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《三位數除以?xún)晌粩怠窋祵W(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《三位數除以?xún)晌粩怠窋祵W(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《三位數除以?xún)晌粩怠窋祵W(xué)反思1
四年級上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一章學(xué)的是《三位數除以?xún)晌粩怠�，雖然三年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)，但是對于四年級的《三位數除以?xún)晌粩怠愤@一單元的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習起來(lái)仍然很困難�？梢杂靡痪湓�(huà)來(lái)概括“教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得痛苦”。
第一個(gè)課時(shí)講的是三位數除以整十數，這個(gè)難度不是很大，也教會(huì )了學(xué)生正確判斷商是幾位數，但在后面的學(xué)習內容中教學(xué)“試商和調商”時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)有些無(wú)處下手。一道計算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。計算歷來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)，既枯燥又容易出錯的'題目。怎樣在孩子初學(xué)時(shí)掌握一些技巧？
一、每節課前5分鐘說(shuō)口算練習題（10題左右），提高學(xué)生口算能力�？谒闶怯嬎阒械幕A，通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進(jìn)位。
二、除法的豎式計算相對來(lái)說(shuō)比較抽象，為避免學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，在練習時(shí)也采取多種形式，如請學(xué)生上黑板板演（每個(gè)小組派1—2名代表）進(jìn)行比賽，給學(xué)生展示的機會(huì )，然后優(yōu)生批閱。
3、加強估算練習，估算練習所給算式的商是幾位數，商的最高位可能是幾。這樣練習所用時(shí)間不多，但對學(xué)生的計算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計能力以及數學(xué)思考能力。
三位數除以?xún)晌粩档慕虒W(xué)不是一朝一夕的事情，在以后的教學(xué)中，可以采用穿插、點(diǎn)滴滲透本單元的除法知識，相信通過(guò)日積月累的計算積累，學(xué)生的計算的準確率和速度都會(huì )有很大的提高。
《三位數除以?xún)晌粩怠窋祵W(xué)反思2
首先，我想談?wù)剬滩牡睦斫�。這部分的學(xué)習內容是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，包括兩位數乘兩位數筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)；第二層次主要是為解決十位部分積的對位問(wèn)題，這也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能��？會(huì )不會(huì )影響計算結果？省“0”后要注意什么？
由于這是一堂計算課，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現練習的優(yōu)化。
因此在探索檢驗過(guò)程中我一共安排了4道題：31×1223×1341×2134×12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固部分積的`對位問(wèn)題。計算是枯燥的，但也是有用的，引導學(xué)生能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒(méi)出現過(guò)的題目、類(lèi)型或其他生活中的問(wèn)題，不再驚慌不已、束手無(wú)措也是我本節課要傳達給學(xué)生的。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，不知道怎樣去引導。在今天部分積“0”問(wèn)題的處理上就花費了大量時(shí)間，并且出現了很多重復教學(xué)的情況。我想了有了失敗，才會(huì )去找原因，才會(huì )去思索，才會(huì )不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。
《三位數除以?xún)晌粩怠窋祵W(xué)反思3
雖然二年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)《兩位數除以一位數》，但是對于三年級的《三位數除以一位數》這一單元的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習起來(lái)仍然很吃力�？梢杂靡痪湓�(huà)來(lái)概括“教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。
從課堂效果和作業(yè)情況反映出來(lái)的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面：
1、商的位置的.確定：當練習中同時(shí)出現商可能是兩位數也有可能是三位數時(shí)，有些學(xué)生的錯誤率就比較高，有的明明被除數的百位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數與個(gè)位合起來(lái)除，學(xué)生不知道商幾。
2、在試商的過(guò)程中不知道商幾。
3、在乘的過(guò)程中經(jīng)常把商和想出來(lái)的整十數相乘。
4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底（連續退位減法不熟練），導致后面計算出錯。
5、學(xué)生做題目時(shí)，余數忘寫(xiě)，橫式答案抄錯。
學(xué)生出現這些問(wèn)題，主要是因為教師過(guò)高估計學(xué)生的已有知識，為了節約時(shí)間，來(lái)創(chuàng )設有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習情境，而拋棄了復習舊知。沒(méi)有對舊的喚醒，學(xué)習效果不理想，只能課內損失課外補。而其課堂計算訓練的量不夠，課堂上因一些情境讓計算時(shí)間流失。部分學(xué)生基礎不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。沒(méi)有參與探究活動(dòng)中。
針對這些情況，我采取了以下幾個(gè)措施：
1、及時(shí)復習“兩位數除以一位數除法筆算，并將計算方法與“三位數除以一位數（商是兩位數的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到“商是兩位數”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商的過(guò)程。
2、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想（把除數四舍五入想成整十數），二商，三乘（和原來(lái)的除數相乘），四減（注意連續退位）。
3、做好批改記錄，針對個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。
4、通過(guò)教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數的大小。
5、匯集學(xué)生錯誤，全班會(huì )診“找錯”。通過(guò)反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過(guò)程中建立正確的思考方法，形成計算策略。
《三位數除以?xún)晌粩怠窋祵W(xué)反思4
《除數是兩位數的除法筆算》數學(xué)教后反思
除數是兩位數的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段，教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。本課的學(xué)習，我首先讓同桌學(xué)生回憶復述“整十數口算”及“除數是一位數的除法”的方法，然后出示除數是兩位數的除法的例題，學(xué)生自學(xué)、交流，讓學(xué)生在原有知識的基礎上理解商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序等基本問(wèn)題，然后著(zhù)重解決試商的問(wèn)題。最后進(jìn)行分層練習，使學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)除數是兩位數的筆算除法，初步感知到用四舍五入把除數看作和它接近的整十數進(jìn)行試商，在試商過(guò)程中，一般都要調商，往往要經(jīng)過(guò)多次調試方能求出商數來(lái)。盡管在合作交流中總結出了“用四舍”時(shí)，因把除數看小了，初商容易偏大，試商時(shí)可比原來(lái)想的商小1，而“五入”時(shí)，因把除數看大了，初商容易偏小，試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的'計算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。
通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現了很多與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。
�。�1）個(gè)別學(xué)生商與除數相乘時(shí)出錯，這反映了學(xué)生兩位數乘一位數的口算沒(méi)過(guò)關(guān)。
�。�2）有個(gè)別學(xué)生把除數看作整十數試商時(shí)，沒(méi)有用商乘原來(lái)的除數，而是乘了整十數。
�。�3）還有的學(xué)生豎式寫(xiě)到一半就不寫(xiě)了。
�。�4）極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì )試商計算。
針對這部分教材出現的問(wèn)題，我和同級老師分析學(xué)生出現的問(wèn)題，進(jìn)行針對性的練習。首先強化口算訓練，口算是筆算的基礎，特別是像整十數的乘法除法練習。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習，為筆算打好基礎。其次，適當增加計算的訓練量。每天課前或課后2-3道筆算題，要求學(xué)生力爭做對。在前面乘法的教學(xué)時(shí)，曾經(jīng)采用此法，感覺(jué)收效很好。
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