小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案（通用18篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第19～21頁(yè)的例1、例2及練習四中的題目。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數除兩位數的筆算過(guò)程，掌握筆算方法。
2、使學(xué)生感受除法在生活中的應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、談話(huà)。
師：每年的植樹(shù)節全國許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。比如，去年植樹(shù)節洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？
生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣
2、引出實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）呈現植樹(shù)畫(huà)面（教科書(shū)第19頁(yè)主題圖）。
師：這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景，你看到些什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題。
�、� 對學(xué)生提出的用加、減法計算的問(wèn)題，請學(xué)生隨時(shí)解決。
�、� 對學(xué)生提出用除法計算的問(wèn)題，請學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹(shù)的方法。
�。�1）獨立思考解決問(wèn)題的方法。
�。�2）小組內交流。每位學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。
�。�3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng )造交流展示探索成果的機會(huì )。
請小組推薦代表，介紹本組解決問(wèn)題的方法。
2、師生交流筆算過(guò)程。
�。�1）談話(huà)。
師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21；有的通過(guò)分小棒，知道了結果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法。）
�。�2）再現422的筆算過(guò)程。
3、試一試。
放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹(shù)？的問(wèn)題。
�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，四年級平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫(xiě)出豎式。）
�。�2）學(xué)生獨立解決問(wèn)題之后，全班交流。
�。�3）在學(xué)生匯報交流的基礎上，呈現解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、實(shí)踐與應用
1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。
先請學(xué)生完成計算，在小組內相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè )。
2、幫小動(dòng)物檢查對錯。
師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì )了用豎式計算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題，檢查出了錯誤。通過(guò)這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應注意些什么呢？
3、設計活動(dòng)（練習四第3題）。
�。�1）請學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案（出示廣場(chǎng)一角畫(huà)面），接著(zhù)引出布置學(xué)校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？一起解決提出的問(wèn)題。
�。�2）自主設計圖案，并解決問(wèn)題。
�。ǹ梢元毩⒔鉀Q，也可以2～3人結合。）
完成設計后，全班交流。
4、猜數謎。
四、全課總結
師：今天你有什么收獲？有什么體會(huì )？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇2
教學(xué)內容：
26-27頁(yè)第4—7題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手做練習，進(jìn)一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀(guān)察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂(lè )趣，創(chuàng )新的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 計算找聯(lián)系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計算。
2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導學(xué)生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來(lái)計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀(guān)察以下，商的為數與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇3
學(xué)習內容：
教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解0作為被除數時(shí)的意義及除數為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，得出規律
將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數學(xué)問(wèn)題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說(shuō)孫悟空會(huì )怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？
5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時(shí)，是沒(méi)有意義的。
8、小結：0除以任何不是0的數都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=
�。�2）你認為這道題的商是幾位數？
�。�3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？
�。�4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？
�。�5）獨立解決“萬(wàn)青平均每月用電數”，及時(shí)糾正。
三、練習鞏固
�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。
�。�3）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第63頁(yè)的例14及“做一做”題目，練習十四的第6-10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數除多位數商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計算，講出商是幾位數。
3、改正下列各題中的錯誤。
先讓學(xué)生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習本上重算。
二、新接。
1、引言。除數是一位數的除法，要注意商未尾的“0”；
在計算除數是兩位數的除法時(shí)，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習的內容是商末尾有0的兩位數除法。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例14。7820÷23
�。�1）審題：商是幾位數？商的最高位在哪一位上？
�。�2）學(xué)生試做。兩人板演。
�。�3）教師巡視，將學(xué)生計算中出現的不同情況，分別寫(xiě)在黑板上。
�。�4）結合豎式提問(wèn)：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個(gè)位上商“0”為什么一定要寫(xiě)？
教師指出：在計算過(guò)程中，除到破除數的十位商“4”，能除盡，被除數個(gè)位上的0就不必再移下來(lái)，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
3、改題。如果例3的被除數是7830，該怎么辦？
�。�1）指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。
�。�2）結合豎式講評提問(wèn)：
�、佼斒簧仙獭�4”，為什么還要把被除數的十位上的余數1與個(gè)位上的0移下來(lái)？（當十位上商“4”后，但被除數十位上還有數，因此要把1移下來(lái)，再把個(gè)位上的0移下來(lái)，10除以23，個(gè)位仍不夠商1，在商的個(gè)位上寫(xiě)0，這時(shí)余數為10。）
�、谏痰哪┪膊谎a“0”行嗎？為什么？（不補0，商就不是三位數，也就不能表示3個(gè)百、4個(gè)十，而只是34，驗算的結果也就不對。）
�、墼鯓舆M(jìn)行驗算？（看除數與商的積、加上余數是否等于被除數。）
三、鞏固。完成第63頁(yè)下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數，然后由學(xué)生獨立練習。
四、今天學(xué)習的是兩位數除多位數商末尾帶0的除法，計算時(shí)要注意兩點(diǎn)：
1、試商前要先確定商是幾位數。
2、求出商的最高位后，除到被除數哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫(xiě)0。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇5
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年紀上冊，P49上的內容。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認識表內除法豎式的含義。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學(xué)氣息，初步感知有余數的除法的意義。
3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識開(kāi)展學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，體驗數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：表內除法豎式的含義
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計算表內除法豎式。
四、教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、小組合作探究
五、教學(xué)準備：
主題圖、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：數學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習數學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們去哪兒呢？請同學(xué)們跟著(zhù)去看看吧�。ǔ鍪镜�49頁(yè)主題圖的掛圖）原來(lái)希望小學(xué)的同學(xué)們正在開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，場(chǎng)面真是熱鬧非凡��！認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么？
2、學(xué)生充分自由地說(shuō)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，學(xué)習新知
1、分小組解決主題圖中的數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察主題圖，解決數學(xué)問(wèn)題
剛才同學(xué)們都觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得也很具體�，F在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場(chǎng)面。根據這個(gè)場(chǎng)面來(lái)提出一個(gè)用除法解決的數學(xué)問(wèn)題，并把它解答出來(lái)。
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）分小組匯報
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)
2、教學(xué)例1
�。�1）創(chuàng )設故事情境，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：15÷5=3（組）
�。�4）學(xué)習表內除法豎式。
�、俪ㄋ闶匠�15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。
�、趯W(xué)生嘗試用豎式計算。
�、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認識豎式中各部分的名稱(chēng)。
�、苷垖W(xué)生匯報，教師板書(shū)。
3……商要對著(zhù)被除數的個(gè)位
除數……515……被除數
15……5和3的乘積
�、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？
�、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱(chēng)。
3、鞏固練習
�。�1）請用豎式計算下面各題
27÷336÷425÷5
�。�2）我會(huì )算
你會(huì )寫(xiě)、會(huì )算哪些豎式？在本子上愿意寫(xiě)幾道就寫(xiě)幾道，同桌相互檢查。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，初步感知
1、操作探究“籃球比賽”情境中的數學(xué)問(wèn)題。
“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？
2、初步感知“有余數的除法”
21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現象就是本單元我們學(xué)習的'內容——《有余數的除法》。
3、你能說(shuō)說(shuō)在生活中遇到的這種現象嗎？
�。ㄋ模┱n堂小結，深化提高
談一談這節課你的收獲有哪些呢？
七、板書(shū)設計：
除法的意義
3……商要對著(zhù)被除數的個(gè)位
除數……515……被除數
15……5和3的乘積
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇6
教學(xué)內容：
17頁(yè)練習四
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì )運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現問(wèn)題
1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
組織學(xué)生討論怎樣估算？板書(shū)估算列式。
3、教師小結。
五、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇7
教學(xué)內容：
課本第28-29頁(yè)的例5和例6.
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數都是0”。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學(xué)會(huì )正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二、新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì )算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數是一位數的除法法則列豎式進(jìn)行計算。
�。�2）當學(xué)生計算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計算完畢后，向學(xué)生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線(xiàn)圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
�。�5）現在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨立試做。
匯報、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對比例兩題，今天學(xué)習的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什么？
三、小結
這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇8
教學(xué)內容：
P13-15例1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )除數是一位數除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、在合作交流算法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、組織口算練習
下面的題目你能很快算出結果嗎？試一試
出示口算題目
你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎？
2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)
60里面有（）個(gè)十
240里面有（）個(gè)十
二、探究算法，理解算理
1、創(chuàng )設情境，引入新課
觀(guān)察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師：這些問(wèn)題都是用除法來(lái)解決的，今天這節課我們就要來(lái)一起學(xué)習除數是一位數的口算除法（揭題）
2、小組合作，探究算法
�。�1）60÷3的結果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究
�。�2）全班交流，匯報
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20
20×3=60
6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20
三、鞏固練習
1、引導學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題
2、組織學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”計算P17第1
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇9
【教學(xué)目標】
1．知識目標：讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2．能力目標：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3．情感目標：培養學(xué)生的數感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2．口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數是8000，除數是8，商是多少？
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導觀(guān)察
上節課我們根據這幅圖提供的信息提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。
2．出示例2的問(wèn)題。
大家看，小精靈提的是什么問(wèn)題？
三、自主探索，學(xué)習新知：
1．引導分析問(wèn)題
�。�1）請大家單獨讀題。你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3
�。�2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計算的要求上有什么區別呢？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。
2．引導學(xué)生探討估算的方法
�。�1）根據以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)估算的知識，你會(huì )估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過(guò)程。
�。�3）誰(shuí)來(lái)總結一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數的近似數；除以除數；算出結果。
四、鞏固練習，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
2．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3．教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名說(shuō)估算過(guò)程。
4．教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
五、小結：
你對除法的估算有什么想法？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )0除以任何不為0的數結果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過(guò)程，并能正確計算。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
2、結合舊知，解決問(wèn)題
三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會(huì )怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？
問(wèn)：仔細觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？
引導得出：0除以任何不是0的數都得0。
二、鞏固練習
想想做做1
學(xué)生獨立完成后指名回答。
小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。
三、教學(xué)例2
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？
問(wèn)：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？
2、自主探索，解決問(wèn)題。
談話(huà)：3063等于多少？先估算，再算一算。
了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫(xiě)在黑板上。
問(wèn)：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？
重點(diǎn)學(xué)習筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。
分析引導：商的十位上為什么寫(xiě)0（因為0除以3得0），這個(gè)0能不寫(xiě)嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書(shū)寫(xiě)格式。
問(wèn)：對比筆算的結果和估算的結果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫(xiě)了商中間的0呢？
四、完成試一試
1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數。
2、學(xué)生在書(shū)上獨立完成，指名板演。
3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
4、如果學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫(xiě)？還要在哪里寫(xiě)0表示除完？
5、小結：如果被除數的個(gè)位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
五、全課總結
比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商里寫(xiě)0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數。
再獨立完成，指名板演。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。
七、作業(yè)
想想做做4
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第69頁(yè)的例17、例18和練習十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數是一位數除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習、作業(yè)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說(shuō)出估算的過(guò)程，即第一步求什么？怎么省略被除數的尾數？第二步算什么？應該注意什么？
�。�2）說(shuō)出除數是一位數的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的除法的估算方法，能夠根據不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數是一位數除法的估算的繼續學(xué)習，了解它在生活、學(xué)習中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
�。�4）這道題目對結果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
�。�5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說(shuō)出估算方法：把被除數5530的百位后面的尾數省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫(xiě)“≈”號。
�。�6）由學(xué)生筆算出準確數。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導學(xué)生將估算的結果與實(shí)際除的結果進(jìn)行比較。
得出：估算的結果和實(shí)際除得的結果是接近的。
3、鞏固練習。練習十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數是根據哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫(xiě)“≈”號。
�。�2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準確數。
�。�3）通過(guò)討論，說(shuō)出每道題的估算結果比除得的準確數大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒(méi)有錯誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導學(xué)生對實(shí)際的結果與估算的結果進(jìn)行比較。
�、賹�(shí)際結果497的近似數是500。
�、诠浪愕慕Y果也是500，說(shuō)明商的最高位沒(méi)有錯。
5、鞏固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續學(xué)習了除數是一位數的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計算中的作用、今后我們要能夠自覺(jué)地運用它來(lái)檢查計算結果是不是與實(shí)際結果接近或除法筆算商的最高位有沒(méi)有錯誤，養成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會(huì )解決有余數除法的問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁(yè)第3題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正。
二、復習：
�。ㄕn件出示：2組練習題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫(xiě)），評出優(yōu)勝組。
應用：指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題，并根據這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱(chēng)寫(xiě)的對不對，讓學(xué)生結合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
三、小測試：
板書(shū)設計：
有余數的除法
余數要比除數小
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法(被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。 3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3、教師談話(huà)收入課題。
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)?wèn)根據圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?
二、觀(guān)察：
如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢? 結合學(xué)生匯報，
5、教師板書(shū)： 這樣算 6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。(學(xué)生獨立完成) 80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題 600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結果嗎? 先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè)
17頁(yè)1.2
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì )運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5
60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
三、筆算比賽
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3
四、再現問(wèn)題
1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書(shū)估算列式。
3、教師小結。
五、指導練習
1、練習三第5題。
學(xué)生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書(shū)上填寫(xiě)，全班評價(jià)交流。
3、練習三第8題。
學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問(wèn)題。
4、完成練習三后的思考題。
六、課堂小結
1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì )，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
七、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗?
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過(guò)程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計算，養成自覺(jué)驗算的習慣。
2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過(guò)程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。
教具準備：口算卡、小黑板。
一、復習導入
1、口算
202 242 404
204 244 405
同時(shí)指名兩位學(xué)生板演：637 525
集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)商為什么與被除數的個(gè)位對齊。
2、創(chuàng )設情境，以舊引新
談話(huà)：同學(xué)們，今天食堂買(mǎi)來(lái)一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？
根據這兩條信息，你能解決什么問(wèn)題？怎樣列式？
�、殴浪悖耗隳軒褪程冒⒁坦浪阋幌�，312元大約能買(mǎi)多少千克雞蛋嗎？
先獨立估算，再同桌交流。
集體交流：你估算的結果是幾百多？
�、茖W(xué)生獨立計算，教師指名板演。
�、菃�(wèn)：計算的得數是多少？你是怎樣計算的？
�、刃〗Y算法：強調除到被除數的哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面。
二、教學(xué)新課
1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買(mǎi)多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結果。
你是怎樣估算的？
2、自主探索，理解3124的計算方法和書(shū)寫(xiě)方法。
�、弄毩⑻剿鳎禾顚�(xiě)第3頁(yè)的方框。
�、菩〗M討論：把你的想法與組員交流，看意見(jiàn)是否一致。
�、菂R報交流，理解掌握。
�、龠x一組學(xué)生的豎式，說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
�、谄渌〗M有不同意見(jiàn)可以體溫，進(jìn)行答辯。
�、壑攸c(diǎn)討論：商的首位7應寫(xiě)在什么位置上，為什么？
�、葯z驗剛才的估算結果。
3、小結計算方法：這道除法計算時(shí)有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數，而第2題的商是兩位數？
4、揭示課題。
三、組織練習
1、想想做做1
學(xué)生獨立完成在書(shū)上。
組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書(shū)寫(xiě)位置。）
2、想想做做2
為了減少計算中的錯誤，在計算時(shí)要注意什么？
小結：除了計算認真仔細，還要養成自覺(jué)驗算的習慣。
出示第2題，每組練習一題，并驗算。
集體訂正。
3、想想做做3
仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數，再集體交流。
組織交流，計算時(shí)你發(fā)現了什么？?jì)深}的商哪一個(gè)大一些？
4、想想做做4
回憶這些圖形的名稱(chēng)，同桌交流，并討論計算邊長(cháng)的方法。
獨立列式計算，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。
問(wèn)：你發(fā)現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大商就小的規律。）
5、想想做做5、6
讓學(xué)生獨立理解題意，解決問(wèn)題后再進(jìn)行交流。
四、全課總結
這節課，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學(xué)們這節課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計算時(shí)應注意什么嗎？
五、作業(yè)
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇16
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷一位數除除整百整十或幾百幾十數的口算過(guò)程，在理解算理得基礎上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2．在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3．培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除整十、整百的算理
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．復習鞏固乘法口訣。
�。�1）按指定的順序背誦乘法口訣。
�。�2）根據給出的得數找相應的乘法口訣
(3)小結：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進(jìn)行乘法和除法的計算。
二、走進(jìn)情境，探索口算除法
1．出示主題圖：
觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數學(xué)信息，然后提出數學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：
1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？
3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
4）李叔叔他們三個(gè)人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？
2．想一想，怎么解決這些問(wèn)題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來(lái)解決？
3．指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計算。
4．探索口算方法。
1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數？
可以直接計算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
2）回報交流：（可能有以下幾種思路）
�。�1）想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=20
�。�2）20×3=6060÷3=20
�。�3）（借助小棒圖）把60看做6個(gè)十，平均分成3份，每份是2個(gè)十，也就是20。60÷3=20
�。�4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
(5）240÷3可以怎樣計算？
(6）小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。
三、組織練習
1．做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。
2．口算
90÷380÷215÷5270÷9
900÷3800÷2150÷52700÷9
觀(guān)察各組，你有什么發(fā)現？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？
3．知識介紹：除號的由來(lái)
四、布置作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇17
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
本單元的學(xué)習是以第一單元為基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進(jìn)行熟練計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運用乘法口訣進(jìn)行口算，基本掌握了表內除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習能力，能夠在教師的引導下，主動(dòng)參與探索的過(guò)程，基本達到獨立完成探究簡(jiǎn)單問(wèn)題的水平。
由于學(xué)生從二年級開(kāi)始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。
二、單元教學(xué)目標
1、結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，會(huì )用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。
3、能結合具體情境和計算過(guò)程，發(fā)展估算意識和能力。
4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。
5、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的應用。
6、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
三、單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
三年級上冊已經(jīng)學(xué)習相關(guān)內容：
1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用
2、兩位數除以一位數及其應用
3、混合運算（需要具體說(shuō)明嗎？）
本單元的主要內容：
1、兩、三位數除以一位數
2、商中間、末尾有0的除法
3、除法的驗算
4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
后續學(xué)習的相關(guān)內容：
四年級上冊
1、三位數除以?xún)晌粩导捌鋺?/p>
2、混合運算
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法，并能正確的計算。
2、在問(wèn)題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
五、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。
2、能正確運用估算，進(jìn)行正確試商。
3、能用乘法驗算除法，養成驗算的習慣。
4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。
5、結合具體情景，提出問(wèn)題并選擇適當的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思與回顧：
一、《分桃子》
1、《分桃子》是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)習除法的豎式計算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類(lèi)比得來(lái)，學(xué)生也容易在此出現錯誤。為了突破這一難點(diǎn)，首先就要鼓勵學(xué)生自己探索豎式的寫(xiě)法。我在課前布置了一個(gè)與例題相類(lèi)似的情景，讓學(xué)生在老師沒(méi)有講解前自己探索豎式的寫(xiě)法，允許學(xué)生運用各種方法。學(xué)生在本冊教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認知基礎的，學(xué)生能夠自己探索出豎式的法。雖然學(xué)生的方法有可能是錯誤的，但是教師至少是給學(xué)生提供了充分思考、探索的空間，更有利于培養學(xué)生的主動(dòng)探究的能力。
2、借助實(shí)際情境、實(shí)物操作、口算等方法，幫助學(xué)生理解豎式寫(xiě)法的道理。例如，P54每只猴子分多少個(gè)？的問(wèn)題中，引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)分東西的過(guò)程：4筐里每人2筐（每筐10個(gè)），另有8個(gè)每人4個(gè)。學(xué)生在形象觀(guān)察的同時(shí)，可以運用口算得出結果，口算的方法實(shí)際上與豎式是一致的。將實(shí)際操作、口算與豎式加以比較，學(xué)生會(huì )容易體會(huì )到豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計算的合理性，從而加深了學(xué)生對豎式的理解。
3、學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習后，在作業(yè)中存在以下問(wèn)題：
錯誤一：XX
錯誤二：XX
為此，我在這個(gè)內容之后增加了一節除法豎式的練習課。讓學(xué)生和老師一起收集作業(yè)中存在的錯題，以4人小組的形式分析每種錯題的出錯原因并且提出改正意見(jiàn)，說(shuō)清每一步的計算過(guò)程和原理。只有充分的暴露錯誤才能使教學(xué)具有針對性，在對比分析中學(xué)習的效果是更明顯的。在當天的作業(yè)中出現這種錯誤的學(xué)生明顯減少了。有時(shí)，學(xué)生還會(huì )出現與常規不一樣的“寫(xiě)法”，如果讓他們放棄自己認為合理的寫(xiě)法，而學(xué)習大家已經(jīng)共認的寫(xiě)法，需要老師花一點(diǎn)心思和時(shí)間。但強迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續的練習與復習中提供適當的情境使他們認識到豎式寫(xiě)法的優(yōu)越性。
4、教師要鼓勵學(xué)生運用估算、乘法驗算等辦法檢驗結果的合理性。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗算除法，這里可以提前介紹給學(xué)生。）
5、P56的2、3、4三道題目，學(xué)生獨立完成有一定的難度，教師需要在布置學(xué)生完成前做適當的引導。這三道練習題我原來(lái)是布置讓學(xué)生在家里完成的，但是當天晚上和第二天早上就有家長(cháng)反饋這三到題目太難。臨時(shí)決定將這三到道題作為一節練習課的內容進(jìn)行講解。
第2題計算需要黃氣球和藍氣球的數目。
本道題的目的不僅僅是計算，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生探索幾種顏色氣球排列的規律，同時(shí)用適當的形式表示這一規律，這是課程標準要達到的一個(gè)重要目標。教參介紹的方法一：引導學(xué)生發(fā)現各色氣球的排列順序是：1藍、2黃、4紅后，就能得到買(mǎi)黃氣球的數量是：48÷2=24（只），買(mǎi)藍氣球的數量是：48÷4=12（只）。
學(xué)生的方法二：將教材通提供題圖的14個(gè)氣球看成一份，一份里面有8個(gè)紅氣球，需要購買(mǎi)的48個(gè)紅氣球里就有六個(gè)這樣的一份，就能得到買(mǎi)黃氣球的個(gè)數量是4×6=24(只)，買(mǎi)藍氣球的數量是2×6=12(只)。
第3題引導學(xué)生理解“實(shí)際上72元能夠買(mǎi)多少瓶？”
第4題
課前檢查時(shí)，大部分的學(xué)生能根據題目理解得到式子：98÷5=19......3。于是我利用這道題目，做了一個(gè)知識的拓展。首先讓學(xué)生利用5的乘法口訣填空：5×1=（）
5×2=（）
5×3=（）
5×4=（）
5×5=（）
5×6=（）
5×7=（）
5×8=（）
5×9=（）
5×10=（）
再讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)積的個(gè)位上的數有什么特點(diǎn)？學(xué)生在指向性很教強的引導下能夠得出結論，進(jìn)而引出一個(gè)數能夠被5整除的特征。教師要適當的利用教材中的題目，在學(xué)生能夠接受的情況下給以可發(fā)展的空間。
二、《淘氣的猴子》
1、這部分的內容按原來(lái)的計劃用了2課時(shí)完成。第一課時(shí)是重點(diǎn)解決在“0除以任何不是0的數都得0”意義以及探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計算方法。在第四單元“0乘以任何數都得0”的教學(xué)中，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問(wèn)題進(jìn)行了滲透。因此在教學(xué)中我安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生理清豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計算的合理性上。但在作業(yè)中，學(xué)生仍然出現了被除數哪一位上的數不夠除的時(shí)候，不會(huì )用0來(lái)占位的現象，商直接將中間的0省略不寫(xiě)（約有7個(gè)學(xué)生）。
2、練習七P60.9，
可以根據學(xué)生的學(xué)習情況，以乘、除法之間的關(guān)系過(guò)渡到數量關(guān)系“單價(jià)×數量=總價(jià)，總價(jià)÷單價(jià)=數量，總價(jià)÷數量=單價(jià)”的學(xué)習。
三、《送溫暖》部分安排了2課時(shí)，比原計劃增加一個(gè)課時(shí)。
1、本節主要內容是解決三位數除以一位數，被除數的最高位比除數小的計算方法。結合“送溫暖”的問(wèn)題情景，可以引導學(xué)生先估一估大約能夠分到多少本書(shū)？再組織學(xué)生交流怎樣求出準確商。將教材中的練習題分成3類(lèi)（被除數最高位上的數大于除數、被除數最高位上的數等于除數及被除數最高位上的數小于除數），先讓學(xué)生計算出正確答案后，再引導學(xué)生觀(guān)察總結規律：被除數最高位上的數大于或等于除數，商是三位數；否則商是兩位數。
2、在練習P624、5兩到題目強調了估算在實(shí)際中的運用。注意加強學(xué)生對估算的認識，發(fā)展估算意識。
四、《買(mǎi)新書(shū)》
1、《買(mǎi)新書(shū)》的教學(xué)中，增加了一節應用題練習課和混合運算的專(zhuān)題練習課，比原計劃增加2課時(shí)。
2、允許學(xué)生分步列式，并引導學(xué)生寫(xiě)小標題，寫(xiě)出每一步表示求什么。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題角度的不同，計算方法多樣化是必然的。借助寫(xiě)小標題，既能幫助學(xué)生理清思路，掌握解決問(wèn)題的方法，又能幫助學(xué)生優(yōu)選方法，提升選擇方法正確解決問(wèn)題的能力。
3、P64第2題，理解“來(lái)回”的意思。
4、P65第3題的連一連，需要幫助學(xué)生理解題意，避免學(xué)生理解錯誤將題目當成普通的計算題完成。
5、第4題
在講解的過(guò)程中，我同樣引用了“3的乘法口訣”以及整除的概念引導學(xué)生，并借機小結了能被3整除的數的特征（大部分學(xué)生能接受）。同時(shí)引入用英文字母X來(lái)表示不知道的這個(gè)數：X×3=( )。
�。ǘ┙虒W(xué)建議及存在問(wèn)題
1、合理的整合教材，可以根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的整合教學(xué)內容。
2、將整個(gè)單元的練習進(jìn)行整理分類(lèi)，安排專(zhuān)題性的練習課，合理安排練習時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習具有針對性和目的性，更容易掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、要求學(xué)生堅持做課堂筆記，幫助學(xué)生逐步養成整理知識點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，掌握學(xué)習的方法。
4、本單元教學(xué)內容的難點(diǎn)是掌握用豎式正確的計算，乘法口訣及口算的準確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書(shū)本上的口算題讓學(xué)生制作成口算卡片，每天堅持做1分鐘口算練習。抓好了計算，至少能夠保證學(xué)習困難的學(xué)生在計算題上拿到相應的分數，基本上能保證及格率。
5、教學(xué)中存在學(xué)生經(jīng)常抄錯數字的確問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我反思和專(zhuān)門(mén)輔導教育，還是有部分學(xué)生沒(méi)辦法糾正。希望各位同行能提供幫助！
總結語(yǔ)：如果教師在上課前能夠站在學(xué)生的角度上備課，考慮周到點(diǎn)、細致點(diǎn)，學(xué)生肯定能夠學(xué)有所成。以上只是個(gè)人的一些淺薄的看法，希望各位有經(jīng)驗的老師能多多指教！謝謝！
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案 篇18
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
3、培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說(shuō)出下列各數的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈
二、親身體驗，學(xué)習新知
1、引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們三人平均每人大約運多少箱?
(2)到西湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?
(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問(wèn)：請學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。
2、出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3。 教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結果。 第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41 箱。
引導學(xué)生對以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較： ①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。
�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。
第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結果都對，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
4、再現問(wèn)題
(1)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論
�、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?
�、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結
通過(guò)以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時(shí)，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過(guò)困難期。
三、鞏固運用
完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結
本節課學(xué)習了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數是一位數的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習三的第3題和第4題。
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