《詹天佑》
《詹天佑》1
詹天佑，一個(gè)愛(ài)國的中國工程師。是他，主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路――京張鐵路。
當時(shí)，修筑這條鐵路并不容易。一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的工程師還沒(méi)出世呢�！笔紫�，鐵路是聯(lián)結華北和西北的交通要道，工程被帝國主義國家要挾和阻撓；還有，工程非常艱巨，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始了勘測線(xiàn)路。他抱著(zhù)為中國人民爭氣的.決心，運用自己豐富的知識，經(jīng)過(guò)四年的不懈努力，京張鐵路全線(xiàn)竣工，比預計時(shí)間縮短三分之一，取得了舉世矚目的成就。詹天佑的成功給了輕蔑中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
當看到“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作�！蔽冶簧钌畹馗袆�(dòng)了，詹天佑身為總工程師，不顧環(huán)境的惡劣，不顧艱辛，不顧勞累，不顧自身的危險，堅持在第一線(xiàn)工作。而生活條件和學(xué)習條件都非常優(yōu)越的我，在學(xué)習時(shí)遇到一點(diǎn)困難就退縮不前。英語(yǔ)，怕記單詞就不去背它，而是去玩；數學(xué)，公式不明白，也不去請教老師、同學(xué)，干脆不做習題了……我的臉暗暗發(fā)燙。詹天佑把生死置之度外，為的是使修筑鐵路成功，不出一點(diǎn)兒差錯，為中國的工程師爭氣，為中國人民爭氣！“世上無(wú)難事，只怕有心人�！彼钠D苦奮斗，精益求精的精神是我的學(xué)習榜樣。
《詹天佑》一文，我們不單單感受到詹天佑強烈的愛(ài)國之情，更應該學(xué)習到他的一絲不茍、不怕困難、勇往直前、知難而進(jìn)等可貴的精神。我要以詹天佑的精神鞭策自己，努力學(xué)習，長(cháng)大后報效祖國，讓自己的祖國更加強大昌盛！
《詹天佑》2
教學(xué)目的
1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。
重難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、布置預習
二、導入新課
三、全班交流
四、整體感知
五、學(xué)習
第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話(huà)，簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學(xué)生暢所欲言，互相討論。
播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書(shū)小標題，引導學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。
觀(guān)看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬(wàn)兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問(wèn)題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。
六、學(xué)習第二段。
七、課堂總結
八、布置作業(yè)
2、出示重點(diǎn)句第三句。1、運用“重點(diǎn)詞句推敲法”指導學(xué)習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應？2、指導學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會(huì )京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會(huì )京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無(wú)能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語(yǔ)：“轟動(dòng)”，感受我國人民的愛(ài)國熱情。
通過(guò)讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì )（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛(ài)國心）。
教后小記
教學(xué)案
課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)目的1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著(zhù)作者的思路讀，深入理解課文的'思想內容。
重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、復習舊課
二、學(xué)習第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當時(shí)他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導理解第一個(gè)事例“勘測線(xiàn)路”。3、指導理解第二個(gè)事例“開(kāi)鑿隧道”。學(xué)生談話(huà)，明確當時(shí)的社會(huì )背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例？并概括出小標題。運用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)詞句的理解。畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫(huà)出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿井法”示意圖，討論
三、學(xué)習
第四段四、回歸整體
五、布置作業(yè)
4、指導理解第三個(gè)事例“設計人字形線(xiàn)路”出示“人”字形線(xiàn)路圖。教師演示。教師總結本段內容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學(xué)生總結主要內容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車(chē)怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”表現在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內容體會(huì )“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
板書(shū)設計接受任務(wù)
勘測線(xiàn)路
杰出21、詹天佑
修筑經(jīng)過(guò)
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
愛(ài)國提前竣工
教后小記
教學(xué)案
課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第三課時(shí)
教學(xué)目的1、學(xué)習按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學(xué)習本課生字新詞，練習用“否則”“贊嘆不已”造句。3、有感情的朗讀課文。
重難點(diǎn)學(xué)習總分的敘述方法；學(xué)習生字新詞。
教學(xué)策略討論法、練習法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、復習舊課
二、學(xué)習寫(xiě)作方法三、學(xué)習生字新詞本文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？1、第一段在本文中起什么作用？它與下面三段有什么聯(lián)系？2、為了表達中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表達中心的句段，指導朗讀。個(gè)別輔導。造句指導：“否則”的前半句從正面說(shuō)，后半句從反面說(shuō)。例：點(diǎn)明中心。討論：點(diǎn)明中心、概括全文；總分關(guān)系。小組討論，然后交流。自由練習，然后指名讀。給生字條中的每個(gè)生字組兩個(gè)詞。討論造句。
四、布置作業(yè)
“我們要抓緊時(shí)間，否則就趕不上火車(chē)了�！�1、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞一個(gè)寫(xiě)兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個(gè)人。學(xué)生獨立完成練習。
《詹天佑》3
上周看了一篇課文，叫《詹天佑》�？赐曛�，我久久不能平靜。正文主要講述詹天佑毅然接受了修建京張鐵路的任務(wù)，絲毫不懼任何困難，也不懼帝國主義的嘲諷。他對工作非常認真，經(jīng)常鼓勵他的員工。他還和工人們一起吃飯、生活，在同一條船上互相幫助。詹天佑親自做事。遇到困難時(shí)，他總會(huì )想：這是中國人修的`第一條鐵路，一定要修，不然不僅會(huì )讓外國人笑，還會(huì )讓中國工程師失去信心。
歷經(jīng)重重困難，詹天佑成功修建了京張鐵路。為了不讓帝國主義看不起中國，詹天佑決定修建京張鐵路。詹天佑的所作所為讓我們都看到了他的愛(ài)國主義。在我們國家，也有很多像詹天佑這樣為國爭光的人，還不如飛天之父馮如。他成功地制造了中國第一架飛機。在世界乒乓球比賽中，中國隊以?xún)?yōu)異的成績(jì)奪得前三，我們的“飛人”劉翔在雅典奧運會(huì )上跑出了世界最快的成績(jì)……他們都是在為祖國爭光，防止外國人看不起我們中國人。這種行為讓我們驕傲。所以，只要我們努力學(xué)習，每個(gè)人都為祖國貢獻一點(diǎn)點(diǎn)，祖國就會(huì )變得更加強大。我們不用讓外國人看不起我們，要讓他們知道我們的祖國有多強大！
《詹天佑》4
今天，我在語(yǔ)文書(shū)上讀了一篇文章，題目就是《詹天佑》。
相信所有的中華兒女對詹天佑這個(gè)名字并不陌生，沒(méi)錯，他就是我國杰出的愛(ài)國工程師。從北京到張家口的這條鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的.。
在清末年間，帝國主義者欺辱、壓迫我國，還想把我國的鐵路干線(xiàn)——京張鐵路的修筑權拿到手，想進(jìn)一步控制我國的北部。他們誰(shuí)都想拿到這條鐵路的修筑權。因此，帝國主義者們就吵得不可開(kāi)交。這時(shí)，他們便提出讓我們中國人自己修筑這條鐵路。后來(lái)，清政府命詹天佑為總工程師，讓他主持修筑京張鐵路。詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受了任務(wù)，并開(kāi)鑿了“居庸關(guān)隧道”和“八達嶺隧道”，不僅如此，他還創(chuàng )新設計了一條“人字形線(xiàn)路”，使這條艱難的鐵路——京張鐵路，不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了
其中，給我留下印象最深的就是詹天佑在修筑鐵路時(shí)，作者對詹天佑的心里描寫(xiě)，“遇到困難他總是想，這是我們中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使我們中國的工程師失掉信心。每次讀到這兒，我就不由得贊嘆，詹天佑你是多么愛(ài)國��！詹天佑不僅對工作極端負責，他還有創(chuàng )新精神，從他設計的人字形線(xiàn)路就可以看出。詹天佑的創(chuàng )新精神來(lái)源于實(shí)踐、勤奮。我們不正需要這種精神嗎？
所以，我們要以詹天佑為榜樣。為祖國做出貢獻。
《詹天佑》5
一天下午，我認真讀了《詹天佑》一文。本文講述了由詹天佑爺爺主持修建的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。這篇課文給我留下了多么深刻的印象！
讀完《詹天佑》，我覺(jué)得:“遇到困難，他總是想:這是中國人自己修建的第一條鐵路，必須修好。否則，這不僅會(huì )讓外國人嘲笑它，還會(huì )讓中國工程師失去信心�！蔽也唤潎@詹天佑是一位多么愛(ài)國的祖父！他強烈的`愛(ài)國主義無(wú)法用語(yǔ)言表達。面對困難，他仍然想著(zhù)國家，想為祖國贏(yíng)得榮譽(yù)。他對自己的工作負責。否則，他怎么可能在兩年前完成京張鐵路？詹天佑不僅工作態(tài)度一絲不茍，而且具有創(chuàng )新精神。詹天佑的創(chuàng )新精神來(lái)自實(shí)踐和勤奮。是的，我們不就是需要這種精神嗎？
在課文中，我最喜歡的詞是:“不怕困難，不怕嘲笑”。雖然只有幾個(gè)字，里面是什么，你可能不知道？但是在現實(shí)生活中，我們應該以詹天佑為例！例如，一些人總是認為他們非常聰明和令人驚奇，他們整天玩而不把他們的注意力放在學(xué)習或工作上。盡管那些勤奮的人不如聰明的人聰明，但只要他們有堅強的意志并繼續努力，他們一定會(huì )趕上聰明的人。難道沒(méi)有“聰明在于勤奮”的說(shuō)法嗎？我們需要更多的練習，更多的關(guān)注我們周?chē)氖虑�，并且在生活中要有責任心。屆時(shí)，我們將擁有和詹天佑一樣的創(chuàng )新精神！
詹天佑，我想以你為榜樣。我要像你一樣愛(ài)國，為祖國做出貢獻，要有實(shí)踐的勇氣，創(chuàng )新的精神，做事一絲不茍。我為中國有詹天佑這樣的工程師而自豪！
《詹天佑》6
【教材概況】
全日制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說(shuō)明他是一位杰出的愛(ài)國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來(lái)安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫(xiě)的。針對本單元訓練點(diǎn)“注意當時(shí)當地的情況”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開(kāi)鑿隧道”、“設計人字形線(xiàn)路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標為：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時(shí)當地的情況，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準備：詹天佑像；“人”字形線(xiàn)路圖，硬紙剪成的火車(chē)模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書(shū)。
【教程設計】
在揭示課題，明確要求，初讀課文內容的基礎上，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、找出中心句，理解文章思路
在學(xué)生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！辈⒁源藶榫�(xiàn)索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國具體體現在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著(zhù)，想想這部分的前后各寫(xiě)了什么？學(xué)生以此作為分段的依據，理清文章的思路。二、給合訓練點(diǎn)，講讀第二段
在學(xué)生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問(wèn)題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點(diǎn)深入理解這一段。三、突破難點(diǎn)，講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。后兩方面的學(xué)習是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測線(xiàn)路”之后，運用這種方法，自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設計人字形線(xiàn)路”兩部分內容，讓學(xué)生在學(xué)習上真正起到主體作用？先談“勘測線(xiàn)路”這一部分的教學(xué)設想。
�。�、詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到哪些困難？
�。�、他是怎樣克服的？
�。�、概括說(shuō)話(huà)，從詹天佑勘測線(xiàn)路的表現，說(shuō)明了什么？
“開(kāi)鑿隧道”、“設計人字形線(xiàn)路”運用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線(xiàn)路”這一訓練方法提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑在“開(kāi)鑿隧道”、“設計人字形線(xiàn)路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說(shuō)明了什么？不過(guò)，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：
�、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥�？
�、苹疖�(chē)在“人”字形線(xiàn)路中怎么上坡？
由此設計了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：
中部鑿井法：
�、匍_(kāi)鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）
�、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內容。
�、蹖W(xué)生在玻璃片上畫(huà)出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫(huà)，自己動(dòng)手操作。）
�、茉u議學(xué)生畫(huà)的示意圖�？赡艹霈F學(xué)生將山畫(huà)得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。
“人”字形線(xiàn)路。
�、俪鍪尽叭恕弊中尉�(xiàn)路圖和剪好的火車(chē)模型。
�、趯W(xué)生根據書(shū)上的說(shuō)明上臺演示。
�、壅f(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。這樣，難點(diǎn)容易突破。四、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛(ài)。通過(guò)反復朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習，為祖國建設作出貢獻�！驹O計意圖】
�。�、抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現訓練的整體性：
緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛(ài)國”來(lái)組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文，從中落實(shí)訓練點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。這樣，課文的主鏡頭相當突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握，體現了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則。從設計的程序看，有其訓練的整體性，也抓住了教材的特點(diǎn)。
�。�、探求方法，培養能力，體現訓練的主體性：
其一，在“勘測線(xiàn)路”中設計的三個(gè)問(wèn)題，設計意圖為：
第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生結合單元訓練點(diǎn)找有關(guān)語(yǔ)句給予解決。第二個(gè)問(wèn)題的訓練，學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，發(fā)展學(xué)生的思維。如讀的方面，抓“精密”與“周密”比較，“大概”、“差不多”的說(shuō)法可能造成怎樣的后果，“經(jīng)常勉勵”等等，讓學(xué)生從中體會(huì )到詹天佑對工作的嚴格要求；做的方面，如“親自”、“始終堅持”、“請教”，并結合當地的情況：“狂風(fēng)怒號”、“黃沙滿(mǎn)天”、“翻山越嶺”來(lái)理解，體會(huì )其中工作的一絲不茍；而他想的方面“中國人自己修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等，體會(huì )其強烈的責任心和愛(ài)國之情。
這樣設計的另一個(gè)目的是：從詞句的層層剖析中，注意了詞與句間的聯(lián)系，用辯證聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；從體會(huì )內在的思想性中培養學(xué)生分析、概括、綜合問(wèn)題的能力。
其二，將教學(xué)第一部分“勘測線(xiàn)路”所提出的`三個(gè)問(wèn)題和自學(xué)兩方面內容的方法，使學(xué)生覺(jué)得有方法可循。既是一種學(xué)法指導，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
其三，在后兩部分上，讓學(xué)生看示意圖，在讀課文畫(huà)示意圖及自己修改的基礎上，在學(xué)生想不明白之際，教師再提示一下。學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦動(dòng)口中啟發(fā)了想象，而學(xué)生自學(xué)能力的培養，學(xué)生的主體作用，在此時(shí)的教學(xué)上都處于主動(dòng)的位置上，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍的狀態(tài)。這無(wú)疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展，能力也能在潛移默化中得到培養。
【教學(xué)特色】
本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教學(xué)的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀(guān)規律，通過(guò)“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節充實(shí)起來(lái)，完善起來(lái)。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命運，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的教育，這是本文教學(xué)的一大特點(diǎn)。
�。�、情感的誘發(fā)：
教學(xué)開(kāi)始，簡(jiǎn)介時(shí)代背景：中國自1840年鴉片戰爭之后，常受外國列強的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無(wú)能，帝國主義的氣焰更加囂張。在這樣的情況下，清政府準備修筑京鐵路。由于這條鐵路是聯(lián)結華北和西北的交通要道。誰(shuí)取得這條鐵路的修筑權，誰(shuí)就可以進(jìn)一步控制我國的東北。在關(guān)系到國家尊嚴的關(guān)鍵時(shí)刻，詹天佑毅然接受這個(gè)任務(wù)。此時(shí)，學(xué)生對詹天佑的愛(ài)國之情有了一定的感受，也產(chǎn)生了學(xué)習這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā)。
�。�、情感的發(fā)展：
學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內容的理解是分不開(kāi)的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體。在學(xué)生初步感知課文內容的基礎上，著(zhù)重理解二、三兩段，通過(guò)對文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內容，同時(shí)也深化了情感體驗，在層層的剖析中，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展。
�。�、情感的升華：
學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會(huì )其杰出和愛(ài)國。那么，在學(xué)生的心中已樹(shù)立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工，人們設立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過(guò)對課文的反復朗讀，學(xué)生的情感得到了升華，達到了以情育人的目的。
遵循情感發(fā)展的規律，在課堂教學(xué)中，有其嚴密性：情感的三個(gè)隊段，缺一不可；抓課文的情感因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，這樣做的目的是，將語(yǔ)言文字和學(xué)生的情感體驗結合起來(lái)。這將極大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生積極的思維。這樣，學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)。
總之，根據教材特點(diǎn)抓中心句展開(kāi)教學(xué)，扣重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，有其一定的整體性；把學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)，嚴格遵循情感的規律，有一定的嚴密性；而在學(xué)法上的運用，體現其舉一反三，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，成為學(xué)習的主人，有其一定的自主性。在讀讀、劃劃、議議、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在課堂上真正地做到動(dòng)起來(lái)。在綜合的訓練中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，能力得到了培養。
《詹天佑》7
前幾天，我們學(xué)習了《詹天佑》這篇課文，課文中詹天佑的形象在我的腦海中久久不能忘記，他的可貴精神是多么值得我們發(fā)揚、學(xué)習��！
《詹天佑》這篇課文主要寫(xiě)了1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路，詹天佑在面臨著(zhù)重重困難的情況下，接收了任務(wù)，并且克服了困難，成功的完成了任務(wù)。
這篇課文讓我受益匪淺，我認為詹天佑是一個(gè)不怕困難，一絲不茍，極端負責，身先士卒的人。面對外國人的譏笑、面對自然環(huán)境的惡劣、面對生命危險等許許多多，他沒(méi)有退縮，而是勇敢的去面對、克服，他是多么了不起��！在困難面前他以身作則，而且經(jīng)常鼓勵工作人員，他說(shuō)的一句話(huà)“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！弊屛毅懹浽谛�。
詹天佑敢于動(dòng)腦，勇于創(chuàng )新，在修筑居庸關(guān)和八達嶺的時(shí)候，他面臨著(zhù)巨大困難，但他并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)他的.智慧和勇于創(chuàng )新的精神設計了兩個(gè)非常好的路線(xiàn)，不僅克服了難題還節約了時(shí)間。讓所有的人佩服不止。
他所做的這一切都離不開(kāi)這四個(gè)字“熱愛(ài)祖國”，為了祖國他毅然接受了任務(wù)，為了祖國他冒著(zhù)危險勘測線(xiàn)路，為了祖國他絞盡腦汁的思考問(wèn)題。
我們要學(xué)習他的精神，發(fā)揚他的精神。詹天佑這個(gè)名字，將永遠記在我的心里。
《詹天佑》8
學(xué)習了《詹天佑》這篇課文后，我又認識了一個(gè)優(yōu)秀的中華兒女，那就是詹天佑，他吃苦耐勞、不畏艱險、聰明機智等精神讓我敬佩。
京張鐵路是中國第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)，而這條鐵路，就是在詹天佑的主持下修筑的。
他修筑居庸關(guān)隧道時(shí)的吃苦耐勞；他修筑八達嶺隧道時(shí)的不恥下問(wèn)；他修筑“人”字形鐵路時(shí)的聰明機智。為的.是什么？為的就是替祖國爭一口氣。
如果他怕困難與嘲笑；如果他不能吃苦耐勞；如果他沒(méi)有不恥下問(wèn)。那么也許今天的中國就不會(huì )是這樣子的，可能還在被帝國主義者欺壓著(zhù)，也可能早就不存在了。
詹天佑他是杰出的愛(ài)國工程師，他對祖國的貢獻是不可淹沒(méi)的。他修筑了京張鐵路后的今天，我感受到了他的愛(ài)國精神和關(guān)心下一輩人的情懷，我認為他親自帶著(zhù)學(xué)生去做事，既讓他們親身經(jīng)歷了一回，又教了他們該怎樣做好一名合格的工程師。
一個(gè)優(yōu)秀的中華兒女—詹天佑，我敬佩他。
讀完《詹天佑》一課后，我心潮澎湃。仿佛聽(tīng)到了京張鐵路修建完工后，人們激動(dòng)，興奮的聲音。仿佛看到了帝國主義者失望，難過(guò)的表情。
整篇課文主要講了：1904年，中國要修建京張鐵路，帝國主義者就出來(lái)阻撓，最后他們說(shuō)：“如果清政府用本國的工程師，他們就不再過(guò)問(wèn)�！�1905年，詹天佑任命為京張鐵路的總工程師，他帶著(zhù)他的工人和團隊，只用了四年的時(shí)間，1909年，京張鐵路就全線(xiàn)竣工了。
讀了這篇課文，我看見(jiàn)了一個(gè)堅持不懈，對工作一絲不茍，有著(zhù)高度負責的精神和有著(zhù)嚴謹態(tài)度的詹天佑。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修建的第一鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。就因為詹天佑有著(zhù)這樣的信念，京張鐵路才能圓滿(mǎn)完工，外國人才會(huì )知道我們的厲害。
詹天佑不僅是一名從國外回來(lái)的留學(xué)生，他還是為國爭光的大英雄。
如今，他的身軀已化成那一段段鐵路，他的皮膚化成一棵棵參天大樹(shù)，他的毛發(fā)化成一朵朵鮮花。所以，詹天佑已經(jīng)永遠得活在我們的心中了！
《詹天佑》9
這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對我國進(jìn)行掠奪，“你爭我?jiàn)Z”地爭奪修路權作了伏筆。接著(zhù)寫(xiě)帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛(ài)國熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的'企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫(xiě)詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著(zhù)寫(xiě)他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線(xiàn)路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
所做——“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測，周密計算�！坝H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖”�！滋臁芭噬皆綆X，勘測路線(xiàn)”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！薄盀閷ふ乙粭l合適的路線(xiàn)，他常常請教當地的農民”。
所說(shuō)——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì )使中國工程師失掉信心�！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達嶺隧道長(cháng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩上、下坡。
第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà)，圍繞“杰出”、“愛(ài)國”，抓住當時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內容
1。通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2。按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
1。通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2。扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”
�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？
圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。
講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3。歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)
1。指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設計“人”字線(xiàn)路。
2�；仡櫲�，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。
3。這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。
《詹天佑》10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，結合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師,培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2．引導學(xué)生揣摩文章表達的順序，體會(huì )課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、通過(guò)上篇課文的學(xué)習，我們認識了“中國導彈之父”錢(qián)學(xué)森，今天我們將再認識一位華夏名人--詹天佑
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學(xué)習第一段2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò )
1、通過(guò)預習，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”這個(gè)中心的？
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò )、指導分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個(gè)有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內容會(huì )更清楚
學(xué)生說(shuō)師板書(shū)： 接受任命
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
四、檢查生字詞
1、個(gè)別讀生字，正音 翹舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養語(yǔ)感
�。�1）清政府剛提出修筑的`計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
�。�2）帝國主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭持了好久得不到解決。
通過(guò)反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導學(xué)生造句
五、練習讀課文
找出文中最能表現中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
六、作業(yè)設計
1、讀熟課文
2、完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
這節課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件
二、學(xué)習接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話(huà)
2、第四段首句
這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句 扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著(zhù)很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習勘測線(xiàn)路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
這句話(huà)中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線(xiàn)路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”，
細讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。）
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿……他常常請教當地的農民�！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且帶著(zhù)學(xué)生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是--“身先士卒”“身體力行�！�
“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國的工程師。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路寫(xiě)得非常有條理，請按照“勘測線(xiàn)路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學(xué)習這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習開(kāi)鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？
4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(cháng)”）
各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法？ 對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？
五、作業(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習“設計‘人’字形線(xiàn)路部分
1、 讀中心句引起本段教學(xué)
2、 詹天佑為什么要設計‘人’字形線(xiàn)路呢？
3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設計有什么好處？
二、學(xué)習課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了……有力的回擊�！�
為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì )說(shuō)些什么，人們會(huì )說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì )說(shuō)些什么。
4、我們應帶著(zhù)什么語(yǔ)氣課文的 最后兩句話(huà)。
三、總結全文
1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？
�。┮陨� 貝聿銘 袁隆平等）
四、作業(yè)
1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà)
2、搜集閱讀名人故事資料
《詹天佑》11
這幾天，老師領(lǐng)我們學(xué)習了《詹天佑》這一課，學(xué)后我深受啟示。
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，從北京到張家口這一段路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路。
本課文主要講了：我們要在北京到張家口修一段鐵路，很多國家都想爭奪這條鐵路的修筑權，最后是由中國的工程師詹天佑來(lái)當總工程師領(lǐng)導著(zhù)人們修鐵路，大家經(jīng)過(guò)不懈的努力，京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，這件事給帝國主義者一個(gè)有力的.回擊。
這篇課文讓我感到中國人對祖國的熱愛(ài)和感激之情。從文章能看出詹天佑為了我們中國人不再受外國人的藐視，不管條件多么惡劣，情況有多么危險，他都一直堅持著(zhù)。我一定要向詹天佑學(xué)習，學(xué)習他的堅持不懈，學(xué)習他不怕困難，不辜負人們對他的期望，他用他的聰明和智慧創(chuàng )造了人字形鐵路，戰勝了外國人的藐視。我們從古至今有多少人為祖國付出了生命，他們的精神是多么的寶貴呀！
同學(xué)們，我長(cháng)大以后也要做一個(gè)象詹天佑一樣的愛(ài)國人士，讓外國人不再欺負我們中國人，讓他們知道我們不是好欺負的，讓我們向著(zhù)我們的目標共同創(chuàng )造一個(gè)美好而和平的家園吧！
《詹天佑》12
最近幾天，我學(xué)習了詹天佑這一篇課文，字里行間中透露出詹天佑的愛(ài)國精神和滿(mǎn)腔的愛(ài)國之情。把我們引入了一個(gè)鏗鏘有力的世界。
1905年，清政府任命詹天佑做了京張鐵路的總工程師，他不顧外國人的阻撓，明知山有虎，偏向虎山行。他毅然接受任務(wù)。他頂著(zhù)巨大的壓力，堅持不接受外國人“獻”的計謀。他日夜勞作，勘測線(xiàn)路，巧妙化解任何困難。由詹天佑修建的京張鐵路不滿(mǎn)四年就竣工了，給藐視中國的外國人一個(gè)有力的回擊。
讀了這篇文章，我內心的波浪久久不能平靜，一閉眼，腦中就浮現詹天佑工作的'身影。詹天佑不怕嘲笑，他頂著(zhù)巨大的壓力，不怕困難，堅持工作。最令我感動(dòng)的是，詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的事。在開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道時(shí)，他根據居庸關(guān)山勢高，巖層厚的特點(diǎn)和八達嶺長(cháng)的特點(diǎn)。用了“兩端開(kāi)鑿法”和“中部鑿井法”巧妙用在了兩條隧道身上。不僅把工期縮短了一半，還讓那些外國人大吃一驚。
詹天佑不僅有出眾的才華，還有一絲不茍的精神。在剛剛接到任務(wù)時(shí)，他頂著(zhù)被外國人嘲笑的壓力，認真工作，白天攀山越嶺，背著(zhù)緯儀勘測線(xiàn)路;晚上在油燈下繪圖，畫(huà)稿，不分晝夜，廢寢忘食的工作。對工作一絲不茍，這精神令我佩服!
看看認真，細心，愛(ài)國，不怕困難，一絲不茍的詹天佑，再看看不認真，馬虎，粗心，隨隨便便的我。我真羞愧難當。平時(shí)我做什么都粗枝大葉，總是“差不多”，“大概” 沒(méi)有準確做一件事。遇到困難不是蒙混過(guò)關(guān)，就是退縮。我真應該好好學(xué)習詹天佑的優(yōu)點(diǎn)，這樣一切攔路虎都是紙老虎!
這篇文章表現了一個(gè)出眾，不怕困難，冷靜，鎮定的愛(ài)國之心，我一定要向詹天佑學(xué)習，做一個(gè)愛(ài)國，認真，冷靜，的國家頂梁柱!
《詹天佑》13
以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的.詞句，體會(huì )的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，直接導入
教師板書(shū)課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。
二、 檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學(xué)生匯報課文預習情況
教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的工程師。
三、 討論交流，匯報點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò )
學(xué)生速讀課文，找出中的具體事例，教師概括，展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。
2、分組合作，問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，展示。）
四、 情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、 課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備“愛(ài)國英雄事跡展”。
《詹天佑》14
一、選出括號中恰當的讀音或字。
要(yāoyào)挾 藐(miǎomào)視
阻撓(náoráo) 怒號(háohào)
泥(漿槳) (譏嘰)笑 (峻竣)工
二、選詞填空。
周密精密
1、這是我們小隊的第一次活動(dòng)，活動(dòng)前大家考慮了各種情況，設計了(答案)的方案，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2、(答案)的觀(guān)察是科學(xué)研究的基礎。
艱難艱巨
1、建造三峽水電站是一項十分(答案)的工程。
2、手術(shù)后第三天，他能夠下床并(答案)地邁出了第一步。
三、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)發(fā)揮想象寫(xiě)話(huà)。
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號
黃沙滿(mǎn)天山高坡陡隧道滲水
攀山越嶺定點(diǎn)測繪墜入深谷
讀著(zhù)(答案)這個(gè)詞，我仿佛看詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。
四、品讀課文片段，完成練習。
(一)
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不該出自工程人員之口�！彼H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。
塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失去信心。
1、從本段中找出對近義兩詞寫(xiě)下來(lái)，體會(huì )作者用詞的準確。
答案
2、這段話(huà)中，詹天佑的哪些言行讓你感動(dòng)?把你印象最深的一處用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
答案
(二)
1、根據課文第五自然段對居庸關(guān)和八達嶺特點(diǎn)的'描述，在山形下的橫線(xiàn)上寫(xiě)出山的名稱(chēng)，并繪制相應的施工示意圖。
2、細讀課文第六自然段，借助課文插圖，演示火車(chē)通過(guò)“人”字形線(xiàn)路的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)這種設計的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)互相評價(jià)。
《詹天佑》15
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )的愛(ài)國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )是“杰出的愛(ài)國工程師”。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國》。
2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了課文《》，了解了課文的主要內容，現在請同學(xué)們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線(xiàn)路”，“制服陡坡”，“全線(xiàn)竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話(huà)。老師要以自己真誠的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng )設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一節，體會(huì )的愛(ài)國熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì )的愛(ài)國熱情。請個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計算
�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì )的愛(ài)國熱情。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現了自我超越。當他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話(huà)中活力四射。）
2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會(huì )高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設計線(xiàn)路的？請畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
�。ǎ玻�、屏幕出現居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開(kāi)鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到的高度智慧。
教師小結并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達嶺：（長(cháng)）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F“人”字形線(xiàn)路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線(xiàn)路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )高超的智慧。
教師小結并板書(shū)：一推一拉
�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì )高超的智慧。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個(gè)性的對話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(cháng)補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的.愉悅。）
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì )是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教師根據學(xué)生的體會(huì )板書(shū)：杰出 愛(ài)國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現是我國杰出的愛(ài)國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決 的問(wèn)題。
3、學(xué)習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節課我們學(xué)習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內容，飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情、杰出的創(chuàng )造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習，奮勇拼搏，去創(chuàng )造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國》的歌聲中結束本課教學(xué)。
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