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小學(xué)數學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-06 09:19:43 數學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案范文集合五篇

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案范文集合五篇

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、 通過(guò)買(mǎi)書(shū)這一具體情境,引導學(xué)生自主探索兩位數加一位數的進(jìn)位加法胡計算方法。

  2、 使學(xué)生初步感知數的計算與生活的聯(lián)系。

  3、 培養學(xué)生胡估算能力與求異思維。

  教學(xué)準備:

  CAI課件,學(xué)生自備學(xué)具。

  教學(xué)設計:

  一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題

  1、 師:小朋友們你們去過(guò)書(shū)店嗎?今天啊,淘氣在動(dòng)物王國的快樂(lè )書(shū)店開(kāi)開(kāi)張了,老板淘氣進(jìn)了不少的新書(shū),我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫(huà):書(shū)架上層依此放好28本《汪汪樂(lè )園》,4本《海底世界》。)

  2、 提問(wèn):快樂(lè )書(shū)店都進(jìn)了什么新書(shū)呢?你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎?

  3、 學(xué)生討論,互相提問(wèn)。指名學(xué)生就剛才的主題畫(huà)提出問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、 師:同學(xué)們提出的.問(wèn)題可真棒,老師能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本?

  2、 學(xué)生列出算式,老師在黑板上板書(shū):28+4=

  3、 師:這個(gè)算式可真難,是我們以前都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的,你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎?現在就請同學(xué)們利用桌上的小棒,紙,還有筆開(kāi)動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題。

  4、 分小組討論,研究算法。

  5、 小組代表匯報討論結果,老師有選擇性地板書(shū)。比如:

 。1) 擺小棒

 。2) 28+2=3030+2=32

 。3) 8+4=1220+12=

 。4) 用豎式計算:

  28

  +4

  32

 。ó攲W(xué)生想出辦法用豎式計算時(shí),教師及時(shí)進(jìn)行指導。)

  師:這個(gè)小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識:列豎式來(lái)進(jìn)行計算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么(數位要對齊)。剛才我們發(fā)現寫(xiě)算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12,那那個(gè)十位上的1我們把它寫(xiě)到哪里去呢?我們把它先寫(xiě)到橫線(xiàn)的上面,算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

  6、 嘗試練習。

  師:小朋友們聰明了,為了難住大家,淘氣又買(mǎi)來(lái)了好多書(shū)(繼續圖片出示7本《淘氣歷險記》,16本《咪咪學(xué)!。)

  提問(wèn):你能算出下層共有多少本書(shū)嗎?你是怎么計算的呢?

  學(xué)生匯報計算結果。

  三、鞏固應用

  1、 找書(shū)游戲。

 。1)把剪好的書(shū)模型貼在黑板上,書(shū)上寫(xiě)有得數。

 。2)發(fā)計算卡片給部分學(xué)生,自己上臺找書(shū)。

 。3)其余小朋友觀(guān)察他們的書(shū)找對了嗎?

 。4)講評。

  2、 師:淘氣看小朋友們這么聰明,很喜歡同學(xué)們,于是他請來(lái)了他的小牛售書(shū)員。(CAI出示課件,圖片出示四種書(shū)的價(jià)錢(qián)。)你們想買(mǎi)書(shū)嗎?看看小牛怎么說(shuō)。

  動(dòng)畫(huà)小牛提問(wèn):你最想買(mǎi)哪兩種書(shū)?需要多少錢(qián)?

  學(xué)生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢(qián)。

  3、 師:同學(xué)們買(mǎi)書(shū)買(mǎi)得可真好,?那邊有個(gè)小男孩碰到難題了,我們去幫幫他好嗎?

  動(dòng)畫(huà)小男孩提問(wèn):我有30元錢(qián),可以買(mǎi)哪些書(shū)?

  讓學(xué)生先估算,再列算式計算,然后進(jìn)行討論和交流。

  4、 套圈游戲:

  淘氣套中了42分,你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎?

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內容:角的大小、角的計量單位,用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁(yè)的內容,“做一做”)

  教學(xué)目標:

  1、認識量角器、角的度量單位,會(huì )在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數,會(huì )用量角器量角。

  2、 通過(guò)一些操作活動(dòng),培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。

  4、通過(guò)觀(guān)察、操作學(xué)習活動(dòng),形成度量角的技能,同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過(guò)程。

  5、在學(xué)習過(guò)程中,感受數學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認識量角器,會(huì )用量角器量角

  教具準備:量角器、尺或三角板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引入課題。

  出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?

  學(xué)生回答后作如下小結:根據剛才同學(xué)們的交流,看來(lái)椅子*背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專(zhuān)門(mén)給登月的宇航員設計的,要造這樣的椅子就要知道*背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據學(xué)生的回答板書(shū)課題:角的度量)

  二、自主探究,認識量角器。

  1、認識量角器的中心、0刻度線(xiàn)、內外圈刻度。

  (1)師:量角用什么工具?

  師:請大家仔細觀(guān)察自己的量角器,認真地研究研究,看看你有什么發(fā)現。

  (2)小組合作研究量角器。

  (3)學(xué)生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。

  教師根據學(xué)生的回答,要說(shuō)明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線(xiàn)及內刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書(shū):中心、0度刻度線(xiàn)、內刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問(wèn)題啟發(fā):根據量角器上的刻度和數,你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

  2、建立1°角的觀(guān)念。

  (1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的.)在課桌上擺一擺大約有多大。

  (2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

  3、認識幾度角。

  (1) 在量角器上出示下列角,問(wèn)學(xué)生這是多少度的角,為什么?

  (在量角器上畫(huà)出20°的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線(xiàn)標出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)

  (2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫(huà)在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內外圈刻度易錯這一難點(diǎn)。

  (3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

  三、嘗試量角,探求量角的方法。

  1、出示下列角(P37),問(wèn):這個(gè)角你能讀出它的度數嗎?(因為沒(méi)有標角的度數,所以學(xué)生讀不出)。接著(zhù)問(wèn):要讀出這個(gè)角的度數該怎么辦?指導學(xué)生實(shí)際操作,按步驟去量角。

  第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步,使量角器的零刻度線(xiàn)與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數。教師邊說(shuō)明邊演示,巡視加以指導。

  2、量出下列角的度數(P39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長(cháng)可以延長(cháng)邊來(lái)量,要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(cháng)邊來(lái)量的道理)。

  四、比較角的大小。

  用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(P38例1)

  討論:角的大小和什么有關(guān)?

  總結結論:角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開(kāi)的大小,*開(kāi)得越大,角越大。

  五、鞏固練習:

  1、P38“做一做”

  2、P39、4先估算每個(gè)角的度數,然后驗證。

  3、P40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

  75° 105° 120° 135° 150° 180°

  六、課堂小結:今天我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲?

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  本單元是在學(xué)生初步認識乘法的基礎上教學(xué)1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學(xué):第一段教學(xué)1—4的乘法口訣,第二段教學(xué)5的乘法口訣,第三段教學(xué)6的乘法口訣。

  本單元的教材編排要注意了以下幾點(diǎn)。

  1、教給學(xué)生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生,也不是向學(xué)生展示口訣是怎樣編的,而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì )編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看,4和5的乘法口訣有少數留給學(xué)生模仿著(zhù)編,6的乘法口訣基本上由學(xué)生自己獨立編出。這樣編排,一是把乘法口訣與乘法的意義有機聯(lián)系,有利于學(xué)生在理解的基礎上掌握乘法口訣:二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系,有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣:三是學(xué)生能學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。

  2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。教材在編出乘法口訣后,把記口訣和用口訣結合起來(lái),讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。在用口訣時(shí),又把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),避免了大量的'機械重復訓練,使學(xué)生充滿(mǎn)情趣地練習乘法口訣。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生在學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握1—6的乘法口訣,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、使學(xué)生在應用1—6的乘法口訣過(guò)程中,熟記這些口訣。

  3、讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認識乘加、乘減算式,知道在乘加、乘減算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

  4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,提高自主學(xué)習能力,積累學(xué)習情感,享受成功喜悅。

  5、在整理1—6的乘法口訣以及其他一些練習中,初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。

  教學(xué)理念:

  以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人;以學(xué)生為中心,讓學(xué)生參與到學(xué)習的全過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握1—6的乘法口訣,應用乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫(xiě)口訣的全過(guò)程。

  課程資源的開(kāi)發(fā)和利用:投影、掛圖。

  課時(shí)安排:

  1.2、3、4的乘法口訣2課時(shí)

  2.乘加、乘減1課時(shí)

  3.5的乘法口訣3課時(shí)

  4.6的乘法口訣3課時(shí)

  5.復習2課時(shí)

  6.快樂(lè )的隊日活動(dòng)1課時(shí)

  2、3、4的乘法口訣

  第一課

  主備教師:董洪發(fā)使用教師:

  備課時(shí)間20xx.9.1上課時(shí)間:

  教學(xué)內容:教科書(shū)第7-9頁(yè)

  教學(xué)目標:

  1、在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程,理解這些口訣的意義和結構,初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法,記憶這些乘法口訣并會(huì )用它們來(lái)諸有關(guān)的乘法題。

  2、進(jìn)一步培養抽象概括的能力和語(yǔ)言表達能力。

  3、進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養學(xué)習數學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編寫(xiě)乘法口訣的方法及語(yǔ)言表達能力。

  課程資源的開(kāi)發(fā)和利用:投影儀、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  星期日老師帶小朋友去公園,她帶4組小朋友(每組4人),問(wèn)小朋友一共去了多少人?交流:4+4=88+4=1212+4=16

  4+4+4+4=16

  揭示課題:2、3、4的乘法口訣。

  二、探究新知

  1、學(xué)習2的乘法口訣。

  問(wèn):小朋友,你看到了什么?引導討論,一個(gè)蹺板共坐了2人,1個(gè)2是幾,你會(huì )列出乘法算式嗎?

  還可以怎樣列?那么兩個(gè)蹺蹺板呢?2個(gè)2是幾,怎樣列乘法算式?

  師隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言,寫(xiě)出1×2=2編口訣:一二得二

  引導學(xué)生根據2×2=4編一句口訣呢?交流得出二二得四

  引導學(xué)生討論交流說(shuō)出:2×1=用什么口訣。

  2、學(xué)習3的乘法口訣。

  投影出示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。

  分小組討論交流圖畫(huà)的意義,并說(shuō)出怎樣列出算式?

  1×3=32×3=63×3=9啟發(fā)小朋友說(shuō)出口訣:一三得三二三得六三三得九

  引導學(xué)生討論交流說(shuō)出:3×1=3×2=3×3=用什么口訣。

  3、學(xué)習4的乘法口訣。

  出示表格:

  車(chē)廂的個(gè)數:1234

  人數481216

  小組交流探索乘法算式及口訣。

  4、獨立自主學(xué)習1×1=并編口訣

  三、深化探究。

  1、做“想想做做”第1題。

  明確題意,先擺出小棒,再寫(xiě)出算式后填口訣。

  2、做“想想做做”第4題。

  小組討論交流后連線(xiàn),互相檢查。

  四、反思評價(jià)。

  這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識,還有什么疑問(wèn)嗎?

  板書(shū)設計:

  乘法口訣(一)

  一二得二;一四得四

  二二得四;二四得八

  一三得三;三四十二

  二三得六;四四十六

  三三得九

  作業(yè)設計:

  1、4×12×23×24×2

  2、一二得二二三得六

 。ǎ粒ǎǎ粒ǎ

 。ǎ粒ǎǎ粒ǎ

  二四得八三四十二

 。ǎ粒ǎǎ粒ǎ

 。ǎ粒ǎǎ粒ǎ

  1~4的乘法口訣

  第2課時(shí)

  主備教師:董洪發(fā)使用教師:

  備課時(shí)間:20xx.9.2上課時(shí)間:

  教學(xué)內容:教材第10頁(yè)“想想做做”第5-10題

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣,能正確運用1~4的乘法口訣進(jìn)行計算。

  2、提高學(xué)生應用學(xué)過(guò)的乘法運算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養學(xué)數學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣,能正確運用1~4的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生應用學(xué)過(guò)的乘法運算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教具準備:課本第10頁(yè)第10題的主題圖;口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入

  談話(huà):小朋友,我們上節課學(xué)習了什么知識?今天我們就要用所學(xué)的乘法口訣去解決一些問(wèn)題,看誰(shuí)表現得最出色,好嗎?

  二、復習鞏固

  1、背一背:采取游戲形式,背1~4的乘法口訣。

  小組背男、女生背獨立背

  背完后,交流你是怎樣記住的?

  2、說(shuō)一說(shuō):這句口訣所表示的意義。

  二三得六三四十二四四十六

  3、算一算:(出示口算卡片)

  3×1=2×3=4×1=2×2=

  1×4=4×3=2×4=3×3=

  三、拓展深化

  1、第8題,學(xué)生獨立填寫(xiě)。

  2、第9題

  3×□=□□×4=□□×□=4

  這是一道開(kāi)放性題,答案不止一種,鼓勵學(xué)生想出不同填法。

  3、投影顯示第10題圖片。

  (1)觀(guān)察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂(lè )場(chǎng)玩)

  (2)玩碰碰車(chē)的一共有多少人?你會(huì )列乘法算式嗎?

  (3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?

  引導學(xué)生提出:3架飛機共坐幾個(gè)小朋友?2架吊橋共有多少人?等問(wèn)題,并列出算式3×3=9和4×2=8。

  (4)根據所提問(wèn)題,學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。

  四、自我評價(jià)

  你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?還有什么疑問(wèn)需要大家幫解決?

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

  第一課時(shí):有余數除法的認識

  教學(xué)內容:第1、2頁(yè)內容,“想想做做”第1~3題。

  教學(xué)目標:

  1.在平均分若干物體的活動(dòng)中認識余數,理解有余數除法的意義。

  2.能根據平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式,正確表達商和余數,正確讀出有余數的除法算式。

  3.通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機結合,培養觀(guān)察、分析、比較、綜合、概括能力。

  4.感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):把平均分后有剩余的現象抽象為有余數的除法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有余數除法的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話(huà)

  1.談話(huà):小朋友,新年好!今天是新學(xué)期第一節數學(xué)課,是老師第一次幫小朋友們上課,我希望在以后的學(xué)習中我們能相互合作,大家一起學(xué)習,一起進(jìn)步,好不好?

  2.口算:16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=

  24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=

  問(wèn):你想到哪句口訣?

  二、導入新課

  談話(huà):我們已經(jīng)知道把一些物體平均分,可以用除法計算,但是,有時(shí)候把一些物體平均分的時(shí)候,有時(shí)候可以正好分完,有時(shí)侯卻不能正好分完。這就是今天要學(xué)習的新內容,板書(shū):有余數的除法

  三、教學(xué)新課

  1.提出問(wèn)題。

 。1)新年里,小朋友們來(lái)小紅家作客,媽媽拿出10枝鉛筆,她要考考小紅,媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請小朋友們幫小紅參謀下,怎么分才合理。

 。2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),引導學(xué)生統一認識:每人分得同樣多。

 。3)談話(huà):每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)

  每人分2枝,可以分給幾人呢?每人分3枝,可以分給幾人呢?每人分4枝,可以分給幾人呢?…… 同桌同學(xué)拿出10根小棒代表十枝鉛筆一起來(lái)分分,并把分得的結果填在書(shū)本第一頁(yè)的表格中。

  2.探究新知。

 。1)分一分(出示紀錄表)

  每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝,學(xué)生自主活動(dòng),教師巡視。

  集體交流:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個(gè)人呢?教師一邊演示一邊交流答案。

 。2)說(shuō)一說(shuō)

 、僬勗(huà):觀(guān)察分法,把它們分類(lèi),并說(shuō)說(shuō)怎么想的?

 、谛〗Y:10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。

 。3)寫(xiě)算式

 、儆^(guān)察表(1)

  提問(wèn):10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?

  板書(shū):10÷2=5(人)

  10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?

  板書(shū):10÷5=2(人)

  提問(wèn):你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)嗎?像這種正好分完的還有其他分法嗎?

 、谟^(guān)察表(2)

  談話(huà):10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計算?(板書(shū):10÷3)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這1枝還能分嗎?

  強調:這1枝鉛筆是剩下的,它是10枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在3人后面加上小圓點(diǎn),把它記錄下來(lái)!板書(shū): 10÷3=3……1

 、壅J識與數。在除法算式里,每個(gè)數都有自己的`名稱(chēng),在10÷3=3……1中,10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道,趕快看書(shū),看哪個(gè)小朋友先找到。

  反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1

 、苷勗(huà):10枝鉛筆每人分4枝,可以分給幾人?有什么方法計算?(板書(shū):10÷4)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這2枝還能分嗎?

 、菡勗(huà):10枝鉛筆每人分6枝,可以分給幾人?有什么方法計算?(板書(shū):10÷6)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這4枝還能分嗎?

  強調:每次剩下的枝數不夠分的情況下才有余數,所以余數必須要比除數小。

 。4)概括:想一想,什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示?余數表示什么?

  四、應用拓展

  1.“想想做做”第1題,要求學(xué)生先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據擺的結果填空。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數分別表示什么?

  2.學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體訂正。

  3.觀(guān)察比較這兩題有什么相同之處,又有什么不同之處。

  五、總結全課

  1.這節課你學(xué)會(huì )了什么?告訴你的伙伴!

  2.你認為今天的新課要注意些什么?生活中還有哪些平均份后有余數的情況?

  3.你還有什么不懂的地方?

  六:課外延伸

  回家拿出12顆糖平均分給幾個(gè)人,每人分得同樣多,有幾種分法?每種分法寫(xiě)一個(gè)除法算式,看看有幾個(gè)算式是有余數的除法。明天來(lái)告訴大家。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、理解正比例的意義,能夠根據正比例的意義判斷兩個(gè)量是否成正比例。

  2、了解表示成正比例的量的圖像特征,能根據圖像解決有關(guān)正比例的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、計算等方法,逐步理解正比例的意義。

  4、在小組合作學(xué)習中,發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察分析、判斷推理和抽象概括的能力,初步滲透函數思想。

  5、培養學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗、觀(guān)察等良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。

  6、感受數學(xué)的魅力,體會(huì )數學(xué)知識間的聯(lián)系,感受數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。

  教學(xué)重點(diǎn):理解正比例的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握正比例的量的變化規律及其特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  商店里有兩種包裝的手套,一種是5雙一包的,售價(jià)為25元,一種是8雙一包的,售價(jià)為32元,哪種手套更便宜?

  學(xué)生獨立完成后,老師提問(wèn):你們是怎么比較的?(求出手套的單價(jià)再進(jìn)行比較)根據哪個(gè)數量關(guān)系式進(jìn)行計算的?(單價(jià)=總價(jià)÷數量)如果單價(jià)不變,商品的總價(jià)和數量的變化有什么規律呢?這節課,我們就來(lái)研究正比例。老師板書(shū)課題。

  二、新授

  1、教學(xué)例1,學(xué)習正比例的意義。

 、懦鍪纠1表格,讓學(xué)生觀(guān)察表中的數據,思考表中有哪兩種量?總價(jià)是怎樣隨著(zhù)數量的變化而變化的?(表中有數量和總價(jià)兩種量,數量增加,總價(jià)增加;數量減少,總價(jià)減少。數量擴大到原來(lái)的幾倍,總價(jià)也擴大到原來(lái)的幾倍;數量縮小到原來(lái)的幾分之幾,總價(jià)也隨著(zhù)縮小到原來(lái)的幾分之幾。)

 、普J識相關(guān)聯(lián)的量。

  像這樣,一種量變化,另一種量也隨著(zhù)變化,這兩種量叫做“相關(guān)聯(lián)的量”。

  2、計算表中的數據,理解正比例的意義。

 、庞嬎阆鄳目們r(jià)與數量的比值,看看有什么規律。

  0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8,比值相等。

 、普f(shuō)一說(shuō),每一組數據的比值表示什么?(圓珠筆的單價(jià))

 、亲寣W(xué)生用公式把圓珠筆的總價(jià)、數量、單價(jià)之間的關(guān)系表示出來(lái)。

  總價(jià)/數量=單價(jià)(一定)

 、让鞔_成正比例的量及正比例關(guān)系的.意義。

  兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著(zhù)變化,如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的比值一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。

  如果用字母y和x表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值(一定),正比例關(guān)系可以用下面的式子表示:y/x=k(一定)(老師板書(shū))

  3、列舉并討論成正比例的量。

 、派钪羞有哪些成正比例的量?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(速度一定,路程和時(shí)間成正比例;長(cháng)方形的寬一定,面積和長(cháng)成正比例)

 、菩〗Y:成正比例的量必須具備哪些條件?哪個(gè)條件是關(guān)鍵?(兩種量是相關(guān)聯(lián)的量;一種量變化,另一種量也隨著(zhù)變化;它們的比值不變,這是關(guān)鍵。)

  4、認識正比例圖像。

 、耪n件出示例1表格及正比例圖像,讓學(xué)生觀(guān)察統計表和圖像,你發(fā)現了什么?(每一個(gè)數量和相對應的總價(jià)組成的一組數在圖像上都體現為一個(gè)點(diǎn),這些點(diǎn)連起來(lái)是一條直線(xiàn);正比例圖像是一條直線(xiàn)。)

 、瓢褦祵Γ10,5.0)和(12,6.0)所在的點(diǎn)描出來(lái),再和上面的圖像連起來(lái)并延長(cháng),你還能發(fā)現什么?讓學(xué)生操作后發(fā)表自己的見(jiàn)解。(這兩個(gè)點(diǎn)與上面的圖像仍能連成一條直線(xiàn)。無(wú)論怎樣延長(cháng),得到的都是直線(xiàn)。)

 、菑恼壤龍D像中,你知道了什么?(可以由一個(gè)量直接找到對應的另一個(gè)量;可以直觀(guān)地看到成正比例的量的變化情況)

 、壤谜壤龍D像解決問(wèn)題。

  買(mǎi)7只圓珠筆總價(jià)是多少元?20元能買(mǎi)多少只圓珠筆?(3.5元;40只)

  小明買(mǎi)的圓珠筆的數量是小麗的2倍,他花的錢(qián)是小麗的幾倍?(在單價(jià)一定的情況下,數量和總價(jià)成正比例關(guān)系,小明買(mǎi)的圓珠筆的數量是小麗的2倍,他花的錢(qián)也應是小麗的2倍。)

  三、鞏固應用

  1、P46 做一做,引導學(xué)生獨立完成并匯報交流。

  2、P49 2、師生共同完成。

  3、P49 4、學(xué)生獨立完成后,匯報并集體訂正。

  四、小結:通過(guò)本節課的學(xué)習,你有什么收獲?

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