六下語(yǔ)文三課知識點(diǎn)提綱
漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，很多人都經(jīng)常追著(zhù)老師們要知識點(diǎn)吧，知識點(diǎn)就是學(xué)習的重點(diǎn)。掌握知識點(diǎn)是我們提高成績(jì)的關(guān)鍵！下面是小編為大家整理的六下語(yǔ)文三課知識點(diǎn)提綱，歡迎閱讀與收藏。
1、《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過(guò)他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹(shù)的生長(cháng)比喻人的成長(cháng)。寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì )在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴(lài)性的重要意義。
2、樹(shù)的生長(cháng)“不確定”指老天下雨，種樹(shù)人澆水沒(méi)規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(cháng)成百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹(shù)似人，人如樹(shù)，這篇文章是借物喻人的表達方法。
3、表達文章主旨句子是“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！边@句話(huà)的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。
4、種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì )枯萎了？）
因為種樹(shù)人來(lái)的目的就是讓樹(shù)木適應環(huán)境，把很少的養分轉化為巨大的`能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì )自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(cháng)。如種樹(shù)人所愿，現在桃花心木也不會(huì )枯萎了，說(shuō)明他種樹(shù)成功了。
閱讀理解萬(wàn)能公式及答題模板
一、某句話(huà)在文中的作用類(lèi)。
1、開(kāi)頭。
�。�1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）。
�。�2）開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）。
�。�3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣。
2、結尾。
�。�1）深化中心，升華感情。
�。�2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)。
�。�3）總結上文，提出倡議，發(fā)出號召。
3、中間某句話(huà)或者某段。
�。�1）結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展。
�。�2）語(yǔ)句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
2修辭類(lèi)1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強調了+對象+特性。
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等。
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣。
6、替換詞語(yǔ)類(lèi)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
7、標點(diǎn)符號作用類(lèi)1、破折號的作用。
�、俳忉屨f(shuō)明。
�、谠�(huà)題的轉換。
�、郾硎驹�(huà)語(yǔ)的中斷。
�、軙r(shí)間或聲音的延續。
8、……（省略號）的作用。
�、僖牡氖÷�。
�、诹信e的省略。
�、壅f(shuō)話(huà)斷斷續續。
9、“”（引號）的作用。
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