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克與千克數學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的克與千克數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
克與千克數學(xué)教案1
教學(xué)內容：6--7自主練習，克、千克相關(guān)知識及拓展練習
教學(xué)目標：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉化
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量
3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問(wèn)題
教學(xué)重難點(diǎn)：能結合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量
教具準備：體秤、生活實(shí)物
教學(xué)構想：通過(guò)克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫(xiě)，以及結合所學(xué)質(zhì)量單位知識解決生活問(wèn)題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、導課復習
1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡(jiǎn)單介紹。
3、小組合作稱(chēng)一稱(chēng)組中成員的體重
�。ㄒ龑W(xué)生把學(xué)到的`知識用于實(shí)際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8-10部分內容
練習比較克與千克之間的大小
2、補充：填合適的單位
1）小蘭體重32（）
2）一個(gè)雞蛋重50（）考察學(xué)生對質(zhì)量單位的把握
3）2瓶礦泉水重約（）
4）7粒黃豆約重（）
3、自主練習P8-11
1）引導學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思
2）仔細觀(guān)察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買(mǎi)1千克”--同位合作解答（2）問(wèn)，集體交流
4、自主練習P8-8獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示
三、拓展延伸
薯片
200g
薯片
150g
2.5元2.5元你會(huì )買(mǎi)哪種，為什么？
四、作業(yè)布置
找一找周?chē)�有哪些物品的重量大約是1千克？
課后反思：
克與千克數學(xué)教案2
第1課時(shí)千克的認識
教學(xué)內容：
第28～30頁(yè)，千克的認識
教材簡(jiǎn)析：
初步感受物重，知道秤可以稱(chēng)物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，讓學(xué)生了解稱(chēng)物體的方法；
3.培養學(xué)生動(dòng)手能力，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)習與他人合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )1千克是多重
課前準備：
教師：課件、臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱(chēng)好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的`兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節課我們就來(lái)學(xué)習用秤稱(chēng)物品
二、學(xué)習新課
1．課件演示：介紹認識生活中常見(jiàn)的秤
2．認識臺稱(chēng)，學(xué)習使用臺秤稱(chēng)物品的方法
(1)引導學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(cháng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著(zhù)數字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱(chēng)出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì )出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數數這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準
三、鞏固練習
1．想想做做1。
談話(huà)：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀(guān)察后交流從圖中獲得的數學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話(huà)：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3。
學(xué)生觀(guān)察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據剛才說(shuō)出的數據提出數學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì )，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
5.我會(huì )填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
�。�2）稱(chēng)物品有多重，一般用（）做單位。
�。�3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）
四、課堂總結
這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì )？
談話(huà)：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看一看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書(shū)設計：
千克的認識
掂一掂稱(chēng)一稱(chēng)看一看
千克（公斤）KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
教學(xué)反思：
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，教師以此為基礎創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)思維，讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計量物體質(zhì)量的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深對數學(xué)與現實(shí)生活密切聯(lián)系的認識。
克與千克數學(xué)教案3
教材分析：
教材通過(guò)用盤(pán)秤測量西瓜和蘋(píng)果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過(guò)稱(chēng)食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，結合二年級學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設計活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個(gè)性化的對千克和克的獨特感受。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會(huì )選擇適當的單位表示常見(jiàn)物品的質(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、過(guò)程與方法目標：結合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生估計的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀(guān)念，感知1克與1千克有多重。
2、培養學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準備：
課件，兩種盤(pán)秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察討論，導入新課。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去或陪家長(cháng)去買(mǎi)東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱(chēng)物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現場(chǎng)出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書(shū)）并指出，“同學(xué)們的'觀(guān)察非常認真，發(fā)現了不同，今天這節課，我們就來(lái)認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以談話(huà)方式激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，以直觀(guān)觀(guān)察方式讓學(xué)生參與，體會(huì )學(xué)習樂(lè )趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學(xué)生觀(guān)察課本39頁(yè)稱(chēng)西瓜和蘋(píng)果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋(píng)果重，為什么?學(xué)生體會(huì )主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱(chēng)上，學(xué)生注意觀(guān)察指針，不怎么動(dòng)?說(shuō)明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動(dòng)了，說(shuō)明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀(guān)察回答，再通過(guò)包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著(zhù)，同樣方法稱(chēng)兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問(wèn)：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語(yǔ)調放慢，突出單位的不同，并板書(shū)1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來(lái)掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂�。（10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師在學(xué)生觀(guān)察的基礎上，步步設疑，引導學(xué)生自主思考，解決問(wèn)題，提升學(xué)習能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動(dòng)一：教師通過(guò)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺(jué)一個(gè)雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱(chēng)稱(chēng)看是多少克。教師追問(wèn)，那1千克估計有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱(chēng)出1千克雞蛋，和大家一起數一數。
活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養學(xué)生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫(xiě)理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）
六、板書(shū)設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
克與千克數學(xué)教案4
千克、克的認識（第五冊第三單元）
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊，培養應用意識和提高解決問(wèn)題的能力。
重難點(diǎn)：
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準備：課件、臺秤、天平、稱(chēng)的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋(píng)果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個(gè)）
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：口算
1010 10100 5200 100010 10005
二、導入：
同學(xué)們，老師手里拿著(zhù)一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？
1、猜一猜；
2、掂一掂再猜。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）
那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢？
明確：可以用秤來(lái)稱(chēng)，也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些秤？在什么情況下使用？
先讓學(xué)生說(shuō)，再投影。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）
明確：在生活中，稱(chēng)一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書(shū)課題：千克和克）
四、掂一掂，認識千克
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎？我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（放在臺秤上）
你會(huì )看嗎？指針指著(zhù)數字1表示什么？單位呢？（表盤(pán)上標著(zhù)：kg）
明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說(shuō)兩包鹽重1千克。
五、再次感受1千克。
1、你估計1千克有幾個(gè)蘋(píng)果？
2、掂一掂，比較這一袋蘋(píng)果（5個(gè)）和剛才的兩包鹽，誰(shuí)重？
先猜再稱(chēng)。明確：通常這么大的蘋(píng)果，5個(gè)大約1千克。
3、如果是李子呢？一個(gè)李子比一個(gè)蘋(píng)果重還是比蘋(píng)果輕？猜一猜1千克有多少個(gè)李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據）
明確：一個(gè)李子比一蘋(píng)果輕，因此一千克的李子數量比5個(gè)蘋(píng)果多。
4、找一找，1千克有哪些物體？
例如：兩包鹽、五個(gè)蘋(píng)果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。
六、認識克
1、那老師現在稱(chēng)一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。咦，怎么沒(méi)臺秤反應？（太輕了）
用什么秤？明確：天平。
看天平的方法：當指針指著(zhù)中間紅色的`刻度，就說(shuō)明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說(shuō)明用天平的方法）
那我們挑砝碼時(shí)該挑大的還是小的？（小的）
根據一角硬幣的重量，選擇適當的砝碼。（教學(xué)生根據實(shí)際情況作出合理的選擇）
3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標。（指導如何看游標）
明確：約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認識千克和克的關(guān)系：
那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來(lái)看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說(shuō)：
500+500=1000（g） 1000g=1kg
剛才我們稱(chēng)了大約5個(gè)蘋(píng)果1000克，那一個(gè)蘋(píng)果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。
同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。
七、分小組動(dòng)手操作：
先掂一掂，作出合理的估計，再稱(chēng)一稱(chēng)。（填表格）強調：填好單位！
克與千克數學(xué)教案5
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《數學(xué)》第四冊《千克的初步認識》。
【教材分析】
這節課是在低年級己經(jīng)認識了克的纂礎上進(jìn)一步認識和學(xué)習的，學(xué)習內容與學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的能力。培養他們的估測意識和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對“千克”這個(gè)重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學(xué)生在現實(shí)生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現這個(gè)問(wèn)題。應首先向學(xué)生說(shuō)明。
在活動(dòng)過(guò)程中，要讓學(xué)生分組活動(dòng)。小組內的成員要分工合作。
密切配合。最終達到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)會(huì )知識。掌握知識。并能靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等多種方式來(lái)理解掌握。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)問(wèn)題的過(guò)程。在認識質(zhì)錄單位千克的基礎上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2.在實(shí)際運用中掌握稱(chēng)物體的各種方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過(guò)程。掌握稱(chēng)物體的方法。并能估計物體的重量。
2.初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題。并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題。提高應用意識。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度1.在數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強的好奇心和求知欲。
2.在活動(dòng)過(guò)程中能獲得成功的體驗。鍛煉學(xué)生克服困難的意志。建立起學(xué)習數學(xué)的自信心。
3.培養實(shí)事求是的態(tài)度，養成善于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
4.學(xué)會(huì )與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果，分享成功的喜悅。
【教學(xué)準備】
1.教師準備：電腦課件。
2.學(xué)生準備：
�。�1）課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場(chǎng)親自體驗一下數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
�。�2）小組準備各種秤、物品若干（蘋(píng)果、梨、熟雞蛋等等）。
�。�3）小組準備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
�。�4）每人都稱(chēng)一下自己的體重。并把結果記錄下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)引入新知識
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來(lái)計量，然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重。
有的同學(xué)在報體重時(shí)可能會(huì )說(shuō)自己多少斤。這時(shí)。教師就告訴學(xué)生，“斤”是我們國家常用的重量單位�！扒Э恕辈攀菄H上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節課我們就一起研究‘。千克”這個(gè)重錄單位。
【設計意圖】：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識出發(fā)。創(chuàng )設情景。激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
二、引導學(xué)生在動(dòng)手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識
�。ㄒ唬└兄�1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位，每個(gè)同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2.“稱(chēng)一稱(chēng)”，通過(guò)稱(chēng)錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱(chēng)一稱(chēng)。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。其次。讓學(xué)生觀(guān)察。認識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱(chēng)出1千克蘋(píng)果，2千克蘋(píng)果的方法。第三步是分組實(shí)驗操作。讓學(xué)生把自己帶來(lái)的物品隨便稱(chēng)出 1千克，然后每個(gè)同學(xué)都掂一掂�？纯从卸嗌伲ㄌO(píng)果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個(gè)數有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學(xué)生試著(zhù)拿出接近1千克的物品。
要求：每個(gè)小組試著(zhù)拿出1千克物品，最后比一比看哪個(gè)小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺(jué)最好的小組。
5.自由活動(dòng)。讓學(xué)生根據自己的想象。任意稱(chēng)錄不同質(zhì)錄的物品。
【設計意圖：本環(huán)節的設計。充分體現了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現~交流合作的過(guò)程。體驗建立重量單位“千克”的觀(guān)念�！�
�。ǘ┨剿骺撕颓Э酥g的進(jìn)率每個(gè)桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺(jué)有什么不同。小組討論。
然后。讓每個(gè)小組報告1千克重的人豆是由多少個(gè)1克重的大豆合起來(lái)的�；蛘哒f(shuō)多少個(gè)I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書(shū)：1千克二1000克【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、推斷等數學(xué)活動(dòng)，得出克和千克之間的.進(jìn)率。感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性�！�
三、鞏固練習。拓寬視野
�。ㄒ唬┗揪毩暯炭茣�(shū)第44頁(yè)第5題、第6題。
�。ǘ┯螒�1.比一比。誰(shuí)是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準備不同的水果放在一個(gè)箱子里。推選4個(gè)學(xué)生代表到前邊來(lái)。讓他們每人搭配一個(gè)2千克的兜。誰(shuí)最接近2千克誰(shuí)就獲勝。
2.猜體重（看誰(shuí)估計的最準）。
在班里找一個(gè)同學(xué)上來(lái)。再選幾個(gè)人上來(lái)分別背一背這個(gè)同學(xué)。感覺(jué)一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計的重錄記錄下來(lái)。最后驗證�？凑l(shuí)估計的最準。
�。ㄈ﹦�(dòng)腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個(gè)重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實(shí)踐活動(dòng)1.學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機。并每人發(fā)了一個(gè)折疊杯子，讓學(xué)生思考如何稱(chēng)出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西�？茖W(xué)證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學(xué)生知道了1千克蘋(píng)果大約有幾個(gè)，又知道1千克雞蛋大約有幾個(gè)。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設計意圖：通過(guò)不同層次練習題的設計。滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗和發(fā)展。充分表現了他們各自的想象力和創(chuàng )造力�！�
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習。有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
【教學(xué)反思】
通過(guò)本堂課的教學(xué)。使我體會(huì )到對于低年級比較抽象的內容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的快樂(lè )中掌握知識。在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中感受數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。最終達到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
克與千克數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、結合具體的生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)準備：稱(chēng)、常見(jiàn)食品、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、境引入，提出問(wèn)題
1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？了解動(dòng)物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？
�。蹖W(xué)生自由交流］
師：這節課讓我們隨著(zhù)四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數學(xué)問(wèn)題。
�。垡稣n題］
2、你能提出什么問(wèn)題？
�。蹖W(xué)生提問(wèn)題］
二、合作探索、建立概念
�。ㄒ唬┱J識克
1、克有多重？先估計一下，再稱(chēng)一稱(chēng)。
�。蹖W(xué)生猜測，師適當記錄，然后用天平實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)，讓學(xué)生通過(guò)對比，看出自己猜測或估計的結果與實(shí)際的1克的差距］
2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計、驗證。
�。劢o學(xué)生適當的時(shí)間，讓學(xué)生充分感知］
3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，1千克大約有多重。
�。蹖W(xué)生交流］
1、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品用克做單位。
�。蹖W(xué)生可能結合自己常見(jiàn)的小食品，進(jìn)行舉例］
2、師：平時(shí)我們常說(shuō)的物品的有多重，實(shí)際是指物品的'質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用”g“表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？
�。ǘ┱J識千克
一、1千克用多重，你能根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。蹖W(xué)生可以根據自己常見(jiàn)的食品、生活日用品包裝上的標注來(lái)說(shuō)明1千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］
二、師：1千克又叫1公斤，千克用”kg“表示。
�。郯鍟�(shū)：1千克＝1000克］
三、說(shuō)一說(shuō)：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？
�。蹖W(xué)生自由交流］
四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？
�。蹖W(xué)生交流，注意區分平時(shí)所說(shuō)的”斤“與”千克“，使學(xué)生知道自己的體重是多少千克］
五、自主練習：
課本第6頁(yè)1、2題，先獨立解答，再集體交流。
六、課后實(shí)踐：
第3題，記錄相關(guān)數據，相互交流。
克與千克數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。會(huì )根據物體的實(shí)際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)用具：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤(pán)秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買(mǎi)些什么？有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購買(mǎi)的？（選好后，拿到秤上秤再付錢(qián)）
通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？（課件顯示）
�。ㄒ粔囟褂�，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
�。�、師：哦，原來(lái)表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節課，咱們就來(lái)認識克和千克（板書(shū)課題）齊讀一遍吧。
�。�、讀完課題，你想知道什么？
二、合作交流 探究新知
1、認識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補充板書(shū)）今天我們就要一起來(lái)認識克和千克這兩個(gè)新朋友。
2、認識感知1千克
�。�1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請小組長(cháng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。
�。�3）找一找：
�、俅蠹野�1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾祵W(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著(zhù)掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克？
�、苈�(tīng)了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標示）
老師還發(fā)現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�(zhù)1千克的鹽，一手拎著(zhù)這袋水果覺(jué)得差不多重） 你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤(pán)秤 來(lái)幫忙�？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位的） 當指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
2、4小組都是香瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗證一下�？�，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。 第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來(lái)驗證一下。果然，這樣的.一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來(lái)驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒(méi)有選呢？（感覺(jué)比1千克輕）
那咱們也來(lái)驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長(cháng)和保管員輕輕收回物品。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3、認識感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
�。�2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？開(kāi)始吧。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
有什么感覺(jué)？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時(shí)我們在稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
�。�4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說(shuō)說(shuō)你找到了什么？（藥包、茶包）
�。�5）感受10克、100克
盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤(pán)子。
4、克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）
板書(shū)1000克
我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位） 仔細觀(guān)察指針，指針指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就是1千克）
板書(shū)1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿(mǎn)了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。
請大家跟我讀：1千克 = 1000克
用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）
5、認識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒(méi)有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱(chēng)量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱(chēng)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。
出示秤：師：你見(jiàn)過(guò)哪幾種秤？在哪見(jiàn)到的？（一一介紹）
三、鞏固應用，內化提高
1、練習二十第1題，說(shuō)出下面的物品各有多重�？墒箤W(xué)生借助熟悉的生活素材，進(jìn)一步理解所學(xué)知識，達成本單元的教學(xué)目標 。
2、練習二十第2題，進(jìn)一步使學(xué)生明確克與千克的適用情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所建立的1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
3、練習二十第3題，讓學(xué)生讀取秤上數值，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到測量的本質(zhì)。 4.看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。
世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
4、課后調查：
克和千克在我們的生活中有著(zhù)很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調查。就在書(shū)107頁(yè)練習二十第13題。
四、回顧整理，反思提升
小結：看來(lái)生活中克和千克的作用可真大，學(xué)不好還真不行孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
克與千克數學(xué)教案8
一、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識重量單位"克"，了解1克的實(shí)際重量，初步建立1克的具體觀(guān)念。
2．知道1千克=1000克，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。
3．通過(guò)一系列操作活動(dòng)，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、思維能力，并滲透實(shí)踐第一的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：認識重量單位克和重量單位的化聚。
2．難點(diǎn)：建立1克的具體觀(guān)念。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生親自感知1克的重量。
三、教具、學(xué)具準備
1．教具：蘋(píng)果、梨、天平、洗衣粉（1千克）、幻燈片、硬幣、雞蛋、臺秤。
2．學(xué)具：洗衣粉、學(xué)生每人帶10個(gè)2分硬幣、一支粉筆、數粒黃豆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O疑引趣
1．師：今天小兔和小象要到小貓家做客，看看它們都帶了些什么呢？ （出示：蘋(píng)果、梨）
小兔：我的蘋(píng)果又大又圓，一定比你的梨重。
小象：我的梨比你的蘋(píng)果高，一定比你的蘋(píng)果重。
師：小朋友，你們說(shuō)，蘋(píng)果和梨哪個(gè)重呢？（議論）
怎么辦？（用手掂一掂，學(xué)生意見(jiàn)不一）
2．到底誰(shuí)重誰(shuí)輕？光靠手掂很難說(shuō)準確，老師為你們請來(lái)了一位"裁判"，叫"天平"。
�。ǘ┲笇剿�
1．認識天平。
�。�1）師：它很像一個(gè)"機器人"，長(cháng)著(zhù)一對長(cháng)長(cháng)的'手臂，兩只大手托著(zhù)兩只盤(pán)子，叫秤盤(pán)，可以上下擺動(dòng)。頭上長(cháng)著(zhù)一根指針，當兩邊盤(pán)子里物品一樣重時(shí)，指針就指向哪兒？（中間的刻度線(xiàn)）
�。�2）下面我們就來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，（把蘋(píng)果和梨同時(shí)放到天平的兩個(gè)盤(pán)子里），觀(guān)察指針的情況，你發(fā)現了什么？（指針向左偏，說(shuō)明左邊蘋(píng)果的重量比右邊的梨重）這跟小朋友玩過(guò)的什么差不多？（蹺蹺板）通過(guò)天平我們可以比較準確地比較出物體的輕重。
2．認識重量單位"克"。
�。�1）天平除了可以比較物體的輕重，還可以用來(lái)稱(chēng)物體的重量。這時(shí)就要用到重量單位，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的重量單位是什么？（千克）老師這里有1袋洗衣粉，大家看看它的重量是多少呢？（1千克）請每個(gè)小朋友輪流掂一掂1千克重的物品。（板書(shū)：1千克）
�。�2）再請一些小朋友掂一掂蘋(píng)果或梨的重量，有沒(méi)有1千克那么重？
師：不到1千克的物體重量，我們可以用什么作單位呢？（生：克）這節課我們就來(lái)認識一下"克"。（板書(shū)：克的認識）
�。�3）那1克到底有多重呢？（出示）這是砝碼，它用來(lái)稱(chēng)物品的重量，它們大小不一，標的刻度也是不一樣的。有100克、50克、20克、10克、5克。再看橫在這兒的叫游標，也可以幫助我們稱(chēng)物品的重量。老師把它移到1，就是（1克）。（板書(shū)）（克的單位符號g）（齊讀）這是一個(gè)2分硬幣，（輕輕地放到左邊），你發(fā)現了什么？（一樣重，一個(gè)2分硬幣重1克）（板書(shū)：1克：1個(gè)2分硬幣）
3．體會(huì )"1克"的實(shí)際重量。
�。�1）掂一掂：每人拿出一個(gè)2分硬幣，放在手心掂一掂。有什么感覺(jué)？（很輕，有一丁點(diǎn)兒重，幾乎沒(méi)有感覺(jué)）
�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)：在我們的桌上還有許多黃豆。大家拿出一個(gè)2分硬幣和一粒黃豆，掂一掂，一粒黃豆有1克嗎？（不到1克）那幾粒黃豆的重量大約是1克呢？（小組合作試著(zhù)稱(chēng)一稱(chēng)）
�。ㄑ惨暎⿴煟捍蟾艓琢�？（3粒、4粒、5粒）這樣吧！老師請1位同學(xué)上來(lái)，輕輕地往里面放黃豆，看看放幾粒的時(shí)候差不多1克重，好嗎？（學(xué)生嘗試放黃豆）指針在中間，看來(lái)，大概幾粒黃豆是1克？（板書(shū)：5粒黃豆）把5粒黃豆放在手里掂一掂，記住它的重量是多少？
4．感受"幾克"、"幾十克"等重量。
�。�1）師：老師還想稱(chēng)一下物體。把游標撥回"0"（出示雞蛋）先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來(lái)掂一掂。
�。�2）看誰(shuí)估計得比較準確呢？我們可以稱(chēng)一稱(chēng)。一般把物品放到這一邊，（放好）砝碼放到那一邊。各小組商量一下，先放哪個(gè)砝碼比較合適。這個(gè)砝碼是多少呢？（50g）也就是說(shuō)一個(gè)雞蛋大約重50克。每個(gè)小朋友輪流掂一掂。
�。�3）其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標出來(lái)。請大家把自己帶來(lái)的物品的重量介紹給大家。
�。�4）剛才我們知道了很多物體的重量�，F在我們用手去掂一掂，按次序輪過(guò)來(lái)，每人把每件物品都掂一遍。感覺(jué)到了嗎？
�。�5）應用：估計下面這些物體的重量，在（ ）里填上千克或克。
梨 鹽 啤酒 排球
150（ ） 1（ ） 300（ ） 250（ ）
5．克與千克的換算。
�。�1）（出示兩件500克重的物品）剛才我們知道了這兩件物品的重量都是500克，合起來(lái)一共是多少呢？怎么算？500克+500克=1000克。我們用臺秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，看看一共有多重呢？（1千克）所以1千克和1000克，怎么樣？（板書(shū)：1千克=1000克）（注意讀法）
�。�2）那2千克等于多少克呢？（出示）為什么？
�。ㄉ阂驗�1千克等于1000克，2千克就等于20xx克。）（師：2千克里面有幾個(gè)1000克？2個(gè)1000克就是20xx克。）
�。�3）鞏固：那么3千克=（ ）克，1千克200克=（ ）克呢？你是怎么想的？
�。�4）我們再來(lái)看看這瓶油，重3500克，相當于幾千克幾克？
A．想一想：3500克=（ ）千克（ ）克
B．你是怎樣想的？
1000克=1千克，3500克里面有3個(gè)1000克還多500克，所以3500克=3千克500克。
�。�5）試一試：8000克=（ ）千克（讀準確），4208克=（ ）千克（ ）克
�。ㄈ┱n堂總結
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
�。ㄋ模┲R內化
1．估計下面這些物體的重量，并用線(xiàn)連起來(lái)。（口答）
2．練一練書(shū)中91頁(yè)4、5題。
�。�1）生獨立完成。
�。�2）交流校對說(shuō)思考過(guò)程。（2千克500克，8060克=（ ）千克（ ）克說(shuō)想法）
3．拓展延伸。（思考題）
克與千克數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1．鞏固千克、克、噸的認識，進(jìn)一步了解1千克、1克、1噸有多重。
2．結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際
生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引入
師：我們已經(jīng)認識的質(zhì)量單位有哪些？他們用什么英文字母表示？
�。ㄕ垖W(xué)生按一定的順序口答）
噸、千克、克之間的`進(jìn)率又是多少呢？
�。ò澹�1t=1000kg，1kg=1000g）
今天我們就利用這些質(zhì)量單位來(lái)上一節練習課。
(二)指導練習
1．出示：在○里填上><或=
3t○4000kg4kg○4t6t○6000g8kg○20kg
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填什么符號，并說(shuō)說(shuō)為什么？
如：因為1t=1000kg，3t=3000kg，所以3t<4000kg.
“練習四”第3題
學(xué)生獨立填寫(xiě)，全班交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
2．“練習四”第1題
出示插圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的臺稱(chēng)，注意每個(gè)臺秤所使用的質(zhì)量單位。學(xué)生先獨立填寫(xiě)，再進(jìn)行全班交流，交流時(shí)教師再次強調要注意臺秤上標記的計量單位。
3．“練習四”第2題
讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例獨立連一連，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4．“練習四”第4題
讓學(xué)生獨立完成，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
5．“練習四”第5題
學(xué)生讀題，理解題意后，獨立完成。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
列式：9÷3=3（元）
6.“練習四”第6題
學(xué)生讀題，理解題意后，獨立完成。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
列式：1000÷100=10（g）
7．“練習四”第10題
讓學(xué)生理解圖意后，獨立思考，再組織全班交流。
�。�1）10克，10克的稱(chēng)，要稱(chēng)5次
�。�2）先稱(chēng)2個(gè)20克，再稱(chēng)1個(gè)10克
�。�3）先稱(chēng)30克，再稱(chēng)20克
8．“練習四”第11題
讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：3個(gè)梨子=4個(gè)桃子
3個(gè)蘋(píng)果=5個(gè)桃子
把前兩個(gè)天平左右分別相加，3個(gè)梨子+3個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)桃子+5個(gè)桃子=9個(gè)桃子
1個(gè)梨子+1個(gè)蘋(píng)果=3個(gè)桃子
(三)課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
克與千克數學(xué)教案10
教材分析：本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現了小學(xué)生在圖書(shū)館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問(wèn)，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)內容：
克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，了解它們之間的關(guān)系。
2、在觀(guān)察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、在具體的'情境下，讓學(xué)生體會(huì )質(zhì)量單位在日常生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：天平秤、砝碼、生活常見(jiàn)實(shí)物
課時(shí)安排：5課時(shí)
信息窗一：動(dòng)物趣聞
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，了解它們之間的關(guān)系。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1克、1千克、噸的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)構想：
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問(wèn)，引出質(zhì)量單位的學(xué)習。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對質(zhì)量單位建立感性認識。
教學(xué)準備：天平秤、砝碼、生活常見(jiàn)實(shí)物
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
2--3頁(yè)，克、千克的認識及練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、了解臺稱(chēng)、天平稱(chēng)物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計算。
3、通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，使學(xué)生感知數學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、通過(guò)克，千克的認識學(xué)習，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認識克，建立1克的重量觀(guān)念。
教具準備：天平、臺稱(chēng)、硬幣、蘋(píng)果、字典、花生米等
教學(xué)構想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)，感知質(zhì)量單位，初步認識克、千克，建立重量觀(guān)念。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感知輕重
1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀(guān)察、提問(wèn)）
2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸
2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？
3、帶這這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習
二、探究新知
1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位
2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
1）問(wèn)：“1克有多重”？我們先來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤(pán)里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤(pán)里面，讓學(xué)生觀(guān)察這時(shí)標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）
2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重
3）你還能找到1克重的東西嗎？
3、觀(guān)察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì )估一估（薯片、蘋(píng)果）
4、引導學(xué)生認識1千克
1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱(chēng)中，仔細看一看指針指在什么刻度上？
2）表示較重的物品用克（kg）作單位
同時(shí)引出１千克＝１０００克
2）聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品
三、鞏固練習
師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問(wèn)題嗎？
1、自主練習P6-1、2
2、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱(chēng)一稱(chēng)你身邊的物品
四、教師小結
我們認識了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說(shuō)說(shuō)1克和1千克到底有多重？
五、作業(yè)布置
同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？
課后反思：
克與千克數學(xué)教案11
一、教學(xué)內容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標
1．結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2．掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
三、課堂實(shí)錄
教具準備：天平、盤(pán)秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋(píng)果、雞蛋等等，教學(xué)課件。
(一)創(chuàng )設情境，感知輕重
1．師：同學(xué)們，上節課有兩個(gè)同學(xué)表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
(評析自然引入“輕”“重”。)
師：通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)
2．師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。
(評析通過(guò)“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習稱(chēng)物體的欲望，為下面的探索學(xué)習創(chuàng )設了良好的情境。)
(二)探索新知
1．匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過(guò)抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗。)
生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。
生2：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：這兩個(gè)方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰(shuí)來(lái)匯報一下?
生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國際上統一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認識克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)
(評析結合學(xué)生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。)
2．認識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒(méi)有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋(píng)果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評析從學(xué)生認知規律出發(fā)，提出問(wèn)題，引導學(xué)生去發(fā)現。)
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來(lái)稱(chēng)，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么地方見(jiàn)過(guò)?
生匯報：盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
(評析使用課件適時(shí)，恰當。)
盤(pán)秤：把物品放入盤(pán)內，指針會(huì )告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤(pán)內，會(huì )自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計算右盤(pán)內的砝碼和下面標尺表示的刻度來(lái)計算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物品的質(zhì)量。
3．簡(jiǎn)單介紹天平和盤(pán)秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著(zhù)一臺天平和一個(gè)盤(pán)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱(chēng)：托盤(pán)、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))
師：天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱(chēng)的物品，然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤(pán)內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。 (邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開(kāi)紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì )腐蝕砝碼�，F在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認識一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認識砝碼。
師：現在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤(pán)秤的盤(pán)里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
師：指針所指的位置就是1克�，F在同學(xué)們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
學(xué)生分組結合砝碼，熟悉盤(pán)秤的使用方法。
4．認識克。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
師：剛才我們認識了天平和盤(pán)秤，學(xué)習了它們的使用方法�，F在我們就用盤(pán)秤或天平稱(chēng)出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱(chēng)完之后寫(xiě)清物品的名稱(chēng)和質(zhì)量做好記錄�？丛�3分內哪組同學(xué)稱(chēng)的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學(xué)生分組稱(chēng)物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書(shū)大約是65克，另一本書(shū)大約是165克，50�；ㄉ状蠹s是35克，一個(gè)蘋(píng)果大約是89克，10個(gè)回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書(shū)：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱(chēng)的1克的物品拿出來(lái)，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺(jué)一下1克，有什么感覺(jué)?
(評析通過(guò)“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評析注重估測，同時(shí)發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生：我稱(chēng)的一�；ㄉ状蠹s是1克。
生：我咬的一口蘋(píng)果大約是1克。
生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生：……
師：同學(xué)們能夠結合自己的物品體會(huì )1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學(xué)們不要稱(chēng)，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的.質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱(chēng)一稱(chēng)看對不對?
(評析加強估測，并驗證估測，培養學(xué)生自我修正、反思的習慣。)
學(xué)生分組活動(dòng)
交流匯報
生：我們組8粒黃豆是1克。
生：我們組10粒黃豆是1克。
師：為什么有的小組8粒黃豆是1克，有的組10粒黃豆是1克?
生：黃豆的大小不一樣……
生：……
(6)借一借。
師：剛才我發(fā)現了這樣一件事情，在王建那組他們在稱(chēng)一個(gè)大蘋(píng)果質(zhì)量的時(shí)候，在砝碼的盤(pán)里除了有砝碼，還有一個(gè)橘子，為什么?
(評析把問(wèn)題拋給學(xué)生。)
王建：因為砝碼的質(zhì)量合在一起不能達到大蘋(píng)果的質(zhì)量，所以我們用一個(gè)小橘子代替砝碼。用砝碼的質(zhì)量加上小橘子的質(zhì)量就是大蘋(píng)果的質(zhì)量。
師：那個(gè)小橘子的質(zhì)量你們知道嗎?
王建：知道，我們已經(jīng)稱(chēng)過(guò)了。
師：同學(xué)們認為他們的做法怎么樣?
生：……
師：在我們稱(chēng)一個(gè)物品的質(zhì)量時(shí)，如果砝碼的質(zhì)量達不到我們想要的質(zhì)量時(shí)，可以用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來(lái)補充。
(評析及時(shí)關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng )舉”，抓住了課堂的再生資源，并引導學(xué)生加以分析，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。)
(7)估一估。
師：請同學(xué)們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰(shuí)估計得最準!
小組內驗證，比一比誰(shuí)估計得最準。
(評析認識“克”這一環(huán)節，老師為學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)所需的盤(pán)秤、天平以及很多實(shí)物，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造了充分的條件，放手讓學(xué)生去探索、去體驗。教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷和體驗1克的實(shí)際質(zhì)量，并感受了幾克的質(zhì)量。使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里自主地積極主動(dòng)地學(xué)習，教師僅僅是一個(gè)組織者、引導者。由于學(xué)習方式的改變學(xué)生學(xué)習的積極性非常高。)
5．認識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學(xué)稱(chēng)的物品合在一起的質(zhì)量達到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時(shí)候是不是要寫(xiě)很多數，如果不注意還有可能寫(xiě)錯，是不是不方便?怎么辦呢?
(評析用“問(wèn)題”引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)使學(xué)生感受到使用“千克”的必要性。)
生：可以用千克。
(評析若此處師追問(wèn)一下為什么，讓學(xué)生說(shuō)出他的想法會(huì )更好。另外，若學(xué)生答不出，可結合長(cháng)度單位米、千米，有助于加強知識之間的聯(lián)系，還可導致學(xué)生知識之間的遷移。)
師：我發(fā)現我們班有的同學(xué)非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱(chēng)較輕的物品，可以用克作單位。稱(chēng)較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書(shū)：千克——kg)
師：同學(xué)們剛才稱(chēng)的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(評析通過(guò)“掂”，讓學(xué)生直觀(guān)感受1千克的質(zhì)量概念。)
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時(shí)所說(shuō)的1公斤，也就是2斤。那么在你周?chē)�能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
生：2包面條。
生：6個(gè)饅頭。
生：……
(4)拎一拎。
師：請同學(xué)們想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎，有的把書(shū)包稱(chēng)一稱(chēng)再拎一拎……
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
(學(xué)生回答省略)
6．教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗證!
生：剛才老師說(shuō)4盒牛奶是1千克，每盒250克，250×4＝1000，所以1千克=1000克。
生：桌上有一袋1000克的大米，和兩袋鹽一樣重，所以1千克等于1000克。
生：……
(評析每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體，關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)放性的問(wèn)題——“克與千克之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們自己想辦法解決驗證�！惫膭顚W(xué)生自主探索，暢所欲言，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入思維的空間。)
7．游戲。
師：在盤(pán)稱(chēng)里放一個(gè)不到1千克的物品，稱(chēng)一稱(chēng)，你發(fā)現了什么?
一小組說(shuō)：我們放了一支50克的牙膏，指針稍微動(dòng)了動(dòng)。
師：說(shuō)明50克與1千克哪個(gè)大呢?
生：50克小于1千克。
另一小組說(shuō)：我們放了一袋洗衣粉，指針動(dòng)了一點(diǎn)，但是還是在1小格里面。說(shuō)明600克還是小于1千克。
第三個(gè)小組說(shuō)：我們放了一包鹽，發(fā)現指針剛好轉了半格。我們又放了一包鹽，發(fā)現指針剛好轉了1小格。
師：從中可以得出什么結論?
生：2個(gè)500克是1000克，剛好轉了1小格，就是1千克，所以1000克＝1千克。
師：請同學(xué)們拿出一包凈含量400克的瓜子，500克的鹽，100克的糖，算一算是多少?
生：剛好是1000克。
生：1千克。
師：請同學(xué)們用天平來(lái)稱(chēng)看能發(fā)現什么?
生稱(chēng)一稱(chēng)。
生：多用了一個(gè)2克的砝碼。
師：為什么會(huì )多2克呢?
生：因為稱(chēng)的時(shí)候是連同包裝袋一起稱(chēng)的。
(評析學(xué)生通過(guò)游戲，不僅更深刻地感受到克與千克的實(shí)際大小及比較，更主要的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習的同時(shí)，相互交流、相互學(xué)習，大大提高了學(xué)習的效率。)
(三)總結
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
生：認識了質(zhì)量單位有克和千克。
生：稱(chēng)較輕的物品用克作單位，稱(chēng)較重的物品用千克作單位。
生：1千克等于1000克。
生：我學(xué)會(huì )了稱(chēng)東西。
生：……
(四)鞏固練習
1．出示課本第20頁(yè)的圖。
師：說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱(chēng)多重的東西?
生：400克。
師：為什么?
生：因為秤上標有單位g，并且最大數是400。
師：觀(guān)察得非常仔細!兩個(gè)雞蛋重多少?
生：100克。
師：一個(gè)雞蛋重多少呢?
生：50克。
(2)第2小題生自己做。
2．教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上，集體訂正。
3．教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4．單位用錯的日記。
師：老師這里有一篇日記請同學(xué)們認真閱讀，你能發(fā)現什么?
早晨，我在2千米高的床上起來(lái)，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
學(xué)生一邊讀著(zhù)一邊笑，讀到最后笑得前仰后合。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
生：他的單位全用錯了。一般的床哪有2千米高，還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書(shū)包……
師：同學(xué)們今后再用到單位的時(shí)候應怎么做?
生：……
(評析這一環(huán)節讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的笑話(huà)中，結合自己的生活經(jīng)驗，針對笑話(huà)中的問(wèn)題，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理。是這節課的點(diǎn)睛之筆。)
四、編者點(diǎn)評
該設計安排了大量的活動(dòng)，以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，引發(fā)學(xué)生去思考、探究。如：“……通過(guò)抱和掂可以大體判斷兩個(gè)物品的輕重，要知道物品到底有多重，該怎么辦?”引出質(zhì)量單位千克和克，“……在砝碼的盤(pán)子里，還放了一個(gè)橘子，為什么?”把問(wèn)題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考在砝碼不夠時(shí)，如何稱(chēng)一個(gè)較大的物品�！百|(zhì)量達到1000甚至20xx多克，記錄時(shí)還要寫(xiě)很多數，寫(xiě)起來(lái)是不是很不方便?怎么辦呢?”
注重讓學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)感受，在活動(dòng)中學(xué)，如認識克(千克)時(shí)，教師都提出讓學(xué)生去掂一下1克(千克)的物體，讓學(xué)生建立具體的1克(千克)的質(zhì)量概念。
克與千克數學(xué)教案12
一、動(dòng)物趣聞--克、千克、噸的認識
一、教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀(guān)念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。
2、在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，培養初步的估計能力。能結合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì )質(zhì)量單位在日常生活中的應用。
二、教材解讀及學(xué)與教建議
�。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)解讀：
本單元是數與代數中常見(jiàn)的量的重要內容之一。這是剛剛開(kāi)始學(xué)習有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀(guān)察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀(guān)念。
本單元教學(xué)的主要內容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認識和對常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀(guān)念。
本單元教材的主要特點(diǎn)是：
1、加強了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現最小的蜂鳥(niǎo)，最小的狗，袋鼠，藍鯨......將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的.過(guò)程中，把數學(xué)與生物知識有機地結合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生視野。
2、注重學(xué)習方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測――體驗――驗證的學(xué)習過(guò)程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程中建立質(zhì)量觀(guān)念。
4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的生活現象，有動(dòng)物的體重......練習的形式多樣，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀(guān)念。
本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現的是小朋友們在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》查閱資料的情景。通過(guò)提出”1克有多重？“”1噸有多重？“等問(wèn)題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認識。通過(guò)看、掂、估、稱(chēng)等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀(guān)念，培養初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進(jìn)一步加深對克、千克、噸的認識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹩卧獙W(xué)與教建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境。
教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的”動(dòng)物趣聞“這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問(wèn)題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。
2、重視估計、驗證、調查，讓學(xué)生充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。
教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過(guò)估、掂、稱(chēng)等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。
3、教學(xué)要結合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應用能力�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認識自我，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
單元教學(xué)課時(shí)數：3課時(shí)
克與千克數學(xué)教案13
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀(guān)念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱(chēng)物品的方法．
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念．
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì )用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì )做下面的題目，正在打電話(huà)求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱(chēng)一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱(chēng)一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比克大的重量單位千克（板書(shū)：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題．（把課題板書(shū)完整：千克的初步認識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱(chēng)為1千克．（板書(shū)：1千克、1000克）
�。�3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱(chēng)一稱(chēng)（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）
引導學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書(shū)：1千克=1000克
�。�4）體會(huì )1千克的實(shí)際重量
引導學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)．引導學(xué)生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀(guān)念．
�。�1）認識案秤，了解案秤稱(chēng)物體的方法
�、俪鍪緢D片臺秤，師簡(jiǎn)單介紹構造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱(chēng)物品放到托盤(pán)上，觀(guān)察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱(chēng)1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看．
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q(chēng)出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
�、郯逊Q(chēng)過(guò)的和課前準備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁(yè)的做一做
�。�1）引導學(xué)生分別稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，同學(xué)們一起數一數有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學(xué)生明白：重量相同物體的.個(gè)數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點(diǎn)指導______個(gè)雞蛋重1千克．提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們又認識了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿�(shū)質(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱(chēng)比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱(chēng)一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為_(kāi)_____．
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你知道了什么？到現在你共學(xué)習了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題．
克與千克數學(xué)教案14
素質(zhì)教育目標：
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。
�、缜楦薪逃c(diǎn)
1、引導學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習和運用數學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤(pán)秤、有獎競猜的物品、一個(gè)1角硬幣
�。▽W(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋(píng)果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
難點(diǎn)：培養學(xué)生估測意識
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們去看一看。
1、觀(guān)看課件演示：（熊貓森林超市開(kāi)張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來(lái)今天是熊貓森林超市開(kāi)張的日子。
2、課件顯示（超市內部場(chǎng)景）
師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)出看到的商品名稱(chēng)、質(zhì)量、有數字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來(lái)認識克和千克。（板書(shū)課題）
4、請打開(kāi)課本P86頁(yè)。
二、認識稱(chēng)。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：那么你知道哪些稱(chēng)呢？
生：（多媒體課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
生2：賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。
生3：我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺(jué)體驗，形成質(zhì)量觀(guān)念。
1、認識1克。
師：同學(xué)們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺(jué)怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準備開(kāi)始。
師：大家都來(lái)感覺(jué)一下。
2、認識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來(lái)找出1包500克的物品，準備開(kāi)始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書(shū)：1000克）
師：我們在驗證之前一齊來(lái)認識盤(pán)稱(chēng)。我們一齊來(lái)觀(guān)察一下。（觀(guān)察盤(pán)稱(chēng)認識盤(pán)稱(chēng)）
生：（匯報）
師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)。那么大家知道有多重��？（學(xué)生操作稱(chēng)量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）
師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一齊來(lái)讀一讀。
師：老師想到超市買(mǎi)幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱(chēng)出1千克的物品]
學(xué)生匯報：我們組稱(chēng)了6個(gè)蘋(píng)果是1千克......
師：通過(guò)稱(chēng)量，你有什么發(fā)現？
生：我發(fā)現這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺(jué)，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：我覺(jué)得1千克很重。
生：我覺(jué)得1千克比1克重多了。
生：我覺(jué)得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱(chēng)較重的.物品用千克做單位，稱(chēng)較輕的物品用克做單位。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習
同學(xué)們學(xué)了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽(tīng)聽(tīng)熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過(guò)三關(guān)的考驗。勇敢的小朋友請來(lái)吧�。┠銈冇行判膯�？
第一關(guān)：1、書(shū)P88頁(yè)2。
2、書(shū)P89頁(yè)4。
3、書(shū)P89頁(yè)5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）
�。�1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）
�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫(xiě)了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長(cháng)達3克的。
五、有獎競猜活動(dòng)
師：這節課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過(guò)，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對了獎品就是你們組的！
�。拷M一分物品學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估說(shuō)出重量。）
六、小結。
克與千克數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
學(xué)生日常生活中已經(jīng)能夠對質(zhì)量的概念有感了性的認識，建立了初步的質(zhì)量概念。本單元在此基礎上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
教學(xué)目標：
1、在具體生活環(huán)境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
�。�48）課題一：克和千克的認識
教學(xué)內容：第86～87頁(yè)內容及做一做
教學(xué)目標：
1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、認識秤等工具了解稱(chēng)的方法。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合等初步的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
4、通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養學(xué)生交流、合作和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
教具學(xué)具準備：
硬幣天平健康秤
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調整
一、新課導入同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
1、背一背
我們來(lái)玩一個(gè)背一背的游戲，三人，一人背另兩人，將背的感覺(jué)告訴大家。
2掂一掂
掂一掂鉛筆盒和數學(xué)書(shū)，把你的感覺(jué)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3、導入課題：
看來(lái)物體也有輕重之分。那么你們用什么單位來(lái)表示物體的輕重呢？今天我們來(lái)認識克和千克。
這個(gè)重，那個(gè)輕。
學(xué)生獨自活動(dòng)，互相交流匯報。
生：我覺(jué)得鉛筆盒比書(shū)重。
生：我覺(jué)得一樣重。
二新授、1、聯(lián)系生活，找克和千克
你們在哪兒見(jiàn)過(guò)克和千克？
2、感知1克，5克，10克
師：2分硬幣大約是1克重，每人拿一個(gè)硬幣，感覺(jué)一下在小組內說(shuō)一說(shuō)。
掂五個(gè)硬幣，然后10個(gè)硬幣。
3、估計其他克數
估計一下如餅干，牛奶，干脆面。
4、感知1千克
掂一掂一袋鹽的重量說(shuō)感受
你還發(fā)現了什么？
5、認識秤
要知道物體的重量就要用到秤。每組一個(gè)秤自己試秤準備的物品。
在小食品上，糧袋上。等等。
開(kāi)始活動(dòng)，掂硬幣，說(shuō)感受。
生1：一克很輕，根沒(méi)有差不多。
掂一掂說(shuō)感受。
餅干50克，牛奶250克，干脆面60克。
生：很重
比硬幣重的多
1千克＝1000克
秤出物品的重量師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)的
師小結：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
2.認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的秤？
�。ǘ嗝襟w課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。
我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。
師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認識一下天平。
�。ń榻B天平的組成、用法）
3.認識"克"
師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？
像這樣大的一一塊橡皮：
師：為什么呢？
生4解釋?zhuān)阂驗橛械挠衩状�，有的玉米小�?/p>
4.稱(chēng)物品的質(zhì)量
師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，好不好？
聽(tīng)清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱(chēng)出物品的質(zhì)量。
(2)稱(chēng)好的物品的質(zhì)量用近似數表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數學(xué)書(shū)有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱(chēng)。
說(shuō)明：游標撥回刻度0，在右盤(pán)放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)1000克）
5.認識"千克"
師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱(chēng)還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧稱(chēng)的用法？
我們分小組從你的`材料袋里稱(chēng)出1千克的物品。
在1000克右邊（板書(shū)：1千克）
師：我們稱(chēng)出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現嗎？
生：都是1千克，但不一樣多。
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書(shū)包有多重嗎？
稱(chēng)一稱(chēng)試一試吧！
小組活動(dòng)并匯報。
6.認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱(chēng)的1000克的鹽比較，請小朋友來(lái)猜一猜，誰(shuí)重？
�。▽W(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說(shuō)1000克=1千克（補充"="注意讀法）
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應用拓展
1.認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？
2.認識健康秤
師：誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重？
3.連線(xiàn)
西瓜100克
方便面5千克
4.判斷
�。�1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
5、
四、全課小結（略）
三、鞏固練習完成做一做小組內完成增加：我們認識了克和千克
可以幫爸爸媽一幫媽媽檢查買(mǎi)的雞蛋夠不夠媽做點(diǎn)什么？
如：
教后記：從"背人"的活動(dòng)引入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并使學(xué)生初步感知質(zhì)量。由此可見(jiàn)越是身邊的數學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)調查收集我們日常生活中常見(jiàn)的包裝袋上的質(zhì)量，可以看出克和千克本身就是身邊的問(wèn)題，所以把問(wèn)題還原到生活中去后，學(xué)生感到親切。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現，去探索，去體會(huì )，體現了教師的主導和學(xué)生的主體作用。
整節課結構緊湊，各個(gè)環(huán)節銜接自然，先是初步感知，（從學(xué)生活動(dòng)，到進(jìn)一步的反饋調查情況）到認識稱(chēng)，（課件出示）然后認識克，（--估計--稱(chēng)一稱(chēng)）感知一克有多重，認識千克，（--估計--稱(chēng)一稱(chēng)）感知1千克有多重，再到克與千克的進(jìn)率關(guān)系，不足的是：在教學(xué)進(jìn)率的時(shí)候，有些粗糙，不夠細致，缺少有關(guān)的練習。導致學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。只能在練習課的時(shí)候進(jìn)行補充。
�。�49）課題二、練習課
教學(xué)內容：練習十八1～8題
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合等初步的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
3、通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養學(xué)生交流、合作和創(chuàng )新意識。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調整
一、復習匯報昨天回家完成的內容生1：媽媽買(mǎi)了3千克蘋(píng)果
生2：媽媽買(mǎi)的淀粉重500克
……
二、練習練習十八1、2題
練習讀取秤上的數值
第3題
調查物品重量
第4題
鞏固質(zhì)量單位克和千克
第5題
第6題
先估測在實(shí)際測量
第7題
綜合運用題
第8題
同位先互相讀一讀，然后讀給大家聽(tīng)
將自己調查的結果匯報
讓學(xué)生根據物體自己選擇合適的單位
要求學(xué)生在括號里填大于號、小于號、等于號。獨立完成。
學(xué)生分組活動(dòng)
先觀(guān)察畫(huà)面再說(shuō)一說(shuō)3.連線(xiàn)
西瓜100克
方便面5千克
4.判斷
�。�1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
5千克（）500克
600千克（）600克
四、全課小結（略）
三、小知識讓學(xué)生讀一讀
教后記：
�。�50）補充練習
�。�51）練習
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