人教版一年級上冊數學(xué)教案（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的人教版一年級上冊數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊數學(xué)教案 1
教學(xué)內容：
九年制義務(wù)教育課本數學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗本)P15
教學(xué)目標：
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2. 按給出的數在方格紙上畫(huà)星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識。
能力目標
1. 發(fā)展觀(guān)察能力、空間想象能力。
2. 在畫(huà)點(diǎn)圖中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
情感目標
在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的'數在紙上畫(huà)出星圖。
教學(xué)準備：
1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著(zhù)淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對你調皮地閃動(dòng)著(zhù)大眼睛，這些星星用直線(xiàn)連接起來(lái)，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類(lèi)有什么作用呢?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座，北斗七星座。
仔細觀(guān)察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導。
3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?
4. 小結：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著(zhù)小朋友長(cháng)大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))
師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。
2. 想一想，畫(huà)一畫(huà)：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng )作出其他的星座，小組內交流評比。
3. 教師指導寫(xiě)數：7的寫(xiě)法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學(xué)習了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
一年級上冊數學(xué)教案 2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算.
2.初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力和的靈活性.
3.初步培養學(xué)生仔細審題，認真計算的學(xué)習習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
口算整百、整千數的加減法的.算理.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握口算方法并口述其算理.
教具、學(xué)具
口算卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知【演示課件“整百、整千數加減法”】.
1.(1)13個(gè)十是多少?
(2)25個(gè)百是多少?
(3)5個(gè)千呢?
(4)80里面有( )個(gè)十.
2.簡(jiǎn)答題.
700里面有( )個(gè)百.
130里面有( )個(gè)十.
4000里面有( )個(gè)千.
二、進(jìn)行新課【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】.
(一)學(xué)習例3.
1.出示①400+300=
思考：口算這道題可以怎么想?
學(xué)生可能出現以下解法：
a.400是4個(gè)百，300是3個(gè)百，4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700.
b.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400+300最后等于700.
c.用筆算的方法，從個(gè)位加起，最后得700.
教師板書(shū)：400+300=700
想：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百.
2.出示(2)700-300=400.
學(xué)生發(fā)言.可能會(huì )出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.
3.出示(3) 2000+6000=
小組討論.出現幾種方法后，說(shuō)出計算結果.
4.出示(4)9000-4000=
學(xué)生推理出：9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千
(二)學(xué)習例4
1.出示例4 200+30=
230-30=
230-200=
學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.
2.學(xué)生匯報：
200+300=230 2個(gè)百加上3個(gè)十等于2個(gè)百3個(gè)十是230.
先減整十數 先減整百數
3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.
4.練一練
200+400 3000+6000 9000-7000
450-50 4500-4000 3400-400
(三)教學(xué)例5
1.出示例5 80+50=
130-80=
130-50=
思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.
【80+50等于多少?是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130.
計算130-80和130-50這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推.
因為80+50等于130，所以130減去80就等于50.或因為80+50等于130，所以130減去50就等于80】
2.出示：900+600= 1500-600=
師問(wèn)：你是怎么計算出來(lái)的?
3.練一練
70+50= 400+600= 800+900=
120-50= 1000-600= 1400-800=
(四)總結.
讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)后討論，今天學(xué)的是什么樣的口算?通過(guò)學(xué)習有什么收獲?(板書(shū)課題：整百整千加減法的口算)
三、鞏固練習題【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】.
1.口算下面各題.
900-300 540-300 2900-800
2000+5000 640-200 7200-200
4300-300 5200-200 360-360
2.接力賽.看算得又對又快.
四、布置作業(yè) 【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】
1.口算(3分鐘完成)
700+500 3000-2000 7000-1000
400+50 7000-2000 400+500
600+500 90+50 3000+2000
1700-800 1200-700 360-70
4600-500 50+700 630-30
2.直接寫(xiě)出答案.
500+30= 7000-1000= 550-50=
700-200= 60+30= 370-80=
4500-200= 70+80= 720-20=
3.擴展題.(供學(xué)有余力的學(xué)生完成)
(1).( )+350=750 400-( )=80
( )-70=210 280+( )=780
(2).菜店有蘿卜350千克，賣(mài)了一些，還剩80千克，賣(mài)了多少千克?
4.思考題.
用10、20、30……80八個(gè)數，分別填在小圓圈里，使每個(gè)大圈上五個(gè)數的和等于210.
一年級上冊數學(xué)教案 3
一、課程名稱(chēng):
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習
二、學(xué)生分析:
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學(xué)習動(dòng)機。根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
三、教學(xué)目標 分析:
1、知識與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理，找出規律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習的快樂(lè )，培養合作交流的意識，提高學(xué)習的自信心。
四、教學(xué)內容分析:
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì )加減法算式之間的`聯(lián)系，二十以?xún)韧宋粶p法的整理和復習是在學(xué)生學(xué)習了二十以?xún)冗M(jìn)位加法及退位減法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是二十以?xún)韧宋粶p法的復習課，是對學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備。
五、教學(xué)過(guò)程 分析：
(一) 揭示課題
(二) 20以?xún)韧宋粶p法的整理
(三) 利用退位減法表復習
(四) 課堂獨立練習
六、教學(xué)困難分析及媒體設計:
1、 如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，運用已掌握知識解決實(shí)際問(wèn)題、總結規律。運用Flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀(guān)演示掌握規律。
2、 這是一節復習課，學(xué)生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
七、課堂實(shí)施:
(一) 揭示課題
說(shuō)明本節課的學(xué)習內容：20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。
(二) 20以?xún)韧宋粶p法的整理
1.找規律，填表。
出示圖片。
要求：仔細觀(guān)察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來(lái)。
(自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。)
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的?
3.討論(出示動(dòng)畫(huà):二十以?xún)鹊耐宋粶p法—二十以?xún)韧宋粶p法表)。
a.豎著(zhù)看，第一列的得數有什么規律?算式有什么規律?
b.你還能發(fā)現什么有規律的排列?
(酌情啟發(fā)：橫看，有什么規律?豎看，有什么規律?)
4.小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。(見(jiàn)課本第23頁(yè)。)
(提供每組一套20以?xún)鹊耐宋粶p法算式。)
小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個(gè)表。
(三) 利用退位減法表復習
1.把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。(課本第24頁(yè)的第1題。)
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
[這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以一開(kāi)始學(xué)生會(huì )說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以?xún)炔钍?的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類(lèi)推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學(xué)生分類(lèi)，然后再把學(xué)生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來(lái)。]
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類(lèi)：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的?哪些是新學(xué)的20以?xún)鹊耐宋粶p法?哪些是以后要學(xué)的?
b.差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎?
c.你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法?
(四) 課堂獨立練習
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)
2.口算，比比誰(shuí)算得又對又快。(出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾)
一年級上冊數學(xué)教案 4
學(xué)習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習重點(diǎn)：
1～5的基數意義和寫(xiě)法。
學(xué)習難點(diǎn)：
1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備：
電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的`動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習數學(xué)知識，1～5的認識，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數目小的，在說(shuō)數目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數可以用１～５各數表示？
三、教學(xué)數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著(zhù)老師用手劃。
�。�4）在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3
一年級上冊數學(xué)教案 5
一、教學(xué)安排
九年義務(wù)教育教材滬教版數學(xué)一年級第一學(xué)期P47第一教時(shí)
二、教材分析
《數墻》屬于“數與運算”版塊，是小學(xué)數學(xué)一年級第一學(xué)期的內容。本教學(xué)內容的前繼內容為20以?xún)鹊募訙p法運算，及加減法關(guān)系的初步體驗。對應以上兩個(gè)內容的后續內容是數域擴展后的加減法運算，及加減法關(guān)系的再認識。
此外，《數墻》這一教學(xué)內容以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式進(jìn)行20以?xún)燃訙p法的復習，同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規律與類(lèi)推、對規律進(jìn)行數學(xué)表達等能力的提升提供了載體。
三、學(xué)生分析
剛度過(guò)幼小銜接期的一年級學(xué)生在認知特點(diǎn)上有著(zhù)年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：
1.認知特點(diǎn)：低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對較短，認知以具象思維為主；認知觀(guān)察時(shí)大都是從整體觀(guān)察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀(guān)察�；趯W(xué)生的認知特點(diǎn)，因此本節課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
2.知識儲備：不同的學(xué)前教育現狀決定了本班學(xué)生在數學(xué)學(xué)習知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì )熟練計算20以?xún)鹊募訙p法，對加減法關(guān)系也有一定的了解；同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn)，剛剛在之前的單元學(xué)習中初步掌握了20以?xún)鹊募訙p法，還有待于進(jìn)一步鞏固，對加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認知起點(diǎn)，分層規劃學(xué)生的學(xué)習方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
四、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
1．復習鞏固20以?xún)鹊募訙p法。
2．探索數墻的規律，并可以運用規律將數墻填完整。
【過(guò)程與方法目標】
3．能合理運用學(xué)具，有效探究規律，運用規律，在過(guò)程中發(fā)展觀(guān)察能力和說(shuō)理能力。
4.在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規律，提升數學(xué)閱讀和數學(xué)表達能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習要求的達成，在自評、互評的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣，體驗數學(xué)的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】在數墻中復習20以?xún)鹊募訙p法及加減法間的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現規律并運用規律解決問(wèn)題
五、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┙滩馁Y源
1．選用教材P47頁(yè)例題，例如右圖：
2．變革教材素材，例如：
�。ǘ┟襟w資源
1. PPT
2.學(xué)具“凸”字框
六、教學(xué)設計及過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫耙�
游戲：堆積木，引導觀(guān)察積木上有數
【設計意圖】結合生活經(jīng)驗和熟悉的學(xué)習環(huán)境，從學(xué)校數學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習興趣，為探究學(xué)習作鋪墊。
�。ǘ┯^(guān)察探究
【環(huán)節一】觀(guān)察數墻
1.動(dòng)態(tài)演示數墻的堆積過(guò)程--揭題《數墻》
2.觀(guān)察數墻
預期觀(guān)察結果如下：
�。�1）層數與最底層塊數間的關(guān)系
�。�2）發(fā)現上下、左右相鄰的三塊磚上的.數之間的規律--此結論將延遲交流
【設計意圖】依據學(xué)情分析結論一，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示數墻的堆積過(guò)程，用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習興趣；在匯報預期結果的過(guò)程中提升學(xué)生的數學(xué)表達能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對觀(guān)察結果2做延遲交流。
【環(huán)節二】探究規律
1.探究：從下往上看
根據學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇，探究“數墻”規律：
第一類(lèi)：自主探究式，學(xué)生無(wú)任何輔助工具。
第二類(lèi)：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀(guān)察。
匯報規律：
�。�1）第一類(lèi)學(xué)生匯報
預期：語(yǔ)言可能不規范
引導學(xué)生用加法算式來(lái)清晰表述規律。
�。�2）第二類(lèi)學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀(guān)察
引導學(xué)生借助學(xué)具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規律，并能用兩道加法算式來(lái)進(jìn)行表達。
�。�3）規范數學(xué)語(yǔ)言的表達
通過(guò)“聽(tīng)”的方式，用規范的數學(xué)語(yǔ)言總結從下往上看的規律，引導學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數學(xué)語(yǔ)言的含義，從而進(jìn)一步理解數墻的規律。
2.探究：從上往下看
通過(guò)“聽(tīng)”，引導學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞，并對規范的數學(xué)語(yǔ)言表述進(jìn)行體驗。
借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數墻的規律。
匯報規律：
�。�1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來(lái)闡述規律。
�。�2）無(wú)需學(xué)具，可以通過(guò)直接觀(guān)察，用兩道減法算式來(lái)闡述規律，同時(shí)配合手勢進(jìn)一步理解規律。
【設計意圖】依據學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習差異，通過(guò)第一類(lèi)學(xué)生的自主探究，結合第二類(lèi)學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習，在借助學(xué)具聚焦探究的過(guò)程中，發(fā)現規律�？紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)“聽(tīng)”規范的數學(xué)表述結合找關(guān)鍵詞的方式，引導學(xué)生體驗數學(xué)表達的準確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生數學(xué)表達能力作準備。同時(shí)，整個(gè)探究過(guò)程將結合“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習要求，展開(kāi)師生、生生間的評價(jià)，為學(xué)習習慣的養成、學(xué)習能力的提升提供行之有效的評價(jià)載體。
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1.模仿練習
找一找，寫(xiě)一寫(xiě)
在數墻內選一組數，寫(xiě)寫(xiě)算式。
2.提高練習
3.拓展練習
數卡5可以放在最頂層嗎？
【設計意圖】通過(guò)練習，引導學(xué)生進(jìn)一步感知“數墻”的規律；變革的教材練習內容，為后續的“加倍”、“一半”內容作鋪墊。在提高練習中，引導學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考，綜合運用加減法的關(guān)系多角度解決問(wèn)題。在拓展練習中運用“數墻”的規律，進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。
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引導學(xué)生從學(xué)習內容及學(xué)習方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結。
【設計意圖】總結部分將結合“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習要求展開(kāi)，翻轉的四個(gè)要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有學(xué)校文化寓意的評價(jià)將激勵學(xué)生的學(xué)習。
七、作業(yè)設計
1．根據規律，用1-9的數卡，搭建一面數墻。
2.進(jìn)一步探究并完成拓展練習
【設計意圖】隨機抽卡、隨機確定數墻層數的設計使數墻的游戲性進(jìn)一步加大，作業(yè)較好地起到復習鞏固、提升數學(xué)能力的作用。拓展練習的完成過(guò)程，將提供多角度思考解決問(wèn)題的途徑，提升數學(xué)思維能力。
一年級上冊數學(xué)教案 6
�。劢虒W(xué)內容］
教科書(shū)第57頁(yè)的例題和想想做做的習題。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材把求未知加數安排在10以?xún)鹊募臃ê拖鄳臏p法之后，單設一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì )求未知加數的含義，啟發(fā)學(xué)生運用10以?xún)鹊募�、減法知識解決求未知加數的問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數作為主要的教學(xué)內容，是為后面學(xué)習用湊十法計算20以?xún)冗M(jìn)位加法打基礎的。
教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過(guò)程思考8個(gè)再放幾個(gè)就放滿(mǎn)10個(gè)，列出8+( )=10的算式，再引導討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數的不同方法，要讓學(xué)生通過(guò)獨立探索，小組合作交流來(lái)完成。
�。劢虒W(xué)目標］
1?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的?方法
2?初步體會(huì )數的分與合和求未知加數的關(guān)系，形成初步的?數感
3?發(fā)展數學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續培養獨立思考、小組合作交流的學(xué)習習慣。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
講述：同學(xué)們越來(lái)越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開(kāi)禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽(tīng)，里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果，還空著(zhù)兩格。
�。墼u：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中］
二、觀(guān)察探索，積極思維
1?出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)現什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?
板書(shū)：8+( )=10。
揭題：這個(gè)( ) 為什么沒(méi)有數?(因為2個(gè)格子里沒(méi)有蘋(píng)果，是空著(zhù)的。)今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的.數填上。(板書(shū)課題：求未知加數)
2?動(dòng)手擺學(xué)具，獨立思考，發(fā)現 ()里可填2。
3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?
小組長(cháng)組織討論，然后向大家匯報討論情況。
板書(shū)：
(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，( )里填2。
教師評價(jià)：從小組長(cháng)匯報的情況看，求未知加數的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。
�。墼u：這一層次先出示情境圖，引導學(xué)生把看到的內容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，逐步培養學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題的良好習慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手擺學(xué)具，積累感性認識，再經(jīng)過(guò)獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學(xué)生不僅知道了( )應填幾，還明白了求未知加數的幾種方法。讓學(xué)生互相評價(jià)，不再向老師匯報，減輕了學(xué)生的思想負擔，使他們體驗到解決問(wèn)題的成功感，對數學(xué)產(chǎn)生興趣。］
三、應用拓展
1?獨立完成6+( )=10。
2? 想想做做第1題信鴿送信。
講述：信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍天上飛翔，不知不覺(jué)迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線(xiàn)連起來(lái)。
在書(shū)上完成，小組學(xué)生互相檢查。
教師評價(jià)：同學(xué)們助人為樂(lè )的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著(zhù)簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜，
讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì )□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續努力，不要互相責怪。
4? 找朋友。(方法：4個(gè)學(xué)生持得數卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)
5? 想想做做第3題。
提問(wèn)：你是怎么比的?把想法告訴大家。
�。墼u：這一環(huán)節引導學(xué)生把8+( )＝10的思維過(guò)程遷移到6+( )＝10中，讓學(xué)生獨立求出( )里應填4這個(gè)未知數，鞏固求未知加數的方法。把練習題設計成活動(dòng)形式來(lái)呈現，安排了學(xué)生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，讓學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)模型。］
四、總結點(diǎn)撥
今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
�。墼u：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行總結，目的是培養學(xué)生對一件事自始至終有個(gè)交待的責任心，也讓學(xué)生體驗到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習方式。］
一年級上冊數學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、進(jìn)一步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档腵大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數字和十位數字相同的兩位數。
說(shuō)出十位是5的數。
開(kāi)火車(chē)答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數。
說(shuō)出各位是0的數。
2、比較20以?xún)葦档拇笮�，指名回答�?/p>
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
�。�2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據數的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數大，哪個(gè)數比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結果。
教師可引導學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習比較圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數，讓學(xué)生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書(shū)設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。
一年級上冊數學(xué)教案 8
一、教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(北京師范大學(xué)出版社)《數學(xué)》五年級下冊第六單元第82-83頁(yè)《包裝的學(xué)問(wèn)》。
二、教材分析
包裝問(wèn)題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng )設了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應用表面積等知識來(lái)討論如何節約包裝紙的問(wèn)題，它體現了數學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的知識基礎。
在本課學(xué)習之前，學(xué)生已熟練掌握了長(cháng)方體的特征，能準確、迅速的計算出長(cháng)方體的表面積;初步認識了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(cháng)方體后表面積發(fā)生的變化。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
學(xué)生大都接觸過(guò)物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。
3、學(xué)生學(xué)習本課內容可能遇到的困難及學(xué)習方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(cháng)方體組合成新的長(cháng)方體時(shí)，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題，因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。
四、教法學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，在合作探究中探索出不同的`包裝方法，再引導學(xué)生觀(guān)察、比較、交流、總結，領(lǐng)會(huì )最節約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟優(yōu)化的數學(xué)思想。
五、教學(xué)目標
知識與技能目標：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過(guò)程與方法目標：
1、體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：滲透節約的意識，體會(huì )包裝的學(xué)問(wèn)在生活中的應用，感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是：利用表面積等有關(guān)知識，探究多個(gè)相同長(cháng)方體最節省包裝紙的疊放方法。
難點(diǎn)是：理解最節省包裝紙的包裝策略。
教具準備：多媒體課件，師生共同準備若干個(gè)長(cháng)方體紙盒。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前交流
師：請同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽(tīng)課的老師)
師：這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，來(lái)一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對自己說(shuō)些什么?讓我們一起說(shuō)“加油!我是最棒的!”。(生齊說(shuō))
師：為了今天這節課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買(mǎi)了件新衣服呢。你們想對李老師說(shuō)些什么?
師：謝謝同學(xué)們，我們可以開(kāi)始上課了嗎?(生：可以)上課!
通過(guò)課前交流，既可以消除師生初次見(jiàn)面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強學(xué)生的自信，為課堂營(yíng)造良好的氣氛，它是“點(diǎn)燃快樂(lè )課堂的火種”。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，導入課題。
上課之前先請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說(shuō)一說(shuō)。
物品經(jīng)過(guò)包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問(wèn)，今天我們就來(lái)學(xué)習《包裝的學(xué)問(wèn)》。(板書(shū)課題)
再過(guò)幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買(mǎi)了盒蛋卷，(課件出示一盒長(cháng)方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問(wèn)題，請看。(課件出示問(wèn)題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢?)
師：誰(shuí)能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生：就是計算它的表面積。)怎么計算你可以說(shuō)說(shuō)嗎?(生回答)
師：下面我們就一起動(dòng)手計算一下這個(gè)長(cháng)方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。)
設計意圖：既復習了舊知識，又為下面組合長(cháng)方體表面積計算打
下了知識基礎和情感基礎。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，初步感知。
1、小組活動(dòng)，自主探究。
師：老師的愛(ài)人也買(mǎi)了一盒同樣的蛋卷，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm，兩個(gè)就是需要680cm。)
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?說(shuō)一說(shuō)。(可以合起來(lái)包裝，就不是680cm了。)
問(wèn)：合起來(lái)包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來(lái)了。)
師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)
師：可以怎樣包裝呢?請同學(xué)們同桌合作，拿出兩個(gè)長(cháng)方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。)
請一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)
問(wèn)：還有沒(méi)有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)
2、展開(kāi)猜想，交流討論。
師：大家觀(guān)察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個(gè)最大的面。)
師：我們可以說(shuō)“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)
師：請同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節約包裝紙?(生：第一種)
問(wèn)：第一種方法最節約，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)
3、驗證猜想，得出結論。
師：這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過(guò)什么方式來(lái)驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長(cháng)方體的表面積，再比較一下就知道了。)
問(wèn)：怎樣計算大長(cháng)方體的表面積?(預設學(xué)生回答：可以根據組合后的大長(cháng)方體的長(cháng)寬高直接計算出表面積;也可以把兩個(gè)小長(cháng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
先讓學(xué)生計算出第一種方法包裝后的大長(cháng)方體表面積。(指名板書(shū))師：有不同的計算方法嗎?(再指名板書(shū))
師：我們來(lái)比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長(cháng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書(shū))師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節約包裝紙嗎?(指名回答)
設計意圖：二個(gè)長(cháng)方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(cháng)方體拼擺的基礎，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節約方式，并說(shuō)出自己選擇的理由，再組織交流，達到一種資源的共享。
四、組合三個(gè)，再次體驗。
師：李老師的孩子也想買(mǎi)一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學(xué)們在小組內動(dòng)手擺一擺。(學(xué)生小
一年級上冊數學(xué)教案 9
教學(xué)內容：
課本第17--18頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒(méi)有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線(xiàn)等，規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較工整地書(shū)寫(xiě)“0”。
2、通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
3、培養學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的學(xué)習習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的含義
課前準備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候非常專(zhuān)心，采了一個(gè)又一個(gè)蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時(shí)候一會(huì )兒看看遠處的風(fēng)景，一會(huì )兒看看飛來(lái)的蝴蝶，結果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。
二、探究交流
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、學(xué)習例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數字表示出來(lái)嗎？
教師：小白兔一個(gè)也沒(méi)采到，應該用數字幾表示呢？
教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數。
教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)“0”的知識。（板書(shū)：0的認識）
教師指著(zhù)小兔下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（板書(shū)：一個(gè)也沒(méi)有）
教師：小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意，所以一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識。
2、試一試
�。�1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著(zhù)用幾句話(huà)把這兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）思考：原來(lái)的蘿卜數用什么數表示？現在呢？
這里的0表示什么？
集體交流，小結。
�。ㄒ粋�(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示）
3、說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結果一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數可以用“0”表示。你能說(shuō)出幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師正確地引導。）
4、生活中的“0”。
教師：現在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？
�。ㄩT(mén)牌號碼上的0；電話(huà)號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
�。ㄕn前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看）
�。ǘ└兄�0的另兩種含義．
1、觀(guān)察自己的直尺
教師：課前同學(xué)們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？（這些數是按從小到大的順序排列的，從0開(kāi)始的）
教師：誰(shuí)來(lái)把這些數大聲讀給全班小朋友聽(tīng)，（一生到黑板上指讀）
教師：這個(gè)0表示什么呢？
小結：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。（板書(shū)：起點(diǎn)）
3、出示圖片（溫度計）
教師：在溫度計上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結冰了．所以這里的0表示分界線(xiàn)。
4、小節 0的'三個(gè)含義。
5、學(xué)習寫(xiě)0。
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)習了0的這么多知識，0應該怎么寫(xiě)呢？
你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）
�。�2）師在日字格里示范書(shū)寫(xiě)0。
0是一筆寫(xiě)成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；要想寫(xiě)好數字0，封口之處是關(guān)鍵”。
提問(wèn)：你認為寫(xiě)0的時(shí)候要注意什么？
學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空臨摹。
�。�3）學(xué)生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)，教師指導。（你們寫(xiě)得真漂亮！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢）。
�。�4）展示兩生作品。
教師：你認為他寫(xiě)的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生評）
三、反饋完善
教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習的很認真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習題。
1、想想做做第1題。
�。�1）小猴來(lái)到果園里，他看到桃樹(shù)上有幾個(gè)桃呀？可以用數字幾來(lái)表示？在書(shū)上表示出來(lái)。
�。�2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹(shù)上還有幾個(gè)桃？用數字幾來(lái)表示？在書(shū)上表示出來(lái)。
�。�3）小猴又吃了2個(gè)，現在樹(shù)上有幾個(gè)桃？用幾表示？在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。
�。�4）小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了，現在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢？在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視。然后匯報交流，并說(shuō)說(shuō)0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學(xué)生填寫(xiě)并交流讀一讀。
四、全課小結
教師：現在，請大家想一想，我們這節課學(xué)習了哪些知識？有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、判斷、概括的思維活動(dòng)中體驗、理解、掌握知識。即使是寫(xiě)字，也要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何寫(xiě)，然后再書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養成有步驟地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
本課的特色首先在于能夠把數學(xué)知識的學(xué)習融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，學(xué)生的對話(huà)、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話(huà)無(wú)不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”的理念。其次，在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認識0的意義到寫(xiě)0，到學(xué)習活動(dòng)的總結，都是在教師的引導下，由學(xué)生在獨立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的主人。
一年級上冊數學(xué)教案 10
教學(xué)內容：
西師版一年級上數學(xué)70頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標：
學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學(xué)生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數學(xué)方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
學(xué)生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學(xué)習轉化的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受9加幾不同的'計算方法
教學(xué)具準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、運動(dòng)場(chǎng)情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？
師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動(dòng)會(huì )上看看，你看到什么？
生隨意說(shuō)
2、找朋友：相加是10的朋友連線(xiàn)
3、口算。（生自主算后抽生說(shuō)）
二、探索新知：
1、出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景
�。�1）同學(xué)們比賽的特別辛苦，學(xué)校為同學(xué)們準備了水，你看到了什么？
�。�2）若學(xué)生關(guān)注的不是水的數量，那么：小朋友們說(shuō)得都很有道理，我們要把這些水分給運動(dòng)員們，首先要知道有幾瓶水？
2、師：請問(wèn)這里一共有幾瓶水��？
生：12瓶，可以讓多個(gè)人說(shuō)。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的方法跟你同桌說(shuō)一說(shuō)。
生1：我是用數。
那你能數給大家看看嗎？請生數
生2：我是接著(zhù)數。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說(shuō)一說(shuō)）
3、同學(xué)們都用自己的方法知道了總共有12瓶水，那誰(shuí)能列一個(gè)算式。我們就一起來(lái)看一看這些同學(xué)是怎樣計算的。
請問(wèn)盒子里有幾瓶水？板書(shū)：9
盒子外面呢？板書(shū)：3
師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書(shū)：9+3=
得數是幾呢？9+3真的等于12嗎？
教師指導學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了
請兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，演示一下。是這樣移的嗎？接著(zhù)問(wèn)：現在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12
師：現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們是怎移的？
剛才我們把3瓶水拿掉了一個(gè)，實(shí)際上是把3分出了一個(gè)，我寫(xiě)在這（板書(shū)：1），還有幾瓶水？（我寫(xiě)在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來(lái)有9瓶水，我們又拿來(lái)了一瓶水，合起來(lái)是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個(gè)，就是12（板書(shū)：12）
小結：現在誰(shuí)能看著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么來(lái)計算9+3的？
現在我們也來(lái)比賽一下：看誰(shuí)先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主題圖提問(wèn)
�。�1）我們繼續回到運動(dòng)場(chǎng)上，現在老師要給大家提個(gè)數學(xué)問(wèn)題，（出示）
踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個(gè)？
算式怎么列？板書(shū)：9+5
�。�2）再用小棒來(lái)擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來(lái)表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動(dòng)小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？
�。�3）學(xué)生反饋，教師板書(shū)思維圖。
�。�4）你們能像老師一樣提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（生提問(wèn)——老師提）
那老師來(lái)提問(wèn)：
1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？
你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺小棒的嗎？
請讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？
我們不擺小棒，誰(shuí)能看著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)，我們可以怎么擺小棒？
5、小結：怎樣計算9加幾？學(xué)生自主說(shuō)，同桌交流，集體反饋。
三、課堂練習
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同桌進(jìn)行）
2、說(shuō)一說(shuō)。（師示范后同桌交流）
3、我們去看看數學(xué)問(wèn)題館里有什么問(wèn)題正等著(zhù)我們小朋友去解決
出示：你能給大家說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？（先圈10，在計算）
提高練習（給小動(dòng)物找家）
學(xué)生先自主算后集體交流反饋。
總結：小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的？那么你學(xué)會(huì )了嗎？
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