三年級數學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的三年級數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進(jìn)位的加法題。
2.能根據實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3.理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4.經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算法則，會(huì )正確的進(jìn)行筆算和驗算
教學(xué)難點(diǎn)：
正確筆算三位數加三位數的連續進(jìn)位加法題；能結合實(shí)際選取合理的方法計算三位數加三位數。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知
筆算346+93 657+329
筆算加法時(shí)應注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1。
�。ǘ┬抡n導入。
1.談話(huà)導入。
師：同學(xué)們去過(guò)濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問(wèn)題。
學(xué)生交流，教師出示相應問(wèn)題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種？
師：今天這節課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┬抡n展開(kāi)
1.探究計算方法。
�。�1）完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算？
板書(shū)算式：445+298
�。�2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
�。�3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來(lái)嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
�。�4）與估算結果相比較。
2.探究驗算方法。
�。�1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學(xué)們會(huì )驗算嗎？
�。�2）交流方法。
預設1：再重新用原來(lái)的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來(lái)的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
�。�3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算 ，可要養成及時(shí)驗算的好習慣哦。
3.練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
163+979 395+475
4小結提煉筆算方法。
問(wèn)題1.今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
連續進(jìn)位
問(wèn)題2.我們是按怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1.
問(wèn)題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數位要對齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，進(jìn)位的小數字不能漏寫(xiě)，做完以后要及時(shí)驗算。
�。ㄋ模┚毩曂卣�。
先想一想是否有進(jìn)位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結回顧
回顧本節課收獲。
回顧新課導入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節課繼續研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁(yè)做一做，4題。
板書(shū)設計
三年級數學(xué)教案2
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內容。
【教材解讀】
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始，是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習面積計算的基礎，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎知識。
為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大�。�，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統一面積單位的必要性），為什么用邊長(cháng)是“1”的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）
【教學(xué)目標】
�。�1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。
�。�2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。
�。�4）培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、充分感知，理解面積的含義
1、通過(guò)物體的表面感知什么是面積
�、徘榫硨�
老師手中有兩張紙，想請兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)涂的快一些，如果是你，你會(huì )選擇哪一張？為什么？
生可能回答，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。
師：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。
請你摸摸數學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺(jué)誰(shuí)的面大一些
生可能說(shuō)桌子的面大一些。
再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺(jué)誰(shuí)的面大？
�、�、教師小結：剛才我們通過(guò)摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書(shū)：物體表面的大小就是它們的面積）
出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰(shuí)還能舉例說(shuō)一說(shuō)？
2、、通過(guò)封閉圖形理解面積的含義
我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積�，F在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請下來(lái)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察�，F在同學(xué)們看到的就是長(cháng)方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形
它們有大小嗎？誰(shuí)大？誰(shuí)��？（生交流方法）
像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。
板書(shū)封閉圖形
長(cháng)方形的大小就是長(cháng)方形的面積，不規則圖形的大小就是不規則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。
3、小結歸納面積的含義
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是面積？
師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積
補充板書(shū)：或
二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象
�。ㄒ唬┱J識統一面積單位的必要性
1、設疑。
出示兩個(gè)長(cháng)寬各異，但面積相同的長(cháng)方形紙，它們相比較，誰(shuí)的面積大？（生交流）同學(xué)們意見(jiàn)不統一了，用觀(guān)察法更無(wú)法確定誰(shuí)大誰(shuí)小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法？
2、請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個(gè)長(cháng)方形，任意選一種學(xué)具來(lái)測量長(cháng)方形的大小，比比看哪個(gè)長(cháng)方形大？
�。�1）全班匯報交流：學(xué)生可能出現的情況：
A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒(méi)有全部覆蓋整個(gè)長(cháng)方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。
B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長(cháng)方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據小長(cháng)方形或正方形的個(gè)數來(lái)確定兩個(gè)長(cháng)方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標準不一樣）
C：可能有的同桌都選用正方形來(lái)測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據正方形的個(gè)數來(lái)確定兩個(gè)長(cháng)方形的大小。、
D：形狀相同，但大小不同的正方形或長(cháng)方形
師質(zhì)疑：為什么不用圓形？
生展示時(shí)，教師不做評價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒(méi)有用到大小不同的正方形，或長(cháng)方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長(cháng)方形沒(méi)混著(zhù)用呢？）
3、師小結：大家都認為要用同樣的學(xué)具，也就是要統一標準。有的小組用長(cháng)方形作為標準，有的小組用正方形作為標準，都比較出了這兩張紙面積的大��！
到底使用哪種標準比較方便呢？人們習慣上用正方形的面積作為面積單位。
學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長(cháng)度單位，常用的長(cháng)度單位有哪些？
�。ǘ┱J識面積單位：
1、為了人與人之間的交流，國際上也規定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書(shū)）
2、請同學(xué)們自學(xué)課本內容
3、匯報學(xué)習收獲：
師：你們學(xué)會(huì )了嗎？老師來(lái)考考你
�。�1）1平方厘米到底有多大？數學(xué)上是怎樣規定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長(cháng)是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大��？
找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？
如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來(lái)？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學(xué)們試一試？
感覺(jué)怎樣？太麻煩了？那么有沒(méi)有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）
�。�2）一平方分米在數學(xué)上是怎樣規定的呢？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)）
在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長(cháng)是不是一分米？
摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小
找生活中哪些物體的面是一平方分米
量一量課桌的面大約是多少平方分米？
�。�3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準備了更大的面積單位？
出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。
想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？
估計我們的黑板大約是幾平方米？
三、表象運用，形成技能
1、做課本76頁(yè)第1題，做完后交流。
2、做課本76頁(yè)第4題
在括號里填上適當的單位名稱(chēng)
黑板長(cháng)4（）一枚郵票的面積是4（）
小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）
小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）
四、全課交流，知識提升：說(shuō)說(shuō)你這節課印象最深的地方？
板書(shū)課題：面積和面積單位。
一節課馬上就要結束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開(kāi)始，老師給大家留下個(gè)課下小調查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調查結果與同學(xué)和你的數學(xué)老師交流。
三年級數學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
春季是運動(dòng)的最好時(shí)節，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運動(dòng)，不久我校就會(huì )舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流 解決問(wèn)題
1.出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2.如果你是一名運動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn))
3.自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習是讓學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒�(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì )發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會(huì )更加的準確?
準確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向�！拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
(距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì )怎樣?
1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì )表示了嗎?
三、鞏固練習 內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理 反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標。
三年級數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、在具體、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數除整十、整百、整千的口算過(guò)程，自主探索口算方法。
2、引導學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
3、在學(xué)習新知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的類(lèi)推能力以及應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行口算。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法
教具：
題卡、小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
看卡片說(shuō)得數(表內乘除法)
二、提出問(wèn)題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì )遇到許多用除法解決的問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習口算除法。(板書(shū)課題，提出目標。)
同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學(xué)信息?(指名回答)
根據我們獲得的數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題?(自己輕聲說(shuō)一說(shuō))
師有重點(diǎn)地板書(shū)如下：
生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?
生2：王叔叔平均每次運多少箱?
生3：李阿姨平均每人運多少箱?
生4：李叔叔平均每次運多少箱?
生5：李叔叔平均每次大約運多少箱?
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題!
指第一個(gè)問(wèn)題，會(huì )列算式嗎?(指名列式)
請問(wèn)為什么用除法計算?
會(huì )讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來(lái)的呢?自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來(lái)驗證。
方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。
小結：同學(xué)們的口算方法都不錯，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。
4、生獨立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書(shū)。強化兩種讀法。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁(yè)，同學(xué)們看書(shū)填空，有不懂的就提出來(lái)。(4、5題下節課再研究)
通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習，看誰(shuí)算得又對又快。
四、活動(dòng)體驗，鞏固運用。
1、做一做1、2題。
(1)題獨立完成。
(2)題獨立完成，指名說(shuō)口算方法。再觀(guān)察一列(還可再加兩題)，看看能發(fā)現什么?
師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。
師：計算時(shí)，應根據題目條件靈活計算。
(3)學(xué)習“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?
讓生感受數學(xué)符號產(chǎn)生過(guò)程和數學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數學(xué)文化。
2、看算式，寫(xiě)得數。(小黑板)
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
指名核對，并選題說(shuō)計算方法。
3、列式計算。
(1)、320里有多少個(gè)4?
(2)、90除以3等于多少?
(3)、7除420得多少?
(4)、被除數360，除數是9，商是多少?
獨立完成，指名核對。
4、在□填上合適的數
180÷□=30210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些哪些收獲?
三年級數學(xué)教案5
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
本單元的學(xué)習是以第一單元為基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進(jìn)行熟練計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運用乘法口訣進(jìn)行口算，基本掌握了表內除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習能力，能夠在教師的引導下，主動(dòng)參與探索的過(guò)程，基本達到獨立完成探究簡(jiǎn)單問(wèn)題的水平。
由于學(xué)生從二年級開(kāi)始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。
二、單元教學(xué)目標
1、結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，會(huì )用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。
3、能結合具體情境和計算過(guò)程，發(fā)展估算意識和能力。
4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。
5、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的應用。
6、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
三、單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
三年級上冊已經(jīng)學(xué)習相關(guān)內容：
1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用
2、兩位數除以一位數及其應用
3、混合運算（需要具體說(shuō)明嗎？）
本單元的主要內容：
1、兩、三位數除以一位數
2、商中間、末尾有0的除法
3、除法的驗算
4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
后續學(xué)習的相關(guān)內容：
四年級上冊
1、三位數除以?xún)晌粩导捌鋺?/p>
2、混合運算
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法，并能正確的計算。
2、在問(wèn)題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
五、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。
2、能正確運用估算，進(jìn)行正確試商。
3、能用乘法驗算除法，養成驗算的習慣。
4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。
5、結合具體情景，提出問(wèn)題并選擇適當的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
六、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
本單元原計劃課時(shí)數：10節，實(shí)際課時(shí)為14課時(shí)
教學(xué)內容
教學(xué)目標
計劃
課時(shí)
實(shí)際課時(shí)
備注
一、分桃子
P56練習
1、在分桃子的具體情境中，初步掌握用豎式計算兩位數除以一位數的方法，能正確計算方法。
2、結合具體的情境，逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
2
3
根據學(xué)生的實(shí)際情況，增加一個(gè)專(zhuān)項練習的課題，對除法豎式進(jìn)行針對性的練習。
淘氣的猴子
練習七的部分練習
1、在現實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”意義。
2、探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計算方法，能正確的進(jìn)行計算。
3、掌握用乘法驗算除法的方法，逐步養成驗算的習慣。
4、能經(jīng)歷與他人交流想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
2
2
課時(shí)沒(méi)有變化
送溫暖
P62~63練習
1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算和驗算。
2、逐步掌握估計商是幾位數的試商的方法，結合具體的情境進(jìn)行估算。
3、培養學(xué)生估算的習慣，鼓勵學(xué)生運用估算的方法進(jìn)行驗算，逐步提高估算的能力。
1
2
增加1練習課時(shí)
買(mǎi)新書(shū)
P64~65練習
1、在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2、能靈活運用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)在問(wèn)題情景匯總探索、交流、推理等活動(dòng)，激發(fā)探索數學(xué)世界的熱情。
1
3
改變教學(xué)內容，增加應用題專(zhuān)題練習1課時(shí)，混合運算1課時(shí)。
練習八
1、熟練掌握三位數除以一位數的除法，包括被除數中間或末尾有0的除法計算。
2、能靈活的運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的重要性。
2
2
無(wú)增減課時(shí)
單元測試
1
1
測試情況
反饋
1
1
合計
10
14
增加4課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思與回顧：
一、《分桃子》
1、《分桃子》是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)習除法的豎式計算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類(lèi)比得來(lái)，學(xué)生也容易在此出現錯誤。為了突破這一難點(diǎn)，首先就要鼓勵學(xué)生自己探索豎式的寫(xiě)法。我在課前布置了一個(gè)與例題相類(lèi)似的情景，讓學(xué)生在老師沒(méi)有講解前自己探索豎式的寫(xiě)法，允許學(xué)生運用各種方法。學(xué)生在本冊教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認知基礎的，學(xué)生能夠自己探索出豎式的法。雖然學(xué)生的方法有可能是錯誤的，但是教師至少是給學(xué)生提供了充分思考、探索的空間，更有利于培養學(xué)生的主動(dòng)探究的能力。
2、借助實(shí)際情境、實(shí)物操作、口算等方法，幫助學(xué)生理解豎式寫(xiě)法的道理。例如，P54每只猴子分多少個(gè)？的問(wèn)題中，引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)分東西的過(guò)程：4筐里每人2筐（每筐10個(gè)），另有8個(gè)每人4個(gè)。學(xué)生在形象觀(guān)察的同時(shí)，可以運用口算得出結果，口算的方法實(shí)際上與豎式是一致的。將實(shí)際操作、口算與豎式加以比較，學(xué)生會(huì )容易體會(huì )到豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計算的合理性，從而加深了學(xué)生對豎式的理解。
3、學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習后，在作業(yè)中存在以下問(wèn)題：
錯誤一：XX
錯誤二：XX
為此，我在這個(gè)內容之后增加了一節除法豎式的練習課。讓學(xué)生和老師一起收集作業(yè)中存在的錯題，以4人小組的形式分析每種錯題的出錯原因并且提出改正意見(jiàn)，說(shuō)清每一步的計算過(guò)程和原理。只有充分的暴露錯誤才能使教學(xué)具有針對性，在對比分析中學(xué)習的效果是更明顯的。在當天的作業(yè)中出現這種錯誤的學(xué)生明顯減少了。有時(shí)，學(xué)生還會(huì )出現與常規不一樣的“寫(xiě)法”，如果讓他們放棄自己認為合理的寫(xiě)法，而學(xué)習大家已經(jīng)共認的寫(xiě)法，需要老師花一點(diǎn)心思和時(shí)間。但強迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續的練習與復習中提供適當的情境使他們認識到豎式寫(xiě)法的優(yōu)越性。
4、教師要鼓勵學(xué)生運用估算、乘法驗算等辦法檢驗結果的合理性。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗算除法，這里可以提前介紹給學(xué)生。）
5、P56的2、3、4三道題目，學(xué)生獨立完成有一定的難度，教師需要在布置學(xué)生完成前做適當的引導。這三道練習題我原來(lái)是布置讓學(xué)生在家里完成的，但是當天晚上和第二天早上就有家長(cháng)反饋這三到題目太難。臨時(shí)決定將這三到道題作為一節練習課的內容進(jìn)行講解。
第2題計算需要黃氣球和藍氣球的數目。
本道題的目的不僅僅是計算，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生探索幾種顏色氣球排列的規律，同時(shí)用適當的形式表示這一規律，這是課程標準要達到的一個(gè)重要目標。教參介紹的方法一：引導學(xué)生發(fā)現各色氣球的排列順序是：1藍、2黃、4紅后，就能得到買(mǎi)黃氣球的數量是：48÷2=24（只），買(mǎi)藍氣球的數量是：48÷4=12（只）。
學(xué)生的方法二：將教材通提供題圖的14個(gè)氣球看成一份，一份里面有8個(gè)紅氣球，需要購買(mǎi)的48個(gè)紅氣球里就有六個(gè)這樣的一份，就能得到買(mǎi)黃氣球的個(gè)數量是4×6=24(只)，買(mǎi)藍氣球的`數量是2×6=12(只)。
第3題引導學(xué)生理解“實(shí)際上72元能夠買(mǎi)多少瓶？”
第4題
課前檢查時(shí)，大部分的學(xué)生能根據題目理解得到式子：98÷5=19......3。于是我利用這道題目，做了一個(gè)知識的拓展。首先讓學(xué)生利用5的乘法口訣填空：5×1=（）
5×2=（）
5×3=（）
5×4=（）
5×5=（）
5×6=（）
5×7=（）
5×8=（）
5×9=（）
5×10=（）
再讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)積的個(gè)位上的數有什么特點(diǎn)？學(xué)生在指向性很教強的引導下能夠得出結論，進(jìn)而引出一個(gè)數能夠被5整除的特征。教師要適當的利用教材中的題目，在學(xué)生能夠接受的情況下給以可發(fā)展的空間。
二、《淘氣的猴子》
1、這部分的內容按原來(lái)的計劃用了2課時(shí)完成。第一課時(shí)是重點(diǎn)解決在“0除以任何不是0的數都得0”意義以及探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計算方法。在第四單元“0乘以任何數都得0”的教學(xué)中，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問(wèn)題進(jìn)行了滲透。因此在教學(xué)中我安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生理清豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計算的合理性上。但在作業(yè)中，學(xué)生仍然出現了被除數哪一位上的數不夠除的時(shí)候，不會(huì )用0來(lái)占位的現象，商直接將中間的0省略不寫(xiě)（約有7個(gè)學(xué)生）。
2、練習七P60.9，
可以根據學(xué)生的學(xué)習情況，以乘、除法之間的關(guān)系過(guò)渡到數量關(guān)系“單價(jià)×數量=總價(jià)，總價(jià)÷單價(jià)=數量，總價(jià)÷數量=單價(jià)”的學(xué)習。
三、《送溫暖》部分安排了2課時(shí)，比原計劃增加一個(gè)課時(shí)。
1、本節主要內容是解決三位數除以一位數，被除數的最高位比除數小的計算方法。結合“送溫暖”的問(wèn)題情景，可以引導學(xué)生先估一估大約能夠分到多少本書(shū)？再組織學(xué)生交流怎樣求出準確商。將教材中的練習題分成3類(lèi)（被除數最高位上的數大于除數、被除數最高位上的數等于除數及被除數最高位上的數小于除數），先讓學(xué)生計算出正確答案后，再引導學(xué)生觀(guān)察總結規律：被除數最高位上的數大于或等于除數，商是三位數；否則商是兩位數。
2、在練習P624、5兩到題目強調了估算在實(shí)際中的運用。注意加強學(xué)生對估算的認識，發(fā)展估算意識。
四、《買(mǎi)新書(shū)》
1、《買(mǎi)新書(shū)》的教學(xué)中，增加了一節應用題練習課和混合運算的專(zhuān)題練習課，比原計劃增加2課時(shí)。
2、允許學(xué)生分步列式，并引導學(xué)生寫(xiě)小標題，寫(xiě)出每一步表示求什么。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題角度的不同，計算方法多樣化是必然的。借助寫(xiě)小標題，既能幫助學(xué)生理清思路，掌握解決問(wèn)題的方法，又能幫助學(xué)生優(yōu)選方法，提升選擇方法正確解決問(wèn)題的能力。
3、P64第2題，理解“來(lái)回”的意思。
4、P65第3題的連一連，需要幫助學(xué)生理解題意，避免學(xué)生理解錯誤將題目當成普通的計算題完成。
5、第4題
在講解的過(guò)程中，我同樣引用了“3的乘法口訣”以及整除的概念引導學(xué)生，并借機小結了能被3整除的數的特征（大部分學(xué)生能接受）。同時(shí)引入用英文字母X來(lái)表示不知道的這個(gè)數：X×3=(？)。
�。ǘ┙虒W(xué)建議及存在問(wèn)題
1、合理的整合教材，可以根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的整合教學(xué)內容。
2、將整個(gè)單元的練習進(jìn)行整理分類(lèi)，安排專(zhuān)題性的練習課，合理安排練習時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習具有針對性和目的性，更容易掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、要求學(xué)生堅持做課堂筆記，幫助學(xué)生逐步養成整理知識點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，掌握學(xué)習的方法。
4、本單元教學(xué)內容的難點(diǎn)是掌握用豎式正確的計算，乘法口訣及口算的準確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書(shū)本上的口算題讓學(xué)生制作成口算卡片，每天堅持做1分鐘口算練習。抓好了計算，至少能夠保證學(xué)習困難的學(xué)生在計算題上拿到相應的分數，基本上能保證及格率。
5、教學(xué)中存在學(xué)生經(jīng)常抄錯數字的確問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我反思和專(zhuān)門(mén)輔導教育，還是有部分學(xué)生沒(méi)辦法糾正。希望各位同行能提供幫助！
總結語(yǔ)：如果教師在上課前能夠站在學(xué)生的角度上備課，考慮周到點(diǎn)、細致點(diǎn)，學(xué)生肯定能夠學(xué)有所成。以上只是個(gè)人的一些淺薄的看法，希望各位有經(jīng)驗的老師能多多指教！謝謝！
三年級數學(xué)教案6
一、教學(xué)目標
1、借助“旅游中的數學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、豐富學(xué)生對現實(shí)生活的認識，讓學(xué)生應用小數的知識解決生活中的問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和主動(dòng)探索的精神。
3、培養學(xué)生初步的合作和評價(jià)意識，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教材分析
小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍，小數概念的理解是學(xué)生對“數”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，有助于進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認識了小數，已經(jīng)能正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。而這節課，是新教材中增加的內容之一――實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生應用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以鞏固、應用、拓展數學(xué)知識為目標，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和創(chuàng )新能力，從而提高學(xué)生對數學(xué)知識的應用能力。
教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現了數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)“數學(xué)建�！钡倪^(guò)程。在這一過(guò)程中，要將解決現實(shí)問(wèn)題和小數加減法的計算結合起來(lái)，培養學(xué)生的應用意識，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系；要給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題、選擇創(chuàng )造一定的數學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習的群體意識。這樣一來(lái)，就留給我們教師更多的創(chuàng )造空間，進(jìn)行創(chuàng )造性的數學(xué)課堂教學(xué)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類(lèi)學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰性的數學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識�！稑藴省房傮w目標明確地提出：教學(xué)目標要真正實(shí)現知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過(guò)程中還要進(jìn)一步培養學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì )文化氛圍，這就導致學(xué)生有著(zhù)不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展潛能。所以我針對學(xué)生的實(shí)際情況和知識的特點(diǎn)，在設計這節課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節，對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行串聯(lián)，力求體現數學(xué)知識的生活化，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生活的氣息和挑戰性，為學(xué)生創(chuàng )設良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間，有意識地培養學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
四、課堂實(shí)錄（一）情境引入
用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
�。ǘ┙榻B菜單
師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰(shuí)想試一試？
生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）
生2：我覺(jué)得我能說(shuō)得更好、更全面。顧客您好！本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚(yú)香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價(jià)格。）
師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現什么？
生1：我發(fā)現本店最貴的菜是魚(yú)香雞絲，的是拌豆腐。
生2：我發(fā)現土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢(qián)一樣。
生3：我發(fā)現各種飲料的價(jià)格都一樣。
生4：我還發(fā)現水果沙拉比燒茄子貴一些。
……
�。▽W(xué)生意猶未盡。）
�。ㄈ┖侠睃c(diǎn)菜
1、顧客1
師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢？共花多少錢(qián)？請大家都來(lái)幫我想一想，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生1：我想老師應該要一個(gè)水果沙拉，因為能美容，還要魚(yú)香雞絲有營(yíng)養，再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應該點(diǎn)一個(gè)魚(yú)香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。
……
2、顧客2
�。�1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢(qián)？請大家設計一個(gè)最合理的方案。
�。�2）學(xué)生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。
�。�3）匯報。
生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚(yú)香雞絲，還有一個(gè)土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27。50元。
生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個(gè)土豆絲花4元，爸爸愛(ài)吃豆腐，我們再要一個(gè)拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來(lái)一瓶，一共花17。50元。
生3：我們家是第一次來(lái)本店，所以我每一種菜都要一個(gè)，一共花……（還沒(méi)有等生3說(shuō)完，其他學(xué)生已經(jīng)著(zhù)急地站起來(lái)想打斷他的發(fā)言。）
生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費了吧！
生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來(lái)，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。
生3：好吧！我接受。讓我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……
……
�。ㄋ模┬虏硕▋r(jià)
師：李叔叔在經(jīng)營(yíng)快餐店的同時(shí)，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美，比魚(yú)香雞絲的本錢(qián)要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣(mài)多少錢(qián)？生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價(jià)8元。
生2：我認為它的本錢(qián)比較高、味香，所以定價(jià)12元。
……
師：根據大家的定價(jià)，假如在剛才你們一家點(diǎn)的菜上減去一個(gè)菜，再加上這個(gè)菜的話(huà)，你們要花多少錢(qián)？
生1：我們一家要花的錢(qián)是27。50―6=21。50（元），21。50+8=29。50（元）。
生2：17。50—4=13。50（元），13。50+12=25。50（元）。
……
�。ㄎ澹┖侠砼洳�
1、師：同學(xué)們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。
2、學(xué)生小組交流，設計方案。
3、匯報。
生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚(yú)香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個(gè)三鮮湯。
生2：我們反對，假如這樣配菜的話(huà)，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚(yú)香雞絲、炒芹菜，再加一個(gè)紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。
……
�。┛偨Y
三年級數學(xué)教案7
教學(xué)內容：
教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念
教學(xué)準備：
圓片數個(gè)，例5花圖、線(xiàn)段圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作，導入新課
1、根據老師的要求擺圓片。
�。�1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？
�。�2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？
�。�3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？
二、自主探索，學(xué)習新知
1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數就是第一行圓片的1倍。請你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數是第一行的1倍。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個(gè)數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。
6、鞏固練習：
�。�1）第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
�。▽W(xué)生先獨立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
�。▽W(xué)生獨立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
�。�4）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
三、教學(xué)例4、例5
1、教學(xué)例5
�。�1）直接出示例5。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
�。�3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學(xué)例4
�。�1）出示例4。
�。�2）花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？
�。�3）談話(huà)：如果我們把灰帶子的長(cháng)看作1份，花帶子的長(cháng)就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進(jìn)行比較）花帶子的長(cháng)是灰帶子的4倍。
�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長(cháng)有這樣的幾份，那么花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？
�。�5）在灰帶子的后面加上一段。
我們把現在灰帶子的'長(cháng)看作1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？現在花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？
�。�6）我們把現在灰帶子的長(cháng)看作是1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？
四、應用拓展
1、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數是白皮球的（）倍。
2、學(xué)生獨立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來(lái)設計一道類(lèi)似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
這節課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。
三年級數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng )設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認識。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）
（三）應用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢來(lái)判一判：
3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�
4．它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？
3．你還想知道些什么？
三年級數學(xué)教案9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數并用符號表示的方法;培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，養成有序、全面地思考問(wèn)題的意識和習慣。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3.體驗生活中處處有數學(xué)知識，培養學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數。
教學(xué)過(guò)程：
【新課講授】
1.(課件出示)同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒�，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎?
2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會(huì )建議小紅穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說(shuō)，請學(xué)生說(shuō))
3.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話(huà)，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)
此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?
同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?
4.小組討論交流，教師巡視指導。
5.匯報。(找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程)
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)。(板書(shū))
6.同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們在搭配的時(shí)候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學(xué)生回答)
剛才我們通過(guò)小組討論，觀(guān)察得出來(lái)共有6種不同的搭配方法，現在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來(lái)，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線(xiàn))想一想連線(xiàn)時(shí)應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完再課件演示)
7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數學(xué)廣角的知識——搭配(板書(shū)課題)。
通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現并解決更多的數學(xué)問(wèn)題呢?
剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎?(生答)(課件出示)
同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心?(生答)
如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導。
(2)匯報。(教師強調，按一定的順序搭配)謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問(wèn)題，下面我們來(lái)放松一下，一起到公園里看看吧!(課件出示)
請看屏幕，公園里都有哪些景色?(生答：有猴山，百鳥(niǎo)園，數學(xué)樂(lè )園)
再仔細看看從猴山到百鳥(niǎo)園可以怎樣走?從百鳥(niǎo)園到數學(xué)樂(lè )園呢?我要從猴山先到百鳥(niǎo)園再到數學(xué)樂(lè )園呢?一共有幾種走法?
(1)先自己標一標。
(2)交流匯報。
同學(xué)們，這節課你們表現的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái)，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數?記下來(lái)，也可以把數字換掉拉一拉。
【課堂作業(yè)】
教材第102頁(yè)“做一做”。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
【課后作業(yè)】
1.教材第104頁(yè)“練習二十二”第4、6題。
2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習。
教學(xué)板書(shū)
2×3=6(種)
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
三年級數學(xué)教案10
教學(xué)目標
使學(xué)生結合實(shí)際認識長(cháng)度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟
一、通過(guò)觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識作好準備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀(guān)察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識。A參觀(guān)車(chē)丫和碼頭，看看汽車(chē)、火車(chē)和輪船的航運里程票價(jià)表。B觀(guān)察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀(guān)看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì )一下1千米的實(shí)際長(cháng)度。C測量操場(chǎng)四周的長(cháng)度（或跑道的長(cháng)度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來(lái)回）才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長(cháng)短有初步的了解。
二、復習
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號（說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程）：
2米=（ ）分米 50分米=（ ）米
6厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米
7分米=（ ）厘米 80毫米=（ ）厘米
三、新授
1、 導入新課
量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長(cháng)、寬一般用厘米作單位；量教室的長(cháng)、寬可用米作單位；那么
測量?jì)蓚�(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習的新知識。
板書(shū)課題：千米的認識
2、 聯(lián)系實(shí)際，初步認識“千米”。
�。�1）知道了1米的長(cháng)度，你能想象出1000米有多長(cháng)嗎？
�。�2）出示運動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察并想象：運動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
�。�3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
A1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
B引導學(xué)生對上式等號兩端進(jìn)行比較：用等號連接，說(shuō)明它們所表示的長(cháng)度怎么樣？等號兩端的數字和單位相同嗎？
要表示一個(gè)距離的長(cháng)短，能一不能只看數字：還要看什么？
C熟記進(jìn)率。想想看：“千米”中的“千”相當于1000中的幾個(gè)“0”？1000中的幾個(gè)“0”相當于一個(gè)“千”？
四、練習
1、 根據實(shí)際情況正確選用單位。
教室長(cháng)3（ ），小明身高130（ ）；高速公路長(cháng)50（ ）；鉛筆尖長(cháng)4（ ）。
2、 把下面各數按從小到大排列起來(lái)。
2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米
3、 帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標桿。問(wèn)學(xué)生：幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米？
4、 要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結（略）
三年級數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
3、學(xué)習運用觀(guān)察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件邊長(cháng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(cháng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、引導學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。
提問(wèn)：從圖中看到了什么?
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀(guān)察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現面是有大小的，今天這節課，我們所學(xué)的內容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
(1)認識物體的表面有大小。
教師談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就能看出。
(板書(shū)：觀(guān)察比較)
(2)認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數方格比較的方法。
(板書(shū)：重疊比較，數方格比較)
(3)總結面積的意義。
提問(wèn)：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分：面積)
2、認識面積單位。
(1)出示教材第61頁(yè)例2。
引導：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。
比較三種方式，得出數正方形個(gè)數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數正方形個(gè)數得出大小之分。
(2)認識統一比較的重要性。
教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認它的面積比前面出示的兩個(gè)長(cháng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。
提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?
(3)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。
提問(wèn)：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些?
�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規定的?
�、鄹髯员纫槐�，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
�、芡纼扇嘶ハ啾犬�(huà)1平方分米的大小。
�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實(shí)際能放下幾本練習本。
三、課堂作業(yè)新設計
1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2、在括號里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(cháng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)
板書(shū)設計：
面積與面積單位
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義，認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。
三年級數學(xué)教案12
教案內容：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期繼續教學(xué)三年級數學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習，學(xué)生的數學(xué)基礎知識掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強，成績(jì)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養。
二、教學(xué)內容：
除法年、月、日平移和旋轉乘法觀(guān)察物體千米和噸軸對稱(chēng)圖形認識分數長(cháng)方形和正方形的面積統計認識小數
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面
數與代數：
·會(huì )口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
·能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計算兩位數乘整十數)，能筆算一位小數的加、減法。
·能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說(shuō)出估計的過(guò)程與方法。
·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大小。
·認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個(gè)季度、半年、全年的天數。
·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.
空間與圖形：
·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
·結合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉、對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
·結合實(shí)例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
統計與概率：
·結合實(shí)例了解平均數的意義。
·會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數(限結果是整數)。
·會(huì )用平均數描述一組數據的狀況
會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析
2．數學(xué)思考方面。
·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認識分數、小數的過(guò)程．學(xué)習用數描述、表達現實(shí)世界中的現象，發(fā)展數感。
·經(jīng)歷利用已有的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
·在應用數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉、對稱(chēng)現象的數學(xué)活動(dòng)中
三年級數學(xué)教案13
教學(xué)目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正
確地進(jìn)行計算。結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)流程：
一、情境引入，提出問(wèn)題——植樹(shù)節馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?
二、引導探索學(xué)習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。引出：20×3=
4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60
三、嘗試解決，拓展應用
1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?（學(xué)生獨立解決,全
班交流）
2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4
3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃
90根。
�、�3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
�、�1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？
�、悄氵�能提出兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解答。
四、小結:
在這節課中，我們學(xué)習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡(jiǎn)便？本節課學(xué)生在表內乘法的基礎上，學(xué)習并掌握了口算整十﹑整百數乘一位數的方法。
板書(shū)設計：
小樹(shù)有多少棵
有3捆樹(shù)苗，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵？
20×3=60﹙棵﹚
答：一共有小樹(shù)60棵。
需要多少錢(qián)
三年級數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1痹謔導、觀(guān)察與推算的活動(dòng)中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。
2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立噸的概念。
教學(xué)準備
1鼻胙生課前去調查貨車(chē)的載重量。
2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，課前老師請大家去觀(guān)察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？
學(xué)生交流自己看到的貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)準載2噸、4噸……
教師發(fā)現了一輛長(cháng)安小貨車(chē)，車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)準載1 000千克，另一輛小貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)準載1噸，哪輛車(chē)的準載量大？
引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。
今天這節課，我們一起來(lái)認識噸。（板書(shū)：認識噸）
二、建立概念
1比鮮1噸
�。�1）請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對25千克的感受。
�。�2）請4個(gè)學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？
想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺(jué)怎樣？100千克重不重？
�。�3）請40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？
想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì )怎樣？1 000千克重不重？
�。�4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？
板書(shū)：1噸＝1 000千克。
2彼鬩凰悖加深對1噸的認識
�。�1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。
推算一下，多少桶水重1噸？
�。�3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個(gè)學(xué)生提，再請兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。
推算一下，多少袋米重1噸？
3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸
啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……
教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。
與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？
結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。
三、認識進(jìn)率
1噸＝1 000千克。
�。�1）出示兩輛車(chē)的圖片，其中一輛車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)2 000 kg，另一輛車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)4噸。
填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。
噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數換算成用噸作單位的數，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數換算成用千克作單位的數，要加上3個(gè)0。
�。�2）判斷。
�。�3）解決問(wèn)題。
�、倏磮D，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生獨立思考，獨立解答。
�、劢處煟涸诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？
學(xué)生2：都變成用千克作單位的數，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
總結：可以統一成用噸作單位，也可以統一成用千克作單位。
四、全課小結（略）
五、課堂練習
六、課后延伸（可用計算器）
一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(cháng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？
克、千克、噸的認識（四）
教學(xué)目標
1蹦芨據實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。
2庇τ每擻肭Э�、千繑\攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。
3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實(shí)際問(wèn)題。
4碧寤崾學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)
單位間的換算。
教學(xué)準備 圖
教學(xué)過(guò)程
一、選擇單位
�。�1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習了哪些質(zhì)量單位？
板書(shū)：克千克噸gkg
�。�2）舉例說(shuō)明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：
較輕較重很重
�。�3）想一想，在（）中填上合適的單位。
1個(gè)梨重180（）。
爸爸的體重是67（）。
1頭河馬大約重1（）。
1本連環(huán)畫(huà)約重216（）。
一輛大貨車(chē)運白菜3（）。
小馬虎寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。
早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋(píng)果。不一會(huì )兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛(ài)的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書(shū)包高高興興地向學(xué)校跑去，剛到學(xué)校大門(mén)，就看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載著(zhù)約4克的糧食的大貨車(chē)正在食堂卸貨呢！
說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？
二、單位換算
1彼狄凰擔嚎擻肭Э�、千繑\攵種間的進(jìn)率
克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。
板書(shū)：克1 000千克1 000噸
2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁(yè)：第7題）
4 000 g=()kg 9 kg=()g
()g=7 kg 6噸=()kg
8 000 kg=()噸 ()kg=4噸
學(xué)生獨立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。
3痹凇鵠鍰釕>、
三、解決問(wèn)題
�。�1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？
�。�2）學(xué)生自編一個(gè)類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，同桌相互解決。
�。�3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問(wèn)題？
說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解答的？
總結：當相加或相減的數單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統一單位。
�。�4）出示圖及題目：
王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購買(mǎi)材料的清單：
水泥河沙地磚紅磚墻磚
2噸3 000千克1 100千克1噸900千克
王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車(chē)，可以怎樣裝貨？
獨立思考，小組交流。
四、數學(xué)小調查
�。�1）到商店調查下面商品有多重。
一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……
�。�2）查閱資料，調查下面的動(dòng)物有多重。
一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥(niǎo)、一只鴕鳥(niǎo)……
小組合作，完成調查任務(wù)，并自己交流。
三年級數學(xué)教案15
教學(xué)目標:
知識與技能：
1、通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念。
2、理解分數各部分名稱(chēng)，會(huì )正確讀寫(xiě)幾分之一。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀(guān)地認識幾分之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、初步體會(huì )分數來(lái)源于生活，運用于生活。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力、概括能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生探索意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來(lái)為他祝賀，他們倆會(huì )怎么分這個(gè)蛋糕?(對半平分)
每人能分到幾個(gè)蛋糕?(討論)
二、動(dòng)手操作，探究新知。
(一)認識
1、(交流，匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢?(半個(gè))
2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數學(xué)中，我們可以用分數來(lái)表示。指導的讀法和寫(xiě)法。
4、這里的表示什么意思?
小結：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
5、動(dòng)手操作
(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)。
(2)那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾?
(3)看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是()個(gè)圓形紙片。
B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是()個(gè)三角形紙片。
C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
(4)觀(guān)察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同?
(一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)
(二)、認識
1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來(lái)祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。(可以同桌商量)
(1)交流方法。
(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
(3)說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì )寫(xiě)嗎?一起來(lái)書(shū)空一下。
2、動(dòng)手操作
(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到它的的，然后全班交流。
(2)在這些圖形的空白部分中有沒(méi)有它的?
(3)看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的()，是()個(gè)正方形紙片。
B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么?
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