班主任工作反思(大全12篇)
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的班主任工作反思，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作反思 篇1
班主任是什么？這是個(gè)角色定位的問(wèn)題，這個(gè)定位很關(guān)鍵，你把班主任定位成什么，你就會(huì )扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習指導者、學(xué)生的平等對話(huà)者，而我認為班主任是孩子們成長(cháng)路上的服務(wù)者。
有這樣一個(gè)案例：一個(gè)幼兒園的孩子在老師的指導下區別奇數、偶數。接下來(lái)做作業(yè)紙，因為他還沒(méi)有能力書(shū)寫(xiě)，就由老師幫他。剛寫(xiě)完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫(xiě)“2”。老師很疑惑，因為這項工作根本不需要換筆，老師沒(méi)有說(shuō)什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫(xiě)了數字“2”�！�2”寫(xiě)完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書(shū)寫(xiě)數字“3”。就這樣每寫(xiě)一個(gè)數字就換一次鉛筆，寫(xiě)完之后，他指著(zhù)用鉛筆寫(xiě)的數字說(shuō)：“劃不開(kāi)�！比缓笥种钢�(zhù)紅色鉛筆寫(xiě)的數字說(shuō)：“能劃開(kāi)�！闭f(shuō)完開(kāi)心地笑了。
這個(gè)例子說(shuō)明了什么？我們經(jīng)常對孩子說(shuō)：“請等待、請觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”似乎這句話(huà)更適用于我們成人，我們應該多觀(guān)察孩子們在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應該為孩子們的學(xué)習、生活服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長(cháng)路上的服務(wù)者。也許有些班主任會(huì )質(zhì)疑，我們的教育一貫高高在上，現在提出“服務(wù)”這個(gè)角色，班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導購、賓館里的服務(wù)員？班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎？
在現代社會(huì )，具有服務(wù)意識是人們必須具備的基本素養，教育是一項特殊的服務(wù)，是精神性的服務(wù)。教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù)，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責任感，體現教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識，才會(huì )更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對象，為他們謀劃未來(lái)，為教育的創(chuàng )新和發(fā)展提供動(dòng)力。早在1979年，鄧小平曾講過(guò)：“我愿意到教育部門(mén)來(lái)，做教育部門(mén)的后勤部長(cháng)，領(lǐng)導就是服務(wù)”；本世紀初，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)；魏書(shū)生也曾說(shuō)過(guò)：因為學(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因為有了教師，而去找一些學(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說(shuō)來(lái)我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒(méi)有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最大，更應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，這也是我們做好班主任的前提。
那班主任應該怎樣為學(xué)生服務(wù)？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨。班主任對待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應該平視，把自己放在服務(wù)者的位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣�！皸畈还堋笔录蠹覒撨�記得吧？20xx年6月12日，安徽省長(cháng)豐縣雙墩鎮吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續上課直至下課，最后導致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。有人認為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見(jiàn)，我們班主任不是縱容、放任學(xué)生，不是當脫手掌柜，而是應該通過(guò)服務(wù)引導學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生規定，嚴格要求自己，讓學(xué)生成為各種規定的.制定者和遵循者，讓學(xué)生在自我約束中成長(cháng)。
那我們教師應該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢？我認為教師的服務(wù)應該從以下幾個(gè)方面來(lái)踐行：1、為學(xué)生的情感服務(wù)。學(xué)生是一個(gè)古怪可愛(ài)的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應該擁有博愛(ài)的胸懷，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)，洞察每一個(gè)孩子的內心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，要讓這些嬌艷的花朵在愛(ài)的土壤中全部綻放。2、為學(xué)生的生活服務(wù)。作為農村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個(gè)孩子最近父母外出打工？哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費用不足？哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠？哪個(gè)孩子是單親家庭、留守兒童？——一系列的農村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問(wèn)題，我們班主任都應該關(guān)注到，都應該為學(xué)生服務(wù)周全，排除學(xué)生生活中的障礙。3、為學(xué)生的需求服務(wù)。這里說(shuō)的需求是指學(xué)生學(xué)習上和心理上的需求，學(xué)生對知識的渴求是無(wú)止境地，我們班主任就應該不斷學(xué)習、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的遠見(jiàn)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習服好務(wù)。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù)，當他們與同學(xué)發(fā)生爭執、當他們對事情的看法持有偏見(jiàn)、當他們厭學(xué)逃學(xué)、當他們對異性產(chǎn)生好感、當他們產(chǎn)生孤獨感時(shí)------我們班主任就應該引導他們排除內心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習中。
總之，服務(wù)是功能，是職責，是一種嶄新的理念，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著(zhù)班主任服務(wù)思想的內涵。身為服務(wù)者的班主任，應該盡可能真正了解每一個(gè)學(xué)生的需求，為他們的健康成長(cháng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高！
班主任工作反思 篇2
作為九年義務(wù)教育階段一名畢業(yè)班的班主任，今天來(lái)到這里，我感到極其的榮幸，我非常感謝教育局以及校領(lǐng)導們對我的關(guān)懷與幫助，并且又給了我這次難得的機會(huì )。同時(shí)，我卻誠惶誠恐。因為我深切的感受到，面對著(zhù)在座的所有的初三班主任，在教育教學(xué)的經(jīng)歷中，我只能算是初經(jīng)班主任管理工作的一名小學(xué)生而已，熱情似火，然經(jīng)驗不足;執著(zhù)努力，卻方法欠佳。因此，我很珍惜這次交流經(jīng)驗、互相解惑的機會(huì )，同時(shí)，我也非常情愿的把我的管理經(jīng)歷與教育現象與大家分享，希望批評指正。
每個(gè)年級段都有每個(gè)年級段的班主任工作經(jīng)驗與總結，雖有聯(lián)系卻也有所不同。初三年級的班主任管理工作，側重點(diǎn)則已經(jīng)放到了升學(xué)考試中，一切圍繞著(zhù)中考的班級管理是最為有效的教育管理。那么怎么去管理?怎么又是有效管理?我們該摒棄些什么?又該注重些什么?確實(shí)值得我們思考。
首先，我認為應該提高思想，我們對畢業(yè)班所要傾注的時(shí)間和精力是九年義務(wù)教育階段任何一段教育管理都無(wú)法比較的。這里寄托著(zhù)教師和家長(cháng)的期望，這里還蘊藏著(zhù)一股股巨大的潛力以及自我的夢(mèng)想。我曾經(jīng)對初三學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)，如果說(shuō)夢(mèng)想是虛擬的、不可觸摸的話(huà)，而越來(lái)越近的中考卻是離夢(mèng)想變成現實(shí)的最好一次機會(huì )。而我們，尤其是班主任，又是孩子們夢(mèng)想實(shí)現的最真實(shí)最直接的見(jiàn)證人。因此，我們應該保持高度的責任心，用最有效的管理去正視自己，激勵斗志，提高效率，學(xué)會(huì )拼搏，盡力的讓這一個(gè)過(guò)程變得更加的充實(shí)，盡力的在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到比中考結果還要多的東西，比如說(shuō)堅持，比如磨練，比如說(shuō)永不言敗的斗志。
那么，怎么又算是有效的管理呢?我記得曾經(jīng)在一本書(shū)上有這樣一個(gè)細節，有不少青年教師問(wèn)魏書(shū)生老師：您總是全國巡回演講，時(shí)間這么少，還能當的成班主任，主要靠的是什么?魏老師說(shuō)：主要靠?jì)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué);一小點(diǎn)就是引導學(xué)生強身健體�？吹竭@句話(huà)的時(shí)候，我茅塞頓開(kāi)，如此的簡(jiǎn)單明了，如此的通俗易懂。班主任的細節管理或許過(guò)于繁瑣，但如果堅持一定的指導思想，任何問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。過(guò)去的班級管理中，我也時(shí)常犯一些盲目無(wú)知的錯誤，初一階段明明在培養良好的行為習慣，提高學(xué)生學(xué)習興趣的時(shí)候，卻一味地提高拼搏意識;初二的時(shí)候該注重心理輔導，前后兼顧的時(shí)候，卻又頭疼于良好行為習慣的培養上;到了初三，在提高家庭、社會(huì )責任感，要有競爭意識的時(shí)候，反倒長(cháng)時(shí)間處于簡(jiǎn)單的班級管理中，顧此失彼，本末倒置。學(xué)生的成長(cháng)是一個(gè)循序漸漸的過(guò)程，班主任起到的是引導作用，一個(gè)班級的優(yōu)秀，除了學(xué)校的特殊安排分工以外，往往取決于班主任的無(wú)窮智慧，這與一個(gè)人對舊知識的再理解與運用，對新知識的又吸收與接納有很大的關(guān)系。對于班主任，那可真是活到老，要學(xué)到老。
說(shuō)到民主，我們知道，班主任是班級的第一管理者。切記不可居高臨下，發(fā)號施令，民主管理要實(shí)際運用到班級里頭，明確個(gè)人的負責范圍與職責，強調分工合作。民主選拔，民主管理，小組分工，開(kāi)展對話(huà)，依法治班，班級管理不能成為某一個(gè)人的一言堂，包括個(gè)別班干部，著(zhù)重強調規章制度是任何人不可超越的。這樣對于學(xué)生們良好的行為習慣，客觀(guān)的是非判斷，都起到了很好的引導作用。尤其是到了初三，優(yōu)秀的班級往往都是七八年級的民主管理極其到位，班級賞罰有度，班主任對于新理念新知識的靈活運用，才能達到的效果。所以說(shuō)，初三起始階段，良好的班級與初一二的班主任的勤勞付出是有莫大的關(guān)系的。
社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，取決于萬(wàn)事我們都在講一個(gè)科學(xué)性。一件事情能夠有始有終的結束，在于我們客觀(guān)合理的組織與安排的過(guò)程。關(guān)于畢業(yè)班的班級管理工作，大的方面，我們是遵循學(xué)校的統一安排，在學(xué)校的安排和指導下，我們趁熱打鐵，完成班級的教育教學(xué)。上半學(xué)期，我校就逐一開(kāi)展畢業(yè)期中考試分析表彰大會(huì )，初三年級沖刺中考家長(cháng)會(huì )，認真分析畢業(yè)班的期中考試成績(jì)，與家長(cháng)面對面的進(jìn)行談話(huà)，強調學(xué)生的飲食、紀律、溝通、心理，目標等方面的事項，提高家長(cháng)們的重視程度;新春伊始，我校緊接著(zhù)開(kāi)展百日沖刺，備戰中考的百日誓師大會(huì )，在圓夢(mèng)行動(dòng)的大會(huì )上，校長(cháng)、副校長(cháng)、優(yōu)秀教師代表、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生代表家長(cháng)代表一一發(fā)言，宣誓聲震耳欲聾，響徹云霄，備戰中考，努力拼搏，去書(shū)寫(xiě)青春靚麗的華章;隨后，又在教育局的統一安排下，學(xué)校對畢業(yè)生期末考試、基礎摸底考試、中考第一次模擬考試進(jìn)行分析總結，查漏補缺，通過(guò)初三班主任會(huì )，優(yōu)秀學(xué)生代表會(huì )，分析表彰會(huì )等，激發(fā)學(xué)生的斗志，強調競爭意識，帶動(dòng)全體學(xué)生，拼搏努力，圓夢(mèng)中考。這里我想說(shuō)的`是，班級管理要遵循一個(gè)原則，那就是大勢。我們班主任在這些集體活動(dòng)上，要有意的傾注必要的精力，不要坐井觀(guān)天，更不要怕耽誤時(shí)間，一場(chǎng)有意義的集體活動(dòng)的感染，或許要強于我們幾堂班會(huì )課的引導。班級的管理的科學(xué)性既要有愛(ài)護學(xué)生的情感，又要有工作的科學(xué)性，要用科學(xué)的方法去教育學(xué)生，要以科學(xué)的態(tài)度去開(kāi)展活動(dòng)。首先，要因材施教，初三階段雖然面臨的中考，壓力很大，但是在班級管理中，尤其是班主任，更應該注意這一點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的不同之處，成長(cháng)的優(yōu)勢往往就是取決于彼此的不同。所以我們要看到每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，去指引，去交流，消除恐慌感，讓孩子們深切的感受到自己有用武之地，提高每一個(gè)學(xué)生的自信心，體育、美術(shù)、音樂(lè )、幼教、主持、計算機、數控等等，均有自己的發(fā)展前途;其次，要循序漸進(jìn)。中考對一個(gè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)歷練的過(guò)程，是一段成長(cháng)的必須。我們不可拔苗助長(cháng)，違背學(xué)生自身的特點(diǎn)，違背學(xué)生的身心發(fā)展規律，要不急躁，不氣餒，鼓勵學(xué)生們堅持不懈，同時(shí)要時(shí)常強調中考的意義，與任課教師勤于交流，掌握每一個(gè)階段的學(xué)習特點(diǎn)和緊張程度，合理安排作息時(shí)間，提高效率，超越自我。
魏書(shū)生曾把一個(gè)小點(diǎn)放在了強身健體上，這也正是他獨到之處。健康的體魄是一切有效運轉的前提。而作為集體性質(zhì)的領(lǐng)導者，更應該理解與掌握這一點(diǎn)，當然圍繞著(zhù)中考體育，展開(kāi)對學(xué)生的教育工作，又一舉兩得的事情。在這一方面，我與其他任課教師積極配合體育老師，合理調配節次，安排有效的體育鍛煉，在完成中考體育測試的同時(shí)，強身健體，在某一種程度上為中考的文化課考試做出了很大的貢獻。
遵循著(zhù)教育教學(xué)的規律，又在班級管理思想的指導下，我從以下兩個(gè)細節著(zhù)手實(shí)施管理。第一，作為班主任，完成與各科教師的有效配合。因為，這是一個(gè)班級足夠優(yōu)秀的必要條件，中考五大科，科科一百二，在復習的整個(gè)過(guò)程中，班主任要根據既定的作息時(shí)間，學(xué)生的精神狀態(tài)，合理的安排、分配和支持各科老師教學(xué)工作，關(guān)注各科老師的復習進(jìn)度，提高學(xué)習的效率;對于班級管理與學(xué)習狀態(tài)，要多多聽(tīng)取任課老師們的意見(jiàn)和建議，不抵觸，不推脫，及時(shí)改正，防止反彈;維持好老師們彼此之間的關(guān)系，多做思想工作，處理好師與師，師與生之間的矛盾，為班級營(yíng)造一種和諧的氛圍，提高凝聚力，是畢業(yè)班沖刺中考的首要前提。
注重于班級文化的建設。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，那么同樣的道理，班級的文化建設又是一個(gè)畢業(yè)班級的靈魂。在這一個(gè)層面上，我校畢業(yè)班開(kāi)展了一系列班級文化建設。每日的課前畢業(yè)生宣誓，讓初三的學(xué)生時(shí)刻謹記時(shí)間的急迫，競爭的激烈，拼搏的意義;班級的外墻上，整個(gè)畢業(yè)班的樓道中，懸掛沖刺中考的宣傳條幅，給學(xué)生們斗志，激勵學(xué)子們奮發(fā)向上;班級后墻，每月更換板報內容，提供中考最直接最新的信息，讓孩子們及時(shí)的得到關(guān)于考試時(shí)間、考試內容以及考試所應注意的事項等事宜，另外還穿插心理輔導、勵志故事、自己的中考目標等，營(yíng)造畢業(yè)班氛圍，與學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)達到步調一致，形成互補，提高精神層面的宣傳與管理;班級每周都要進(jìn)行班會(huì )課，每堂班會(huì )課上涉及多板塊的教育，比如感恩教育、挫折教育、自我約束、自我定位，珍惜時(shí)間、夢(mèng)想起航、拼搏意識等，最大限度的發(fā)散學(xué)生的思維，在班級形成一股正能量，勵志成就自我，圓夢(mèng)中考;班級建立家長(cháng)微信群，時(shí)常往群里傳達中考信息，各科復習計劃和學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，還有便捷式復習方法，懂得查漏補缺，舉一反三。同時(shí)，與家長(cháng)在群里對孩子的狀態(tài)進(jìn)行分析，肯定孩子們的付出，指出學(xué)生們的不足，希望家校聯(lián)合，挖掘學(xué)生們最大的潛力，一步步實(shí)現自己的目標。
當然，我所做的，我想在場(chǎng)的很多班主任老師都在這樣做，甚至想得比我還要周全，做得還要細。因為我們知道，學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨立發(fā)展的個(gè)體，良好的引導與管理，能及時(shí)的發(fā)現學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，從而樹(shù)立起他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，會(huì )為他們今后的成長(cháng)打下良好而又的基礎。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我想這就是我們做班主任的真實(shí)寫(xiě)照，面對著(zhù)多元化發(fā)展的社會(huì )，知識大爆炸的時(shí)代，我們只要不忘初心，牢記使命，多讀書(shū)，多思考，多交流，多實(shí)踐，不斷地用知識去武裝自己，不斷的提高與塑造自己。我想，我們作為教師，作為班主任，自豪感和幸福度會(huì )越來(lái)越高。
班主任工作反思 篇3
學(xué)校開(kāi)展了“品牌習慣”活動(dòng)，讓同學(xué)們從點(diǎn)滴做起，把一件件小事做好，把一項項常規落實(shí)。根據本班學(xué)生特色和同學(xué)們的建議，我們班的“品牌習慣”設立為“見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，文明禮貌伴我行”。禮貌看起來(lái)是種外在 行為的表現，實(shí)際上它反映著(zhù)人的內心修養，體現一個(gè)人自尊和尊重他人的意識。但文明禮貌的范疇廣泛，我們決定還是從最基本的見(jiàn)到師長(cháng)或來(lái)賓時(shí)，表示敬意，主動(dòng)上前“敬個(gè)禮”，問(wèn)聲“好”開(kāi)始。
我們利用班會(huì )、晨會(huì )時(shí)間進(jìn)行動(dòng)員和教育，通過(guò)班主任、小干部和同學(xué)們的共同努力，首先讓同學(xué)們明確目標。然后通過(guò)表?yè)P激勵，監督指正等方法，督促同學(xué)們做文明人，做文明事。小小的習慣帶給孩子們的是大大的改變�！捌放屏晳T”取得了可喜的成績(jì)，涌現了一大批懂文明、講禮貌、有修養的同學(xué)，大家見(jiàn)面敬禮問(wèn)好，爭做文明使者。從一開(kāi)始的羞澀，到后來(lái)落落大方，響亮的問(wèn)候，標準的敬禮已經(jīng)成為我們班同學(xué)的特色。常常在我們班的隊伍走過(guò)后，聽(tīng)到老師的贊嘆“咱們班孩子真有禮貌！”。孩子們在養成好習慣的同時(shí)，也拉進(jìn)了師生之間的感情，增強了集體榮譽(yù)感，每次頒發(fā)五星級班級，都能看到孩子們燦爛自豪的笑臉。
“品牌習慣”的培養，不僅讓班級取得了進(jìn)步，也給同學(xué)帶來(lái)了閃光的機會(huì )。我們班有位小賈同學(xué)，他是一個(gè)非常調皮的孩子，我工作以來(lái)三次帶家長(cháng)去同學(xué)家賠禮道歉都是他引起的事端，課堂上也常�；影俪鍪估蠋煙o(wú)法正常完成教學(xué)任務(wù)，受老師們的批評是常有的事。但那天，我路過(guò)山大路，忽然聽(tīng)到有人喊“呂老師好！”我回頭，遠遠看見(jiàn)小賈同學(xué)，他怕我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，就更大聲又喊了一遍“呂老師好！”還急忙舉起右手，向我行了一個(gè)隊禮。路上行人的目光中有對我的羨慕，更有對他的贊許。我開(kāi)心得沖他使勁招招手，微微笑�；丶液�，仔細琢磨這件事。一時(shí)恍然大悟，這不正是小賈同學(xué)思想、行為習慣的閃光點(diǎn)嗎！于是，第二天晨會(huì )上，表?yè)P了他，號召全班同學(xué)向他學(xué)習，人人從現在開(kāi)始，從我做起“見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，文明禮貌伴我行”。我看到小賈同學(xué)的臉上露出了會(huì )心的微笑。一個(gè)好習慣，帶動(dòng)了他的進(jìn)步。一個(gè)好榜樣，帶動(dòng)了全班的進(jìn)步。
在養成“見(jiàn)到老師敬個(gè)禮”的基礎上，我們以點(diǎn)帶面，以校園禮儀為主要內容，以禮儀、禮貌、禮節教育和學(xué)生行為習慣養成為重點(diǎn)，使學(xué)生在尊敬師長(cháng)、主動(dòng)問(wèn)好、友善寬容、把紙屑扔進(jìn)垃圾、不說(shuō)臟話(huà)、不隨地吐痰等方面的禮儀行為入手，對學(xué)生深入開(kāi)展日常行為規范教育。在同學(xué)們的討論中，我們制定了以下校園文明禮儀評細則：
1. 參加升旗儀式，儀表規范，儀態(tài)莊重，行注目禮；唱國歌嚴肅、準確，聲音洪亮有激情。
2. 規范文明語(yǔ)言，正確使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)。使用“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等禮貌用語(yǔ)。
3. 規范著(zhù)裝。按要求穿校服，戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；儀表、著(zhù)裝大方得體、規范整潔。
4. 上課禮儀。按時(shí)到校，作好課前準備，上、下課時(shí)，起立向老師致敬。遵守課堂紀律，專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，發(fā)言先舉手，積極回答老師的提問(wèn)，回答問(wèn)題要站直。
5. 出入辦公室禮儀。課間不隨便進(jìn)教師辦公室；進(jìn)入辦公室應先征得老師的同意，在辦公室不能亂翻老師的物品，離開(kāi)辦公室時(shí)，應禮貌地向老師道別。
6. 同學(xué)間禮儀。遵守集體生活秩序。下課時(shí)要文明休息，不大聲喧嘩、打鬧，影響他人。不隨便使用、翻弄或移動(dòng)別人的東西。同學(xué)間互相關(guān)心、互相尊重。團結同學(xué)，關(guān)心愛(ài)護比自己小的同學(xué)，不取綽號，不說(shuō)臟話(huà)，不以大欺小。
7. 師生交往禮儀。對老師要禮貌、尊重。在路上與老師相遇，面帶微笑，應主動(dòng)向老師問(wèn)好，并請老師先行。
8. 集會(huì )禮儀。參加集體活動(dòng)應做到“快、靜、齊”，若進(jìn)入會(huì )場(chǎng)，要服從安排，不爭搶座位。集會(huì )結束離開(kāi)會(huì )場(chǎng)時(shí)，要按次序出場(chǎng)，切忌一哄而散，爭先恐后。
9. 用餐禮儀。自覺(jué)排隊，不起哄、不打鬧，要互相禮讓?zhuān)v究衛生，餐前洗手，飯后主動(dòng)打掃衛生，不隨意亂倒剩飯、剩菜。放碗盤(pán)時(shí)要彎下腰，輕拿輕放。
10. 圖書(shū)館禮儀。在圖書(shū)館要保持安靜，走路要輕、翻閱書(shū)本要輕，不能在圖書(shū)館與人大聲討論問(wèn)題。要愛(ài)護圖書(shū)，不折頁(yè)，撕頁(yè)、不亂涂亂畫(huà)，保持圖書(shū)館衛生。
11. 課、午間禮儀。不在樓梯上追逐打鬧，輕上樓，靠右行。不攀折花木、踐踏草坪；不大聲喧嘩、亂丟雜物；不在墻上蹬踢、亂畫(huà)；不在校園黑板報、課桌處亂涂亂畫(huà)，保持教室、校園整潔優(yōu)美。
良好的文明禮貌習慣，使我們班樹(shù)立了良好的班風(fēng)班貌，使同學(xué)們更加團結緊密，使我們的班級更加出色，在學(xué)期末，被評選為優(yōu)秀班集體。有了這樣良好的開(kāi)端和基礎，我想在下一步的品牌習慣中再多開(kāi)展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，多開(kāi)展總結交流，在習慣養成的同時(shí)，提升同學(xué)們的思想覺(jué)悟，讓“品牌習慣”發(fā)揮出更大的
隨著(zhù)暑假的到來(lái)，一學(xué)年的班主任工作結束了。雖然當班主任是頭一次，但是工作已經(jīng)有三年時(shí)間，當我懷著(zhù)極大的熱情投入全部身心到班級工作中，卻發(fā)現這一整年的班主任工作除了在班級管理上還算說(shuō)得過(guò)去外，成績(jì)卻差強人意�；叵肫鹱约哼@一年的班主任生活——投入、忙亂、平淡……似乎沒(méi)有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子里有時(shí)會(huì )感到一片空白，甚至會(huì )懷疑工作存在的意義在何？在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打。。。。我絲毫沒(méi)有輕松快樂(lè )的心情迎接暑假的到來(lái)，心里有許多的失敗感，看來(lái)是應該認真反思自己的班主任管理工作了：
反思一：教育目標定位不準確
定位準確的目標對于做任何事情來(lái)說(shuō)都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。班主任的工作當然也離不開(kāi)有準確的目標來(lái)引領(lǐng)�；叵胱约哼@一年的管理工作，自己的不足首先就體現在于目標定位不準確上，往往無(wú)的放矢，造成收效甚微。
剛接任時(shí)，我覺(jué)得孩子們年齡太小，凡事不應該太嚴格對待，所以不論課上還是課下總是對他們要求很寬松，剛開(kāi)始時(shí)我的要求孩子們還都畢恭畢敬的聽(tīng)，可是好景不長(cháng)，一段時(shí)間之后小家伙們發(fā)現這個(gè)老師不像老師，反倒是更像個(gè)和藹可親的大姐姐，結果我再要求他們怎么做的時(shí)候，竟然有許多小家伙不但不聽(tīng)而且還撒嬌，我這時(shí)才猛然意識到，長(cháng)此下去，我就沒(méi)有任何威嚴可言了，孩子根本不敬畏你，那可怎么辦？我覺(jué)得都怪以前對孩子們太“溫柔”，所以應該嚴格起來(lái)了，轉變了想法后，我對孩子們的態(tài)度也由和藹轉變?yōu)閲绤�，這招確實(shí)“管用”，孩子們確實(shí)聽(tīng)話(huà)了許多，上課秩序也好了很多，可是我發(fā)現，平時(shí)課上的活躍氣氛也消失了，課下也沒(méi)有可愛(ài)的孩子們圍著(zhù)你團團轉了，我迷惘了，難道這就是我想要的嗎，孩子們聽(tīng)話(huà)、上課安安靜靜就等于你的教育是成功的嗎？
反思二：引導學(xué)生自己教育自己
班主任的形象，是一本內容博大的教科書(shū)，班主任對學(xué)生的`成長(cháng)起著(zhù)重要的作用，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習的導師。班主任除了指導學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人，教會(huì )他們分析、解決問(wèn)題的能力。低年級尤其要養成良好的行為習慣，比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅持不了一會(huì )兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。比如，看到地上有紙，要求學(xué)生撿起來(lái)，不如自己以身作則撿起來(lái)；要求孩子不能遲到，不如自己每天早早來(lái)到學(xué)校。。。在要求學(xué)生的同時(shí)，老師的榜樣作用同樣非常重要。
反思三：投身孩童世界 和他們交知心朋友
羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！崩蠋煹年�(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對學(xué)生才會(huì )多贊揚、多激勵，少訓斥、無(wú)譏笑。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂(lè )的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺(jué)悟，健全他們的人格�！耙粋�(gè)經(jīng)常幫助兒童達到目的，時(shí)刻給他們勝利的滿(mǎn)足，在困難中鼓勵他們的人，就會(huì )被喜歡。如果他的行為一直是這樣一定會(huì )受到愛(ài)戴，他的管教也就有效。相反，一個(gè)總是讓孩子討厭的人，他的管教常常無(wú)效�！奔�，在低年級孩子身上的作用是顯著(zhù)的。但激勵的方法也要多種多樣。我在激勵方法上就過(guò)于單一，所以孩子們容易產(chǎn)生厭倦感，從而降低積極性。
反思四：平等溝通，走進(jìn)孩子的內心
陶行知先生早就指出，教師對學(xué)生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。因此說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才會(huì )精雕細刻地塑造他們的靈魂�！� 我曾經(jīng)認為自己對待孩子是充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心的，但是到了實(shí)際中才發(fā)現，自己也常常會(huì )犯諸如“經(jīng)驗主義”這樣的錯誤，想當然的認為哪些孩子是好學(xué)生，哪些不是，沒(méi)有給予孩子最充分的信任與鼓勵，有時(shí)還會(huì )缺乏耐心。當老師開(kāi)始關(guān)注他們的生活和內心，這時(shí)你會(huì )發(fā)現孩子身上出現的令人鼓舞的情形，不管這個(gè)孩子是成績(jì)差的，還是成績(jì)好的，是聽(tīng)話(huà)的、溫柔的，還是調皮的。他們都會(huì )興奮的滿(mǎn)臉通紅，每一個(gè)孩子都希望得到被信任、被重視、與他人平等的機會(huì )。
“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！蔽蚁�，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準目標、付出真愛(ài)、精心協(xié)調、完善自身、認真反思等，就會(huì )做到每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會(huì )有奇跡。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空！
班主任工作反思 篇4
從教的十幾年來(lái)，我一直在基層小學(xué)擔任班主任，我通過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，總結出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。
我認為要想教好每一位學(xué)生，首先，要全面了解每位學(xué)生的各種情況，通過(guò)家訪(fǎng)，交談等手段。摸清班級中的每位學(xué)生的情況，結合其在校的學(xué)習和課堂的表現，了解每位學(xué)生的性格，建立班級學(xué)生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時(shí)時(shí)逐步深入的了解每位學(xué)生，從而有針對性的給他們制定教育教學(xué)計劃。
比如：我以前帶的五年級有一名學(xué)生，該學(xué)生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒(méi)有能力管他。這位學(xué)生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內向。外在表現為自尊心很強，其實(shí)內心很自卑，學(xué)習成績(jì)很差，經(jīng)常打架。對于這樣的學(xué)生，我特別留意其心理變化，經(jīng)常與其溝通交流，經(jīng)常去他家家訪(fǎng)，經(jīng)溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的愛(ài)心感化他。我發(fā)現他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學(xué)校我讓他擔任班級小組長(cháng)，培養他的自信心，給他創(chuàng )造主動(dòng)與同學(xué)交流的機會(huì )，同時(shí)告訴同學(xué)們，要多關(guān)心這樣的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的多次溝通效果不錯，后來(lái)他做什么事情也有信心了，知道學(xué)習了，也不和同學(xué)打架了。經(jīng)過(guò)一年多的相處，他變了很多，我發(fā)現他性格不再孤僻了，也越來(lái)越快樂(lè )，尤其在校園里。他由差生轉變?yōu)閮?yōu)等生了。在小考中以188分的優(yōu)異成績(jì)考上了安邑橋北中學(xué)重點(diǎn)班。
通過(guò)國陪計劃小學(xué)班主任的培訓交流學(xué)習，我認真的學(xué)習了每個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)習“案例故事”“對話(huà)班主任”“專(zhuān)家評析、總結”以及和班級同學(xué)之間的交流，使我耳目一新，我現在正在把學(xué)習的知識和以前實(shí)踐經(jīng)驗其結合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學(xué)到的一些新的知識，融合進(jìn)去。從而應用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學(xué)生、家長(cháng)主動(dòng)打招呼，因為我感覺(jué)那是一種禮貌的行為，但是我沒(méi)有想到它在對教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也很大。通過(guò)學(xué)習，現在我每天都會(huì )主動(dòng)，面帶微笑的和學(xué)生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關(guān)系，學(xué)生對老師也產(chǎn)生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學(xué)生做了個(gè)表率，學(xué)生見(jiàn)了別人就會(huì )主動(dòng)打招呼，主動(dòng)去尊重別人。
在我身上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，有一天放學(xué)，我和同事騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)剛出學(xué)校門(mén)，學(xué)校門(mén)外有很多學(xué)生在體育器材處鍛煉。其中有一個(gè)初二的學(xué)生是我曾帶過(guò)的學(xué)生，他主動(dòng)和我打招呼，問(wèn)了一句：“喬老師好!”當時(shí)我騎電動(dòng)車(chē)車(chē)速快，就騎過(guò)去了。剛騎過(guò)去我的同事告訴我，你的學(xué)生問(wèn)你，你都不理你的學(xué)生。我說(shuō)：“是嗎?”我趕快停下來(lái)，當時(shí)我就聽(tīng)到他的伙伴們都笑他，你問(wèn)老師，老師連理你都不我打招呼的同學(xué)道歉，并表?yè)P他是個(gè)有禮貌的好孩子。他當時(shí)就給說(shuō)理你，你還問(wèn)她。聽(tīng)到這些我趕快掉頭走到學(xué)校門(mén)口，主動(dòng)和剛才給他的同學(xué)說(shuō)：“我喬老師不是那種不理學(xué)生的老師，她是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這不，同事告訴她，她就主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。你們看這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?”看到他說(shuō)這些時(shí)的表情是很自豪的。我聽(tīng)了以后我認為老師在學(xué)生心目中的.的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應該互相尊重。就這么一點(diǎn)小事如果我不能夠及時(shí)返回和那位同學(xué)主動(dòng)道歉，我想那位同學(xué)會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子的。這樣一來(lái)，以后見(jiàn)到我也不會(huì )再主動(dòng)打招呼了。所以我認為作為一名教師就應該主動(dòng)的和別人打招呼。犯了錯誤就應該主動(dòng)及時(shí)的改正�，F在這位學(xué)生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒(méi)等我給他打招呼，他總是搶著(zhù)主動(dòng)先向我問(wèn)好。
還有就是每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任都涉及到了學(xué)生座位的編排，大部分老師都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，按成績(jì)編排座位。我們二年級學(xué)生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績(jì)編排座位，也不采用自由結合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長(cháng)補短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學(xué)生放在前排，這樣也有助于我的管理。
還有在“如何制定班規”“如何解決處理遲到的問(wèn)題”“如何幫助厭學(xué)的學(xué)生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識，總結出新的教育方法。
總之，通過(guò)國陪計劃小學(xué)班主任培訓學(xué)習，使我在班主任工作的方法和態(tài)度等方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步和突破，今后我在工作中會(huì )把這次所學(xué)的知識應用于日常教學(xué)中去，也會(huì )不斷總結摸索更好的教育教學(xué)方法。我也深信，通過(guò)我各方面的實(shí)踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會(huì )成為一名無(wú)愧于新時(shí)代要求的優(yōu)秀班主任。
班主任工作反思 篇5
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著(zhù)名的外國教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項工作的協(xié)調者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著(zhù)手：
一、工作篇
�。ㄒ唬�、在班級管理上：
建設一個(gè)和諧上進(jìn)的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：
1、軍訓期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評價(jià)，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級管理能力的班干隊伍；
2、在開(kāi)展班級管理工作時(shí)候，對班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性，放手在他們獨立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團結的班干隊伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設方面，其作用是很大的。同時(shí)，對班干部進(jìn)行責任心的教育，班干隊伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
�。ǘ�、在學(xué)風(fēng)建設上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設上，也必須具有學(xué)習氛圍濃厚，在成績(jì)上有你追我趕的學(xué)習勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設上，主要從以下方面來(lái)加強：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據本班的具體實(shí)際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會(huì )和與學(xué)生談心的時(shí)間，向學(xué)生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強對學(xué)生進(jìn)行法上的指導，進(jìn)行有針對性的輔導，
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習。
�。ㄈ�、在心理輔導上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個(gè)全新的學(xué)習、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，在心理輔導上主要從以下方面著(zhù)手：
1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習慣,培養學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個(gè)月內，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(cháng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷；
4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )，教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、惜時(shí)、養成良好的習慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jì)與問(wèn)題篇
以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，高一（8）班在班風(fēng)建設和學(xué)風(fēng)氛圍上，都表現出一種積極上進(jìn)的苗頭：
學(xué)風(fēng)建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習心理，信心宣誓精神飽滿(mǎn)、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學(xué)習氛圍。
班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽(yù)感強，團結作風(fēng)好。特別是班長(cháng)文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓期間、心理劇表演上，顯示出團結意識，在學(xué)習上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛(ài)心意識強，捐款數額為高中部班級前列。
在宿舍管理：d601和d602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學(xué)生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。
雖然在班級管理上，取得一些成績(jì)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現象會(huì )時(shí)有發(fā)生，目標意識也不強等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過(guò)程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。
�。ㄒ唬�、班主任班級管理工作有待加強。
作為一個(gè)新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現了各種不太適合新時(shí)期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
1、班主任批評的.藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問(wèn)題就是上述原因所導致；
4、學(xué)生心理輔導的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。
�。ǘ�、班主任工作的反思
1、管理上的原則性
2、管理過(guò)程中的民主性
3、注重班主任的工作和心得交流。著(zhù)名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“假如你手中有一只蘋(píng)果，我的手中也有一只蘋(píng)果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋(píng)果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實(shí)現管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
四、方向篇
為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認為有以下幾點(diǎn)是我應該要努力的方向。
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習管理經(jīng)驗。
2、加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話(huà)”。加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習力度，提高分析學(xué)生學(xué)習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向學(xué)生學(xué)習。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè )于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì )到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè )，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會(huì )。
班主任工作反思 篇6
要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，去發(fā)現學(xué)生背后的故事，讓學(xué)生寫(xiě)周記那是一個(gè)較好的途徑。因為天天寫(xiě)日記學(xué)生會(huì )感到壓力太大，而且也占用時(shí)間，而且過(guò)分的隱私寫(xiě)出來(lái)，也提心吊膽地，怕被發(fā)現。而周記就避免了這些缺點(diǎn)。一周只一記，學(xué)生能夠接受并樂(lè )于抒發(fā)內心情感。
盡管我所教科目為數學(xué)，但是作為班主任，我覺(jué)得批周記可以拉近我們師生之間的距離，班主任工作無(wú)科目之別。雖然我擔任兩個(gè)畢業(yè)班的數學(xué)學(xué)科教學(xué)，工作十分繁忙，但我還是堅持批閱學(xué)生周記。有的教師同事看到我利用休息時(shí)間在批周記，覺(jué)得我是在自找苦吃，我卻覺(jué)得我勞有所值。我用筆桿跟學(xué)生對話(huà)，有時(shí)我的批語(yǔ)達到快一頁(yè)。最近在批改班級學(xué)生的周記中發(fā)現了很多隱藏在學(xué)生的背后的故事，很多學(xué)生在周記中都能把自己的心事和想法寫(xiě)在周記上。學(xué)生們有的抒發(fā)內心對生活和學(xué)習的感受，記錄，有的揭發(fā)同學(xué)存在的不良思想或行為，有的以學(xué)習或生活中存在的困難或困惑征求老師的建議等等。每次我都認真閱讀學(xué)生寫(xiě)的.周記 ，我會(huì )采擷最美的語(yǔ)言去鼓勵在生活中遇到困難的學(xué)生，教會(huì )他們應如何面對挫折，沒(méi)想到老師的語(yǔ)言會(huì )給學(xué)生那么大的動(dòng)力，他們會(huì )因為你的鼓勵表現出十足地信心去迎接挑戰。我也從中篩選出優(yōu)秀的文章，讀給學(xué)生們聽(tīng)，鼓勵他們愛(ài)好寫(xiě)作�，F在學(xué)生們寫(xiě)周記已經(jīng)形成了習慣，他們也常在周記中稱(chēng)呼我為圓圓老師，他們和我交談的語(yǔ)言就象好朋友一樣，親切、自然，他們會(huì )把我不知道的班級事情真誠的寫(xiě)在周記上，便于我及時(shí)發(fā)現班級問(wèn)題。
“周記”它象一個(gè)紐帶，將老師和學(xué)生的心融合在一起，它更象一座橋梁架起我和學(xué)生之間的友誼，它是老師的知音，便于師生共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
班主任工作反思 篇7
轉眼間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂(lè )，既有成功，也有過(guò)失敗。一堂堂測量實(shí)習課過(guò)去，一次次考試迎來(lái)，我逐漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長(cháng)為一名中專(zhuān)教師。兩年多時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來(lái)我就做了兩個(gè)工作；（1）帶學(xué)生測量實(shí)習（2）管理“9+3”班級，從中我也發(fā)現自己的方法確實(shí)還存在著(zhù)一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái)，希望得到大家的批評指正。
1、首先，向老教師師虛心學(xué)習是絕對必要的。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我是在**教學(xué)生測量實(shí)作；教學(xué)程序相當不熟悉。實(shí)習按部就班，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得枯燥，還不易懂，自己也覺(jué)得十分心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對學(xué)生進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于逐漸扭轉了被動(dòng)局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(cháng)的時(shí)間。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們。其次，我覺(jué)得，除了向老教師學(xué)習以外，自己還應該結合自身實(shí)際情況。
盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經(jīng)驗缺乏，書(shū)本知識也已經(jīng)和現場(chǎng)施工過(guò)程完全脫軌；因此，我認真思考自己這兩年來(lái)的實(shí)習指導生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來(lái)交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時(shí)。
2、這學(xué)期以來(lái)我又兼職了**班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區“9+3”班級，首先很榮幸能當到這個(gè)少數民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導相信我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒(méi)有擔任過(guò)班主任的，這也是對我的.信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長(cháng)了起來(lái)，也使我從中學(xué)到了很多管理班級方法。
一、親近學(xué)生、研究學(xué)生；展現自我、樹(shù)立威望。
�。�1）愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習了《愛(ài)的教育》，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，就是對得起教師這份本質(zhì)工作，我們有責任把這種愛(ài)全部奉獻給他們。這是當好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏著(zhù)教師對學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著(zhù)巨大的吸引力。
也可能我也是一個(gè)少數民族的原因吧；在他們來(lái)的沒(méi)有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀(guān)察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì )，耐心、細心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信賴(lài)自己，把自己當作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。
�。�2）引。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何培養他們有理想、有道德、有文化、守紀律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養成良好的習慣，我就把學(xué)習常規、生活常規、清潔衛生常規這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習慣自由散漫的社會(huì )中變成一個(gè)守紀、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當中。
二、合理組建班干部
一個(gè)好的班級要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng )建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級干部決定的。干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：必須定期召開(kāi)班委會(huì )，教會(huì )他們怎么管理。
其二，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；
其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其四，培養班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)一群榜樣，這樣就“以面帶面”。
所以，制定好班規班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培養。并把各位班委的責任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負其責，只要利用好班會(huì )加以總結，查找不足，提出要求，這樣班主任就會(huì )當的會(huì )更輕松。這樣的班級自我管理真正體現了把學(xué)生當作教育的客體，又把學(xué)生當作教育的主體和在教育中教師的主導作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“教是為了不教”也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是我們每位班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達到這一最高目標。
總之，班主任工作任重而道遠，在這當中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當中；但只要用科學(xué)的眼光來(lái)面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會(huì )順利開(kāi)展。當然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，抱著(zhù)一顆感恩的心，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，培養學(xué)生用主人翁的態(tài)度對待班集體，班主任更應該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會(huì )象星星之火，可以燎原。
班主任工作反思 篇8
班級是學(xué)校教導工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者。他不僅僅是國家和學(xué)校培養人的執行者，更應該是培養學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的承擔者。通過(guò)對集體的影響來(lái)引導學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，促進(jìn)集體的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生現在的發(fā)展，更要考慮到培養學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實(shí)際中，我經(jīng)常會(huì )遇到一些普遍現象的問(wèn)題：
[問(wèn)題一]：苦口婆心的思想教育換來(lái)的仍舊是少數學(xué)生的我行我素。
[現象]：我制定了很多切實(shí)可行的文明公約，非常有利于學(xué)生的發(fā)展，但少數學(xué)生卻經(jīng)�！芭鼍�(xiàn)”。
[原因和對策]：民主平等是引導、教育工作的前提我國的師生關(guān)系首先就是“尊師愛(ài)生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛(ài)生尊師”。如果我們在工作中用自己對行為的控制能力去要求學(xué)生，而我們和學(xué)生的認識是不平等的，即使我們付出了再多的愛(ài)，在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴，也不一定會(huì )得到我們要求的結果。造成這種現象的原因就是我們沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒(méi)有去認識他們對是非的評判標準，換句話(huà)說(shuō)就是缺少一種“換位思考”的觀(guān)念。記得我剛開(kāi)始工作時(shí)，對一位久教育不改的學(xué)生說(shuō)：“你怎么就不理解老師對你的希望呢”。這位學(xué)生后來(lái)在其他的學(xué)生中說(shuō)：“王老師小時(shí)侯就有這么懂事嗎?”是啊，我們不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素，不是掌握人發(fā)展的權威。但我們往往用我們的'經(jīng)歷和閱歷當作法則，當作培育人的指導思想。在小學(xué)生還沒(méi)有具有一定自控能力和成熟認識能力的時(shí)候，我們的“高標準、嚴要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開(kāi)花”的效果。
[問(wèn)題二]：對學(xué)生行為進(jìn)行了指導，但在實(shí)際行為中，學(xué)生往往出現很大的偏差。
[現象]：教室里的紙屑沒(méi)有人主動(dòng)的拾;課桌擺放亂七八糟等等。
[原因和對策]：以身作則是對學(xué)生最有利和實(shí)際的引導、教育我們知道：學(xué)生行為的養成更多是受環(huán)境的影響，不是班主任憑著(zhù)希望就能做到的。我們的價(jià)值觀(guān)教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽(tīng)、所見(jiàn)形成的價(jià)值觀(guān)，甚至家庭教育的價(jià)值觀(guān)發(fā)生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無(wú)聲的教育。如果我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……，所謂“潤物細無(wú)聲”，隨著(zhù)時(shí)間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀(guān)。這時(shí)，我們的教育就有說(shuō)服力，才能夠收到真正的效果。
[問(wèn)題三]：對個(gè)別學(xué)生的“和風(fēng)細雨”不能“滋潤”學(xué)生的心田。
[現象]：對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，相反的換來(lái)了學(xué)生的無(wú)理辯駁乃至“白眼”。
[原因和對策]：愛(ài)要愛(ài)得明明白白小學(xué)生由于認識能力的局限，對教師的愛(ài)通常不能夠充分理解，倒是認為“言高有理”。我們在教育學(xué)生時(shí)，不應該對學(xué)生進(jìn)行體罰，要給予無(wú)私的愛(ài)。但是，這種愛(ài)不應該是無(wú)限度的愛(ài)，如果這樣，我們就混淆了“關(guān)愛(ài)”與“縱容”的區別。我們對大多數的學(xué)生和普遍情況，要“和風(fēng)細雨”，但對個(gè)別學(xué)生、個(gè)別情況，應該義正詞嚴。當然，這種“義正詞嚴”并不是一種強迫性的教育，但也應該受到相應的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔，多次說(shuō)服，收不到效果。于是我就召開(kāi)班會(huì )，針對這位同學(xué)個(gè)人制定了“懲罰”措施，即義務(wù)勞動(dòng)，并親自監督。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的強化，這條規定已成“功成身退”。
[問(wèn)題四]：班干部的工作積極性、對一些現象與問(wèn)題的敏感性和在學(xué)生中的號召力，隨著(zhù)時(shí)間的推移，有所降低。
[現象]：開(kāi)學(xué)伊始，班委會(huì )工作井井有條，班級管理比較到位。時(shí)間一長(cháng)后，班主任便多要“費心費力”了。
[原因和對策]：都是無(wú)競爭惹的禍開(kāi)學(xué)伊始，由于班委會(huì )是剛選出來(lái)的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強的責任感，所以管理比較嚴格、到位。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種敏感性降低了，出現了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現了“同流合污”。這不是同化現象，而是一種典型的任務(wù)意識、職責概念的淡化。因此，我們要通過(guò)引入競爭，不定期的強化這種意識和概念，不斷提醒班委成員認識自己的職責。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種競爭也有利于學(xué)生良好行為的培養，主人翁意識的強化，融合到班級積極性的提高。
當然，我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問(wèn)題，如班委會(huì )工作具體方法不多、學(xué)生之間出現小團體等等。但是我想：只要我用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結合，即使出現了問(wèn)題，只要認真總結，就能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預防或減少這些問(wèn)題的發(fā)生。
班主任工作反思 篇9
光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我已經(jīng)和可愛(ài)的孩子們相處了。從這學(xué)期開(kāi)始，我學(xué)會(huì )了回顧我的工作。我又苦又甜。真的好累好開(kāi)心�；仡欉@學(xué)期以來(lái)的工作，有苦有甜。真的好累好開(kāi)心。有人說(shuō)，好的班主任就是好的班集體。有人說(shuō)，好的班主任就是好的班集體。為了讓班級充滿(mǎn)生機和創(chuàng )新，為了更好地塑造孩子們的心靈、活力和創(chuàng )新，為了更好地塑造孩子們的心靈，使他們全面發(fā)展，為了讓新學(xué)期的班級有一個(gè)新的氣象，為了讓新學(xué)期的班級有一個(gè)新的氣象，我現就這一學(xué)期的工作總結如下:
一、學(xué)生:
1.積極響應學(xué)校號召，開(kāi)展各種活動(dòng)。比如大一新生入隊，積極響應學(xué)校號召，開(kāi)展各種活動(dòng)�；顒�(dòng)，體驗成為少先隊員的榮耀；在國慶歌詠表演、活動(dòng)中，體驗當少先隊員的光榮；在國慶歌曲表演中，感受表演中的集體力量；在大年初一的節目中，感受載歌載舞的快樂(lè )和集體的力量；在元旦表演中，我們可以感受到載歌載舞的快樂(lè )，豐富孩子們的班級生活，增強班級凝聚力等。這些活動(dòng)不僅給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，也豐富了他們的課外生活。它帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，豐富了他們的課外生活。
2.課堂習慣的培養。對于一年級的孩子，課堂習慣的培養。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，訓練是班主任工作的重中之重。培訓是班主任工作的重中之重，可以說(shuō)是檢驗班主任工作成敗的關(guān)鍵。每天多表?yè)P，盡量少批評或者不批評，這是失敗的關(guān)鍵。每天多表?yè)P，盡量少批評或不批評，用孩子的上進(jìn)心來(lái)鞭策他們。再次，關(guān)心學(xué)生，激勵他們自我激勵。再次，關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)細節，不僅是生活老師的事，也是班主任的職責。孩子不僅是生活老師的事，也是班主任的職責。孩子小，經(jīng)常頭疼腦熱。作為班主任，孩子年齡小，經(jīng)常頭疼腦熱。作為班主任，我總是在孩子狀態(tài)不好的時(shí)候聯(lián)系他們的家長(cháng)安慰孩子。一有條件不好就聯(lián)系父母，安慰他們。
第二，家校結合，多和家長(cháng)接觸溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
與家長(cháng)取得聯(lián)系，多溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。我總覺(jué)得一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。我覺(jué)得一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。老師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應和配合，也是弱勢的。還是那句話(huà)，得不到家人的響應和配合，你就是弱者。所以我在經(jīng)常通過(guò)家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )發(fā)表自己對教育孩子的看法，反映孩子在學(xué)校的表現，提出一些建議等等。觀(guān)點(diǎn)，反映孩子的學(xué)校表現并提出一些建議，等等。雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活很充實(shí)，收獲也很多。一點(diǎn)都不容易，但是生活很充實(shí)，也有很多收獲。不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。從學(xué)生入學(xué)到現在，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。從學(xué)生入學(xué)到現在，學(xué)生一無(wú)所知�，F在他們會(huì )閱讀，會(huì )表達，跟老師同學(xué)什么都聽(tīng)不懂�，F在他們能閱讀和表達，能和老師同學(xué)交流，基本能自理。過(guò)了這個(gè)學(xué)期，學(xué)生基本可以適應學(xué)校生活，生活自理。過(guò)了這個(gè)學(xué)期，我能本能地照顧自己，我能自覺(jué)地遵守學(xué)校的規章制度。生活，并能自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度。
第三，自身方面
作為一名班主任，我深深體會(huì )到老師的一言一行對學(xué)生的影響。作為一名班主任，我深深體會(huì )到教師的一言一行影響著(zhù)學(xué)生，起到了以身作則的作用。所以在工作中，我始終遵循“嚴”的原則，起到言傳身教的作用。因此，我在工作中總是遵循嚴格要求和高標準的方針。要求，高標準的指導方針。
1.思想教育，常抓不懈。利用班會(huì )、晨會(huì )進(jìn)行思想道德教育。利用班會(huì )、教育、衛生、紀律、安全等。，并著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德衛生、紀律、安全素質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。素質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等�！靶「刹俊钡拇笞饔�
2.充分發(fā)揮“小干部”的作用。大膽使用班干部，充分發(fā)揮小干部的'作用。大膽使用班干部，制定班級管理制度，對學(xué)生各方面提出嚴格要求，制定班級管理制度，對學(xué)生各方面提出嚴格要求，在班里形成團結進(jìn)步的優(yōu)良班風(fēng)。成為團結進(jìn)步的優(yōu)秀班風(fēng)。向上的優(yōu)良階級精神
3.關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。作為老師，我熱愛(ài)班里的尖子生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。作為老師，我也愛(ài)班上的后進(jìn)生。不要讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上落后。愛(ài)班里的后進(jìn)生。不要讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上落后。我們班的同學(xué)言和每天上課都心不在焉，也不按時(shí)做作業(yè)。我沒(méi)有放棄言和，而是教她手拉手寫(xiě)作，抓住她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不斷鼓勵她手拉手寫(xiě)作，抓住她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。她當著(zhù)學(xué)生的面夸她是個(gè)聰明的孩子。漸漸地，她不僅能在學(xué)生面前夸她是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，我完成了作業(yè)，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。下課了，作業(yè)寫(xiě)完了，成績(jì)有了很大的進(jìn)步。下課后，總有同學(xué)拉著(zhù)我的手，問(wèn)問(wèn)題，和我說(shuō)悄悄話(huà)。舊愛(ài)拉著(zhù)我的手問(wèn)問(wèn)題，跟我說(shuō)知心話(huà)�？傊�，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索。
總之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索。在以后的工作中，我會(huì )不斷努力，全心全意做好這份工作。在以后的工作中，我會(huì )繼續努力，全心全意做好這份工作。高一的孩子就像一張白紙，高一的孩子就像一張白紙。上面的顏色總是慢慢積累，當前的背景色就注定了它的基本色。而我希望我現在帶給學(xué)生的背景色，注定是它的基本色。最純粹最純粹的陽(yáng)光空，綠地，碧水，綠地，碧水……當這些最純粹最美好的畫(huà)面展現在我面前，我會(huì )更加努力的走好每一步！在我面前，我會(huì )更加努力走好每一步！
班主任工作反思 篇10
�。ㄒ唬┌嗉壖w的組織者和指導者
班級是學(xué)校開(kāi)展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一只乘風(fēng)破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學(xué)生的領(lǐng)航者，一個(gè)班集體如果沒(méi)有組織，就會(huì )一盤(pán)散沙。
�。ǘ⿲W(xué)校工作的執行者和落實(shí)者
電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長(cháng)的助手。學(xué)校各項工作要得到具體落實(shí)，必須得到班主任的具體實(shí)施才能得以實(shí)現。學(xué)校工作只有通過(guò)班主任的教育教學(xué)活動(dòng)和大量的組織、指導、協(xié)調工作，才能有效的在電大學(xué)生中貫徹實(shí)施，并具體落實(shí)到每一位電大學(xué)生身上。
�。ㄈ└鞣浇逃穆�(lián)系者和協(xié)調者
實(shí)踐告訴我們，大到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級，小到一個(gè)班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì )等各方教育力量有機地聯(lián)系與相互促進(jìn)的影響學(xué)生成長(cháng)的教育力量。我們電大學(xué)生在教育合力的形成過(guò)程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調。
�。ㄋ模⿲W(xué)生學(xué)習的人師者和導師者
德高為師，學(xué)高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學(xué)。面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時(shí)把握和跟蹤現代教育思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內在要求。班主任唯有樹(shù)立終身學(xué)習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W(xué)習者，才可能保證開(kāi)放教育的高質(zhì)量，適應當今社會(huì )的發(fā)展要求。班主任必須更新觀(guān)念，實(shí)現三個(gè)轉變，即從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉變，從一次性教育向終身教育轉變，從封閉教育向開(kāi)放教育轉變。要從傳統教學(xué)模式中“突圍”出來(lái)，由“教書(shū)匠”轉變?yōu)榭蒲行�、�?chuàng )新型教師，由“獨奏者”轉變?yōu)椤鞍樽嗾摺�，由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，完成向“導學(xué)”教師的轉變，做學(xué)生學(xué)習的人師者和導師者。
�。ㄎ澹┌嗉壒ぷ鞯墓芾碚吆头⻊�(wù)者
電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的管理者，應該成為具有一定權威的管理者。所謂“權威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權威不是法定的，不能靠別人授權。權威雖然與職位有關(guān)系，但主要取決于管理者個(gè)人的品質(zhì)、思想、知識、能力和水平；取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通；取決于相互之間的'理解、信賴(lài)與支持。這種“影響力”一旦形成，學(xué)生都會(huì )吸引到管理者周?chē)�，心悅誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習動(dòng)力和工作熱情。電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的服務(wù)者。應該把學(xué)生的呼聲作為工作關(guān)注的第一信號，學(xué)生的需要作為工作的第一選擇，學(xué)生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹(shù)立“以學(xué)員為本”的服務(wù)意識，在學(xué)習工作上為學(xué)員提供各種服務(wù)。
班主任工作反思 篇11
期末考試如期而至，這一學(xué)期的所有工作即將結束，也到了最后總結的時(shí)候了。這是我接手4班的第二個(gè)學(xué)期。通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期的努力，班級管理取得了一定的成效，班級情況比較正常。做好一個(gè)班主任真的不容易。因為一個(gè)班主任的工作意味著(zhù)更多的付出，更多的努力，而物質(zhì)回報卻很少。但會(huì )贏(yíng)得更多家長(cháng)和學(xué)生的尊重，會(huì )在你的人生中留下很多難忘的回憶。根據今年班主任的經(jīng)驗，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
第一，營(yíng)造良好的氛圍。
1、狠抓安全教育。
安全第一，預防為主。安全教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，引導學(xué)生樹(shù)立安全意識。認真組織學(xué)生參加學(xué)校的安全教育活動(dòng)，如“火災逃生演練”、“地震逃生演練”，讓學(xué)生練習基本的逃生技能�！鞍踩a(chǎn)月”和以安全為主題的'系列班會(huì )都向學(xué)生普及了更多的安全知識，如防火、防水、防暴、校園安全、交通安全、社會(huì )安全等...每一次勸誡的目的都是為了保證學(xué)生的安全，他們要努力。
2.搞好課堂紀律。
良好的課堂紀律是學(xué)生學(xué)習的保證。今年，在管理班級紀律方面，我側重于思想指導和座位安排小組競賽。首先，培養學(xué)生的紀律觀(guān)念，讓他們學(xué)會(huì )自律，比什么制度都好。其次，注意觀(guān)察，與班主任溝通，及時(shí)調整座位，改變學(xué)生的“生活環(huán)境”；最后采用小組比賽的方式，比課堂老師的捶手肘要好。一年下來(lái)，班級的課堂紀律越來(lái)越好，學(xué)生的課堂學(xué)習效率也在不斷提高。
3.注意高標準的衛生。
通過(guò)學(xué)校衛生pk活動(dòng)，班級得到了前所未有的大掃除，全體同學(xué)都參與其中。經(jīng)過(guò)努力，他們獲得了新的面貌，并為未來(lái)的衛生清潔樹(shù)立了標桿。干凈的環(huán)境讓學(xué)生更加熱愛(ài)教室，更加熱衷于在這里學(xué)習。
第二，培養學(xué)生的多元興趣。
這學(xué)期，我除了認真組織學(xué)生參加學(xué)校的作文大賽、體育趣味大賽、六一舞博會(huì )外，還在班里組織了兩次書(shū)法大賽和一次象棋大賽，不僅讓學(xué)生放松了心情，也激發(fā)了他們對書(shū)法和象棋的熱愛(ài)，讓更多的學(xué)生找到了成績(jì)之外的信心。
除了組織比賽，我還利用課余時(shí)間和學(xué)生一起參加有趣的活動(dòng)，比如打球、下棋、讀書(shū)、練字等，既陶冶了自己，也培養了學(xué)生的興趣。
第三，組織教學(xué)。
學(xué)生的知識學(xué)習仍然是很多家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為班主任，除了教好自己的語(yǔ)文，還要協(xié)調其他學(xué)科。平時(shí)經(jīng)常和其他老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習情況，了解課堂情況，配合老師的要求做好班級安排。這學(xué)期，我班所有的課都很有序，成績(jì)有所提高。
總之，只要真心為孩子的健康成長(cháng)付出，端正工作態(tài)度，一切都是為了改善孩子的生活。我相信我作為一名班主任的工作可以通過(guò)不斷的培訓得到提高。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下有了進(jìn)步和提高！班級管理的方法千差萬(wàn)別。讓我在實(shí)踐中探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，從而提高班級管理水平！
班主任工作反思 篇12
雖然教學(xué)好多年，帶畢業(yè)班也不陌生，但全鎮六年級并校，當班主任還是頭一遭。一開(kāi)始就讓我壓力很大。都說(shuō)班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級中各任科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì )的橋梁。班主任是班集體的培育者，對班集體的形成和發(fā)展起著(zhù)重要的作用，班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(cháng)的質(zhì)量和速度，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(cháng)離不開(kāi)班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見(jiàn)一斑！
在過(guò)去的兩個(gè)月里，我班在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作都較順利地進(jìn)行著(zhù)完成著(zhù)，孩子也都順利地就學(xué)。我心中有一些感慨和體會(huì )，現將班主任工作反思總結如下：第一，增強孩子們的參與性，讓孩子們自己管自己。在教育活動(dòng)中，教師是主導，學(xué)生是主體，是班集體的主人，一個(gè)班集體的管理需要學(xué)生的直接參與。尤其是六年級的學(xué)生，都是大孩子了，相信他們有能力管好自己。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我就告訴孩子們一個(gè)星期后選舉班委。在這第一個(gè)星期里，同學(xué)們要好好表現，互相熟悉，給自己正確定位，積極準備一個(gè)星期后的選舉。在一開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期里，大家都表現得很積極。全鎮六年級剛并校，老師和學(xué)生之間，包括學(xué)生們之間都是比較陌生的。同學(xué)們積極的自我展現，給我們提供了相互了解的平臺。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的熟悉，我們進(jìn)行了班委的選舉，完全的民主，全部班干部先由想為班級服務(wù)的學(xué)生自我推薦，再全體同學(xué)舉手表決，選出的班干部為班級服務(wù)的.熱忱非常高漲，大家很滿(mǎn)意，大都管理能力強，工作出色。另外還制定了我們班的衛生定崗，每一位同學(xué)都有自己負責的衛生區。所以，兩個(gè)月來(lái)我基本上沒(méi)有為班上的衛生問(wèn)題操過(guò)心，下過(guò)力。大家在衛生方面都做得很好！特別是班長(cháng)丘莉，表現出很高的積極性、很強的責任心，工作很出色，受到同學(xué)和老師們的肯定。第二，制定班規，對學(xué)生進(jìn)行德育量化管理。在開(kāi)學(xué)的第一周，我根據班級實(shí)際，制定了六（6）班班級管理細則，《細則》涵蓋的內容很詳很細，包涵學(xué)生的學(xué)習、生活、安全、活動(dòng)等等。依據這一《細則》我繪制并張貼了一張德育量化管理評分表，每天對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行德育量化管理。
這一管理我是重點(diǎn)指導學(xué)生干部操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己管理自己。第三，充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，互幫互助。因為大多是轉學(xué)生，所以程度參差不齊，程度較差的又占多數，單靠老師一人的力量遠遠不夠。于是，我在一開(kāi)始就制定了各種表格鼓勵孩子們從各個(gè)方面比、趕、超，關(guān)鍵是結合學(xué)習程度分成小組，學(xué)習優(yōu)秀者擔任小組長(cháng)，在學(xué)習上以小組學(xué)習充分帶動(dòng)組內每位組員的學(xué)習積極性，并讓程度好的學(xué)生能夠自覺(jué)地幫助程度較差的同學(xué)學(xué)習。同時(shí)使每位孩子增強集體榮譽(yù)感。兩個(gè)月來(lái)，有小組內程度好的同學(xué)的幫助，我的補習任務(wù)輕松了很多。各個(gè)小組長(cháng)又組成班里學(xué)習標兵組，成為班里學(xué)習的先鋒和榜樣。學(xué)習標兵組的好學(xué)帶濃了全班的學(xué)風(fēng)，當然，學(xué)習效果也初顯成效。在第一次語(yǔ)文數學(xué)測試中，大部分同學(xué)取得較好的成績(jì)。語(yǔ)文人平60多分，其中70分以上占半數；數學(xué)平均分65分，其中80分以上有15人，謝國平同學(xué)考取了97分，及格人數占60%以上。第四，充分利用各種渠道做好思想工作。六年級的孩子正處于小學(xué)與初中的過(guò)渡期，思想極不穩定，有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通，進(jìn)行必要的思想引導就顯得尤為重要。開(kāi)班會(huì )是一種形式，而且開(kāi)班會(huì )不一定要一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，結合實(shí)際，把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。對待這個(gè)年齡的孩子，在思想上疏比堵往往更有效�；仡檭蓚�(gè)月的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂(lè ),這使我的教學(xué)生活多姿多彩,使我過(guò)得有滋有味.使我積累了經(jīng)驗,也更加認識了班主任工作的重要性。雖然我很努力，這兩個(gè)月里的班主任工作也進(jìn)行得比較順利，但我認為并不很理想。很多工作沒(méi)有及時(shí)作出疏理，比如內宿生的生活指導、有些班干部的工作方法指點(diǎn)等等。今后，我會(huì )總結經(jīng)驗教訓，在實(shí)踐中不斷探索，努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
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