一年級上冊數學(xué)教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級上冊數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊數學(xué)教案1
一、教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(北京師范大學(xué)出版社)《數學(xué)》五年級下冊第六單元第82-83頁(yè)《包裝的學(xué)問(wèn)》。
二、教材分析
包裝問(wèn)題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng )設了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應用表面積等知識來(lái)討論如何節約包裝紙的問(wèn)題，它體現了數學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的知識基礎。
在本課學(xué)習之前，學(xué)生已熟練掌握了長(cháng)方體的特征，能準確、迅速的計算出長(cháng)方體的表面積;初步認識了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(cháng)方體后表面積發(fā)生的變化。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
學(xué)生大都接觸過(guò)物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。
3、學(xué)生學(xué)習本課內容可能遇到的困難及學(xué)習方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(cháng)方體組合成新的長(cháng)方體時(shí)，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題，因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。
四、教法學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流、總結，領(lǐng)會(huì )最節約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟優(yōu)化的數學(xué)思想。
五、教學(xué)目標
知識與技能目標：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過(guò)程與方法目標：
1、體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：滲透節約的意識，體會(huì )包裝的學(xué)問(wèn)在生活中的應用，感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是：利用表面積等有關(guān)知識，探究多個(gè)相同長(cháng)方體最節省包裝紙的疊放方法。
難點(diǎn)是：理解最節省包裝紙的包裝策略。
教具準備：多媒體課件，師生共同準備若干個(gè)長(cháng)方體紙盒。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前交流
師：請同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽(tīng)課的老師)
師：這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，來(lái)一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對自己說(shuō)些什么?讓我們一起說(shuō)“加油!我是最棒的!”。(生齊說(shuō))
師：為了今天這節課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買(mǎi)了件新衣服呢。你們想對李老師說(shuō)些什么?
師：謝謝同學(xué)們，我們可以開(kāi)始上課了嗎?(生：可以)上課!
通過(guò)課前交流，既可以消除師生初次見(jiàn)面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強學(xué)生的自信，為課堂營(yíng)造良好的氣氛，它是“點(diǎn)燃快樂(lè )課堂的火種”。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，導入課題。
上課之前先請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說(shuō)一說(shuō)。
物品經(jīng)過(guò)包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問(wèn)，今天我們就來(lái)學(xué)習《包裝的學(xué)問(wèn)》。(板書(shū)課題)
再過(guò)幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買(mǎi)了盒蛋卷，(課件出示一盒長(cháng)方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問(wèn)題，請看。(課件出示問(wèn)題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢?)
師：誰(shuí)能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生：就是計算它的表面積。)怎么計算你可以說(shuō)說(shuō)嗎?(生回答)
師：下面我們就一起動(dòng)手計算一下這個(gè)長(cháng)方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。)
設計意圖：既復習了舊知識，又為下面組合長(cháng)方體表面積計算打
下了知識基礎和情感基礎。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，初步感知。
1、小組活動(dòng)，自主探究。
師：老師的愛(ài)人也買(mǎi)了一盒同樣的蛋卷，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm，兩個(gè)就是需要680cm。)
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?說(shuō)一說(shuō)。(可以合起來(lái)包裝，就不是680cm了。)
問(wèn)：合起來(lái)包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來(lái)了。)
師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)
師：可以怎樣包裝呢?請同學(xué)們同桌合作，拿出兩個(gè)長(cháng)方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的`方法。)
請一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)
問(wèn)：還有沒(méi)有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)
2、展開(kāi)猜想，交流討論。
師：大家觀(guān)察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個(gè)最大的面。)
師：我們可以說(shuō)“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)
師：請同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節約包裝紙?(生：第一種)
問(wèn)：第一種方法最節約，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)
3、驗證猜想，得出結論。
師：這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過(guò)什么方式來(lái)驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長(cháng)方體的表面積，再比較一下就知道了。)
問(wèn)：怎樣計算大長(cháng)方體的表面積?(預設學(xué)生回答：可以根據組合后的大長(cháng)方體的長(cháng)寬高直接計算出表面積;也可以把兩個(gè)小長(cháng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
先讓學(xué)生計算出第一種方法包裝后的大長(cháng)方體表面積。(指名板書(shū))師：有不同的計算方法嗎?(再指名板書(shū))
師：我們來(lái)比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長(cháng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書(shū))師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節約包裝紙嗎?(指名回答)
設計意圖：二個(gè)長(cháng)方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(cháng)方體拼擺的基礎，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節約方式，并說(shuō)出自己選擇的理由，再組織交流，達到一種資源的共享。
四、組合三個(gè)，再次體驗。
師：李老師的孩子也想買(mǎi)一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學(xué)們在小組內動(dòng)手擺一擺。(學(xué)生小
一年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科字數學(xué)(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌祵W(xué)知識、數學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會(huì )有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習，培養學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì )。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著(zhù)小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
�。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復述，辦要能表達出圖意就行。培養學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學(xué)習打下基礎。）
2、根據復述的圖意，引導學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的`方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數數。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地數，一直數到14。
�。�2）半按群數數。如從9開(kāi)始數，接著(zhù)10、12、14跳到數數。
�。�3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數感比較強。
�。�4）圈十按群計數：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(cháng)頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運用
1、圈一圈、算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著(zhù)小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？
�、苄∝堅籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對又多。
課后么思
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
一年級上冊數學(xué)教案3
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統計這一單元是學(xué)生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學(xué)習的有關(guān)的統計知識，而《買(mǎi)氣球》又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時(shí)又是今后學(xué)習統計的重要基礎，也是培養統計意識、學(xué)習統計過(guò)程的重要階段，因此本節課的學(xué)習效果會(huì )直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習。
(二)教學(xué)目標
根據課標精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，激發(fā)參與統計活動(dòng)的興趣，培養統計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，繼續學(xué)習收集與整理數據，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗通過(guò)統計結果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據統計圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統計的過(guò)程及完成統計圖。
【教材處理】
(一)學(xué)生狀況分析及對策
《買(mǎi)氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì )相對減少。但在收集數據的過(guò)程中會(huì )有重復或遺漏的現象，為了學(xué)生收集數據的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向學(xué)生滲透有序思考及數學(xué)的科學(xué)性，嚴謹性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據
根據教學(xué)內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性，從而提高學(xué)生的統計意識。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來(lái)調控課堂教學(xué)，達到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
(課前播放音樂(lè )：《藍精靈》。)
1. 談話(huà)導入
師：“六一”兒童節快到了，每個(gè)班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節日，都正積極準備著(zhù)呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室，那你們想買(mǎi)什么顏色的氣球呢?(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
(學(xué)生會(huì )爭先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見(jiàn)都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，提到統計，師適時(shí)導入)
師：那我們就一起用統計的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些。
[設計意圖：通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣，通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生的內部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調查才能得出結果，讓學(xué)生體會(huì )到統計的目的，從而培養了學(xué)生初步的統計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動(dòng)一：全班參與收集數據
師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)“統計”的知識。陳老師想給大家買(mǎi)這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)
2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數呢?
師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結果。
(教師巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)
師(小結統計方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng )意，而陳老師發(fā)現畫(huà)“√”，畫(huà)“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便，美觀(guān)。
師：如果再完成一張統計圖，剛才畫(huà)“√”和寫(xiě)字兩種方法，你會(huì )選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節：拍手游戲)
3.活動(dòng)三：小組合作制作統計圖
師：今天我們的小朋友都表現很不一般，那陳老師有個(gè)問(wèn)題，選擇紅色氣球的人數有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書(shū)：每種氣球下面寫(xiě)下人數)
師：你們表現可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數的多少，我們可以畫(huà)統計圖。(在黑板展示統計圖)
師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統計圖上涂上10個(gè)格子。
師：每個(gè)小組都有一張橫向的統計圖，請小組長(cháng)組織小組內的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統計圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個(gè)小組的.作品。
師小結：今天我們學(xué)習的統計圖是長(cháng)方形的直條，也很容易看出數量的多少。
師：從這幅統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
師問(wèn)：(1)從統計圖中知道我調查了XXXXXX名同學(xué).
(2)喜歡XXXXXX色的人數最多，喜歡XXXXXX色的人數最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買(mǎi)多些?
師(小結)：現在陳老師就知道該買(mǎi)什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現我們公平并關(guān)注多數人的愿望。你們是用什么知識來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢?
師：統計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設計意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問(wèn)題中交流，獲取更多的信息，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)生對問(wèn)題的看法不同，所以通過(guò)合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達的想法、表現的機會(huì )。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調查和記錄。因為創(chuàng )新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨特的想法與構思]
三、感受本課，說(shuō)說(shuō)收獲
師：這節課你學(xué)到了什么?
師：用調查統計方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統計呢?下課找一找。
【方案二】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室。(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫(xiě)下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長(cháng)收集紙條，自主探究記錄方法
師：現在陳老師手中有你們寫(xiě)的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統計一下。
(教師邊念邊巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
一年級上冊數學(xué)教案4
單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數學(xué)課程的重要內容，本單元結合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(cháng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書(shū)本內容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì )比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習中的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(cháng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì )判斷并會(huì )用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養學(xué)生初步的推理能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物、善于思考的習慣。
教學(xué)總時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
教學(xué)內容：教材第4—5頁(yè)教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生能結合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)準備：課件、椅子和花片
學(xué)習方式：游戲活動(dòng)、體驗交流、動(dòng)手操作
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)：高矮、長(cháng)短的認識
教學(xué)內容：教材第6—7頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能：引導學(xué)生結合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(cháng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(cháng)短的比較。
過(guò)程與方法：通過(guò)呈現身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，初步感受數學(xué)與生活的.聯(lián)系。教學(xué)準備：課件、鉛筆、粉筆、線(xiàn)繩
學(xué)習方式：結合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)
第三課時(shí)：大小、輕重的認識
教學(xué)內容：教材第8—9頁(yè)教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)準備：課件、天平、蘋(píng)果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。
學(xué)習方式：觀(guān)察討論、親自體驗教學(xué)過(guò)程.
一年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊98頁(yè)例2、練習十七第２—7題。
教學(xué)目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握9加幾進(jìn)位加法的計算方法。
難點(diǎn)：正確計算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過(guò)發(fā)現規律，巧妙進(jìn)行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
復習導入，提出學(xué)習目標
�。�、９＋５＝ ９＋２＝
�。梗保� ９＋６＝
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。
�。�、提出學(xué)習目標
�。ǎ保⿷谩皽愂ā弊灾鲗W(xué)習課本第９８頁(yè)的例２及“做一做”。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)發(fā)現規律，巧妙進(jìn)行計算。
二、互動(dòng)交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，同桌互相展示。
�。�、學(xué)生獨立完成９８頁(yè)的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）
�。�、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著(zhù)再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
�。�、小結
�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突
�。�、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現９加幾和的`個(gè)位比第二個(gè)加數少１。
生５：我發(fā)現第二個(gè)加數給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如９＋６＝１５的第二個(gè)加數是６，和的個(gè)位上是５。
……
�。�、小結：９加幾的方法和規律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第２—７題。
一年級上冊數學(xué)教案6
〖教學(xué)目標〗1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，現在是什么季節?(學(xué)生回答春天)春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?(學(xué)生講故事說(shuō)圖意)
原來(lái)是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書(shū)課題：小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸，以談話(huà)的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學(xué)習，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據這幅圖，提出數學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生思考后，可能會(huì )提出下列問(wèn)題：
�、僖还灿袔妆P(pán)果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。
(2)師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會(huì )算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50;③因為2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數一數的`方法10，20，30，40，50;⑤在計數器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生交流。)
(評析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì )存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。)
師：根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內說(shuō)一說(shuō)，并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題，好嗎?
(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據學(xué)生回答板書(shū)：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和能力。)
3.學(xué)習加、減法算式各部分名稱(chēng)
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)
邊說(shuō)邊板書(shū)如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數數減數
(教師再次舉例說(shuō)明。)(評析運用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。)
(三)鞏固練習，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了�？�!它們正在布置會(huì )場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們在說(shuō)什么呢?
(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車(chē)夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
(四)全課總結師：同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì )了什么?
一年級上冊數學(xué)教案7
�。劢虒W(xué)內容］
教科書(shū)第57頁(yè)的例題和想想做做的習題。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材把求未知加數安排在10以?xún)鹊募臃ê拖鄳臏p法之后，單設一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì )求未知加數的含義，啟發(fā)學(xué)生運用10以?xún)鹊募�、減法知識解決求未知加數的問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數作為主要的教學(xué)內容，是為后面學(xué)習用湊十法計算20以?xún)冗M(jìn)位加法打基礎的。
教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過(guò)程思考8個(gè)再放幾個(gè)就放滿(mǎn)10個(gè)，列出8+( )=10的算式，再引導討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數的不同方法，要讓學(xué)生通過(guò)獨立探索，小組合作交流來(lái)完成。
�。劢虒W(xué)目標］
1?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的?方法
2?初步體會(huì )數的分與合和求未知加數的關(guān)系，形成初步的?數感
3?發(fā)展數學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續培養獨立思考、小組合作交流的學(xué)習習慣。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
講述：同學(xué)們越來(lái)越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開(kāi)禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽(tīng)，里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果，還空著(zhù)兩格。
�。墼u：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中］
二、觀(guān)察探索，積極思維
1?出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)現什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?
板書(shū)：8+( )=10。
揭題：這個(gè)( ) 為什么沒(méi)有數?(因為2個(gè)格子里沒(méi)有蘋(píng)果，是空著(zhù)的`。)今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數填上。(板書(shū)課題：求未知加數)
2?動(dòng)手擺學(xué)具，獨立思考，發(fā)現 ()里可填2。
3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?
小組長(cháng)組織討論，然后向大家匯報討論情況。
板書(shū)：
(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，( )里填2。
教師評價(jià)：從小組長(cháng)匯報的情況看，求未知加數的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。
�。墼u：這一層次先出示情境圖，引導學(xué)生把看到的內容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，逐步培養學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題的良好習慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手擺學(xué)具，積累感性認識，再經(jīng)過(guò)獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學(xué)生不僅知道了( )應填幾，還明白了求未知加數的幾種方法。讓學(xué)生互相評價(jià)，不再向老師匯報，減輕了學(xué)生的思想負擔，使他們體驗到解決問(wèn)題的成功感，對數學(xué)產(chǎn)生興趣。］
三、應用拓展
1?獨立完成6+( )=10。
2? 想想做做第1題信鴿送信。
講述：信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍天上飛翔，不知不覺(jué)迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線(xiàn)連起來(lái)。
在書(shū)上完成，小組學(xué)生互相檢查。
教師評價(jià)：同學(xué)們助人為樂(lè )的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著(zhù)簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜，
讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì )□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續努力，不要互相責怪。
4? 找朋友。(方法：4個(gè)學(xué)生持得數卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)
5? 想想做做第3題。
提問(wèn)：你是怎么比的?把想法告訴大家。
�。墼u：這一環(huán)節引導學(xué)生把8+( )＝10的思維過(guò)程遷移到6+( )＝10中，讓學(xué)生獨立求出( )里應填4這個(gè)未知數，鞏固求未知加數的方法。把練習題設計成活動(dòng)形式來(lái)呈現，安排了學(xué)生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，讓學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)模型。］
四、總結點(diǎn)撥
今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
�。墼u：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行總結，目的是培養學(xué)生對一件事自始至終有個(gè)交待的責任心，也讓學(xué)生體驗到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習方式。］
一年級上冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，能按一定的標準分類(lèi)，或者是按自己定的標準分類(lèi)。
養成教育訓練點(diǎn)：
初步養成有條理地整理事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗在同一標準下的一致性。
教具、學(xué)具準備：
課件、分類(lèi)實(shí)物、圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺(jué)？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？
看到笑笑的房間，你有什么想說(shuō)的？
看到淘氣的房間呢？我們怎么做來(lái)使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
師：那你準備怎樣整理呢？先獨立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
還有不同的方法嗎？
3、課件演示：整理房間
用課件演示整理的過(guò)程。剛才小朋友說(shuō)把書(shū)、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類(lèi)的，是學(xué)習用品，那接著(zhù)應該把什么和什么放在一起？（同時(shí)板書(shū)：學(xué)習用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問(wèn)小朋友，現在整齊了嗎？你有什么感覺(jué)？
4、小結。
小結：大家把學(xué)習用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類(lèi)的東西放在一起的方法就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題：分類(lèi)）我們用分類(lèi)的方法整理房間，使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養成自己動(dòng)手整理房間的好習慣，做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎？
二、課堂練習。
1、整理兩類(lèi)事物。
�。�1）給動(dòng)物涂色。（課件出示動(dòng)物圖片）
師：剛才我們整理了房間，現在我請大家看一看可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？一起說(shuō)說(shuō)它們的名字吧�，F在老師想請大家幫個(gè)忙，請把會(huì )飛的動(dòng)物涂上顏色。
師：你認為應該把哪些動(dòng)物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么？還有不同意見(jiàn)的嗎？（課件演示）
小結：我們把小動(dòng)物分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是會(huì )飛的，已涂上了顏色，一類(lèi)是不會(huì )飛的。請小朋友仔細觀(guān)察一下，會(huì )飛的'動(dòng)物有什么特點(diǎn)？那我們也學(xué)著(zhù)會(huì )飛的動(dòng)物飛一飛好嗎？站起來(lái)飛吧！
�。�2）、分水果蔬菜。
師：小朋友們愛(ài)吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說(shuō)水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來(lái)兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現在老師請兩位小朋友上來(lái)，一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過(guò)的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）
2、整理多類(lèi)事物。
�。�1）舉牌游戲。
請小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說(shuō)物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現在我們要把這些物品分成3類(lèi)，一類(lèi)是玩具，一類(lèi)是文具，一類(lèi)是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子，一個(gè)上面寫(xiě)的是玩具，一個(gè)上面寫(xiě)的是文具，還有一個(gè)寫(xiě)的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽(tīng)清楚游戲規則，老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類(lèi)，并把它說(shuō)出來(lái)。明白了嗎？
板書(shū)設計：
整理房間
學(xué)習用品 玩 具 服 裝
教學(xué)反思：
借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類(lèi)。整節課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書(shū)本知識，重要的是還學(xué)會(huì )了不少日常生活中的良好習慣以及課堂中的好習慣。
一年級上冊數學(xué)教案9
教學(xué)內容：練習課
完成第13頁(yè)的第4題-第8題
教學(xué)要求：
1、要求通過(guò)練習，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生的數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的`方法來(lái)進(jìn)行計算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn) ：培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：電腦課件一套 口算卡片多張
教學(xué)過(guò)程 ：
一、基本練習
1、聽(tīng)算 (視算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齊聽(tīng))
1)、集體訂正
2)、評講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18-9=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)(邊擺邊說(shuō))
3)、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
(學(xué)生口答，教師板書(shū))
4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
2、看圖寫(xiě)算式 (課件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演，全班齊練)
板書(shū)：9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14頁(yè)的第5題
要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式
最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。
4、比一比，看誰(shuí)算得又對又快，口答
教師拿出準備的數學(xué)抽拉卡片或數字轉盤(pán)，教師隨意抽拉或轉動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數
二、出示課件(第14頁(yè)的第6題和第8題)
要求：1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意
2)再指名說(shuō)圖意
3)再列式計算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
三、練習
學(xué)生完成書(shū)中第7題
回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。
一年級上冊數學(xué)教案10
一、比較——比大小、比輕重、比長(cháng)短、比多少、比高矮
二、認識10以?xún)鹊臄?/p>
三、認識物體——認識立體圖形
四、合與分
五、10以?xún)鹊募臃ê蜏p法
六、分類(lèi)
七、認識11~20各數
八、認識鐘表認識整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)（幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)了）
九、20以?xún)鹊募臃?/p>
第一單元：比一比
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數學(xué)課程的重要內容，本單元結合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(cháng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書(shū)本內容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì )比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習中的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(cháng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì )判斷并會(huì )用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養學(xué)生初步的推理能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物、善于思考的習慣。
教學(xué)總時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
第二課時(shí)：高矮、長(cháng)短的認識
第三課時(shí)：大小、輕重的認識
第二單元認識10以?xún)鹊臄?/p>
整體感知：
本單元是認識10以?xún)鹊臄�。由于學(xué)生在入學(xué)前受過(guò)學(xué)前教育或家庭教育，對10以?xún)鹊臄涤兴私猓?/p>
認識10以?xún)鹊臄?/p>
課題、0的認識
本課是在學(xué)生認識了1－5各數后，認識比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過(guò)連續的演示過(guò)程，讓學(xué)生體驗0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒(méi)有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個(gè)數，幫助學(xué)生建立數感。本課的主要內容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開(kāi)始、分界線(xiàn)）——生活中的0（站位）——0的寫(xiě)法（示范—描紅—獨立寫(xiě)）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫(xiě)0。通過(guò)生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì )0在生活中的作用，建立數感。
0的含義比較廣泛，除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。
課題、6-9各數的認識
這部分內容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎。
6-9的認識主要內容有：6-9的基數含義：數數抽象出數表述6-9的數表示的實(shí)物；6-9的寫(xiě)法：示范描寫(xiě)獨立寫(xiě)，滲透數的順序
重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數是數出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數字，會(huì )用6-9的數字表示事物的個(gè)數，建立數感。
數是從具體事物的數量里抽象出來(lái)的�！皵怠笔且活�(lèi)等價(jià)集合在元素的個(gè)數方面的共同屬性。因此多數、多說(shuō)，學(xué)生對數的概念就比較清楚了。
課題10的認識
本課是在學(xué)生認識了0----9各數后認識10。教學(xué)時(shí)通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生體驗10的產(chǎn)生感知數的橫向聯(lián)系。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫(xiě)10。通過(guò)生活中的實(shí)例了解10的意義，體會(huì )10在生
活中的作用，建立數感。
課題：>=<
使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數一數，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”
用數學(xué)符號“>=<”表示的過(guò)程,體驗一些比較的方法。
課題：順序
會(huì )用10以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數和事物的順序。
課題：順序
會(huì )用10以?xún)鹊臄当硎臼挛锏捻樞颉?/p>
課題：有趣的數字
有趣的.數字這是一節實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數字，包括印刷體、手寫(xiě)數字、中國數字、計數器上的數、以及古代石塊和結繩記數等內容。還安排了用小棒
�。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。
第三單元認識物體
分一分
使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。
搭積木
進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱與球。
經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。
玩泥巴
培養學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀(guān)。
經(jīng)歷“玩泥巴”的全過(guò)程
第四單元合與分
課題：合與分
在動(dòng)手擺的基礎上，了解5以?xún)葦档慕M成。
課題：7的組合
1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數合成一個(gè)數的操作過(guò)程。
2、知道并能寫(xiě)出6、7的組成。3、使學(xué)生在數學(xué)游戲中獲得積極的體驗。
如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.
課題：分一分
經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過(guò)程。能根據分的過(guò)程和結果，說(shuō)出8、9的組成。
讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數一數等動(dòng)的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過(guò)程，根據“分”的結果體會(huì )“合”的情況
第4課時(shí)
教學(xué)內容：10的組成。教材第40—41頁(yè)
第五單元10以?xún)鹊募臃ê蜏p法
第1課時(shí)
教學(xué)內容：
認識“＋”會(huì )讀加法算式，會(huì )根據直觀(guān)圖在加法算式中填數。
第二課時(shí)：五以?xún)鹊募臃?/p>
教學(xué)內容：⒈能根據具體情境和問(wèn)題寫(xiě)加法算式，會(huì )口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
�、惨龑W(xué)生發(fā)現自己熟悉的情境中所蘊含的數學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
�、撑囵B學(xué)生初步的問(wèn)題意識。
例題：4只灰兔和一只白兔，合起來(lái)是5只兔子。
板書(shū)：4+1=5或1+4=5
第三課時(shí)：五以?xún)鹊臏p法
教學(xué)內容：⒈認識“－”，會(huì )讀減法算式，會(huì )計算5以?xún)鹊臏p法。
�、餐ㄟ^(guò)學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì )減法的意義。
�、骋龑W(xué)生積極地參與數學(xué)游戲活動(dòng)。
例題：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？
�。担玻剑�
第四課時(shí)：童話(huà)故事
教學(xué)內容：
�、睂W(xué)習有關(guān)0的加減法。
�、矔�(huì )計算有關(guān)0的加減法，會(huì )口算5以?xún)鹊募訙p法。
�、辰Y合童話(huà)故事，使學(xué)生受到做事專(zhuān)心和關(guān)心長(cháng)輩的教育。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、口算卡片、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第五課時(shí)
教學(xué)內容：“一共有幾個(gè)小朋友”
在教師的指導下，能根據情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì )計算得數是6、7的加法和相應的減法。
第六課時(shí)
教學(xué)內容：“一共有幾個(gè)人”。
在教師的指導下，能根據情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì )計算得數是8、9的加法和相應的減法。
第七課時(shí)
教學(xué)內容：“一共有幾只猴子”
觀(guān)察情景圖，能根據情境圖中的數學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問(wèn)題，并會(huì )計算。
第八課時(shí)
教學(xué)內容：
通過(guò)計算和觀(guān)察，使學(xué)生了解在加法算式中調換兩個(gè)數的位置，得數一樣，鞏固所學(xué)知識。
第九課時(shí)
教學(xué)內容：整理加法表
在教師的指導下，能把10以?xún)鹊募臃ㄋ闶接幸幝傻卣碓诩臃ū碇�。能夠發(fā)現加法表或點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規律。
第十課時(shí)整理10以?xún)葴p法表
教學(xué)內容：
能把10以?xún)鹊臏p法算式有規律地整理在減法表中，能發(fā)現減法表的簡(jiǎn)單規律，熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法。
第十一課時(shí)動(dòng)物樂(lè )園
教學(xué)內容：教學(xué)目標：
能選擇信息提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出算式表示，培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力。
第六單元分類(lèi)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
通過(guò)生活中熟悉的事物了解分類(lèi)的含義，能按給定的標準或選擇某個(gè)標準對熟悉的事物進(jìn)行分類(lèi)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：會(huì )按不同的標準對熟悉的事物進(jìn)行分類(lèi)。
1．過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標準對立體圖形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)的結果在不同標準下的多樣性
2．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察和思考問(wèn)題。培養善于觀(guān)察的品質(zhì)。
第七單元認識１１—２０各數
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
在數實(shí)物的過(guò)程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情景中，通過(guò)數一數，說(shuō)一說(shuō)，做一做等達到熟練的數１１－２０各數，然后進(jìn)一步學(xué)習認數。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識11～20各數
讓學(xué)生在操作和嘗試過(guò)程中，體驗“10個(gè)一是一十”的合理性。知道10個(gè)一是一十和11～20各數的組成。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
了解11~20各數之間都有哪些數，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮?/p>
第八單元認識鐘表
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會(huì )看整時(shí)、半時(shí)。
讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上學(xué)習時(shí)間的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合理安排時(shí)間的習慣，使學(xué)生學(xué)會(huì )有計劃地安排自己的作息時(shí)間。
1.區分時(shí)針和分針呢？2.整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針的特點(diǎn)。3.畫(huà)時(shí)針，分針
第二課時(shí)：大約幾時(shí)
教學(xué)內容：
認識鐘表上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾時(shí)啦”和“大約是幾時(shí)”等。
第九單元20以?xún)鹊募臃?/p>
第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)內容：
使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
一年級上冊數學(xué)教案11
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生觀(guān)察、比較、概括以及合作學(xué)習的能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
概括倒數的意義與求法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“互為”、“倒數”的含義。
四、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍荣愐�
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰(shuí)能最先發(fā)現這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學(xué)生的情況，并對分數的格式加以指導)
學(xué)生思考后，匯報結果：
生1：兩個(gè)乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個(gè)算式乘積是1
師：現在老師有點(diǎn)疑問(wèn)，2不是分數，它的分子和分母是什么呢?生：
2可以寫(xiě)成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
�。ǘ├斫獾箶档囊饬x
師：觀(guān)察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個(gè)名字呀?
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書(shū))
師：再看這幾個(gè)算式，2×1/2=1，我們說(shuō)：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數
師：看這幾個(gè)算式，倒數是對幾個(gè)數來(lái)說(shuō)的?
生：兩個(gè)數(師板書(shū))
師：這兩個(gè)數的乘積有什么特點(diǎn)?
生：乘積是1(師板書(shū))
師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1，我們說(shuō)：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書(shū)：互為倒數)
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的.意思
生：就是對兩個(gè)數而言的
師：“互為”是對兩個(gè)數而說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是倒數，應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數。
師：你能說(shuō)說(shuō)黑板上其他例子誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)師：除了這幾個(gè)例子，能寫(xiě)出其他乘積是1的算式嗎?
生：xx
師：大家表現真好，老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，3/5是倒數，對嗎?
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說(shuō)3/5是5/3的倒數
生2：xxx
�。ㄈ┯^(guān)察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學(xué)生主動(dòng)探究這四組數的特點(diǎn)。
生：分子分母倒過(guò)來(lái)了。
師：那么我們就給這樣的數取個(gè)名字吧!(板書(shū)課題—
—倒數)師：繼續觀(guān)察這幾組數，看看還有什么特點(diǎn)?
生：每組中兩個(gè)數的乘積都為1。
(如學(xué)生不能找出這個(gè)特點(diǎn)，則可以引導學(xué)生做計算比賽。)
2、請學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀(guān)察。
3、概括“倒數”的意義，板書(shū)。(強調“兩個(gè)數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)
�。ㄋ模┮龑骄�，掌握方法。
1、舉例觀(guān)察，討論。(2/5的倒數)
師：怎樣求一個(gè)數的倒數呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結：一個(gè)分數的倒數就是把這個(gè)分數的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。
師：2的倒數怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個(gè)整數做分母。)
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個(gè)數，請學(xué)生移動(dòng)數的位置，找出幾組互為倒數的數。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。
3、1的倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?
(1)整數的倒數是用1做分子，用這個(gè)整數做分母。所以1的倒數為1。
(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。
4、0也是整數，0的倒數是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰(shuí)上來(lái)填一填?(沒(méi)人舉手)
師：0乘任何數都不得1，這說(shuō)明了什么?
生：0沒(méi)有倒數。
(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。
師：這樣說(shuō)可以嗎?
生：不可以，因為0不以做分母。
5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)
6、小數有倒數嗎?
(1)把小數化成分數，再求它的倒數。
(2)舉例說(shuō)明：因0.25×4=1，所以說(shuō)0.25和4互為倒數。
�。┥罨毩�，鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個(gè)數互為倒數。
(2)()的倒數是它本身，()沒(méi)有倒數。
(3)27/100的倒數是()，25/16的倒數是()。
(4)0、7的倒數是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數。()
(2)一個(gè)數的倒數一定比原來(lái)小。()
(3)所有的數都有倒數。()
(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()
(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。()
�。ㄆ撸┤n小結。
一年級上冊數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
7頁(yè)0的認識，例1例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養學(xué)生合作學(xué)習主動(dòng)探索的良好習慣。
4、 正確書(shū)寫(xiě)0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應用。
教學(xué) 重難點(diǎn)：
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書(shū)寫(xiě)0
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
每當節日的時(shí)候，人們總會(huì )放飛許多美麗的'氣球，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（幻燈演示）
觀(guān)察：你發(fā)現了什麼？
防飛前是幾個(gè)？用數字幾表示？放飛后小朋友沒(méi)有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習的新的數字0（板書(shū)）
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？
出示吃魚(yú)圖：（1）這圖話(huà)的誰(shuí)？在趕什麼？
�。�2）原來(lái)有幾條魚(yú)？現在呢？
�。�4） 原來(lái)有3條魚(yú)，用幾表示？現在一條也沒(méi)有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀(guān)察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結：直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書(shū)寫(xiě)0
2、 學(xué)生書(shū)空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁(yè)12
2、 老師出示放大的方格圖、引導學(xué)生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數，你發(fā)現了什麼？
還可以怎樣看？
一年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)一年級上冊第47頁(yè)及練習七第13、14題。
設計意圖:
本節的用數學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計算出結果，側重通過(guò)計算得出，而不是去數未知數的數量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應用題。所以，本節課力圖基于傳統教學(xué)手段，體現尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空，著(zhù)力指導學(xué)生運用所獲知識，看圖解決問(wèn)題，找出求一共有幾個(gè)小朋友？用加法解決，而求剩下幾個(gè)向日葵？用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線(xiàn)，創(chuàng )造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補傳統教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)內容，知道圖上加括號和問(wèn)號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 創(chuàng )設親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們的生活之中。
3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗數學(xué)的魅力，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4. 培養學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考的良好學(xué)習習慣。
5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上大括號和？表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫(huà)面內容表達的意思，根據條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當的方法算出要求的`問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè )曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引題
1、談話(huà)：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來(lái)吧！
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關(guān)：方框再現。（小黑板出示）
3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì )兒，我們就會(huì )到達目的地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開(kāi)眼睛，多美的鄉村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）
6、揭示課題。
師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請大家用數學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學(xué)）
二、探究新知
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生學(xué)習加法圖文應用題。
�。�1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)
�。�2）師：根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友？）
�。�3）引出大括號、問(wèn)號并解決問(wèn)題。
1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀(guān)地表示出來(lái)呢？我們的數學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認識兩個(gè)新的數學(xué)朋友吧！
2出示、粘貼大括號：我們的這個(gè)新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼？個(gè)：這是我們認識的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。
4師：現在，請同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。（師巡視）
5生交流，師板書(shū)：4+2=6（個(gè)）。
�。ǘ┮龑W(xué)生學(xué)習減法圖文應用題。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認識了兩個(gè)新朋友�，F在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家�？觳虏滤麜�(huì )送什么呢？（向日葵）
�。�2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
�。�3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數學(xué)信息？想到了什么數學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）
�。�4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
�。�5）小組討論。
�。�6）匯報交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
�。�7）小結：比較異同。
提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問(wèn)號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問(wèn)號圖卡，先讓學(xué)生看圖獨立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問(wèn)號圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學(xué)知識解決問(wèn)題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè )，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè)，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。）
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周?chē)臄祵W(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并應用所學(xué)知識解決，有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數學(xué)信息的學(xué)生完成練習七第14題。
四、課堂小結
1、師：通過(guò)今天的郊游，你學(xué)會(huì )了什么?（學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現了許多數學(xué)信息，提出了很多數學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數學(xué)知識并用心學(xué)好它�，F在，我們回家吧！下課。
一年級上冊數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、進(jìn)一步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數字和十位數字相同的兩位數。
說(shuō)出十位是5的.數。
開(kāi)火車(chē)答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數。
說(shuō)出各位是0的數。
2、比較20以?xún)葦档拇笮�，指名回答�?/p>
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
�。�2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據數的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數大，哪個(gè)數比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結果。
教師可引導學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習比較圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數，讓學(xué)生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書(shū)設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。
一年級上冊數學(xué)教案15
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第23－24頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)燃臃ǖ乃惴ㄟ^(guò)程，會(huì )有適合自己的算法正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè )趣。
�。�3）培養學(xué)生積極思考，認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵每人學(xué)生說(shuō)出計算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )有數的組成知識來(lái)計算5以?xún)鹊募臃?/p>
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據學(xué)生的認知規律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現與教學(xué)內容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時(shí)，我先創(chuàng )設一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^(guān)演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面。所以，我設計的練習都憑借直觀(guān)的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，再鞏固、內化的過(guò)程中創(chuàng )造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。
六、教具準備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現
�。�1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來(lái)的。
第二種：我是數手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì )心算。
第四種：我先數4只，接著(zhù)再數1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價(jià))
�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導學(xué)生用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來(lái)計算，因為這樣計算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�，辨析算理
�。�1）第一層練習：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀(guān)展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細觀(guān)察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數，并說(shuō)說(shuō)計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀(guān)感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數說(shuō)計算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。27頁(yè)第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
�。�3）第三層練習：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì )了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的容器，而成為主動(dòng)探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導者，引導學(xué)生參與計算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的.方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以?xún)鹊募臃ㄊ切抡n程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內容。該內容是在學(xué)生已認識了5以?xún)鹊臄岛统醪嚼斫饧臃ㄒ饬x的基礎上教學(xué)的�！稑藴省氛J為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學(xué)觀(guān)念并結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現。3、結合教學(xué)內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質(zhì)疑。從培養學(xué)生主體意識、問(wèn)題意識、應用意識和創(chuàng )造意識。
本節課的教學(xué)設計力圖體現尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
學(xué)習數學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力是數學(xué)最主要的目的之一。這一練習主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習和發(fā)展的主體。
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