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2023五年級數學(xué)下冊第四單元教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的2023五年級數學(xué)下冊第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 1
知識與技能：
理解并掌握小數乘小數的計算方法，會(huì )正確進(jìn)行筆算，并且會(huì )運用該知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
在小組討論中探究、發(fā)現、感悟小數乘小數的計算法則，提高計算能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透轉化的數學(xué)思想，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，培養科學(xué)、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解小數乘法和小數意義的基礎上掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主探究小數乘法的計算方法并正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)方法：
觀(guān)察、分析、比較。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3
口算后提問(wèn)：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現?
2.列豎式計算。26×7 1.36×12 30.8×25
學(xué)生獨立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
3.引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數乘整數的計算方法，那么小數乘小數又該怎樣計算呢?這節課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數乘小數)
二、自主探究
1.創(chuàng )設情境，引入問(wèn)題。出示教材第5頁(yè)例3的主題情境圖。
師：觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(學(xué)校有一個(gè)長(cháng)2.4米、寬0.8米的宣傳欄�，F在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)
師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆?該怎樣計算呢?
全班交流，然后說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。
師：我們該如何解決問(wèn)題呢?
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。
師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生：2.4×0.8
師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數都是小數，該如何計算呢?
2.4
生1可以用豎式計算： ×0.8
1.9 2
生2：也可以把它們可作整數來(lái)計算(下左)。
師：那么如何求一共需要多少油漆呢?
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計算。(上右)
所以一共需要1.728千克油漆。
師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們在列豎式計算小數乘法時(shí)，要注意什么嗎?
學(xué)生小組交流討論，老師加以總結。
小結：所有小數右邊的數一律對齊，其他小數位從右往左依次對齊。
師：看一看算式的兩個(gè)因數中一共有幾位小數?積呢?
生：兩個(gè)因數中一共有2位小數，積也有2位小數。
2.探究小數乘法的計算方法。完成P6例4上面的填空。
(l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁(yè)的“做一做”。
(2)學(xué)生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的.，然后集體訂正。
(3)教學(xué)例4。 0.56×0.04
師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數都是兩位小數，通過(guò)列豎式計算，我們能發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，即這個(gè)算式中，乘得的積的小數位數不夠，那么如何點(diǎn)小數點(diǎn)呢?
學(xué)生討論，教師板書(shū)。
師：乘得的積的小數位數不夠時(shí)，要在前面用0補足，再點(diǎn)小數點(diǎn)。
師：觀(guān)察黑板上各題，小組討論。(出示討論提綱。)
討論提綱：①小數乘小數，我們首先怎樣想?
(把兩個(gè)因數的小數點(diǎn)去掉，轉化為整數乘法。)
�、谠鯓拥玫秸_的積?(因數擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。)
�、鄯e的小數位數和兩個(gè)因數的小數位數有什么關(guān)系?能舉例說(shuō)明嗎?
(教師以豎式中的因數的小數位數和積的小數位數為例，說(shuō)明因數中一共有幾位小數，積就有幾位小數，積的小數位數不夠時(shí)，要在前面用O補足。)
3.根據上面的分析，想想小數乘法是怎樣計算的?
學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問(wèn)題，歸納出計算小數乘小數應該注意哪些問(wèn)題。
生：小數乘小數，先按整數乘法計算，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。當積的小數位數不夠時(shí)，要在前面用0補足，再點(diǎn)小數點(diǎn)。
教師引導學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得出“1看、2算、3數、4點(diǎn)”。
三、鞏固練習
1.不計算，說(shuō)一說(shuō)下列各題的積有幾位小數。
2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06
9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5
提問(wèn)：怎樣判斷積有幾位小數?
2.用豎式計算。(教材第6頁(yè)“做一做”的第1題)
提問(wèn)：你是怎樣計算0.29×0.07的?
3.完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師：分別比較積和第一個(gè)因數的大小，你能發(fā)現什么?小組交流討論，教師總結。
師：一個(gè)數(0除外)乘大于1的數，積比原來(lái)的數大。
一個(gè)數(O除外)乘小于1的數，積比原來(lái)的數小。
四、課堂小結
師：請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識?你有什么收獲?在計算小數乘法時(shí)應注意什么?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并回答問(wèn)題，教師予以點(diǎn)評。)
作業(yè)：教材第8～10頁(yè)練習二第1、9題。
板書(shū)設計：
小數乘小數
2.4×0.8=1.92 0.56×0.04=0.0224
1看、2算、3數、4點(diǎn)
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的方法是學(xué)習新知識的工具。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數乘整數的算理，學(xué)會(huì )轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用算理進(jìn)行小數乘整數的計算。
教學(xué)方法：遷移類(lèi)推，引導發(fā)現，自主探索，合作交流。
教學(xué)準備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.談話(huà)：同學(xué)們都喜歡哪些運動(dòng)呢?
(生回答自己喜歡的運動(dòng)……)
2.導入：是啊，多參加戶(hù)外運動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶(hù)外運動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最?lèi)?ài)。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎?
3.提問(wèn)：但放風(fēng)箏之前要先去買(mǎi)風(fēng)箏，所以咱們就先去買(mǎi)幾只風(fēng)箏吧!(展示教材第2頁(yè)例l情境圖)從圖中你知道了哪些信息?
引導學(xué)生觀(guān)察并思考：圖中小明他們想買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?
指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書(shū)：3.5×3。
4.探索：觀(guān)察這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?
生觀(guān)察后回答：這道算式的因數有小數。
5.揭題：以前我們學(xué)習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。(板書(shū)課題：小數乘整數)
二、互動(dòng)新授
1.初步探究豎式計算的方法。
(1)引導學(xué)生準確算出一共需要多少錢(qián)?學(xué)生獨立計算，并在小組內交流自己的.想法。(師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。)
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
指名匯報，教師根據學(xué)生敘述板書(shū)，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：
方法1：
連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)
師：你是怎么想的?
生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計算。(師板書(shū)意義)
方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。
方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。
(3)追問(wèn)：剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會(huì )算嗎?請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算3.5×37
引導：出示(邊說(shuō)邊演示)：
強調：我們可以把3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數的末尾要對齊。
2.自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計算方法。
(1)教師出示算式：0.72×5。
師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢?請同學(xué)們獨立思考，然后在小組內交流計算方法。
(2)學(xué)生匯報演示。
可能有兩種方法：加法和乘法。根據學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。
(3)比較：(見(jiàn)板書(shū)設計)
引導：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么?
生：用乘法比較簡(jiǎn)便。
(4)追問(wèn)：仔細觀(guān)察乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的?
生：先把0.72小數點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉化成72×5=360，得出結果后再把積的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。
質(zhì)疑：既然把所得積的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應該是一個(gè)兩位小數，為什么現在只有一位呢?
生：小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。
(5)注意：同學(xué)們在計算小數乘整數時(shí)，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那么，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)小數乘整數應該怎樣計算，計算時(shí)應注意什么呢?
指導學(xué)生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來(lái)乘，乘完以后，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“O”時(shí)，應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，再把“0”去掉。
師：(出示教材第2頁(yè)情境圖)我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認識并學(xué)會(huì )了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢?能不能很快地算出來(lái)?
學(xué)生獨立計算，匯報交流。
師：同學(xué)們順利地買(mǎi)完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧!
三、鞏固拓展
1.教材第3頁(yè)做一做第1題
想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同?
2.教材第3頁(yè)做一做第2題
同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)的。
3.指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題
4.不用計算，你能直接說(shuō)出下面算式的結果嗎?
148×23=3404
14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )=34.04
四、課堂小結。同學(xué)們，這節課你們都學(xué)會(huì )了哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)表想法)
作業(yè)：教材第4頁(yè)練習練習一第1、2、3題。
板書(shū)設計
小數乘整數
求幾個(gè)相同加數的各的簡(jiǎn)便運算。
批 注
教學(xué)(后記)反思：
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 3
學(xué)習內容：
人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊教材第12—13頁(yè)。
學(xué)習目標：
1.我能理解因數與倍數的含義。
2.我會(huì )有序地思考，掌握了找一個(gè)數的因數的方法。
3.我知道一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解因數和倍數的含義，掌握求一個(gè)數的因數的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
能熟練地找一個(gè)數的因數。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、檢查獨學(xué)
1.互動(dòng)分享收獲。
2.質(zhì)疑探討。
三、合作探究
1.小組討論：乘法算式中的因數和這里講的`因數一樣嗎?
(1)我的想法：________________________________
(2)小組代表交流、匯報。
(3)自讀課本第12頁(yè)下面的一段話(huà)。
2.自學(xué)課本第13頁(yè)例1。思考：
(1)18的因數有________、________、________、________、________、________，共 有________個(gè)。
(2)18的最小因數是________，因數是________。它的因數的個(gè)數是________的。
(3)也可以這樣表示： 18的因數
3.組內交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏?
我的想法：________________________________
4.小組代表匯報，總結。
5.試試身手(第13頁(yè)“做一做”)。
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.能熟練掌握小數乘整數的算理與算法。
2.會(huì )運用小數乘整數解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷小數乘整數的練習過(guò)程，培養學(xué)生的運算能力，體現數學(xué)知識的運用價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)和生活之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的良好情感，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固小數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用小數乘整數解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：
設置數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生練習;練習體驗，小組交流討論。
教學(xué)準備：
口算卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.談話(huà)：上節課我們學(xué)習了什么內容?學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問(wèn)，其他同學(xué)補充，師生共同總結小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按照整數乘法的計算方法計算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)。
2.導入：同學(xué)們學(xué)習了小數乘整數的'算法，這節課我們的主要任務(wù)是鞏固練習小數乘整數。(板書(shū)課題)
二、基礎練習
1.口算練習。
�、趴凑l(shuí)算得又快又準。
6.5×10= 0.56×100= 3.78×100=
3.215×100= 0.8×10= 4.08×100=
�、�4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=
教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2.說(shuō)一說(shuō)
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡(jiǎn)便算法表示是( )×( ).表示求( )是多少，求積時(shí)可看成( )×( )，先得出積( )，再從右起點(diǎn)出( )位小數，得( )。
3.筆算練習。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=
教師指名板演，學(xué)生獨立練習，然后集體訂正。
三、拓展提高
1.大家在逛商店遇見(jiàn)特賣(mài)會(huì )時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)?小剛也遇見(jiàn)了特賣(mài)會(huì )，那你幫他算算他至少要帶多少錢(qián)才夠?
某商店牛奶搞特賣(mài)活動(dòng)，每盒牛奶1.4元，買(mǎi)四贈一。小剛要買(mǎi)20盒牛奶，至少要帶多少錢(qián)?
分析：“買(mǎi)四贈一”的意思就是買(mǎi)5盒牛奶付4盒的錢(qián)數，求買(mǎi)20盒需要多少錢(qián)，就是求實(shí)際應付的錢(qián)數。
方法一：先求出20盒里有多少個(gè)(4+1)盒，再求出買(mǎi)4盒多少錢(qián)，最后求出一共需多少錢(qián)。
20÷(4+1)=4(個(gè)) 1.4×4×4=22.4(元)
方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢(qián)的，再求出買(mǎi)20盒一共需多少錢(qián)。
20÷(4+1)×4=16(盒) 1.4×16=22.4(元)
2.運用因數的變化引起積的變化規律巧計算
根據24×25=600，在( )里填上適當的數。
(1)240×25=( )
(2)2.4×25=( )
(3)( ) ×25=0.6
思路導引
(1)24 × 25 = 600 (1)24 × 25 = 600
↓×10 ↓不變 ↓×10 ↓÷10 ↓不變 ↓÷10
240 × 25 = (6000) 2.4 × 25 = ( 60 )
(3) 24 × 25 = 600
↓÷1000 ↓不變 ↓÷1000
( 0.024 ) × 25 = 0.6X
小結：兩個(gè)數相乘時(shí)，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾或除以幾(0除外)，那么積也會(huì )隨著(zhù)另一個(gè)因數乘幾或除以幾。
3.出示教材第4頁(yè)練習一第4題。組織學(xué)生先獨立填一填，再在小組中說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數與積之間的規律。
4.出示教材第4頁(yè)練習一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。
組織學(xué)生分析題意，引導學(xué)生根據“路程=速度×時(shí)間”列出算式。
組織學(xué)生列出豎式，0 33×4= (千米)求出結果。
教師強調：在計算過(guò)程中，先觀(guān)察因數中有幾位小數，再核對計算的結果中小數部分的小數位數。
四、課堂小結
通過(guò)練習課的鞏固，同學(xué)們對小數乘整數是否有更深的了解?
作業(yè)：
1.教材第4頁(yè)練習一第3題。
2.用豎式計算。4.6×6= 8.9×7= 15.6×13=
0.18×15= 0.025×14= 3.06×36=
板書(shū)設計
小數乘整數
“買(mǎi)四贈一”
兩個(gè)數相乘時(shí)，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾或除以幾(0除外)，那么積也會(huì )隨著(zhù)另一個(gè)因數乘幾或除以幾。
批 注
教學(xué)(后記)反思：
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 5
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng),理解異分母分數加減法的算理。
2、能正確計算異分母分數的加減法。
3、初步滲透轉化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、教材分析
本課時(shí)是第四單元《分數加減法》中的第一課時(shí)，異分母分數加、減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了通分和同分母分數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。異分母分數加、減法的算理和計算法則是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)好這部分內容為今后學(xué)習分數四則混合運算，分數、小數四則混合運算作好準備。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解異分母分數加、減法的計算方法。
2、難點(diǎn)：為什么計算時(shí)要先通分。
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，明確目標
1.談話(huà)導入
師：同學(xué)們喜歡折紙嗎？這節課老師要和大家一起來(lái)折紙，看看這里面有什么數學(xué)知識？
2.活動(dòng)要求
師：取出準備好的正方形紙片中的一張，折一折，然后在折的一部分上涂上顏色，并在小組內說(shuō)一說(shuō)涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？
3.動(dòng)手操作
學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng)，教師巡視指導。
4.學(xué)生交流反饋
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？
5.提出問(wèn)題，明確目標
師：同學(xué)們，如果現在要計算兩張紙中的涂色部分合起來(lái)是多少？你可以列出哪些算式？
�。▽W(xué)生口述算式，教師分別將學(xué)生提出的算式書(shū)寫(xiě)在黑板上。）
師：請同學(xué)們想一想，根據分數的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類(lèi)？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，將黑板上的算式進(jìn)行整理。）
師：這節課就來(lái)探索分母不同的分數分數的計算方法。（板書(shū)課題。）
�。ǘ┳灾魈剿�，理解算理
1.自主探索
師：現在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。
�。▽W(xué)生進(jìn)行獨立的嘗試，匯報各自的探索過(guò)程。）
師：（指著(zhù)算式 1/2+1/4）剛才大家說(shuō)了很多自己不同的探索過(guò)程，那么為什么同樣的算式，會(huì )出現不同的結果呢？到底誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？
2.交流討論
學(xué)生在全班范圍內展開(kāi)討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)。最后，從中找出兩種學(xué)生認可的方法：
師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？
生：第2種。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法的道理？
3.聯(lián)系折紙，理解算理。
師：通過(guò)大家的交流，同學(xué)們都認為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？
�。ㄈ﹪L試應用，鞏固提高
1.試著(zhù)解決減法問(wèn)題
1/2-1/4 =？
2.完成“試一試”
出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學(xué)生提供嘗試機會(huì )。
�。▽W(xué)生練習后全班反饋交流，并規范書(shū)寫(xiě)格式。）
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)，回顧反思
師：你現在知道異分母加減法怎樣計算嗎？
教學(xué)反思：
1.關(guān)注知識、方法的形成過(guò)程
新課程要求注重引導學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，本節課不僅體現了這一點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注了數學(xué)知識與基本技能的教學(xué)。如讓學(xué)生大膽表達、主動(dòng)發(fā)現同伴或自己存在的`問(wèn)題，并想辦法解決，在基本理解難點(diǎn)的基礎上，著(zhù)重讓學(xué)習有困難的學(xué)生知道如何進(jìn)行異分母分數的加減計算等，既注重了過(guò)程與方法，又重視了知識與技能。
2.注重操作的實(shí)效性
學(xué)生動(dòng)手折紙的目的并不是為了發(fā)現加法算式，更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀(guān)地理解算理，在本節課中，這方面利用的很好。
3.注重備學(xué)生
教師在鉆研教材教法的同時(shí)，充分地考慮到學(xué)生可能存在的一些問(wèn)題，站在學(xué)生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學(xué)效率，引導學(xué)生真正理解所學(xué)知識。
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 6
教材分析：
本課教學(xué)內容是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)思考并分析身邊的問(wèn)題，教材中的鋪磚這一實(shí)際生活離學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離，課前我特意創(chuàng )造性加入了課前的游戲將公倍數知識蘊藏在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題前能夠感悟知識與生活的緊密聯(lián)系。
學(xué)情分析：
五年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活實(shí)際經(jīng)驗，但是鋪磚的生活情境離學(xué)生還是有一定的距離，讓學(xué)生在課堂當中動(dòng)手操作，可以給學(xué)生更多的思考和交流空間。讓抽象的數學(xué)知識更形象。
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)五年級下冊70頁(yè)以及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )用公倍數和最小公倍數的知識解決簡(jiǎn)單的現實(shí)問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.結合解決問(wèn)題理解公倍數和最小公倍數的現實(shí)意義，進(jìn)一步熟悉求兩個(gè)數的公倍數和最小公倍數的方法。
3.在學(xué)生愉快的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神，感受到數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )和價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光分析并解決生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用公倍數和最小公倍數的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：體會(huì )公倍數和最小公倍數的現實(shí)意義。色圃中小
課前準備：
多媒體課件，方格紙，長(cháng)方形學(xué)具，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前引入
1.師課前談話(huà)：各位親愛(ài)的同學(xué)，我們已經(jīng)認識了最小公倍數和公倍數，而且還學(xué)會(huì )了如何找兩個(gè)數的最小公倍數和公倍數。為了表示對你們在學(xué)習上的收獲。周老師在今天的.這節課帶給大家一首最原生態(tài)的歌曲，看看我們在共同慶賀的時(shí)候，還能在學(xué)習上得到什么！
2.師出示歌唱要求：一起來(lái)看歌唱要求：男生每2秒唱出歌詞“嘿”，而女生則每3秒唱出歌詞“哈”。師：大家已經(jīng)明白要求了嗎？一起來(lái)試一試。讓我們一起關(guān)注時(shí)鐘上跳動(dòng)的數字，按照要求一起唱出歌詞。
3.在學(xué)生完成第一次試唱后，教師提問(wèn)：根據要求，在哪些時(shí)鐘數字時(shí)男生會(huì )唱出歌詞？大家同意嗎？師板書(shū)，同時(shí)小結（2的倍數）然后繼續提出：男生已經(jīng)找到了他們的時(shí)鐘數字，看一看在下一次的歌聲中，女同學(xué)也能找到屬于你們的時(shí)鐘數字嗎？一起準備，請關(guān)注滾動(dòng)的時(shí)鐘數字。女同學(xué)們，你們是否已經(jīng)找到了屬于你們的時(shí)鐘數字。請告訴我們，大家同意嗎？師板書(shū)，同時(shí)小結（3的倍數）現在我們把歌聲中再加入一點(diǎn)配樂(lè )，一起來(lái)看。能夠做到嗎？設計意圖歡快的歌聲讓抽象的數學(xué)知識瞬間變得觸手可及。而在歡快的歌聲中，學(xué)生能夠很自然地運用倍數的知識來(lái)說(shuō)明并解決問(wèn)題。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中建立起數學(xué)知識和活動(dòng)要求的聯(lián)系。以達到潤物無(wú)聲的效果。歡快的歌聲也會(huì )激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，同時(shí)這樣的數學(xué)課堂也別具感染力。能夠增強學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。
二、新授
1.看看我們的歌聲中，加入了配樂(lè )會(huì )有多么的雄壯。并播放課件出示要求：男生每2秒唱出歌詞“嘿”，同時(shí)拍桌子，而女生則每3秒唱出歌詞“哈”同時(shí)擊掌。
2.學(xué)生在完成歌唱后，教師提出：在我們的歌聲中，只有男同學(xué)齊唱，女同學(xué)齊唱的歌聲嗎？（不是），那還有什么？對，還有男女生的合唱。你能找出男女生在哪些時(shí)候會(huì )一起唱出歌詞呢？師板書(shū)數字，同時(shí)小結（2和3的公倍數）
3.在學(xué)生指出合唱時(shí)間后，教師相機提出：看來(lái)我們在歌聲中還找到了關(guān)于倍數和公倍數的知識。接下來(lái)，讓我們帶上知識走入生活，一起解決實(shí)際問(wèn)題。一起來(lái)看。
三、引入新知
師：出示張叔叔要用長(cháng)3分米，寬2分米的長(cháng)方形瓷磚在外墻鋪一個(gè)正方形。（用的都是整塊），你覺(jué)得可以鋪出邊長(cháng)是多少分米的正方形？邊長(cháng)最小是多少分米？
1.閱讀與理解師:請孩子們仔細讀題，你知道了哪些數學(xué)信息？抽生回答，老師提取有價(jià)值的數學(xué)信息幫助學(xué)生理解。
2.分析與解答師：這個(gè)正方形的邊長(cháng)可能是多少？最小是多少？師：讓我們帶著(zhù)自己的猜想分小組合作探究，教師出示活動(dòng)要求：
�。�1）請你通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，鋪一鋪或者寫(xiě)一寫(xiě)等方式去驗證自己的猜想。
�。�2）小組長(cháng)組織小組成員分工合作，積極參與，并討論交流各自的操作發(fā)現。
�。�3）小組長(cháng)對本組交流意見(jiàn)進(jìn)行整理，填好記錄單。
學(xué)生分小組操作（教師巡視，參與其中）師：哪些小組使用擺的方法，哪些小組使用了畫(huà)的方法。請小組內成員展示自己組內的擺或者畫(huà)的成果。配以記錄單進(jìn)行說(shuō)明或者講解。
�。�1）匯報鋪出的正方形邊長(cháng)是多少？
�。�2）對鋪出正方形的過(guò)程加以說(shuō)明
�。�3）使用記錄單，說(shuō)明鋪出的圖形各邊長(cháng)度的變化
�。�4）確定正方形的邊長(cháng)數字是多少？
3.回顧與反思。
師提出：就只有這幾種鋪法嗎？難道就要這樣一直畫(huà)下去、擺下去嗎？
生：不需要，只要是2和3的公倍數都可以是正方形的邊長(cháng)。
師：看來(lái)，我們要把鋪磚的實(shí)際問(wèn)題轉化成公倍數的問(wèn)題，就能很容易地解決了。
師：用這樣的瓷磚能鋪出邊長(cháng)是4分米的正方形嗎？能鋪出邊長(cháng)是9分米的正方形嗎？
師：看來(lái)要解決生活中這樣的問(wèn)題，首先要找到什么？
設計意圖本環(huán)節的教學(xué)注重了學(xué)生對于解決問(wèn)題的思考步奏，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中體驗知識的生成過(guò)程，達到知其然而所以然的效果。學(xué)生的鋪磚環(huán)節能夠充分感受問(wèn)題轉化的過(guò)程，而記錄單上數據的變化過(guò)程能夠進(jìn)一步提高學(xué)生歸納和總結的準確性和科學(xué)性。在回顧與反思中，讓學(xué)生中我解決此類(lèi)問(wèn)題的基本方法和基本過(guò)程。既對知識進(jìn)行了總結，還對解決問(wèn)題的策略進(jìn)行了滲透。
四、練習鞏固
1.練習一看來(lái)，我們在歌聲中再一次認識了公倍數和最小公倍數，而且也幫助張叔叔鋪磚的實(shí)際問(wèn)題�，F在讓我們帶上知識走入生活，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值！并出示：xx班同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，每6人一組，每9人一組都剛好完。而人數在40人以?xún)�，人數肯能是多少人？一起�?lái)看大屏幕，根據你的閱讀并理解，你知道了哪些數學(xué)信息？現在呢？請告訴我們你的結果。
2.練習二
�。�1）出示練習二。xx班共有學(xué)生40人，參加植樹(shù)活動(dòng)，每4人一組，每6人一組都要剛好分完。如果全班同學(xué)都要參加，至少還要從別的班借多少人？
�。�2）閱讀收集數學(xué)信息。
�。�3）抽生根據數學(xué)信息分析并解答。
3.走入生活第二季：
�。�1）出示：李老師生日的月份數是2的倍數，又是5的倍數，李老師可能出生在幾月份？
�。�2）師提出：根據閱讀，你作出了怎樣的分析？在學(xué)生回答后，繼續提出：現在我們可以把問(wèn)題當中的一個(gè)詞換作哪一個(gè)詞？師：月份數一定是在10月，那日期數又是哪一天呢？繼續探秘：
�。�3）出示：生日的日期數比4的倍數多1，比6的倍數也多1，李老師生日的日期數可能是多少？現在你如何分析呢？抽生回答。
五、課堂總結
在學(xué)生回答后，教師小結并贊美，順勢提出：讓我們再一次走入歌聲中，一起找到屬于數學(xué)的快樂(lè )。一起題前祝愿李老師生日快樂(lè )。在學(xué)生的歌唱后繼續追問(wèn)：
第1次合唱是幾秒？
第3次合唱是多少秒？
第101次合唱是多少秒？
現在懷著(zhù)快樂(lè )的心情，你想告訴所有的同學(xué)和老師一點(diǎn)什么？
在學(xué)生總結后，出示結束語(yǔ)。
設計意圖：
本環(huán)節使用歌聲讓學(xué)生來(lái)作為課堂總結的前奏，既能夠讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，還能夠讓課堂教學(xué)首尾照應�？鞓�(lè )的歌聲能夠讓學(xué)生在祝福的同時(shí)再一次提升對于公倍數知識的理解和認識，同時(shí)也是對學(xué)生在思想情感上的一次感悟，達到了知識滲透與情感育人并行的目的。
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
長(cháng)邊鋪出2,4,6,6,8,10，…（2的倍數）
寬邊鋪出3,6，9,12,15，…（3的倍數）
正方形邊長(cháng)6,12,18，…（2和3的公倍數）
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 7
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道分數是怎么產(chǎn)生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關(guān)系，會(huì )比較分數的大小，認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種形式，并能比較熟練地進(jìn)行假分數與帶分數，整數的互化。
2、使學(xué)生理解和掌握分數的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
3、使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾用除法計算，并能解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生理解分數的意義，明確分數與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì )比較分數的大小。
2、使學(xué)生理解真分數和假分數的含義，知道帶分數是假分數的一部分，能熟練地進(jìn)行假分數與帶分數，整數的互化。
3、使學(xué)生理解和掌握分數的基本性質(zhì)，能較熟練地進(jìn)行約分和通分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、使學(xué)生理解分數的意義，理解分數和除法的關(guān)系，能根據分數的意義和分數與除法的`關(guān)系，正確解答求一個(gè)書(shū)是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題。
2、使學(xué)生認識真分數，假分數，學(xué)會(huì )真分數，假分數及帶分數的互化；掌握分數的基本性質(zhì)，能根據分數基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題。
課時(shí)安排：
1、分數的意義……6課時(shí)
2、真分數和假分數……4課時(shí)
3、分數的基本性質(zhì)……2課時(shí)
4、約分和通分……4課時(shí)
5、整理和復習……2課時(shí)
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 8
教材分析：
該內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“約數和倍數的意義”、“質(zhì)數和合數、分解質(zhì)因數”、“公約數”等的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，既是對前面知識的綜合運用，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習“通分”所必不可少的知識基礎。因而是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，是本冊教材的核心內容。本課的教學(xué)，對于學(xué)生的后續學(xué)習和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。借鑒前面的學(xué)習方法學(xué)習后面的內容是本課設計中很重要的一個(gè)教學(xué)特色，這樣設計不僅使教學(xué)變得輕松，而且能使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)掌握一些學(xué)習方法，這些學(xué)習策略和方法的掌握，對于今后的學(xué)習是很有幫助的。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，動(dòng)手欲較強，學(xué)生認識數的概念時(shí)更愿意自主參與，自己發(fā)現。再者，學(xué)生個(gè)人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數學(xué)思維，通過(guò)交流獲得數學(xué)信息。
教學(xué)目標：
�。w現多維目標；體現學(xué)生思維能力培養）
1、讓學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認識公倍數和最小公倍數，會(huì )用列舉法求兩個(gè)數的最小公倍數。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養學(xué)生自主探索合作交流的能力。
3、滲透集合思想，培養學(xué)生的抽象概括能力
教學(xué)重點(diǎn)：
公倍數與最小公倍數的概念建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用“公倍數與最小公倍數”解決生活實(shí)際問(wèn)題
教法學(xué)法：
為了實(shí)現教學(xué)目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我將本節課設計成寓教于樂(lè )的形式，將教學(xué)內容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現的過(guò)程中，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
教學(xué)過(guò)程：
媒體運用
任務(wù)導學(xué)
明確任務(wù)
師：課前我們來(lái)做個(gè)報數游戲，看誰(shuí)的反應最快。請兩大組的同學(xué)參加。
師：請報到3的倍數的同學(xué)起立，報到4的倍數的同學(xué)起立。你們發(fā)現了什么？他們?yōu)槭裁匆鹆纱�？（因為他們報到的號數既�?的倍數又是4的倍數）是嗎？咱們一起來(lái)驗證一下。（師板書(shū)：12、24）
師：像這些數既是3的倍數，又是4的倍數，我們就把這些數叫做3和4的公倍數。（板書(shū)：公倍數）今天這節課我們一起來(lái)研究公倍數。
一、課堂探究，自主學(xué)習
1、出示例1
師：同學(xué)們，仔細讀要求，你們認為解決這個(gè)問(wèn)題要注意什么？
生獨立思考，領(lǐng)會(huì )題意和要求。
課件出示
合作
探究
2、合作交流，動(dòng)手操作
我們每一對同桌都準備了一張方格紙和一些長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形，下面就用這些長(cháng)方形來(lái)代替瓷磚在方格紙上來(lái)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)或直接算一算。
3、匯報交流
師板書(shū)：2的倍數：2、4、6、8、10、12、14……
3的倍數：3、6、9、12、15、18……
2和3的公倍數：6、12、24……
二、交流展示
1、明確意義
師提出問(wèn)題：為什么不能鋪成邊長(cháng)是4厘米或9厘米的正方形？除了能鋪成邊長(cháng)是6厘米的正方形之外，還可以鋪成邊長(cháng)是多少厘米的正方形？最小是多少厘米？你發(fā)現能鋪成的正方形的邊長(cháng)有什么特點(diǎn)？
�。ㄔO計意圖：這幾個(gè)問(wèn)題連環(huán)遞進(jìn)，通過(guò)第一問(wèn)使學(xué)生理解4只是2的倍數，9只是3的倍數，不論是邊長(cháng)4厘米還是9厘米均不符合題意，從而使學(xué)生深刻理解"公"字的含義；通過(guò)第二、三問(wèn)使學(xué)生發(fā)現能鋪成的正方形的邊長(cháng)必須是2和3的公倍數，而只要符合這個(gè)條件的正方形是有無(wú)數個(gè)的，從而滲透了數形結合與極限思想。）
師：通過(guò)剛才的報數和鋪正方形的過(guò)程，現在誰(shuí)能用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是公倍數和最小公倍數？在韋恩圖上怎么表示？
2、找最小公倍數
師：是不是只有2和3才有公倍數呢？其你也舉個(gè)例子里找一找他們的公倍數，有一個(gè)要求：看誰(shuí)能在規定的時(shí)間里找到的公倍數最多，用的方法最巧。
匯報交流
師：請找到最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好方法介紹給大家。
3、發(fā)現特殊關(guān)系的兩個(gè)數的最小公倍數的特點(diǎn)
師讓學(xué)生舉例，然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類(lèi)。啟發(fā)學(xué)生：我是根據什么標準來(lái)分的？你所舉的例子屬于哪一類(lèi)？咱們再來(lái)看一看，他們的最小公倍數有什么特點(diǎn)？（讓舉例的學(xué)生匯報最小公倍數）
得出規律：兩個(gè)數是互質(zhì)關(guān)系的，它們的最小公倍數就是他們的乘積；
兩個(gè)數是倍數關(guān)系的，它們的最小公倍數就是較大的那個(gè)數。
如果以后讓你找兩個(gè)數的最小公倍數，你會(huì )怎么做？
三、反饋拓展
1、拓展提升
13和2（）1000和25（）
18和6（）8和9（）
1和12（）9和15（）
2、師：運用公倍數的知識，可以解決許多生活中的實(shí)際問(wèn)題。一天周老師和一位樂(lè )清的同學(xué)在溫州參加完同學(xué)會(huì )之后，第二天要趕回來(lái)上班，從溫州新南站我們了解到以下一些信息
師：為了能同時(shí)出發(fā)，你認為周老師該選擇哪些時(shí)間出發(fā)？
3、求三個(gè)數的公倍數
四、課堂總結
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、評價(jià)檢測
練習十七2、3、4題
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 9
教學(xué)內容：
練習五
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合練習，讓學(xué)生能準確的進(jìn)行小數加減運算，分數小數的互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織學(xué)生對單元知識小結。
二、練習
第1題
把本題的練習作為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生統計家庭中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況，并分別算出每天丟棄的數量占一個(gè)星期丟棄數量的幾分之幾，然后根據每天的數據，提出數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。本題是一道相對開(kāi)放的.題，學(xué)生所提出的數學(xué)問(wèn)題中，可以是一步加減的問(wèn)題，也可以是兩、三步加減混合運算的問(wèn)題，所以，應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們能從多角度提出各種不同的數學(xué)問(wèn)題。
第2題
由于本題的兩個(gè)數進(jìn)行比較的對象是用不同數的形式表示出來(lái)，因此，要找出弄臟的數字，首先把兩個(gè)數化為相同表示的形式。如“？/15比0.7小"，在解答時(shí)可以把0.7化為分母是15的分數，即化為10.5/15。從中可以確定這一題弄臟的數字范圍是1～10。同樣，右邊的一題可以將3/5先化為小數，然后確定弄臟數字的范圍。當然，對學(xué)生在解答本題時(shí)，只要說(shuō)對符合要求的某一個(gè)數字，也應加以正面的肯定。
第3題
可以先安排學(xué)生自己算一算，然后組織學(xué)生尋找其中的規律。接著(zhù)出示第⑵題，嘗試一下學(xué)生能否根據尋找的規律直接寫(xiě)出得數。如果學(xué)生有困難的話(huà)，教師還可以安排一些類(lèi)似的題目，以增強學(xué)生觀(guān)察的機會(huì )，便于學(xué)生發(fā)現規律。在學(xué)生初步理解的基礎上，也可以請學(xué)生獨立地出題，以供同桌同學(xué)進(jìn)行練習。
〖實(shí)踐活動(dòng)
本題主要是計算幾個(gè)幾分之一相加其和是1，為了比較形象的增加學(xué)生的可操作性，所以運用建造“分數墻”的形式。但在學(xué)生搭分數墻的實(shí)際操作時(shí)，由于紙條較薄，因此容易出現拼搭的散亂情況。為操作的方便性，也可以不剪紙條，事先準備若干條相等長(cháng)度的紙條，直接在紙條上進(jìn)行分割，并填上相應的分數，這樣也能起到相同的練習效益。
五年級數學(xué)下冊第四單元教案 10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)
小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教具準備
放大的復習題表格一張(投影)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個(gè)元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算)
(2)匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書(shū)學(xué)生的匯報。)
用加法計算：++=元元=3元5角
3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元
用乘法計算：×3=元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用×3計算?×3表示什么?
(3個(gè)或的3倍.)
(4)初步理解算理。怎樣算的?把元看作35角
元擴大10倍35角
×3×3
10.5元105角
縮小到它的1/10
105角就等于元
(5)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了,那不代表錢(qián)數的×5你們會(huì )算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過(guò)程。
板書(shū)：2
×5
3.60
(2)強調依照整數乘法用豎式計算。
(3)示范：0.72擴大100倍72
×5×5
3.60360
縮小到它的1/100
(4)回顧對于×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?
使學(xué)生得出：先把被乘數擴大100倍變成72，被乘數擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)
(5)專(zhuān)項練習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化?
�、诎�353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?
�、叟袛�
1
×2
0
(6)小結小數乘整數計算方法
計算7×4×425×7×7
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?怎樣計算小數乘以整數?
�、傧劝研禂U大成整數;②按整數乘法的法則算出積;
�、墼倏幢怀藬涤袔孜恍�，就從積的.右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
l專(zhuān)項練習練習一4
二、運用
1、填空。
()0.74()
×3×3×2×2
()135()148
2、做一做書(shū)p2
三、體驗：
(1)今天我們學(xué)習了什么?(板書(shū)課題)
(2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)：練習一1、2、3個(gè)人修改
口算：
70×30
45×100
×10
×1000
5×10
×100
注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
板書(shū)小數乘整數1
元35角
×3×3
10.5元105角
例2
0.72擴大到它的100倍72
×5×5
3.60360
縮小到它的1/100
教后反思：
學(xué)生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯。下節課要進(jìn)行專(zhuān)項練習。
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