháng)實(shí)際，實(shí)施在中、高年級進(jìn)行，每個(gè)年級段抽出一個(gè)班作為實(shí)驗班，以三、四、五年級為主，六年級可參與。每個(gè)年級段另抽出兩名骨干教師輔助實(shí)驗班教師做好準備工作，鼓勵其他老師嘗試參與。
2、實(shí)驗班老師要建立班級QQ群或微信平臺，并教會(huì )學(xué)生收發(fā)電子郵件，做好基于網(wǎng)絡(luò )的信息交流及日常輔導工作，讓家長(cháng)看到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的優(yōu)勢，為全面開(kāi)展“翻轉課堂”的做準備。
3、參與“翻轉”實(shí)踐的老師根據學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排，做好知識的整合和重組，并定期提供一份翻轉課堂的完整資料傳到學(xué)校Q群文件中，以便大家共享。
4、統計班級有電腦的學(xué)生，沒(méi)有電腦的學(xué)生到微機教室完成作業(yè)，各實(shí)驗班老師提前協(xié)商，調配好微機室的使用時(shí)間。
5、可借鑒昌樂(lè )一中的翻轉經(jīng)驗，在制作學(xué)前的《自主質(zhì)疑階段學(xué)案》時(shí)，包括“目標導學(xué)”、“教材自學(xué)”、“微課助學(xué)”、“合作互學(xué)”和“在線(xiàn)測學(xué)”等方面的內容；《訓練展示階段學(xué)案》時(shí)包括“疑難突破”、“訓練展示”、“合作提升”、“評價(jià)點(diǎn)撥”和“總結反思”等內容。
6、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分認識到真正的學(xué)習是學(xué)習者自主認知和建構的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，不搞形式，不搞假翻轉、假合作、假互動(dòng)。
7、嘗試實(shí)施翻轉課堂有一定難度，將定期召開(kāi)翻轉課堂經(jīng)驗交流會(huì )，集思廣益，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，共同解決。邊實(shí)驗邊完善，整合資源，發(fā)展創(chuàng )新，找到適合我校實(shí)際情況的“翻轉教學(xué)”模式，以及付諸實(shí)踐的“翻轉教學(xué)”方案。
課堂改革最好的方案2
一、課堂教學(xué)的現狀與問(wèn)題：
�。ㄒ唬┙處煼矫妫�
1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標準要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。主要表現在：教師以“灌輸”為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習。
3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養。受傳統觀(guān)念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養，而忽視情感態(tài)度的培養。
4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結，為日后教學(xué)制定有效措施。
�。ǘ⿲W(xué)生方面：
1、學(xué)習的依賴(lài)性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強。
3、學(xué)習習慣差。不會(huì )預習、不會(huì )自學(xué)。
二、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學(xué)改革為突破口，結合學(xué)校實(shí)際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)改革目標
1、生生達標。使課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
3、構建“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)模式。
4、授課體現精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
5、通過(guò)課堂教學(xué)改革，努力達到以下目標：
�。�1）2010年春季學(xué)期末，50%左右的課摒棄講授型；2010年秋季學(xué)期末，60%～70%的課摒棄講授型；2011年春季學(xué)期末，70%以上的課達到要求。
�。�2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養出優(yōu)生，保持優(yōu)生數量，或優(yōu)生人數增加，或優(yōu)生成績(jì)有提高；學(xué)困生的成績(jì)有所提高或人數有所減少。
四、課堂教學(xué)改革的措施
1、構建學(xué)習小組。引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習，開(kāi)展組間競賽、評比等活動(dòng)。
2、充分預習原則。對學(xué)生的預習做詳細的要求，沒(méi)預習不開(kāi)講，先學(xué)后教。
3、當堂達標原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。
4、評價(jià)導向原則。讓學(xué)生在中肯的評價(jià)中得到鼓勵、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評價(jià)量規。
5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內容、過(guò)程對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。
6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習的量與感悟。
五、實(shí)施步驟
第一階段（春季學(xué)期）
�、伲�2010年2月初）：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
�、冢�2010年2月底）：開(kāi)展學(xué)習、思考、討論、研究。
�、郏�2010年3月～6月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達到50%左右的課摒棄講授型。
�、埽�2010年7月）：課堂教學(xué)改革總結。
第二階段（秋季學(xué)期）
繼續實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（2011年春季學(xué)期）
繼續實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課達到要求。
課堂改革最好的方案3
我校認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學(xué)習永威經(jīng)驗的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動(dòng)起來(lái)，制定一系列的改革方案。我們認識到：學(xué)習永威經(jīng)驗，不是學(xué)習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結合我校的教學(xué)現狀、管理理念、校園文化、教師觀(guān)念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導小組
校長(cháng)學(xué)習后，就向領(lǐng)導班成員傳達了學(xué)習的內容和體會(huì )，全體領(lǐng)導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想
課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來(lái)“教師操縱課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的現狀，培養學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀(guān)念轉變?yōu)槿姘l(fā)展的觀(guān)念，真正實(shí)現全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎的繼承和創(chuàng )新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗班教師，實(shí)驗班學(xué)生，甚至學(xué)生家長(cháng)。爭取全員支持，廣泛參與，營(yíng)造良好的輿論導向。
三、全員參與，領(lǐng)導帶動(dòng)，營(yíng)造良好的課改氛圍
課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著(zhù)石頭過(guò)河，共同開(kāi)創(chuàng )一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒(méi)有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀(guān)者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀(guān)望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。
為了有力地帶動(dòng)課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗的基礎上上好一節帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗班級，明確課改方向
為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開(kāi)。
通過(guò)領(lǐng)導班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn)，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和，八年級<1>班和<2>班，。確定班級后，給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì )，做好課改鼓動(dòng)工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿(mǎn)自信和希望，積極主動(dòng)地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開(kāi)個(gè)好路。
五、具體課改操作
�。ㄒ唬�、明確方向。
根據我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領(lǐng)導小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實(shí)驗力度，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
�。ǘ�、確立突破口。
要調動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，激勵學(xué)生回答問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識抓起。
�。ㄈ�、班級分組排位。
考慮到小組合作、組內互動(dòng)、組間競爭等活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們要求班主任參考期末成績(jì)，依據自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結構為2-4-2模式(優(yōu)等生20%，中等生40%，差生20%)。
�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項長(cháng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作，它沒(méi)有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細心總結。
�。ㄎ澹�、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問(wèn)題的對策。并要求：
�。�1）課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì )，達到經(jīng)驗共享，教訓互鑒，同伴互助的目的；
�。�2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結。
六、評估驗收，經(jīng)驗推廣
�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u估細則。課改過(guò)程中，領(lǐng)導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進(jìn)度，強化課改力度。
�。ǘ╇A段性評估。定時(shí)抽考，檢驗課改成果，總結課改經(jīng)驗，在此基礎上，對課改工作進(jìn)行重新認定和定位，并根據成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課改工作。
課堂改革最好的方案4
課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(cháng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施主體發(fā)展高效課堂的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗，具體實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習準備階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)
1.成立領(lǐng)導小組(20xx年7月)
組長(cháng)：覃慶國(校長(cháng))
副組長(cháng)：郭玉芬(教學(xué)副校長(cháng))梁桂珍(副教導主任)
組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹
2.做好改前調研(20xx年7、8月)
調研課堂現狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結所在，把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的教法與學(xué)法，為實(shí)施主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎。
3.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年7月)
召開(kāi)全體教師會(huì )議，對全體教師進(jìn)行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。
4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年7、8月)
分別召開(kāi)校長(cháng)、教導主任、科組長(cháng)、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì )，研究部署課改實(shí)施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評價(jià)驗收、學(xué)案編寫(xiě)規范、課堂操作流程、班級學(xué)習小組建設等相關(guān)的管理制度。
5.開(kāi)展全員培訓(20xx年7月)
�、俳處熃逃虒W(xué)觀(guān)念培訓學(xué)習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長(cháng)李世朝到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓學(xué)習；二是觀(guān)看中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅?zhuān)瓋贾菀恢行ｉL(cháng)，第四屆全國十佳中學(xué)校長(cháng)，山東省教育學(xué)會(huì )教育管理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副會(huì )長(cháng)，中國名校共同體理事會(huì )副理事長(cháng)杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。
�、谡n堂教學(xué)改革操作性培訓。一是觀(guān)看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國關(guān)于《小組建設》的培訓錄像；二是觀(guān)看杜金山《高效課堂模式與導學(xué)案》講座錄像；三是觀(guān)看蒙山課改教學(xué)錄像。
6.完善硬件設施
給師生每人購買(mǎi)一個(gè)文件夾，供收集導學(xué)案用。
7.組織外出學(xué)習(20xx年9月)
分批組織教師到廣西蒙山參觀(guān)、感受、考察、學(xué)習。
第二階段：全面實(shí)施階段(時(shí)間：20xx年1月20xx年至7月)
1.規范師生課堂行為
制定并落實(shí)《沙田鎮中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規范》《沙田鎮中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習行為規范》，保證師生課堂行為的規范性。
2.合理劃分學(xué)習小組
開(kāi)學(xué)初，各班要根據學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分好學(xué)習小組，并做好學(xué)習小組長(cháng)的培訓工作。
3.全面嘗試課堂新模式
三至五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師按照我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的模式上課。
4.建立師生評價(jià)體系
學(xué)校建立教師評價(jià)體系和學(xué)習小組評價(jià)體系，通過(guò)評價(jià)落實(shí)規范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5.借鑒反思，改進(jìn)提高
針對課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)自主反思，集體研討、專(zhuān)家指導等多渠道進(jìn)行學(xué)習、研究，不斷改進(jìn)、完善、提高。
第三階段：深化創(chuàng )新階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)
1.典型示范。
一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。
二是推廣典型班級做法，使每個(gè)班級都大有進(jìn)步。
三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習小組快樂(lè )高效的學(xué)習。
2.全員匯報
每一位教師要在本校上兩節以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來(lái)上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現新課改的要求。
第四階段：總結提煉階段(時(shí)間：20xx年1月至2914年7月)
1.提煉總結主體發(fā)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學(xué)改革的總目標。
2.整理編寫(xiě)校本教材《高效課堂，快樂(lè )學(xué)習沙田鎮中心小學(xué)導學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長(cháng)的軌跡》等。
二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法
經(jīng)研討，我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的具體模式為一環(huán)四步教學(xué)新模式。
(一)一環(huán)指的是課前預習環(huán)節
�、賹W(xué)生根據導學(xué)案通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預習，初步把握文本。
�、诮處熢谏险n前幾分鐘對預習情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課前預習的情況。
(二)四步指的是四步導學(xué)流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。
每一節課，每一種課型都可以采用這四步導學(xué)流程進(jìn)行。每一步導學(xué)流程要求如下：
1.明確目標：教師通過(guò)備課，對學(xué)習章節的研究、課程標準的把握，制定出導學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據教師提供的導學(xué)案，通過(guò)閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習目標(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。
2.合作探究：圍繞目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(cháng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習，再次達成學(xué)習目標。對于不能達成的目標，有價(jià)值的問(wèn)題，予經(jīng)搜集整理通過(guò)展示課達成。
�、俳處熤笇W(xué)習組長(cháng)組織小組成員交流預習成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組學(xué)習目標，小組長(cháng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題，組內不能解決的問(wèn)題。
�、诮涣鬟^(guò)程中，既要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì )表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說(shuō)出來(lái)，讓組內同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現共贏(yíng)。同時(shí)，對其他小組的問(wèn)題也要敢于回答和質(zhì)疑。
3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、鼓勵、激勵，在追問(wèn)中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是內容是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠發(fā)生規律、方法的。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現生一互動(dòng)，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。
展示前：
�、俳處煾鶕_定的目標，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難，來(lái)源于教師的提前預設。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現，不應對學(xué)生形成無(wú)謂干擾，可以參與到學(xué)習小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會(huì )的不展示，不會(huì )的、出錯率高的、多解的、培養思維的重點(diǎn)展示。
�、趯W(xué)生接受任務(wù)后，先獨立思考，然后組內交流解決問(wèn)題，對本小組內展示的內容，進(jìn)行預展，進(jìn)行人員分工，確定展示方式，通過(guò)預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。
展示中：
�、俳處煾鶕峙涞娜蝿�(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會(huì )，尊重、鼓勵每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。
�、趯W(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡(jiǎn)潔明了；要勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、討論；要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )做筆記。
三、課堂教學(xué)改革工作措施
1.加強領(lǐng)導，提高認識
高效課堂工程是東莞市十二五教育發(fā)展規劃提出的重點(diǎn)工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《沙田鎮教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措，是我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導要高度重視課改工作，組織召開(kāi)教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì )，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2.立足課堂，演繹精彩
�、倬脑O計導學(xué)案。以導學(xué)案為抓手，落實(shí)先學(xué)后教的原則。導學(xué)案要當堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習的情況和期末復習用。
�、谝浞窒嘈艑W(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要通過(guò)多種評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習樂(lè )而不疲。各班要制定具體的激勵機制。
�、壅n堂上，做到三必講，四不講。即學(xué)習方法和技巧教師必講，多數學(xué)生不會(huì )必講，出現原則性錯誤的必講，；學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不講，能小組合作學(xué)會(huì )的不講，能借助工具書(shū)、資料等渠道學(xué)會(huì )的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì )就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。
3.開(kāi)展教研，營(yíng)造氛圍
本著(zhù)邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改進(jìn)、邊提升的原則，積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍。
一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課、集體備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì )，反思一周內在課改中發(fā)生的問(wèn)題，集體探討，及時(shí)糾正，達成共識。教導處每月組織一次課改研討會(huì )，總結、收集、反饋課改中普遍存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法。
二是構建網(wǎng)絡(luò )教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習，并把自己在課改中的心得體會(huì )、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現的共性問(wèn)題，全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習，發(fā)表評論，營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。
三是做好課改資料的收集整理工作。教導處每學(xué)期要拍攝一至兩節課改錄像課刻錄成光盤(pán)存檔，并收集精彩博文、示范導學(xué)案等課改資料編印成冊。
4.深入調研，及時(shí)整改
學(xué)校行政、科組長(cháng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調研，同時(shí)，邀請市教研室教研員、鎮教辦輔導員到學(xué)校聽(tīng)課指導。
5.樹(shù)立典型，總結推廣
�、賹W(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng )新。
�、趯W(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮范圍上示范課、探討課，樹(shù)立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結經(jīng)驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。
課堂改革最好的方案5
一、指導思想
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視�！毙畔⒓夹g(shù)的作用被提到了前所未有的高度。教育部《教育信息化十年發(fā)展規劃（20xx—20xx年）》指出：“實(shí)現教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現代信息技術(shù)優(yōu)勢；途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合�！毙畔⒓夹g(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)全過(guò)程，在信息化條件下的“翻轉課堂”實(shí)現了以知識傳授為主向以能力素質(zhì)培養為主的教學(xué)方式的轉變，這種新型的教學(xué)模式能夠適應目前數字化、信息化發(fā)展，具有探究意義和實(shí)踐價(jià)值。
二、實(shí)施目標
運用信息技術(shù)逐步改變傳統教育的教學(xué)過(guò)程與模式，進(jìn)行“翻轉課堂”等方面的教學(xué)研究，深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng )新的有效融合，構建符合教育現代化要求的信息化學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，構建生本課堂讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂”，不斷提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、組織機構
課改領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：李文
副組長(cháng)：邱兆林、刁世智、莊錫高、王茂剛、吳宏明、翟宗霞、尹兆瑞、張敦三、各實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)
實(shí)驗學(xué)校（首批）：實(shí)驗初中、七中、六中、十中、實(shí)驗小學(xué)北京路小學(xué)、香港路小學(xué)、第四實(shí)驗小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)、常州路小學(xué)、三里河小學(xué)、方井小學(xué)。
組織實(shí)施：教研室
實(shí)驗裝備配套：電教站
實(shí)驗課題研究：教科所
四、實(shí)施內容
1、建構各個(gè)學(xué)科的數字化智慧教學(xué)模式，嘗試教與學(xué)方式的變革。
2、建設數字化教育服務(wù)平臺，完善實(shí)驗學(xué)校網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。實(shí)驗學(xué)校在校園網(wǎng)建設基礎上，部署無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，滿(mǎn)足電子書(shū)包網(wǎng)絡(luò )環(huán)境需求。
3、豐富數字化智慧教學(xué)課程資源，搭建不同模式下的各個(gè)學(xué)科的課內、課外課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。
4、建設教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，培養一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、能熟練應用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的骨干教師。
5、通過(guò)數字化作業(yè)系統、智能測評系統、電子學(xué)檔系統，完善實(shí)驗學(xué)校數字化教學(xué)評價(jià)體系。
五、實(shí)施步驟
20xx年至20xx年，按照試點(diǎn)探索———總結反思———推廣運用三個(gè)個(gè)階段，實(shí)施電子書(shū)包工程，推進(jìn)“翻轉課堂”的實(shí)施。
第一階段：試點(diǎn)探索（20xx.5———20xx.12）
前期———成立機構、建章立制，搭建平臺，形成機制和規模，配置相應的資源和設備。
中期———確定實(shí)驗學(xué)科，組建實(shí)驗團隊，組織參與實(shí)驗人員學(xué)習與之有關(guān)的先進(jìn)教育理念和有效的教學(xué)方法，組織參與實(shí)驗人員到濟南、南京等地參觀(guān)學(xué)習“翻轉課堂”教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他�！胺D課堂”教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，使參與實(shí)驗教師深刻認識實(shí)施“翻轉課堂”的理論意義及實(shí)際操作。
后期———進(jìn)行實(shí)驗。依據學(xué)科—單元—知識點(diǎn)的順序，將教學(xué)內容進(jìn)行分解，確定每個(gè)微視頻的教學(xué)目標和知識點(diǎn)，編制微視頻充分發(fā)揮團隊的作用，一個(gè)視頻可由多人共同完成。在實(shí)驗班級進(jìn)行“翻轉課堂”的實(shí)施。
課堂改革最好的方案6
如果把教學(xué)過(guò)程看著(zhù)是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動(dòng)，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動(dòng)而言，教師是主導，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導學(xué)生自主合作探究地學(xué)習，實(shí)現由“教”到“導”的真正轉變。因此，每一個(gè)教師必須格外重視課堂建設，應堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會(huì )，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、指導思想和目標
1、本著(zhù)面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導和幫助每一名學(xué)生。
2、從教師方面而言，實(shí)現課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉變，形成自主合作探究的學(xué)習氛圍，去主動(dòng)發(fā)現、學(xué)習知識，在研究和探索中體驗成功和快樂(lè )。
3、創(chuàng )設友善的學(xué)習環(huán)境，打建良好的學(xué)習平臺，構建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。
4、實(shí)踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實(shí)小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。
5、實(shí)踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習，來(lái)進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
二、準備階段
�。ㄒ唬┙C構。校長(cháng)室直接領(lǐng)導下，教科室和教導處具體負責，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施
�。ǘ┙y一思想�！八枷胧切袆�(dòng)的先導”。首先要把全校教師的思想統一到教學(xué)改革上來(lái)：①召開(kāi)全校老師會(huì )，由校長(cháng)親自宣講和輔導②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。
�。ㄈ├碚搩�。以主題討論形式，分四個(gè)模塊，組織廣大教師認真學(xué)習杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實(shí)行“拿來(lái)主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺，展開(kāi)網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導要到各教研組蹲點(diǎn)指導。③各教研組長(cháng)組織本組教師分學(xué)科觀(guān)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導和借鑒。④組織好班主任群體工作，實(shí)際參觀(guān)杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而形成思想觸動(dòng)。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習小組。⑤教導處成立“核心團隊”，拿出一個(gè)改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。
�。ㄋ模├砟钚�。準備好相關(guān)的標語(yǔ)：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長(cháng)”、“規范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。
三、實(shí)施階段
�。ㄒ唬└淖兘淌也季�
�。�1）各班增添花架，以種養殖活動(dòng)為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。（2）改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個(gè)學(xué)習小組，便于展開(kāi)良性競爭，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習”的小組組合策略。（3）建立學(xué)習小組間合作、競爭機制，實(shí)行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習的激勵方法，改革作業(yè)設置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數。（4）各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開(kāi)水。
�。ǘ�、“學(xué)程預設案”的編制
之所以將教案名稱(chēng)改為“學(xué)程預設案”，就是期望教師從備課開(kāi)始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉變。新的備課要體現由“教”向“導”轉變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內容，進(jìn)而緊扣學(xué)習目標，精心設計探究的題，以問(wèn)題的形式呈現學(xué)習內容；教師還必須認真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習的基礎，精心設計引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；積極運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。
學(xué)程預設案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預習的內容和方法；二備學(xué)習內容問(wèn)題化的呈現方式；三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導學(xué)生通過(guò)思維導圖歸納所學(xué)知識。
備課是為上課準備的，所以必須注重問(wèn)題的預設。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動(dòng)中可能會(huì )生成的問(wèn)題，這些都必須要有相應的設計。
其次，改變備課方式。一直以來(lái)，教師都是各人備個(gè)人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語(yǔ)文老師集中備課，周三下午數學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語(yǔ)老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節落到實(shí)處。
�。ㄈ嫿ā叭搅h(huán)”的課堂基本模式
課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng )造性，又尊重學(xué)生學(xué)習的獨特個(gè)性，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合；思、議、探、練一致。課堂流程用結構圖顯示如下：
學(xué)習是學(xué)生的學(xué)習，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導學(xué)生在課堂上自主學(xué)習？要做好三點(diǎn)：1、解決基本問(wèn)題。所謂的基本問(wèn)題就是學(xué)生通過(guò)文本自已能解決的問(wèn)題。2、標示疑難問(wèn)題。自學(xué)中不明白不理解的問(wèn)題要標示出來(lái)，為下一環(huán)節的合作探究做好鋪墊。3、突出重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生將自己的問(wèn)題小組中討論，大家都不能解決的問(wèn)題，由組長(cháng)記下，留待班級討論時(shí)提出。
課堂上，學(xué)生有了問(wèn)題，應該是教師作用的最佳時(shí)機，老師如何處理問(wèn)題？1、組織篩選問(wèn)題。針對各小組存在的共性問(wèn)題，教師精選出具有目標價(jià)值的問(wèn)題引導學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。2、啟發(fā)引導。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)生生互動(dòng)，組組互動(dòng)等形式引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入探究。3、互動(dòng)點(diǎn)撥。同時(shí)教師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng)，對學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導圖，以鞏固知識，深化理解。
課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，講究層次性，實(shí)施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標題。作業(yè)中的問(wèn)題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。
�。ㄋ模⿵娀^(guò)程管理
教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話(huà)語(yǔ)，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿(mǎn)的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛(ài)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，我們還必須強化過(guò)程管理，使課堂教學(xué)改革穩步推進(jìn)。
1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，正確處理好教與學(xué)互動(dòng)的關(guān)系，傳承與創(chuàng )新的關(guān)系，即時(shí)效益與終極目標的關(guān)系。在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節課中導學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng )新？如何使課堂充滿(mǎn)探究的氛圍，充滿(mǎn)合作討論的氣息，充滿(mǎn)激情碰撞的火花？如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔……
2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預設案”為藍本，認真進(jìn)行個(gè)人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團結協(xié)作，由“學(xué)程預設案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)“同課異構”、“異課同構”的反復嘗試，爭取經(jīng)過(guò)一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續發(fā)展之路，提升本校老師的整體實(shí)力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。
3、賽課。為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計劃會(huì )同教導處組織年級賽課活動(dòng)，逐步建立銅小課堂由“教”向“導”的轉變。
4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預設案”優(yōu)秀案例征集評比活動(dòng)，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區評選，用學(xué)校評價(jià)的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹(shù)立課堂教學(xué)安全的典型。
四、總結完善階段
�。ㄒ唬┕歉蓤F隊成員每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。備課組長(cháng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗階段性報告。教科室和教導處必須針對各教研組匯報上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對策，解決實(shí)驗中出現的各種問(wèn)題和困難，并對實(shí)驗進(jìn)程進(jìn)行調控指導，逐步完善課改內容。
�。ǘ┙⑾鄳脑u價(jià)機制
為讓老師們大膽地創(chuàng )造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著(zhù)力新課程評價(jià)機制的嘗試。評價(jià)課堂──看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng )造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價(jià)教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和參與者。評價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評價(jià)：①教師自評。讓教師認識到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。②學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權。③督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽(tīng)課了解情況做出評價(jià)。評價(jià)學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行，并采用教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)與互相評價(jià)等多種評價(jià)方式。
課堂改革最好的方案7
一、課堂改革思路：
1、以設疑激趣為先導；
2、以思維訓練為核心；
3、以揭示規律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì )同教研組長(cháng)一起負責改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教精講精練突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導下，學(xué)生課前預習和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎上，教師適當的點(diǎn)撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習大致各占三分之一（根據學(xué)習內容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設備課組，由備課組長(cháng)負責本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設計每課的預習題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；
�。�3）負責課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(cháng)負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
�。�1）負責“自測題”設計的檢查、指導；
�。�2）組織組內的研討課和研討會(huì )；
�。�3）推薦校級以上的研討課和觀(guān)摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規律性；
2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨指導；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結合，在學(xué)習活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識；
4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個(gè)別輔導，不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長(cháng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長(cháng)和教研組成員討論決定。
課堂改革最好的方案8
20xx年是教育局提出的教育科研年，區教研室力推集體備課，我們根據上級的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)課堂教學(xué)改革，使課程適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，尤其是那些“學(xué)困生”。
�。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
�。ㄈ�(shù)立“先學(xué)后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學(xué)觀(guān)念。
�。ㄋ模┦谡n中體現精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓練支配的時(shí)間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動(dòng)性和積極性。
二、改革目標
課堂教學(xué)改革應致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)“三主”—教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)
�。ǘ┏珜А叭浴薄灾鲗W(xué)習、自主探究、自主交流
�。ㄈ┕膭睢叭齽�(dòng)”—動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
�。ㄋ模⿲�(shí)現“三會(huì )”—學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用
�。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認知、情感、技能
從而達到大容量、快節奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構建“雙五”理想課堂教學(xué)模式�！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實(shí)“五環(huán)節”。
“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以練習為主線(xiàn)，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節”即“導、預、探、練、測”。
導：創(chuàng )設情境，導入新課。一個(gè)好的導課設計，意味著(zhù)成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類(lèi)推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng )設情境，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
預：預習反饋，找出問(wèn)題。預習因教學(xué)內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預習指導，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì )，哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì )。做到心中有數，為精講做準備。
探：嘗試探究，點(diǎn)撥升華。對找出的疑難問(wèn)題，采用小組合作探究方式來(lái)解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書(shū)等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習探究。
練：練習展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進(jìn)行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節奏，高效率。結合教學(xué)內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實(shí)踐練習的形式，在小組內展示或部分板書(shū)展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權還給學(xué)生，師生都減負，要求各年級段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。
四、操作流程
�。ㄒ唬┘w備課：
每周三（語(yǔ)文）、四（數學(xué)）、五（英語(yǔ)）下午兩節課后，每個(gè)備課組成員帶著(zhù)自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據自己備課的體會(huì )談對該課的理解，觀(guān)點(diǎn)，設計思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生會(huì )出現什么樣的問(wèn)題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預設教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。
�。ǘ┫乱淮渭w備課之前進(jìn)行聽(tīng)、評課。備課組成員由一人執教公開(kāi)課（同一備課組成員之間輪流執教），其他人聽(tīng)課，在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，看老師如何突破重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度，集體備課的內容在課堂上是否得以體現。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實(shí)的想法，肯定成績(jì)、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免，重難點(diǎn)的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)：我在上課時(shí)，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價(jià)”中，給老師們提供一個(gè)良好的觀(guān)摩、學(xué)習機會(huì )，達到了互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。
�。ㄈ┲笇Ф酱�。每次集體備課時(shí)間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議，還積極參與展示課和評課反思活動(dòng)，與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿(mǎn)分10分），四次記錄的平均數按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動(dòng)，被推出的備課組酌情加分�！翱�(jì)”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比，學(xué)�？偟某煽�(jì)占教師個(gè)人“績(jì)”的考核的60﹪，個(gè)人成績(jì)占40﹪，合起來(lái)納入教師個(gè)人的“績(jì)”的考核。調動(dòng)備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長(cháng)避短，充分挖掘每一位教師特長(cháng)，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)處成員及語(yǔ)、數、外教研組組長(cháng)為組員的改革領(lǐng)導小組，負責制訂學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。
�。ǘ┳�(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，如：校公開(kāi)課、推門(mén)聽(tīng)課、片際研訓、教研組、備課組活動(dòng)。
�。ㄈ﹫猿帧白孕�+反思”型校本培訓模式，著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強對教學(xué)過(guò)程、學(xué)習效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，構建我�！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
�。┏浞诌\用現代信息技術(shù)，努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區“理想課堂”評價(jià)標準，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構建理想課堂活動(dòng)安排：
時(shí)間活動(dòng)安排
九月
1、“理想課堂我來(lái)談”專(zhuān)題研討：
如何構建理想課堂？
如何搞好課堂評價(jià)？
如何上好預習課？
2、新調入教師公開(kāi)課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開(kāi)課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(huì )(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達標活動(dòng)
2、理想課堂總結
20xx年1月
搞好期末復習
課堂改革最好的方案9
一、指導思想
以市教育局“三萬(wàn)工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學(xué)校精細化管理實(shí)施意見(jiàn)》《新課程改革實(shí)施意見(jiàn)》《綠盛實(shí)驗學(xué)校課堂模式改革實(shí)施方案》為指導，以提高教師新課程理念為出發(fā)點(diǎn)，以課堂模式改革為核心內容，以教師參與課堂模式研究與實(shí)踐主要形式。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、校本研訓、隊伍建設等教師專(zhuān)業(yè)化培訓，提高教師新課程能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提高，推動(dòng)學(xué)校課堂模式改革，構建高效課堂。把學(xué)校課堂模式改革教師培訓工作作為教師繼續教育的重點(diǎn)，最終提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各教研組長(cháng)、備課組長(cháng)
三、培訓內容
1.國家新一輪課程改革實(shí)施意見(jiàn)。
2.各學(xué)科新課程標準。
3.自貢市教育局關(guān)于課程改革的實(shí)施意見(jiàn)、課程改革效果評價(jià)意見(jiàn)。
4.蜀光綠盛實(shí)驗學(xué)校課堂模式改革實(shí)施意見(jiàn)。
5.教師專(zhuān)業(yè)技能培訓
四、培訓目標
學(xué)校通過(guò)課堂模式改革教師培訓工作，幫助教師把握課程改革的方向時(shí)代意義，明確市教育局、學(xué)校開(kāi)展課程改革的具體要求，掌握學(xué)校課堂模式改革的整體框架，有效開(kāi)展課堂模式改革實(shí)踐與研究，形成學(xué)校課堂模式教學(xué)特點(diǎn)，提高教師教育教學(xué)水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
五、培訓形式
�。ㄒ唬┬１狙杏�
1.開(kāi)展新課標學(xué)習與解讀培訓
各教研組、備課組充分利用教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間，針對年級、學(xué)科教材內容，認真組織教師學(xué)習新課程標準，解讀課標主要和重點(diǎn)變化，把握課程改革的內容和方向。各教研組要落實(shí)課標學(xué)習內容、時(shí)間、主講教師，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平。
2.開(kāi)展課堂模式改革教學(xué)研討活動(dòng)
教科室、教導處制定課堂模式改革教學(xué)研討展示方案，學(xué)校為教研組提供課堂展示平臺，開(kāi)展間周一次全校性課堂模式改革研討展示課，供全體教師觀(guān)摩、學(xué)習、研討。各教研組、備課組結合學(xué)校課堂模式改革意見(jiàn)，針對本學(xué)科實(shí)際，組織教師積開(kāi)展組內加課堂模式改革教學(xué)研討展示，認真開(kāi)展觀(guān)課、議課、研討活動(dòng)。提高教師課改能力
3.開(kāi)展學(xué)科主題課型構建活動(dòng)。
各教研組要針對學(xué)科主題課型特點(diǎn)，在學(xué)校課堂模式構建的整體框架下，積極探索學(xué)科主題課型（如拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、計算教學(xué)、概念教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)等）的教學(xué)方式，形成可操作、高效益、可推廣，相對成型的主題課型教學(xué)方式，提高教師課程能力。
4.組織教師開(kāi)展課堂模式改革心得體會(huì )交流活動(dòng)。
學(xué)校利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習、假期培訓時(shí)間，組織教師進(jìn)行課堂模式改革心得體會(huì )交流，分享課改經(jīng)驗與得失，取長(cháng)補短，共同提高。
�。ǘ⿲�(zhuān)家引領(lǐng)
1.邀請名師、專(zhuān)家到校指導。
學(xué)校結合課堂模式改革的實(shí)際，適時(shí)邀請教學(xué)名師、課改專(zhuān)家、教育名家、管理專(zhuān)家等到校為教師開(kāi)展專(zhuān)題講座、課改診斷、課程示范等培訓活動(dòng)，提高教師理論與實(shí)踐能力。
2.選送教師外出參加專(zhuān)業(yè)培訓。
學(xué)校為教師外出培訓提供外出培訓機會(huì )和保障，積極選派教師參加國家、省級教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓，開(kāi)展外出培訓教師心得交流、培訓匯報展示課、專(zhuān)題講座、指導教師等活動(dòng)，實(shí)現培訓資源共同分享、專(zhuān)業(yè)技能共同提升目標。
3.開(kāi)展名校聯(lián)姻活動(dòng)。
積極組織教師參加四川省中小學(xué)共同體活動(dòng)，開(kāi)展名校零距離接觸活動(dòng)，讓教師與名校教育教學(xué)理念和實(shí)踐對接，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和方式的快速轉變。
�。ㄈ╆犖榻ㄔO
1.實(shí)施藍青工程
學(xué)校開(kāi)展綠青椒工作室、青年教師結對、影子培訓等藍青工程工作，通過(guò)活動(dòng)載體，引導青年教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、良好的師德；指導青年教師學(xué)習教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，快速適應教育教學(xué)工作；鼓勵青年教師積極投身課程改革，快速掌握現代教育教學(xué)技能。
2.實(shí)施名師工程
學(xué)校以名師工作室為載體，開(kāi)展名師培養、教學(xué)示范、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等主題工作，使名師工作室成員名師化成長(cháng)，為學(xué)校教師提高專(zhuān)業(yè)指導和診斷，促進(jìn)學(xué)校教師不斷進(jìn)步和提高，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)示范作用。
3.教師梯級團隊建設
學(xué)校根據教師專(zhuān)業(yè)結構，組建梯級教師團隊，制定梯級團隊工作任務(wù)、發(fā)展目標、管理形式、考核標準，讓各梯級團隊教師在相應團隊內開(kāi)展必要的專(zhuān)業(yè)學(xué)習、研討、總結、提升活動(dòng)，達到規定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，實(shí)現教師綜合素質(zhì)的提升。利用梯級教師團隊動(dòng)態(tài)管理模式激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習與提高的自覺(jué)性。
課堂改革最好的方案10
當前，在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《xx鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案（征求意見(jiàn)稿xxxx）》的基礎上，制定實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習把研究型學(xué)習引進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂�！八牟浇虒W(xué)法”就是結合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。
二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng )設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng )設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng )設可以分為以下幾種類(lèi)型：創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng )設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng )設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng )設故事情境，引入角色；創(chuàng )設競爭情境，活躍思維；創(chuàng )設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示；知識——讓學(xué)生自己探索；規律——讓學(xué)生自己發(fā)現；過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗；方法——讓學(xué)生自己總結；學(xué)習領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導學(xué)生對共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識地培養學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內容的練習，練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎，更是學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數學(xué)問(wèn)題，還要解決學(xué)困生知識掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習負擔是實(shí)現大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
三、實(shí)施辦法：
小學(xué)部由教務(wù)處負責實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負責組織實(shí)施，由實(shí)驗骨干指導組對我校進(jìn)行指導和評價(jià)。
中學(xué)組由理科組負責實(shí)施，并接受鎮中心學(xué)校的調研評價(jià)。
四、成立數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
1、學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
2、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗骨干指導小組：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
五、實(shí)施步驟：
xxxx年3月：宣傳發(fā)動(dòng)，征求意見(jiàn)，制定學(xué)校實(shí)施方案；
xxxx年4月：接受鎮、校兩級骨干指導小組成員課堂調研，接受鎮中心學(xué)校檢查、指導；
xxxx年5月：學(xué)校小結階段實(shí)施情況；參加鎮課堂教學(xué)模式改革現場(chǎng)研討會(huì )和高效數學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀(guān)摩活動(dòng)；
xxxx年6月：接受鎮中心學(xué)校組織的第二輪視導；學(xué)校發(fā)現實(shí)施互動(dòng)典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；
xxxx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測和調研分析；教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)模式鈣粉分析報告；
xxxx年8月：教師反思總結實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況；自學(xué)相關(guān)理論知識；參加相關(guān)培訓；
xxxx年9月—10月：學(xué)�？偨Y實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況，準備接受鎮中心學(xué)校調研；
xxxx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著(zhù)手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現狀調研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。
xxxx年12月：撰寫(xiě)學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結；制定xxxx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
課堂改革最好的方案11
一、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要》為依據，遵循課改精神，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗，立足本校實(shí)際，大力推進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心，課本為中心”的傳統教學(xué)模式，探索富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂教學(xué)模式改革的目標
通過(guò)改革實(shí)驗，不斷優(yōu)化課堂結構與教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段與學(xué)習方式，優(yōu)化管理體制和評價(jià)機制，力求體現教學(xué)理念的前瞻性、教學(xué)方式的先進(jìn)性，努力追求教學(xué)效益最大化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的目標。
三、課堂教學(xué)模式改革的總體思路
圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念，堅持“以學(xué)論教”新思路，結合全國各地成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，立足本校實(shí)際，積極探索，不斷創(chuàng )新，最后形成一個(gè)具有本校特點(diǎn)，符合課改精神的新型教學(xué)模式。改革過(guò)程需要把握以下幾個(gè)基本要求：
1、倡導新理念——自主、合作、探究；
2、鼓勵新方法——生成、探究、實(shí)踐；
3、實(shí)現新目標——知識、技能、情感；
4、發(fā)展新能力——會(huì )學(xué)習、會(huì )管理、會(huì )創(chuàng )新。
四、數學(xué)課堂教學(xué)基本情況分析
我校的數學(xué)課堂教學(xué)總的來(lái)說(shuō)比較好，但是有些老師的教學(xué)存在著(zhù)比較嚴重的問(wèn)題，課堂結構不合理，教學(xué)效益低；也有一些老師課堂教學(xué)大的方面沒(méi)有什么問(wèn)題，但是細節方面處理得不好，還有比較大的提升空間，綜合起來(lái)概括如下：
1、個(gè)別老師的組織教學(xué)存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題，課堂秩序混亂。
2、少數老師把握教材不準確，導致教學(xué)目標不全面，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破。
3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課，從不使用多媒體手段和教具上課，課堂教學(xué)方式陳舊、呆板，沒(méi)有必要的生氣。
4、大多數老師不很注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、準確性，重復啰嗦多，口頭禪多，向學(xué)生傳達的信息不明確。
5、少數老師的教學(xué)不能面向全體，考慮優(yōu)生較多，在某種程度上可以說(shuō)放棄了學(xué)困生，不利于整個(gè)班級的提高，違反了教育的公平原則。
6、有的老師上課講得過(guò)多，包辦代替過(guò)多，學(xué)生的教學(xué)主體地位不突出。
7、有的老師對學(xué)生教育管理的辦法少，方法簡(jiǎn)單粗暴，個(gè)別老師體罰學(xué)生的情況較嚴重。
8、有的作業(yè)設計不科學(xué)，簡(jiǎn)單機械的重復多，作業(yè)量大，依賴(lài)于時(shí)間加汗水提高質(zhì)量，事實(shí)上得不償失；有的作業(yè)設計求難、求異性過(guò)強，而且對學(xué)生提出統一要求，沒(méi)有分類(lèi)要求，導致學(xué)生作業(yè)抄襲現象嚴重。
9、有的老師不會(huì )激勵學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、突出的表現表?yè)P不夠；對學(xué)生的教育空洞說(shuō)教的較多，不能在就事論事的基礎上進(jìn)行生動(dòng)深層次的教育，導致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。
10、少數老師教學(xué)設計粗糙，課案不熟悉，教學(xué)時(shí)思路不清晰，教學(xué)混亂，沒(méi)有必要的.層次性。
11、個(gè)別老師的基本功有問(wèn)題。
五、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗對老師的要求
1、抓緊課堂45分鐘。教師要準時(shí)進(jìn)教室上課，聽(tīng)鈴聲按時(shí)下課，不準拖堂。上課時(shí)間不準接打電話(huà)，不準會(huì )客，不準抽煙，更不準中途離開(kāi)課堂，遇到緊急情況必須采取有效的措施。
2、保持好教學(xué)形象。教師上課時(shí)穿著(zhù)要得體，符合教師身份，容顏整潔，情緒良好，遵守課堂禮儀規范。
3、使用職業(yè)語(yǔ)言。教師必須使用普通話(huà)講課，要求學(xué)生回答問(wèn)題要用“請”，不論回答正確與否要及時(shí)請學(xué)生坐下；教師語(yǔ)言要準確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，切忌不必要的重復啰嗦和口頭禪，意思表達要明確有啟發(fā)性，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中。
4、問(wèn)題設計。問(wèn)題是帶動(dòng)學(xué)生思考的重要因素，因此課堂上要向學(xué)生提一些問(wèn)題，但是不可過(guò)分依賴(lài)于問(wèn)題，以至于造成滿(mǎn)堂問(wèn)的現象。問(wèn)題的提出要根據教學(xué)的需要，問(wèn)題的設計要有一定的空間，但是不能過(guò)泛，相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題要有一定的梯度和連續性。
5、學(xué)習興趣的培養。學(xué)習興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，教師在教學(xué)過(guò)程中要將培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣作為常規性的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師要根據教學(xué)的需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課堂中間要注意學(xué)生積極性的調動(dòng)，用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，引導學(xué)生分析錯誤的原因，切不可挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。對于學(xué)習有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，給他們享受成功快樂(lè )的機會(huì )，樹(shù)立起學(xué)好的信心。
6、組織好課堂互動(dòng)。教師要組織建立好課堂秩序，組織教學(xué)好壞直接關(guān)系到一堂課效益高低。但是組織教學(xué)并不是要求學(xué)生不動(dòng)只聽(tīng)老師講，而是要求學(xué)生按照老師的要求去做。老師講的時(shí)間不一定機械的限定在多長(cháng)時(shí)間之內，而是要根據教學(xué)內容的需要來(lái)確定，但要堅持一個(gè)原則：精講多練。為了讓學(xué)生有動(dòng)手操作、體驗感受的機會(huì )和經(jīng)歷，老師要指導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口動(dòng)腦，有的內容還要求多位學(xué)生配合進(jìn)行小組討論學(xué)習。成功小組討論的標志并不是課堂搞得是否熱鬧，而要看學(xué)生的合作過(guò)程和形成的結論以及學(xué)生的收獲，小組討論要開(kāi)展，但不是每節課都必須開(kāi)展，也不是每個(gè)內容都適宜于進(jìn)行小組討論。
7、合理運用媒體教學(xué)手段。教學(xué)面對的學(xué)生好奇心強，涉獵面廣；而教學(xué)使用的教材圖案多，學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系緊密，還有的需要查閱很多資料，運用大量的文字材料，當堂書(shū)寫(xiě)要占用大量的時(shí)間，有時(shí)還要引用影像資料，所以運用多媒體輔助教學(xué)是必要的，而且能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是多媒體不是萬(wàn)能的，其缺陷是視覺(jué)存留時(shí)間短，不便于與其他的資料進(jìn)行對比，有的還容易分散有些學(xué)生的注意力。在我�，F有的條件下，傳統而有效地教學(xué)手段仍然是主要的，有形的教學(xué)模型、自制的一些教具、學(xué)具和普通的電化教具手段，有時(shí)候可以取到更好的效果，因此在有利于學(xué)生理解提高課堂效益的前提我們要運用多媒體和教具學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。
8、設計好板書(shū)。教師板書(shū)要反應本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，也是提供給學(xué)生書(shū)面解答問(wèn)題的范本，對于學(xué)生系統整理知識和形成良好的答題習慣有很大的幫助。因此老師的板書(shū)要字跡清楚好認，重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)規范，格式正確，切不可誤導學(xué)生。
課堂改革最好的方案12
課堂教學(xué)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為綱，以《濱�？h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動(dòng)釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個(gè)環(huán)節為課堂教學(xué)的基本結構，以本�！�3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現師生的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩步提高。
3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運用“導學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng )建有效的學(xué)生學(xué)習型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗性原則
體驗是最好的學(xué)習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節課，充分利用好學(xué)習小組競賽活動(dòng)，要在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u價(jià)激勵原則
評價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。建立一個(gè)合理的評價(jià)機制，有利于調動(dòng)和保護學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以?xún)�，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個(gè)班級依據學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對組員進(jìn)行編號。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競賽。每節課都進(jìn)行競賽，在結束時(shí)對小組得分進(jìn)行總結。并且根據實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結，提出表?yè)P或獎勵。
3.每節課老師要帶著(zhù)小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。
五、現狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題：
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導。本教學(xué)模式制定的原因是因為我校老教師多，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強制規定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據。
�。ǘ┠繕舜_定未求正確。部分教師沒(méi)有根據所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習實(shí)際，按照課標對所學(xué)內容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習目標。再則，學(xué)習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習過(guò)程不到位。在引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導，對學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現學(xué)習效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習情況；在組織競賽過(guò)程中，由于競賽機制不能到位，導致學(xué)生失去競賽興趣。
�。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位�！�3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習為主體的學(xué)習方式，但是老師在導學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因為常出現課堂很熱鬧，但是學(xué)習效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵娀嘤�。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng )新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專(zhuān)題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專(zhuān)任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項技能。
�。ǘ⿵娀痉�。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。
�。ㄈ⿵娀攸c(diǎn)。在教學(xué)中強化教學(xué)管理，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
�。ㄋ模⿵娀萄�。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對導學(xué)案每個(gè)環(huán)節設計的有效性進(jìn)行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開(kāi)展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導學(xué)案編制內容，根據不同形式的導學(xué)案，設計不同的流程；研究學(xué)案導學(xué)應用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設計結合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導學(xué)案的活動(dòng)評價(jià)方式，研究從哪些角度對學(xué)習效果的評價(jià)，怎么評價(jià)自主學(xué)習能力，怎么評價(jià)學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構等；研究導學(xué)案編制時(shí)應注意的事項，如何貫穿學(xué)習活動(dòng)設計的三條線(xiàn)：知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)、能力線(xiàn)。設計學(xué)案時(shí)，怎樣把知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)和能力線(xiàn)進(jìn)行有機的結合。在注重常規教研的同時(shí)，還要加強網(wǎng)絡(luò )教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，來(lái)解決運用課模中的疑難問(wèn)題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。
另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹⿵娀�。通過(guò)建立激勵機制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著(zhù)的把關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，并且將課改與管理績(jì)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng )建的步伐。
�。⿵娀芾�。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規管理方面的制度標準、考核細則，對導學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細致一些，特別是導學(xué)過(guò)程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導要有目標，有計劃的進(jìn)行培養、驗收。
六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段：學(xué)習培訓、初步運用階段
第二階段：實(shí)踐探索階段
第三階段：全面施行、總結反思階段
七、保障措施
1、設立推進(jìn)課改領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：和各教研組組長(cháng)。
課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團結協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì )取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費保障
學(xué)校設立專(zhuān)用課改資金，專(zhuān)款專(zhuān)用，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線(xiàn)。
課堂改革最好的方案13
一、實(shí)施的準備工作
1、思想準備
備課組首先認真學(xué)習兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗，轉變教學(xué)理念，統一思想，經(jīng)過(guò)研討形成適合我校實(shí)情的課堂改革模式。同時(shí)做好學(xué)生的動(dòng)員工作，引導學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習的轉變。
2、學(xué)生分組
根據學(xué)生的數學(xué)成績(jì)及能力分組，每班最多分八組，每組不超過(guò)6人，每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長(cháng)。組長(cháng)負責本組成員結成一幫一對子、布置學(xué)習任務(wù)、組織討論、安排展示等。動(dòng)員組長(cháng)和優(yōu)秀生做好帶頭作用，鼓勵后進(jìn)生端正學(xué)習態(tài)度，不恥下問(wèn)。全組要服從組長(cháng)安排，遵守課堂紀律，保證課堂動(dòng)中有序，散而不亂。
二、編寫(xiě)導學(xué)案
1、編寫(xiě)的指導思想
導學(xué)案是教與學(xué)的路線(xiàn)圖，質(zhì)量好壞影響著(zhù)改革成敗。編寫(xiě)的指導思想是：分工明確、責任到人；集體研究、達成共識；保證質(zhì)量、符合校情；四個(gè)層次、難易適中；導要導好、學(xué)能學(xué)懂；提前一周、統一格式；一課一案，每節必清。
2、導學(xué)案的格式
章節課題：
編寫(xiě)人：xxxx
審核人：xxxxx
時(shí)間：xxx
班級：xxxxx
姓名：xxxxxxx
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄈ┲R鏈接
�。ㄋ模┬抡n學(xué)習（包括知識點(diǎn)、知識的問(wèn)題化設計、典型例題等）
�。ㄎ澹┻_標訓練
�。┳鳂I(yè)布置
�。ㄆ撸┱n堂小結
�。ò耍⿲W(xué)后反思
3、集體備課
集體備課的主要任務(wù)是保證導學(xué)案的質(zhì)量和按時(shí)完成。
�。�1）集體備課時(shí)間定為每周一下午2：50，個(gè)人簽到，并作好備課記錄。
�。�2）主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導學(xué)案初稿（在上周一分配任務(wù)。每周三到下周三作為一個(gè)教學(xué)周），周一下午作中心發(fā)言，講主要知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、問(wèn)題設計、難點(diǎn)突破方法、題目選編意圖。其他老師做補充、提出意見(jiàn)、達成共識、定稿，務(wù)必于周二前印出。
�。�3）制定下一教學(xué)周的教學(xué)內容、課時(shí)安排，分配導學(xué)案編寫(xiě)任務(wù)，并安排下周示范課。
三、“35+10+x”課堂教學(xué)流程
每節課分為課前、課中、課后三段，課中又分六步。
【課前】
上課前師生都要做好導學(xué)案，形成共同經(jīng)歷，有備而來(lái)。
1、老師的任務(wù)：
老師在課前要充分備好教材與導學(xué)案，并了解學(xué)情，預測課堂上可能出現的問(wèn)題，初步設計出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內互助、組組競爭的方案。
2、學(xué)生的任務(wù)：
�。�1）學(xué)生課前的主要任務(wù)是預習。學(xué)生于上節課的后10分鐘領(lǐng)到導學(xué)案，先在老師指導下初步預習。課外的x小時(shí)預習應先看課本，再學(xué)習導學(xué)案。通過(guò)自學(xué)、幫學(xué)、小組合作、請教老師等方式基本上解決導學(xué)案大部分內容，對于c、D級的較難問(wèn)題初步形成困惑，以便帶入課堂解決。對于搞不懂的問(wèn)題或通過(guò)別人幫助解決的問(wèn)題及對錯題的訂正等要用紅筆標記。
�。�2）利用上課前的課間課代表在黑板上書(shū)寫(xiě)本課學(xué)習目標，各組長(cháng)安排代表在黑板上板書(shū)要展示的知識點(diǎn)、例題或練習題解答。便于課堂展示，也便于老師了解學(xué)情。
【課中】
前35分鐘：分六段組織教學(xué)，通過(guò)展示、交流、糾錯、點(diǎn)撥等落實(shí)學(xué)習目標。
�。�1）重申目標
在學(xué)生通過(guò)預習初步完成學(xué)習目標的情況下，重現學(xué)習目標，使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握，哪些還沒(méi)有掌握。
�。�2）學(xué)情調查
課前5分鐘抽查導學(xué)案（可抽查3份左右），使點(diǎn)撥更具針對性。
�。�3）問(wèn)題匯總
上課開(kāi)始時(shí)讓各組把存在的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，學(xué)生也可提出疑問(wèn)。老師對學(xué)情調查中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行梳理，快速設計出解決方案。
�。�4）精講點(diǎn)撥
鎮對匯總的問(wèn)題，組織學(xué)生展示，由學(xué)生自己講解，老師在展示的關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥。老師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽(tīng)講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調控，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都體驗、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對個(gè)人，小組給予評價(jià)，營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng )造競爭的環(huán)境。教師的主導作用是不可替代的。
�。�5）課堂檢測
圍繞學(xué)習目標進(jìn)行學(xué)習效果的檢測，提問(wèn)或書(shū)面形式均可，時(shí)間六分鐘左右，組內學(xué)生之間相互評出成績(jì)，老師對各組成績(jì)匯總比較，給出評價(jià)。
�。�6）小結作業(yè)
沒(méi)有小結，學(xué)生只能是捧著(zhù)散亂的珍珠離開(kāi)課堂。老師要引導學(xué)生自己小結，歸納規律、總結方法。由于作業(yè)在預習中學(xué)生基本完成，所以作業(yè)要求當堂完成或訂正。組長(cháng)收導學(xué)案，待老師帶回批閱，這也是本節課堂循環(huán)的終點(diǎn)。
后10分鐘：最后10分鐘課代表發(fā)下節《導學(xué)案》，老師引導學(xué)生進(jìn)行下節課的預習，明確目標、提示方法、點(diǎn)破難點(diǎn)、初步預習。10分鐘是學(xué)習點(diǎn)火的前置，也是下一個(gè)課堂循環(huán)的起點(diǎn)。
【課后】
師生應做好課后反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。
�。�1）老師的工作：
老師反思課堂教學(xué)，設計出學(xué)生未清問(wèn)題的解決方案，列入下節教學(xué)內容。對收上來(lái)的導學(xué)案進(jìn)行批閱，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，個(gè)別問(wèn)題可以面批，共性問(wèn)題再通過(guò)習題課解決。
�。�2）學(xué)生的工作：
�、賹W(xué)生對課堂活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問(wèn)題，為本組的成功作了多少努力，今后該怎么辦；②對本課內容理解不透的、掌握不牢的、甚至還沒(méi)解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，爭取每課必清；③做好總結、積累、糾錯工作。學(xué)生要將重要的知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)，特別是通過(guò)同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法，規律性的東西，自己的體會(huì )、感悟，自己做錯的題目都記到糾錯本上，把導學(xué)案和糾錯本作為將來(lái)的復習資料。
課堂改革最好的方案14
一、理論依據：
1、就課堂而言，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，區別于為教師好教而設計的師本教育。
2、就理念而言，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。
3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。
4、就操作而言，生本教育是以學(xué)為本的教育。
5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。
二、生本教育具體操作
1.方法：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級研討。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。
2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。
低入：簡(jiǎn)單，根本，開(kāi)放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開(kāi)放空間，容納學(xué)生的最廣泛的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。
3、尋找簡(jiǎn)單和根本：抓住核心，核心指的是核心內容、核心環(huán)節、核心思想、核心技術(shù)以及內容、環(huán)節、技術(shù)、思想的核心-----感悟。
4、課堂學(xué)習模式：分組交流。
小組交流不是一個(gè)形式，而是學(xué)習的一種方法和一個(gè)過(guò)程。小組交流要落實(shí)，并提出要求：把小組最精彩的內容和全班交流。
分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：
(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。
(剛開(kāi)始由老師分配小組。上述各角色可以是一個(gè)人，鼓勵選不同的人)
(2)圍繞問(wèn)題與文本對話(huà)，進(jìn)行探究；與同學(xué)對話(huà)，表達觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)；與老師對話(huà)，將老師當書(shū)本、當網(wǎng)絡(luò )，查詢(xún)、索取自己需要的資料。不要求當堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。
(鼓勵動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)備忘)
(3)發(fā)言時(shí)，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見(jiàn)，要將所有意見(jiàn)記錄。
(鼓勵有序和贊揚)
(4)討論所有意見(jiàn)，精選、歸納，形成小組最后結論。若有個(gè)別同學(xué)與小組最終無(wú)法達到一致，亦應將其堅持的意見(jiàn)提交。
(鼓勵使用大括號，使其條目化)
(5)匯報學(xué)習成果，解決問(wèn)題或將問(wèn)題引向深入。
(鼓勵以圖片、紙張、板書(shū)或其他形式展示，鼓勵發(fā)現新的問(wèn)題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)
(6)聽(tīng)取其他小組匯報。
(對同一問(wèn)題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽(tīng)完后迅速形成評價(jià)意見(jiàn))
(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。
(鼓勵規范化，寫(xiě)清時(shí)間、人員、分工等要素)
5、教后反思：最大限度地相信學(xué)生了嗎？還有什么可以再放給學(xué)生嗎？有什么方法使學(xué)生做得更好嗎？(吾日三省吾身)
再看學(xué)生在這節課的收獲。我想，這一條標準應該能夠得到大家的認同。
學(xué)生的收獲包括：
(1)知識點(diǎn)，包括概念、法則、公式、定理、公理等。
(2)基本技能。
(3)蘊含其中的數學(xué)思想方法。
(4)思維訓練。數學(xué)是思維的體操。
(5)解題經(jīng)驗。新課標中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗”劃歸為基礎知識。
(6)學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生獲得成功的體驗，可以激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
6、老師的作用：幫助學(xué)生學(xué)，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導；而不是實(shí)質(zhì)上的，教育微觀(guān)過(guò)程中的主導�！敖處煹淖罡呔辰�，是“不見(jiàn)自我”。
7、一種好辦法：有困難，找學(xué)生。
三、生本的評價(jià)方式
師本教育的評價(jià)中督促功能尤為明顯，即把學(xué)生的學(xué)習情況向本人、家長(cháng)和學(xué)校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過(guò)這種短期指標來(lái)衡量的，因此，短期內的學(xué)習采用評研課的方式作評價(jià)，長(cháng)期的學(xué)習通過(guò)終端考試--高考、中考來(lái)評價(jià)。
生本評研課：以學(xué)養學(xué)，以學(xué)養考
郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質(zhì)來(lái)迎接社會(huì )的檢查和評價(jià)，解決現行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習和研究的過(guò)程。
具體操作方法是：某一個(gè)知識單元學(xué)完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做，然后在小組內學(xué)生互相對答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過(guò)程，也是知識學(xué)習的過(guò)程，他一定自己會(huì )做了，才能去考其他同學(xué)。最后，教師根據學(xué)生編的考題再編一張試卷讓學(xué)生做。由此可見(jiàn)，生本教學(xué)把考試作為對知識的再次學(xué)習和研究。
“綜合評研”是以“尊重學(xué)生主體，突破常規頻考重圍，取代以外力為主體”的評價(jià)形式。根據生本研究的特點(diǎn)，擬定并實(shí)施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學(xué)生根據自身的綜合表現進(jìn)行自評、小組互評、班級評比；二是一改傳統的考試方法，根據課程標準所規定的評價(jià)內容(含口試、筆試等)，讓學(xué)生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過(guò)這種互動(dòng)式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng )造性、包容性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評價(jià)過(guò)程，教師起點(diǎn)撥與調控作用。
四、幾點(diǎn)思考
1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡(jiǎn)單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀(guān)念的改變。觀(guān)念不改變，就沒(méi)有教育的改變。改革教育教學(xué)，首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來(lái)了很大的困難。
2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂(lè )學(xué)習，培養良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績(jì)。學(xué)校辦學(xué)對社會(huì )的承諾在短時(shí)期內也只能通過(guò)學(xué)生的終端考試成績(jì)體現學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結合現實(shí)的理想。
3、全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對象，更是教育資源�！坝欣щy，找學(xué)生”，學(xué)生的力量是無(wú)窮的，是取之不盡的教育資源。
4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)會(huì )了”，教師是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者。
“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’。他應該是一只最合腳的鞋子�！惫紭�(lè )教授說(shuō)，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng )造生機勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂�！�
課堂改革最好的方案15
一、指導思想
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀(guān)摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規的科學(xué)管理與質(zhì)量；強化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節的基本要求；強化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設計等內容為主，開(kāi)展說(shuō)課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等內容為主，開(kāi)展有主題的組內研討活動(dòng)，使組內教師互相學(xué)習；備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學(xué)方法及學(xué)習方法，達到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規管理制度
�。�1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節完整，每一課后有針對自己教學(xué)設計的短小的課后反思；單元后有全面的客觀(guān)的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。
3、加強備課組的集體備課
“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導以“推門(mén)課”為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評課
學(xué)校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對一的評課指導。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內進(jìn)行跟蹤輔導指導，使其進(jìn)步。領(lǐng)導班子成員要不斷學(xué)習，與教師共同成長(cháng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內上下形成學(xué)習、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細思量
每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設計進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內對發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現代教育技術(shù)
充分使用現代教育設備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內培訓練本領(lǐng)
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習開(kāi)眼界
“低頭拉車(chē)，不抬頭看路”會(huì )走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀(guān)念，提高個(gè)人的執教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
【課堂改革最好的方案】相關(guān)文章：
小學(xué)課堂改革實(shí)施方案10-08
課堂教學(xué)改革和調整方案02-06
小學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)方案12-16
高效課堂改革體會(huì )08-09
課堂改革的教學(xué)反思06-29
學(xué)校課堂改革實(shí)施方案（通用10篇）09-29