- 相關(guān)推薦
初中數學(xué)絕對值教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的初中數學(xué)絕對值教案，歡迎大家分享。
初中數學(xué)絕對值教案1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能(1)、借助數軸，初步理解絕對值的概念，能求一個(gè)數的絕對值，會(huì )利用絕對值比較兩個(gè)
負數的大小。 (2)、通過(guò)應用絕對值解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )絕對值的意義和作用。 2、過(guò)程與方法目標：(1)、通過(guò)運用“| |”來(lái)表示一個(gè)數的絕對值，培養學(xué)生的數感和符號感，達到發(fā)展學(xué)
生抽象思維的目的(2)、通過(guò)探索求一個(gè)數絕對值的方法和兩個(gè)負數比較大小方法的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)
觀(guān)察，發(fā)現規律、總結方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新意識; (3)、通過(guò)對“做一做”“議一議” “試一試”的交流和討論，培養學(xué)生有條理地用語(yǔ)言
表達解決問(wèn)題的方法;通過(guò)用絕對值或數軸對兩個(gè)負數大小的比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試評價(jià)兩種不同方法之間的差異。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
借助數軸解決數學(xué)問(wèn)題，有意識地形成“腦中有圖，心中有數”的數形結合思想。通過(guò)“做一做“議一議”“試一試”問(wèn)題的思考及回答，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，并在數學(xué)活動(dòng)中體驗成功，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心，發(fā)展學(xué)生清晰地闡述自己觀(guān)點(diǎn)的能力以及培養學(xué)生合作探索、合作交流、合作學(xué)習的新型學(xué)習方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解絕對值的概念;求一個(gè)數的絕對值;比較兩個(gè)負數的大小。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、教師檢查組長(cháng)學(xué)案學(xué)習情況，組長(cháng)檢查組員學(xué)案學(xué)習情況。(約5分鐘) 2.在組長(cháng)的組織下進(jìn)行討論、交流。(約5分鐘) 3、小組分任務(wù)展示。(約25分鐘) 4、達標檢測。(約5分鐘) 5、總結(約5分鐘)
四、小組對學(xué)案進(jìn)行分任務(wù)展示
(一)、溫故知新:
前面我們已經(jīng)學(xué)習了數軸和數軸的三要素，請同學(xué)們回想一下什么叫數軸?數軸的三要素什么?
(二)小組合作交流，探究新知
1、觀(guān)察下圖,回答問(wèn)題: (五組完成)
大象距原點(diǎn)多遠?兩只小狗分別距原點(diǎn)多遠?
歸納：在數軸上，一個(gè)數所對應的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做這個(gè)數的。一個(gè)數a的絕對值記作：.
4的絕對值記作，它表示在上與的距離，所以| 4|= 。
2、做一做：
(1)、求下列各數的絕對值：(四組完成) -1.5，0，-7，2 (2)、求下列各組數的絕對值：(一組完成)
(1)4，-4; (2) 0.8，-0.8;
從上面的結果你發(fā)現了什么?
3、議一議：(八組完成)
(1)|+2|=，
1=，|+8.2|= ; 5(2)|-3|=，|-0.2|=，|-8|= . (3)|0|= ;
你能從中發(fā)現什么規律?
小結：正數的絕對值是它，負數的絕對值是它的，0的絕對值是。
4、試一試:(二組完成)
若字母a表示一個(gè)有理數,你知道a的絕對值等于什么嗎?
(通過(guò)上題例子，學(xué)生歸納總結出一個(gè)數的絕對值與這個(gè)數的關(guān)系。)
5：做一做：(三組完成)
1、( 1 )在數軸上表示下列各數，并比較它們的大�。�
- 3，- 1
( 2 )求出(1)中各數的絕對值，并比較它們的大小
( 3 )你發(fā)現了什么?
2、比較下列每組數的大小。
(1) -1和– 5;(五組完成) (2) ?
(3) -8和-3(七組完成)
5和- 2.7(六組完成) 6五、達標檢測：
1：填空：
絕對值是10的數有( )
|+15|=( ) |–4|=( )
| 0 |=( ) | 4 |=( ) 2：判斷(1)、絕對值最小的數是0。( ) (2)、一個(gè)數的絕對值一定是正數。( ) (3)、一個(gè)數的絕對值不可能是負數。( )
(4)、互為相反數的兩個(gè)數，它們的絕對值一定相等。( ) (5)、一個(gè)數的絕對值越大，表示它的點(diǎn)在數軸上離原點(diǎn)越近。( )
六、總結：
1絕對值：在數軸上，一個(gè)數所對應的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做該數的絕對值.
2.絕對值的性質(zhì)：正數的絕對值是它本身;
負數的絕對值是它的相反數; 0的絕對值是0.
因為正數可用a>0表示，負數可用a<0表示，所以上述三條可表述成：a="">0，那么|a|=a (2)如果a<0，那么|a|=-a (3)如果a=0，那么|a|=0
3、會(huì )利用絕對值比較兩個(gè)負數的大�。簝蓚�(gè)負數比較大小，絕對值大的'反而小.
七、布置作業(yè)
P50頁(yè)，知識技能第1，2題.
初中數學(xué)絕對值教案2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．能根據一個(gè)數的絕對值表示“距離”，初步理解絕對值的概念．
2．給出一個(gè)數，能求它的絕對值．
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
在把絕對值的代數定義轉化成數學(xué)式子的過(guò)程當中，培養學(xué)生運用數學(xué)轉化思想指導思維活動(dòng)的能力．
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．通過(guò)解釋絕對值的幾何意義，滲透數形結合的思想．
2．從上節課學(xué)的相反數到本節的絕對值，使學(xué)生感知數學(xué)知識具有普遍的聯(lián)系性．
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)數形結合理解絕對值的意義和相反數與絕對值的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略數學(xué)的和諧美．
二、學(xué)法引導
1．教學(xué)方法：采用引導發(fā)現法，輔之以講授，學(xué)生討論，力求體現“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)要求，注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生自得知識，自覓規律．
2．學(xué)生學(xué)法：研究＋6和－6的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)→絕對值概念→鞏固練習→歸納小結（絕對值代數意義）
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：給出一個(gè)數會(huì )求出它的絕對值．
2．難點(diǎn)：絕對值的幾何意義，代數定義的導出．
3．疑點(diǎn)：負數的絕對值是它的相反數．
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀（電腦）、三角板、自制膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師提出＋6和－6有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生研究討論得出絕對值概念；教師出示練習題，學(xué)生討論解答歸納出絕對值代數意義．
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
師：以上我們學(xué)習了數軸、相反數．在練習本上畫(huà)一個(gè)數軸，并標出表示－6， ，0及它們的相反數的點(diǎn)．
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上畫(huà)．
絕對值的學(xué)習是以相反數為基礎的，在學(xué)生動(dòng)手畫(huà)數軸的同時(shí)，把相反數的知識進(jìn)行復習，同時(shí)也為絕對值概念的引入奠定了基礎，這里老師不包辦代替，讓學(xué)生自己練習．
�。ǘ┨剿餍轮�，導入新課
師：同學(xué)們做得非常好�。�6與6是相反數，它們只有符號不同，它們什么相同呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，很難得出答案．
師：在數軸上標出到原點(diǎn)距離是6個(gè)單位長(cháng)度的點(diǎn)．
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上做．
師：顯然A點(diǎn)（表示6的點(diǎn)）到原點(diǎn)的距離是6，B點(diǎn)（表示－6的點(diǎn)）到原點(diǎn)距離是6個(gè)單位長(cháng)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：產(chǎn)生疑問(wèn)，討論．
師：＋6與－6雖然符號不同，但表示這兩個(gè)數的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離都是6，是相同的．我們把這個(gè)距離叫＋6與－6的絕對值．
�。郯鍟�(shū)］2。4絕對值（1）
針對“互為相反數的兩數只有符號不同”提出問(wèn)題：“它們什么相同呢？”在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，但這時(shí)學(xué)生很難回答出此問(wèn)題，這時(shí)教師注意引導再提出要求：“找到原點(diǎn)距離是6個(gè)單位長(cháng)度的點(diǎn)”這時(shí)學(xué)生就有了一個(gè)攀登的臺階，自然而然地想到表示＋6，－6的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相同，從而引出了絕對值的概念，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)。
初中數學(xué)絕對值教案3
1、指名朗讀
2、作者簡(jiǎn)介
蘇軾，北宋大文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。蘇洵子，蘇轍兄。嘉佑進(jìn)士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂(lè )府》。
3、《浣溪沙》上闕寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？畫(huà)面有何特點(diǎn)？山下小溪邊，長(cháng)著(zhù)矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無(wú)塵，黃昏時(shí)瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。畫(huà)面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。
4、下闕轉入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
5、作者寫(xiě)此詞時(shí)，正是在政治上失意，生活處于逆境之時(shí)，能有如此積極的人生觀(guān)，豁達的胸懷，實(shí)在難能可貴。
6、齊讀并背誦這首詞。
學(xué)習《赤壁》
1、教師范讀，學(xué)生跟讀
2、簡(jiǎn)介作者并解題
杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱(chēng)“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。
3、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？
與古代戰爭聯(lián)系起來(lái)，很自然的引起后文對歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導，它本身也蘊涵著(zhù)強烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著(zhù)鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會(huì )被無(wú)情地時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒(méi)，但又常因偶然的機會(huì )被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現了這片折戟，使詩(shī)人心緒無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現原來(lái)是“前朝”三國赤壁之戰時(shí)的遺物。因此，“認前朝”又進(jìn)一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。
4、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
這兩句詩(shī)人發(fā)表議論，“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟�？畤@歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會(huì )有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
5、齊讀、背誦
四、課堂練習
課后練習：對對子
出：白對：黑出：來(lái)對：去出：美對：丑出：是對：非出：藍天對：白云
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)詞
2、完成課后練習四作者郵箱：xxx
初中數學(xué)絕對值教案4
一、教學(xué)目標：
1.知識目標：
�、倌軠蚀_理解絕對值的幾何意義和代數意義。
�、谀軠蚀_熟練地求一個(gè)有理數的絕對值。
�、凼箤W(xué)生知道絕對值是一個(gè)非負數，能更深刻地理解相反數的概念。
2.能力目標：
�、俪醪脚囵B學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納和概括的思維能力。
�、诔醪脚囵B學(xué)生由抽象到具體再到抽象的思維能力。
3.情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)向學(xué)生滲透數形結合思想和分類(lèi)討論的思想，讓學(xué)生領(lǐng)略到數學(xué)的奧妙，從而激起他們的好奇心和求知欲望。
�、谕ㄟ^(guò)課堂上生動(dòng)、活潑和愉快、輕松地學(xué)習，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，從而增強他們的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：絕對值的幾何意義和代數意義，以及求一個(gè)數的絕對值。
教學(xué)難點(diǎn)：絕對值定義的得出、意義的理解及求一個(gè)負數的絕對值。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)引導式、討論式和談話(huà)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)
問(wèn)題：相反數6與-6在數軸上與原點(diǎn)的距離各是多少？?jì)蓚�(gè)相反數在數軸上的點(diǎn)有什么特征？
�。ǘ┬率�
1.引入
結合教材P63圖2-11和復習問(wèn)題，講解6與-6的絕對值的意義。
2.數a的絕對值的意義
�、賻缀我饬x
一個(gè)數a的絕對值就是數軸上表示數a的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離。數a的絕對值記作|a|.
舉例說(shuō)明數a的絕對值的幾何意義。（按教材P63的倒數第二段進(jìn)行講解。）
強調：表示0的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是0,所以|0|=0.
指出：表示“距離”的數是非負數，所以絕對值是一個(gè)非負數。
�、诖鷶狄饬x
把有理數分成正數、零、負數，根據絕對值的幾何意義可以得出絕對值的代數意義：一個(gè)正數的絕對值是它本身，一個(gè)負數的絕對值是它的相反數，0的絕對值是0.
用字母a表示數，則絕對值的代數意義可以表示為：
指出：絕對值的代數定義可以作為求一個(gè)數的絕對值的方法。
3.例題精講
例1.求8,-8,,-的絕對值。
按教材方法講解。
例2.計算：|2.5|+|-3|-|-3|.
解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3
例3.已知一個(gè)數的絕對值等于2,求這個(gè)數。
解：∵|2|=2,|-2|=2
∴這個(gè)數是2或-2.
五、鞏固練習
練習一：教材P641、2,P66習題2.4A組1、2.
練習二：
1.絕對值小于4的整數是____.
2.絕對值最小的數是____.
3.已知|2x-1|+|y-2|=0,求代數式3x2y的值。
六、歸納小結
本節課從幾何與代數兩個(gè)方面說(shuō)明了絕對值的意義，由絕對值的意義可知，任何數的絕對值都是非負數。絕對值的代數意義可以作為求一個(gè)數的絕對值的方法。
七、布置作業(yè)
教材P66習題2.4A組3、4、5.
【初中數學(xué)絕對值教案】相關(guān)文章：
初中數學(xué)2．4絕對值教案12-28
數學(xué)絕對值教案08-28
數學(xué)絕對值教案范例10-12
初中數學(xué)《絕對值》的說(shuō)課稿范文11-02
數學(xué)絕對值與相反數教案09-07
絕對值教案11-10