關(guān)于數學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于數學(xué)教案1
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解除數是小數的除法的計算方法，初步學(xué)會(huì )除數是小數的除法計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生應用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識解決新問(wèn)題的能力，初步認識轉化的思想和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、口算下面各題。
3.286.337.555.64
0.3280.6330.7550.564
提問(wèn)：商的小數點(diǎn)位置是怎樣確定的？
指出：小數除以整數，按整數除法算，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、提問(wèn)：
�。�1）除數擴大了10倍，要使商不變，被除數應該怎樣？除數擴大了100倍呢？
�。�2）把13.8、4.67、0.725的小數點(diǎn)去掉，和原來(lái)的數相比，各擴大了多少倍？
�。�3）把5.344擴大10倍，小數點(diǎn)應該向哪邊移幾位？要擴大1000倍呢？
3、引入新課。
我們已經(jīng)知道，被除數和除數擴大相同的倍數，商不變。（板書(shū)：被除數和除數擴大相同的倍數）而且也知道，把小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位。.。.。.原來(lái)的數就擴大10倍、100倍、1000倍。.。.。.今天就要應用這兩方面的知識來(lái)繼續學(xué)習小數除法。
二、教學(xué)新課
1、出示例4。
學(xué)生讀題。
提問(wèn)：求平均每小時(shí)織多少米要怎樣算？（板書(shū)算式）
提問(wèn)：這道除法計算題和上節課學(xué)習的除法計算題，有什么不同的地方？（板書(shū)課題）
先啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了除數是整數的小數除法。這道題的除數是小數，能不能依據過(guò)去的知識，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法來(lái)計算呢？讓學(xué)生先作討論，并在全班交流。
現在再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：怎樣才能使除數變成整數？（把除數擴大10倍，要使商不變，也就是要得出原來(lái)的商，被除數應該怎樣？(被除數也應該擴大10倍）教師在豎式中作出示范。結合說(shuō)明：要把除數7.5擴大10倍，就是把除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，除數就變成整數了。為了簡(jiǎn)便，只要把除數7.5的小數點(diǎn)劃去。除數擴大了10倍，要使商變，被除數47.85也要擴大10倍，只要把原來(lái)的小數點(diǎn)劃去，向右移一位重新點(diǎn)上小數點(diǎn)，使被除數變成478.5。
追問(wèn)：怎樣把剛才的題轉化成除數是整數的除法的？這樣做的根據是什么？
評析：這里的例題教學(xué)先引出轉化成除數是整數的除法這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生依據舊知萌生相除方法的動(dòng)機，再讓學(xué)生在討論中明確怎樣轉化，弄清轉化的依據，這就不僅讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，而且使學(xué)生明確算理，增強應用舊知解決新問(wèn)題的能力，初步認識轉化的思想。]
提問(wèn)：這題轉化后，現在變成多少除以多少了？這樣的題在會(huì )計算了嗎？讓學(xué)生把這道題做完后，教師檢查學(xué)生在計算時(shí)，要注意說(shuō)明商的小數點(diǎn)要和轉化后的被除數的小數點(diǎn)對齊。
提問(wèn)：除數是小數的除法要轉化成怎樣的除法再計算？是怎樣轉化的？把被除數和除數擴大相同的倍數，只要把小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？（在前面板書(shū)后接著(zhù)板書(shū)：吟小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)）如果被除數不是47.85，而是4.785，除數仍是7.5(板書(shū)：
7.5)4.785)怎樣把它們轉化成除數是整數的除法？如果被除數是47.85，除數是0.75呢？（板書(shū)：0.75）47.85一)提問(wèn)：你認為計算除數是小數的除法，關(guān)鍵是什么？（小數點(diǎn)的處理）怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)后再計算？
2、進(jìn)行轉化的專(zhuān)項訓練。
�。�1）做練一練中的第1題。
�。�2）小結：把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的方法是：第一步，把除數中的小數點(diǎn)劃去，使它變成整數；第二步，看除數擴大了多少倍，就把被除數也擴大同樣的倍數，只要把被除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)若干位。這樣，就可以按照除數是整數的除法進(jìn)行計算了。
三、鞏固練習
1、試做練一練中的第2題。
學(xué)生練習時(shí)，教師注意學(xué)生在轉化時(shí)被除數和除數是否擴大相同的倍數，豎式中沒(méi)有用的o是否劃去。評講時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的。
2、讓學(xué)生將練習十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。
四、課堂小結
這節課學(xué)習了什么內容？除數是小數的除法要怎樣算？這樣算的根據是什么？你認為計算過(guò)程中的關(guān)鍵是什么？
五、家庭作業(yè)
練習十第3題。
關(guān)于數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1．理解和掌握約分的方法．
2．掌握最簡(jiǎn)分數的概念．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握約分的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
訓練學(xué)生很快看出分子、分母的公約數，并能夠準確判斷約分的結果是不是互質(zhì)數．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
135÷5 52÷13 33÷3 56÷7 99÷3
45÷9 66÷11 24÷8 36÷12 125÷5
2．投影出示下列各題，學(xué)生自由回答．
�。�1）說(shuō)出能被2、3、5整除的數有哪些特征？
�。�2）說(shuō)出下面每組兩個(gè)數的公約數．
18和 24 12和 30 9和 72
�。�3）指出下面哪兩個(gè)數是互質(zhì)數．
3和8 12和8 5和2 7和4
�。�4）在括號里填上適當的數，并說(shuō)出你的根據．
二、探究新知．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1．
例1．把 化簡(jiǎn)．
1．啟發(fā)學(xué)生思考化簡(jiǎn)的實(shí)際含義．
教師提問(wèn)：看到例題1這個(gè)題目，你想做些什么呢？
學(xué)生回答：把分數的分子分母都變�。鶕謹档幕拘再|(zhì)能把 化成分子、分母都比較小的分數．
2．分組討論：結合分數的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡(jiǎn)？
�。�1）分母24、分子18有公約數2，先用公約數2去除分子、分母
�。ò鍟�(shū)： ）
�。�2）9和12還有公約數3
�。ò鍟�(shū)： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數就不能再化簡(jiǎn)了，這種過(guò)程叫約分．
3．引導學(xué)生總結歸納出約分的意義．
板書(shū)：
4．揭示最簡(jiǎn)分數的概念．
5．反饋練習．
指出下面哪些分數是最簡(jiǎn)分數．
�。ǘ┙虒W(xué)例2．
例2．把 約分．
1．學(xué)生獨立解答，集體訂正．
2．師生共同小結：在約分時(shí)要把分子、分母的公約數記在腦子里，直接口算，通常要
除到得出最簡(jiǎn)分數為止．如果一下能看出分子和分母的最大公約數，直接用它們的最大公約數一次約分比較簡(jiǎn)便．
3．反饋練習．
把下面的分數約分．
三、全課小結．
通過(guò)今天的學(xué)習，談?wù)勀銓W(xué)到了哪些新知識？
四、隨堂練習．
1．回答．
�。�1）判斷下面哪些分數是最簡(jiǎn)分數，并說(shuō)出為什么？
�。�2）觀(guān)察下面每個(gè)分數的分子和分母，哪些有公約數2？哪些有公約數5？哪些有公
約數3？
2．下面哪些分數沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分數？
五、布置作業(yè)．
把下面各分數約分．
六、板書(shū)設計
關(guān)于數學(xué)教案3
幼兒園大班數學(xué)教案：《按規律排序》
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現物體的排列規律并進(jìn)行排序。
2、培養觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。
【活動(dòng)準備】
1、小手、小腳圖片各6張，操作題5張；
2、紅、黃、綠雪花片各5份，籃子15個(gè)；
3、音樂(lè )《數高樓》；記號筆；紅、黃、綠三色粉筆；磁鐵。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入，師幼聽(tīng)音樂(lè )，做拍手、跺腳動(dòng)作，引出主題。
師：小朋友，請你聽(tīng)音樂(lè )跟隨老師來(lái)做動(dòng)作好嗎？請小朋友記住自己做過(guò)的動(dòng)作。提問(wèn)：剛才咱們做了什么動(dòng)作？拍了幾次手？剁了幾次腳？我們做的動(dòng)作有什么規律？（邊說(shuō)邊展示教具）再往后要怎么排？
小結：看來(lái)不同物體排在一起，可以按一定的規律來(lái)排，只要看懂了前面的規律，大家就知道后面接著(zhù)應該排什么了。咱們按照這個(gè)規律再來(lái)試試看（再次放音樂(lè )，讓幼兒根據規律動(dòng)手，體驗規律對記憶的幫助。）
二、幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規律。
1.幼兒分組操作。
桌上有些積木，請你選兩種或三種不同的積木，來(lái)給他們有規律的排排隊。試一試，有幾種不同的排法？待會(huì )老師要請第一組和第二組的小朋友比比賽，看看哪一組的排法更多。
2.交流不同的排序方法。
提問(wèn)：你是按照什么來(lái)排的？誰(shuí)還有不同的排法？針對幼兒的疑惑進(jìn)行討論。（教師根據幼兒的回答在黑板上記錄。）宣布第一局結果。
三、根據不同形狀排序。
圓形的雪花片你們排的那么好，那用不同的圖形能不能排。先給你們一分鐘時(shí)間把雪花片收好。
逐一出示前四張圖片。接下去要怎么排，誰(shuí)來(lái)幫幫我？提示幼兒尋找規律。同意的給他鼓鼓掌，表示同意。
出示第五張圖片。什么的數量變？怎么變的？（引出的概念。）按照一定的規律依次減少的，叫遞減。那依次增多呢？（叫遞增）
四、學(xué)習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。
1.幼兒分組操作。
接下來(lái)我們開(kāi)始第二局比賽，請小朋友們按遞增或遞減的方法來(lái)給雪花片排排隊。試一試，有幾種不同的排法？看看這一局，你們能不能反敗為勝。
2.交流不同的排序方法。
提問(wèn)：你是按照什么來(lái)排的？誰(shuí)還有不同的排法？針對幼兒的疑惑進(jìn)行討論。（教師根據幼兒的回答在黑板上記錄。）宣布第二局結果。
五、宣布比賽結果，進(jìn)行獎勵。
收拾好桌上的雪花片，到老師這領(lǐng)取小禮品。
【活動(dòng)延伸】
觀(guān)察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。
你在什么地方看過(guò)有規律的排序？是怎么排的？你覺(jué)得有順序的排列好嗎?為什么？
學(xué)前班數學(xué)教案學(xué)會(huì )按類(lèi)值物篇二：幼兒園數學(xué)教案：按群計數
活動(dòng)目標
1、學(xué)習1—20按群計數，兩個(gè)兩個(gè)數。
2、建立數群概念。
活動(dòng)準備
有圖有真相、cc圖庫圖片素材youtuyouzhenxiang.net1、課件-50以?xún)鹊臄?/p>
2、教師演示板一套，幼兒人手一套學(xué)具。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師和幼兒玩數單雙數的游戲，從1到10，再到20。
二、展開(kāi)
1、請小朋友在插板上的第一行插上兩個(gè)紅棋子，再插兩個(gè)黃棋子，兩個(gè)藍棋子，兩個(gè)綠棋子，2個(gè)黑棋子，一共10個(gè)棋子。
2、教師提問(wèn)：
�。�1）一共插了幾種顏色的棋子？每種顏色共有幾個(gè)棋子？數一數一共有多少棋子？
�。�2）先讓幼兒按個(gè)數數，再按顏色數——2、4、6、8、10。
3、請幼兒照第一行的樣子插同樣的棋子，同時(shí)說(shuō)出12個(gè)棋子，14個(gè)棋子，16個(gè)棋子，
18個(gè)棋子，20個(gè)棋子。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)怎么數速度快？為什么？
教師和幼兒一起進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)數的練習，讓幼兒借助顏色的區別進(jìn)一步感知雙數遞進(jìn)的規律。
5、游戲“聽(tīng)聲音拿棋子�！�
教師拍一下手，請小朋友拿掉2個(gè)棋子，同時(shí)讓幼兒練習兩個(gè)兩個(gè)數，直至把棋子全部拿掉。
三、結束
報數游戲，數字表的點(diǎn)數游戲。
學(xué)前班數學(xué)教案學(xué)會(huì )按類(lèi)值物篇三：學(xué)前班數學(xué)教案
學(xué)前班數學(xué)教案：10的組成時(shí)間：
執教老師：全宏麗
活動(dòng)目標：
1、根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關(guān)系。
2、引導小朋友積極探索數學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)準備：
1、教具：10張小動(dòng)物卡片、1---10的數字卡。
2、學(xué)具：小朋友操作學(xué)具。每桌10個(gè)小正方體……活動(dòng)過(guò)程：
一、復習9的組成
出示9的組成卡片，讓小朋友讀一讀。
二、教學(xué)10的組成
1、出示10個(gè)小動(dòng)物讓學(xué)生數一數。
2、引導學(xué)生把10個(gè)小動(dòng)物分成那兩個(gè)部分。
3、分組讀一讀10的組成。
4、小朋友動(dòng)手操作
讓小朋友自己分一分。
三、情境感知——看圖學(xué)習加法應用題
1、出示蘋(píng)果圖。
看看這幅圖，根據這幅圖編出兩道加法應用題出來(lái)？
2、引導小朋友用三句話(huà)表達圖片的意思。
3、小朋友口述圖意并說(shuō)出算式，老師記錄。
4+6=10（個(gè)）6+4=10（個(gè)）
三、總結
這節課我們學(xué)了10的組成，讓小朋友們讀一讀10的組成。
關(guān)于數學(xué)教案4
6和7的認識
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6.7這兩個(gè)數，并能用6和7表示物體的個(gè)數及事物的順序和位置，學(xué)會(huì )比較數的大小。
2.能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、比較、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：會(huì )讀寫(xiě)6和7，并能用6和7表示物體的個(gè)數和事物的順序。
本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應、統計等思想
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
復習數數012345
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境說(shuō)一說(shuō)、數一數
出示同學(xué)們值日的情境圖
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上都有些什么？
2、它們各有幾個(gè)，數一數。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數的？
�。ㄈ�、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)
1、讓學(xué)生數出6根小棒，擺一擺，看看你能擺出什么？
2、用7個(gè)你喜歡的圖形表示數字7.
�。ㄈ┩卣箲�、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)教室中，哪些物品能用6和7表示？
�。ㄋ模⿹芤粨�，看一看
1、
2、
3、
4、請學(xué)生在計數器上練習撥6個(gè)、7個(gè)珠子.（說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？）觀(guān)察直尺，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？比一比（6和7比較大�。┎聰涤螒�(6和7)
�。ㄎ澹┱f(shuō)一說(shuō)，議一議
出示課本圖片，共同探討6和7的意義：
�。⿲�(xiě)一寫(xiě)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6和7各像什么？然后教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，最后學(xué)生線(xiàn)描黑，再練習寫(xiě)。
五、課堂小結
關(guān)于數學(xué)教案5
教材分析：由于整十數加一位數和相應的減法是在數的組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。所以，教材先安排了數的組成的復習。這一方面是為了鞏固數的組成，另一方面又為學(xué)習口算和筆算做準備。然后，教材結合實(shí)物圖進(jìn)行40＋5和45－5的教學(xué)，使學(xué)生明確40＋5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)，45－5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一。這樣學(xué)生就容易在理解的基礎上掌握算法。然后讓學(xué)生“想一想”，5＋40怎么算。這是一種變式練習。在“做一做”中，第1題是讓學(xué)生擺小棒后再列式計算，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉整十數加一位數和相應減法的方法。第2題是先練習加法后練習減法。
學(xué)情分析：本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
教學(xué)目標：
1．掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法．
2．能準確地計算出整十數加一位數和相應的減法．
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn):根據100以?xún)鹊慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算．
教具準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入
1．填空：
�。�1）40里面有（）個(gè)十
�。�2）45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是（）
�。�3）38里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是（）
2．課件出示口算題：
�、�6＋3＝②5＋8＝
�、�9－4＝④15－7＝
�、�8＋9＝⑥15－6＝
�、�14－6＝⑧4＋6＝
二、探究新知
1．激勵導入：
剛才大家口算20以?xún)鹊募訙p法非常熟練。這節課我們學(xué)習比20大的數字的加減法計算，你有信心學(xué)好嗎？
2．教學(xué)例9．設計情境
一天，小明與媽媽去超市里買(mǎi)酸奶。媽媽原本打算買(mǎi)30瓶，就在付錢(qián)時(shí)，小明又在貨架上拿了2瓶，這樣以來(lái)媽媽一共要付多少瓶酸奶的錢(qián)？要解決此題，怎樣列式計算？
生答師板書(shū)：30+2=
�。�1）用小棒擺一擺．
請同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30瓶酸奶，你們怎么都白了3捆小棒呢？（3捆就代表3個(gè)十，師板書(shū)：3個(gè)十）
再擺出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2個(gè)一，師板書(shū)：2個(gè)一）
請同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰(shuí)能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)。
看小精靈是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（30是3個(gè)十，2是2個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32，所以30+2=32）
�。�2）如果媽媽買(mǎi)的是60瓶，小明又拿了3瓶，他們一共要付幾瓶的錢(qián)呢？怎樣列式計算呢？
生答師板書(shū)：60+3=
30+2大家會(huì )計算，60+3你會(huì )計算嗎？自己先說(shuō)一說(shuō)算法。誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�3）反饋練習：
先說(shuō)算法再說(shuō)出結果．
30＋4＝20＋8＝50＋2＝
3．如果媽媽原本買(mǎi)了32瓶奶，付錢(qián)時(shí)發(fā)現錢(qián)
不夠，讓小明退回2瓶，她應該付幾瓶的錢(qián)？怎樣列式計算？
生答師板書(shū)：32－2
�。�1）請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著(zhù)算出32－2＝？
誰(shuí)想給大家說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？
看小精靈和大家的想法一樣嗎？（32是3個(gè)十和2個(gè)一，減去2就是去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30．所以32－2＝30．）
�。�2）若媽媽本來(lái)買(mǎi)了63瓶，付錢(qián)時(shí)退回了3瓶，應該付幾瓶的錢(qián)？怎樣列式計算？（63－3）
請自己先算一算，并你的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�3）反饋練習：
先說(shuō)想法再說(shuō)得數：56-6＝98-8＝74-4＝
4．引導學(xué)生思考
2＋30＝□，應該怎樣計算？
如果學(xué)生有困難，可以引導學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2＋30表示2個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)，得32．與例9：
“30＋2”只是加數的位置不同，但算法相同．
�。�2）反饋練習：
3＋60，9+807+205+40，先說(shuō)算再說(shuō)得數．
自己在練習本上編幾道同類(lèi)幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算．算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現了什么？（兩個(gè)數顛倒位置相加，但計算結果相同．）
5．全課小結
這節課我們學(xué)習的加法有什么共同點(diǎn)？（都是整十數加一位數，或兩位數減一位數），師：我們今天這節課學(xué)習的就是兩位數加一位數以及相應的減法。板書(shū)課題。結合上面例題的計算說(shuō)說(shuō)怎樣計算整十數加一位數及相應的減法。
三、鞏固練習
1．課本上做一做習題，看圖寫(xiě)算式：
2．34里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一．
3個(gè)十和5個(gè)一是（）．
3．比比誰(shuí)算得有對又快．
70＋8＝40＋4＝75－5＝
83－3＝90＋8＝30＋7＝
4＋70＝67－7＝80＋6＝
4．列式計算解決生活中的問(wèn)題。
A、停車(chē)場(chǎng)停了50輛自行車(chē)，又推來(lái)了9輛，
一共有多少輛？
B、花房里有36盆花，搬走了6盆,還剩多少盆？
C、有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎？
D、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個(gè)學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎？
5．提出問(wèn)題并列式解答。
松鼠哥哥摘了20個(gè)松果。松鼠弟弟摘了8個(gè)。請提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題并列式解答。
四、全課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？怎樣計算？
教學(xué)反思：本課設計目的是使學(xué)生學(xué)習使學(xué)生經(jīng)歷兩位數、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算、了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)、培養學(xué)生用數的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養語(yǔ)言表達能力。從整節課學(xué)生表現情況和課堂練習反饋來(lái)看，學(xué)生對本部分知識知識掌握較好，學(xué)習積極并具有熱情，就實(shí)效性講很令人滿(mǎn)意。
關(guān)于數學(xué)教案6
活動(dòng)目標
1、.能點(diǎn)數20以?xún)鹊膶?shí)物，并說(shuō)出總數。
2、知道20里面有2個(gè)10。
活動(dòng)準備
1、數學(xué)卡：50以?xún)鹊臄?/p>
數學(xué)卡：50以?xún)鹊臄?/p>
數學(xué)卡：分解和組合
有圖有真相、cc圖庫圖片素材youtuyouzhenxiang.net2、糖葫蘆若干（橡皮泥制作，小木棍）
活動(dòng)過(guò)程
1、數學(xué)卡：[50以?xún)鹊臄?/p>
�。�1）教師：今天我們一起來(lái)數桔子，數數一共有多少個(gè)桔子？
10個(gè)堆一堆，可以堆幾堆？
�。�2）幼兒討論后，在卡片上填上正確的數字。
一共有（20）個(gè)桔子
10個(gè)堆一堆，可以堆（2）堆
2、數學(xué)卡：50以?xún)鹊臄?/p>
�。�1）把10塊糖果和10枚寶石放在一起數數一共有多少呢？
�。�2）請幼兒數出10快糖果，在數出10枚寶石。
知道2個(gè)10是20。
3、操作活動(dòng)：串糖葫蘆
請幼兒把10個(gè)糖葫蘆串成一串，一共串兩串糖葫蘆。
幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師巡回指導。
引導幼兒知道20里面有2個(gè)10。
4、活動(dòng)評價(jià)。
運用講一講、做一做的方法，讓幼兒了解20里面有2個(gè)10。
教師：20數好后，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
20里面有幾個(gè)10？
關(guān)于數學(xué)教案7
教學(xué)目標:
1、通過(guò)具體的生活情景，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)發(fā)現并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉化的規律，并能正確進(jìn)行互化。
3、使學(xué)生在探索的過(guò)程中，體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的應用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )合理安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的良好習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。
難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，發(fā)現普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉化的規律，正確對這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉化。
教學(xué)準備：
自制課件、實(shí)物鐘面
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
故事： 李 老師寒假時(shí)約好和朋友去北京旅游，飛機票是由朋友負責買(mǎi)的，出發(fā)前一天，朋友提醒我說(shuō)，明天7時(shí)，飛機場(chǎng)門(mén)口不見(jiàn)不散。怕堵車(chē)，我出發(fā)比較早，7點(diǎn)半就到了，可是我左等右等，還不見(jiàn)我朋友，快到7點(diǎn)時(shí)我給我朋友打電話(huà)，你猜是怎么回事?——1天有兩個(gè)7時(shí)
二、自主探究
(1)1天=24小時(shí)。
師：從鐘面上看，時(shí)針走一圈最多也就12個(gè)小時(shí)，怎么會(huì )有兩個(gè)7時(shí)?
師： 1天有幾個(gè)小時(shí)(板書(shū)：1天=24小時(shí))
師：也就是說(shuō)這里的每個(gè)時(shí)間都會(huì )出現2次，比如10時(shí)有可能是……
(2)認識一天的開(kāi)始——0時(shí)。
師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師先不作答復。
師：一天的開(kāi)始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧!這是春節聯(lián)歡晚會(huì )上大家一起在迎接新年第一天開(kāi)始的情景。(課件播放倒計時(shí)的錄像)提問(wèn)：新年的第一天開(kāi)始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的12時(shí)?(夜里12時(shí))
師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結束了，同時(shí)又表示新的一天開(kāi)始了。作為新的一天的開(kāi)始，我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成凌晨0時(shí)。凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺(jué))現在知道一天的開(kāi)始是什么時(shí)候了么?一起說(shuō)說(shuō)看。(凌晨0時(shí))
(3)感受一天的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn)：那么一天的時(shí)間有多長(cháng)呢，讓我們來(lái)感受一下一天的經(jīng)過(guò)吧!教師邊撥鐘面邊說(shuō)
現在是凌晨0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開(kāi)始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了，天色漸漸亮起來(lái)了。
(鐘面停在凌晨4時(shí))，提問(wèn)：現在是什么時(shí)候?(凌晨4時(shí))我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時(shí))，提問(wèn)：天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現在是什么時(shí)候?(早晨6時(shí))我們起床了(鐘面停在上午8時(shí))，提問(wèn)：現在是幾時(shí)，我們在做什么?(上午8時(shí)，我們開(kāi)始上課學(xué)習了)
(鐘面停在中午12時(shí))，提問(wèn)：時(shí)間真快，現在是什么時(shí)候呀?(中午12時(shí))到了吃午飯的時(shí)間了。
師：時(shí)針已經(jīng)走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過(guò)1個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候了?
師：下午1時(shí)又叫13時(shí)
(介紹第二圈的24時(shí)計時(shí)法)
師：如果不看鐘面，我說(shuō)里圈數字，你能不能說(shuō)出外圈數字?
(4)24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉換成普通記時(shí)法表示的`時(shí)刻。
師：(課件出示旅游時(shí)間安排表——24時(shí)計時(shí)法)你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我什么時(shí)候在干什么嗎?最好說(shuō)清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時(shí)間，其實(shí)這是同一個(gè)時(shí)間的兩種不同的記錄方法(板書(shū)“計時(shí)法”)
師：比較這兩列時(shí)間，你發(fā)現了什么相同的和不相同的
師：左邊的時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時(shí)間開(kāi)始要減12
時(shí)：左邊這種時(shí)間叫做12時(shí)計時(shí)法，右邊這種叫做24時(shí)計時(shí)法
(5)普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。
師：(課件出示作息時(shí)間表——普通計時(shí)法)你能幫我轉化成24時(shí)計時(shí)法嗎?
師：24時(shí)計時(shí)法你哪里見(jiàn)過(guò)?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說(shuō)7時(shí)，引起了我的誤會(huì )，如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)?
三、小結
教師引導梳理板書(shū)
四、鞏固練習。
(1)說(shuō)一說(shuō)
用兩種計時(shí)法說(shuō)一句話(huà)。
(2)連一連(課本p52)
(3)判一判
18時(shí)就是晚上8時(shí)
新的一天是從早上6時(shí)開(kāi)始的
人教版《24時(shí)計時(shí)法》數學(xué)教案的全部?jì)热萦蓴祵W(xué)網(wǎng)收集整理，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節，都有教師依據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續關(guān)注。
關(guān)于數學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
�。�、培養幼兒聽(tīng)信號做動(dòng)作的能力
�。�、引導幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位
�。�、初步培養幼兒的探索嘗試意識
活動(dòng)準備：
知識準備：需事先教會(huì )幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱(chēng)。
材料準備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標志每人一個(gè)，母雞標志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
�。�、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽?zhuān)變阂皇帜米淼闹虚g作小雞
�。�、今天媽媽帶你們云玩吧�。u媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng)）
二、游戲：“放氣球”
�。�、剛才有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩，高興得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么辦法來(lái)表示高興？鼓勵幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗樂(lè )趣。
�。�、幼兒練習放“氣球”，教師引導幼兒觀(guān)察，為什么有的“氣球”高，有的氣球低（把圍巾變小就能拋得高）
�。�、幼兒之間交流：怎樣才能把圍巾變��？（把圍巾團緊）
�。�、引導幼兒根據討論結果再次練習放“氣球”
三、游戲：我的圍巾不見(jiàn)了
�。�、小雞們都很聰明，下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。
�。�、幼兒游戲：教師根據游戲情況，請個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里？
�。ú卦谛渥永�，口袋里，腰里，衣服里面……等）
�。�、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)現，而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)現呢？
�。�、用什么辦法可以把圍巾變��？（團和折）引導幼兒相互交流經(jīng)驗。
�。�、第二次游戲，教師鼓勵幼兒積極探索、操作，想出與眾不同的想法。
四、游戲：小雞與狐貍
�。�、玩到現在，肚子有點(diǎn)餓了，我們去找點(diǎn)食物吧！不過(guò)你們小心被狐貍發(fā)現，如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音，就馬上躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì )被狐貍抓住。
�。�、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí)，小雞馬上用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來(lái)了，它可以邊檢查邊說(shuō)：“真想找只小雞當點(diǎn)心呀！咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。如果沒(méi)有抓到小雞，狐貍就說(shuō)：“等會(huì )兒再來(lái)吧!”然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。
�。�、游戲進(jìn)行兩次，最后幼兒邊拋圍巾邊說(shuō)：“我們勝利嘍�！�
活動(dòng)結束。
關(guān)于數學(xué)教案9
【教材分析】
教材把倒數的認識編組為分數乘法這一單元的最后獨立一節，其意圖就是突出這個(gè)知識點(diǎn)的地位和作用。因為倒數的概念是學(xué)習分數除法必須具備的基礎知識，一個(gè)數除以分數的計算方法是乘為乘這個(gè)數的倒數。教材還注意突出倒數是表示兩數間的關(guān)系，是相互依存的。要使學(xué)生初步體會(huì )到倒數不能孤立存在。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了分數乘法的意義，通過(guò)對乘法算式的觀(guān)察，能夠比較容易的掌握本課內容。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法．
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，找出規律。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：復習口算下面各題
640
380
活動(dòng)二：教學(xué)倒數的意義．
1、上面的兩組題有什么不同？
2、像第二組這樣，乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數．
3、舉例說(shuō)明什么叫做互為倒數．
4、倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數。
5、讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)第二組算式中兩個(gè)數的關(guān)系．
活動(dòng)三：教學(xué)例題（求倒數的方法）．
觀(guān)察上面第二組算式，發(fā)現規律進(jìn)行歸納．使學(xué)生明確：互為倒數的兩個(gè)數的分子、分母是互相調換位置的．
怎樣找出的倒數呢？你能用剛才發(fā)現的規律找出來(lái)嗎？
分子、分母調換位置
1的倒數是多少？：0有倒數嗎？
0為什么沒(méi)有倒數？（因為0不能作分母，所以0沒(méi)有倒數）
活動(dòng)四：做一做書(shū)第24頁(yè)的做一做．
學(xué)生獨立解答，集體訂正時(shí)
活動(dòng)五：鞏固練習
1．做練習六的第1、2題．學(xué)生完成。
2．做練習六的第3題．學(xué)集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一下理由．
3．做練習五的第4題．
活動(dòng)六：質(zhì)疑總結
通過(guò)對倒數的學(xué)習，你都有哪些收獲？
關(guān)于數學(xué)教案10
教材分析：
《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。 數字來(lái)源于生活，運用于生活。認識數字并理解其意義是為以后學(xué)習好科學(xué)打好基礎。由于有一部分幼兒對1、2有了認識并能理解其意義。所以，這節課我設計了：《小小食品店》。注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)豐富多彩的游戲貫穿全部過(guò)程。
活動(dòng)目標
《綱要》指出：引導幼兒對數等現象產(chǎn)生興趣。構建初步的數的概念。因此，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識數字1、2、3，感知其意義。
2、體驗共同游戲的樂(lè )趣，喜歡我們的班級。
3、能收拾好游戲的玩具。熟悉班級常規。
教學(xué)方法：
由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周?chē)氖挛锔信d趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼兒來(lái)當顧客，我通過(guò)操作法、游戲法和引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
活動(dòng)準備 ：
《綱要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象�！彼�，在活動(dòng)準備的材料中，我選擇了干葡萄干、小糖粒、花生、餅干等幼兒常見(jiàn)且喜歡吃的小食品作為教具。幼兒使用的小筐和紙片等符合安全和衛生要求的。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象的方向過(guò)渡。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
《綱要》指出：“數學(xué)學(xué)習扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)�！睘榱艘鹩變旱膶W(xué)習興趣，讓幼兒在情景中活動(dòng)。我創(chuàng )設了開(kāi)食品店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣�！疤炀�(xiàn)寶寶開(kāi)的是什么店？”然后請幼兒說(shuō)說(shuō)天線(xiàn)寶寶的店里面有什么東西。
（二）、基本部分：
這部分以“買(mǎi)食品”、“吃食品”這一系列游戲情景串聯(lián)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，認識數字1、2、3。其次，考慮到小班幼兒認識數字的特點(diǎn)，不易理解其意義。我就重數字與實(shí)物相匹配，引導幼兒理解數字，減低幼兒學(xué)習難度。同時(shí)通過(guò)指認的形式幫助幼兒認識鞏固對1、2、3的理解和認識。在理解1、2、3時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維發(fā)展。
在“吃食品”的活動(dòng)中，要求幼兒按數字和實(shí)物相匹配的原則。請幼兒講一講你買(mǎi)的是什么？有的幼兒說(shuō)“是2顆葡萄干”，有的說(shuō)“是2粒紅色的糖”、還有的說(shuō)“是2片三角形的餅干”。在此基礎上，老師小結，肯定幼兒從顏色、形狀的表述，同時(shí)鼓勵一個(gè)幼兒可以從顏色、形狀兩維角度選擇。發(fā)展幼兒的思維。在這個(gè)過(guò)程中，老師要求幼兒要將自己買(mǎi)的什么東西講給你的好朋友聽(tīng)，可以將食品共同分享。針對“買(mǎi)食品”的要求，做了不同層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求去參加活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體、因材施教”的教育原則。
（三）、結束部分：
活動(dòng)的最后為“圖卡操作”，這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習做示范。我為幼兒準備了一組實(shí)物卡片和數字卡片還有固體膠，在粘貼的過(guò)程中加深幼兒對數字意義的理解。是集體教學(xué)活動(dòng)同自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。在活動(dòng)結束后。我要求幼兒收拾好自己的玩具，要物歸原處，養成良好的生活習慣。 以上是我對數學(xué)活動(dòng)《小小食品店》的設計思路，在活動(dòng)中我始終要體現的是：幼兒是學(xué)習的主人，老師只是活動(dòng)的支持者與引導者，是環(huán)境的創(chuàng )設者，我們要做的僅僅是為幼兒全面發(fā)展提供更充分更有利的空間。
關(guān)于數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、填空
�。�1）3/4里有（ ）個(gè)1/4 （2）2/5里有（ ）個(gè)1/5
�。�3）4/8里有（ ）個(gè)1/8 （ 4）5/9里有（ ）個(gè)1/9
2、創(chuàng )設情境，引入課題。
�。�1）展示情境圖內容，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你看到了什么？你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）根據學(xué)生的回答引出課題：分數的簡(jiǎn)單計算，板書(shū)課題。
二、探索新知
1、教學(xué)分數的加法
�。�1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8
�。�2）學(xué)生交流：請學(xué)生說(shuō)出計算的方法。
�。�3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程：讓學(xué)生理解分數加法的算理。
2、教學(xué)分數的減法
�。�1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程。
�。�3）讓學(xué)生根據教師演示的過(guò)程列出算式。
�。�4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？2/6表示幾個(gè)1/6？
�。�5）引導學(xué)生說(shuō)出算理并計算，師板書(shū)。
3、教學(xué)例3
�。�1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
�。�2）用教具演示減的過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
�。�3）學(xué)生根據演示列出算式 1-1/4=
�。�4）讓學(xué)生獨立計算后全班交流：請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
4、學(xué)生小組討論，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
三、實(shí)踐應用
1、生獨立完成第100頁(yè)的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。
2、作業(yè)：教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
關(guān)于數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養合作意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、 教學(xué)新知
1、 出示例題
�。�1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數一數每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。
�。�2）、出示第1行星。提問(wèn)：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。
�。�3）、出示第2行星，提問(wèn)：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問(wèn)：這個(gè)表格你們會(huì )填嗎？
�。�4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。
�。�6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
�。�7）、引導學(xué)生自由地讀一讀表上所填結果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……
�。�8）、讓有所發(fā)現的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。
獎勵表現出色的小朋友。
問(wèn)：大家猜一猜，接下來(lái)我們將要干什么？
�。�1）、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書(shū)中的口訣填完整，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－9的乘法口訣、求商》。
�。�2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結果。
�。�3）、齊讀一遍口訣，問(wèn)：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
�。�4）、小組討論，交流各自的好方法。
�。�5）、做小游戲。
三、 鞏固深化
1）、對口令
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走。
提問(wèn)：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問(wèn)：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9
2）、當“二九”結束時(shí)，一共過(guò)了多少天？算式：2×9=18
3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9
四、 總結提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？那么，今天這節課我們學(xué)習的內容是什么？
教師根據學(xué)生的口訣板書(shū)：9的乘法口訣、求商
五、 布置作業(yè)
“想想做做”第2題。
關(guān)于數學(xué)教案13
分式的數學(xué)教案
教學(xué)目標
1. 通過(guò)實(shí)際操作理解“學(xué)習三角形全等的四種判定方法”的必要性.
2. 比較熟練地掌握應用邊角邊公理時(shí)尋找非已知條件的方法和證明的分析法,初步培養學(xué)生的邏輯推理能力.
3. 初步掌握“利用三角形全等來(lái)證明線(xiàn)段相等或角相等或直線(xiàn)的平行、垂直關(guān)系等”的方法.
4. 掌握證明三角形全等問(wèn)題的規范書(shū)寫(xiě)格式.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
應用三角形的邊角邊公理證明問(wèn)題的分析方法和書(shū)寫(xiě)格式.
教學(xué)過(guò)程設計
一、 實(shí)例演示，發(fā)現公理
1． 教師出示幾對三角形模板，讓學(xué)生觀(guān)察有幾對全等三角形，并根據所學(xué)過(guò)的全等三角形的知識動(dòng)手操作，加以驗證，同時(shí)寫(xiě)出全等三角形的數學(xué)表達式.
2． 在此過(guò)程中應啟發(fā)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
�。�1） 可用移動(dòng)三角形使其重合的方法驗證圖3-49中的三對三角形分別全等，并根據圖中已知的三對對應元素分別相等的條件，可以證明結論成立.如圖3-49(c)中，由AB=AC=3cm,可將△ABC繞A點(diǎn)轉到B與C重合；由于∠BAD=∠CAE=120°，保證AD能與AE重合；由AD=AE=5cm,可得到D與E重合.因此△BAD可與△CAE重合,說(shuō)明△BAD≌△CAE.
�。�2） 每次判斷全等，若都根據定義檢查是否重合是不便操作的，需要尋找更實(shí)用的判斷方法——用全等三角形的性質(zhì)來(lái)判定.
�。�3） 由以上過(guò)程可以說(shuō)明，判定兩個(gè)三角形全等，不必判斷三條邊、三個(gè)角共六對對應元素均相等，而是可以簡(jiǎn)化到特定的三個(gè)條件，引導學(xué)生歸納出：有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個(gè)三角形全等.
3.畫(huà)圖加以鞏固.
教師照課本上所敘述的過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生分析畫(huà)圖步驟并畫(huà)出圖形,理解“已知兩邊及夾角畫(huà)三角形”的方法，并加深對結論的印象.
二、 提出公理
1.板書(shū)邊角邊公理，指出它可簡(jiǎn)記為“邊角邊”或“SAS”，說(shuō)明記號“SAS’的含義．
2．強調以下兩點(diǎn)：
�。�1）使用條件：三角形的兩邊及夾角分別對應相等．
�。�2）使用時(shí)記號“SAS”和條件都按邊、夾角、邊的順序排列，并將對應頂點(diǎn)的字母順序寫(xiě)在對應位置上．
3．板書(shū)定理證明應使用標準圖形、文字及數學(xué)表達式，正確書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程．
如圖3-50，在△ABC與△A’B’C’中,（指明范圍）
三、應用舉例、變式練習
1．充分發(fā)揮一道例題的作用，將條件、結論加以變化，進(jìn)行變式練習，
例1已知：如圖 3-51， AB＝CB，∠ABD＝∠CBD．求證：△ABD≌△CBD．
分析：將已知條件與邊角邊公理對比可以發(fā)現，只需再有一組對應邊相等即可，這可由公共邊相等 BD＝BD得到．
說(shuō)明：（1）證明全等缺條件時(shí)，從圖形本身挖掘隱含條件，如公共邊相等、公共角相等、對頂角相等，等等．
�。�2）學(xué)習從結論出發(fā)分析證明思路的方法（分析法）．
分析：△ABD≌△CBD
因此只能在兩個(gè)等角分別所在的三角形中尋找與AB，CB夾兩已知角的公共邊BD．
�。�3）可將此題做條種變式練習：
練習1（改變結論）如圖 3-51，已知 AB＝CB，∠ABD＝∠CBD.求證：AD=CD，BD平分∠ADC.
分析：在證畢全等的基礎上，可繼續利用全等三角形的性質(zhì)得出對應邊相等，即AD=CD；對應角相等∠ADB=∠CDB，即BD平分∠ADC.因此，通過(guò)證明兩三角形全等可證明兩個(gè)三角形中的線(xiàn)段相等或和角相關(guān)的結論，如兩直線(xiàn)平行、垂直、角平分線(xiàn)等等.
練習2(改變條件）如圖 3－51，已知 BD平分∠ABC， AB＝ CB．求證: ∠A＝∠C．
分析：能直接使用的證明三角形全等的條件只有AB＝CB，所缺的其余條件分別由公共邊相等、角平分線(xiàn)的定義得出．這樣，在證明三角形全等之前需做一些準備工作．教師板書(shū)完整證明過(guò)程如下：
以上四步是證明兩三角形全等的基本證明格式．
�。�4）將題目中的圖形加以有規律地圖形變換，可得到相關(guān)的一組變式練習，使剛才的解題思路得以充分地實(shí)施，并加強例題、習題之間的有機聯(lián)系，熟悉常見(jiàn)圖形，同時(shí)讓學(xué)生總結常用的尋找所缺邊、缺角條件的方法．
練習 3如圖 3-52（c），已知 AB＝AE， AD＝AF，∠ 1=∠2．求證： DB=FE．
分析：關(guān)鍵由∠1＝∠2，利用等量公理證出∠BAD＝∠EAF.
練習 4如圖 3-52(d)，已知 A為 BC中點(diǎn)， AE//BD， AE＝BD．求證： AD//CE．
分析：由中點(diǎn)定義得出 AB＝AC；由 AE//BD及平行線(xiàn)性質(zhì)得出∠ABD=∠CAE．
關(guān)于數學(xué)教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在現實(shí)情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2．使學(xué)生知道正數和負數的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。
3．使學(xué)生體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識正數和負數以及讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0既不是正數，也不是負數。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入（感受生活中的相反現象）
1、游戲：我們來(lái)玩個(gè)游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規則：老師說(shuō)一句話(huà)，請你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。
�、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗谙蚯白�200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。
2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應最快。
�、傥以阢y行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
�、�10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。
3、談話(huà)：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門(mén)前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預報。（天氣預報片頭）
二、教學(xué)例1
1、認識溫度計，理解用正負數來(lái)表示零上和零下的溫度。
課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫。
這里有個(gè)溫度計。我們先來(lái)認識溫度計，請大家仔細觀(guān)察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？
B、現在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）。
�。�2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線(xiàn)以上四格）
指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結合課件，突出上海的氣溫在零刻度線(xiàn)以上）。
�。�3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來(lái)嗎？
�。�4）比較：現在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細觀(guān)察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。
�、� 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫(xiě)一個(gè)4（板書(shū)），大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫(xiě)成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書(shū)）
�、� 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度（板書(shū)-4）。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負號（指出是負號不是減號）再寫(xiě)一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。
�。�5）小結：通過(guò)剛才對三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線(xiàn)，用象+4或4這些數可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數可以表示零下溫度。
2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫(xiě)出各地的溫度，并讀一讀。（寫(xiě)在卡片上）
3、聽(tīng)一段中央臺的天氣預報，將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。
4、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們得出：以零攝式度為界線(xiàn)，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負幾來(lái)表示。
三、學(xué)習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法（P4第2題）
1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。（課件出現網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。
2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？
3、我們再來(lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。
你又能從圖上看懂些什么呢？（引導學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？
�。�1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書(shū)）
�。�2）小結：以海平面為界線(xiàn)，+8844.43米或8844.43米這樣的數可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論，歸納正數和負數。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們收集到了一些數據（課件顯示）我們可以用這些數來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀(guān)察一下這些數，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類(lèi)嗎？
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出：因為+8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米，所以有正號和沒(méi)正號都可以歸于一類(lèi)。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)？（引導學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見(jiàn)）
�、� 如果都同意分三類(lèi)的，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類(lèi)啊，你們怎么來(lái)說(shuō)服我？
�、� 如果有學(xué)生發(fā)表分三類(lèi)的，有的分兩類(lèi)的，可以引導他們互相爭論。
4、小結：（結合圖）我們從溫度計上觀(guān)察，以0℃為界限線(xiàn)，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線(xiàn)，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負幾表示。0就象一條分界線(xiàn)，把正數和負數分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。但對于正數和負數來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數叫做正數；象-4、-155等這樣的數我們叫做負數；而0既不是正數，也不是負數。（板書(shū)）正數都大于0，負數都小于0。這節課我們就和大家一起來(lái)認識正數和負數。（板書(shū)：認識正數和負數）
五、聯(lián)系生活，鞏固練習
1．練習一第2、3題
2．你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。 水結冰時(shí)的溫度是____。地球表面的最低溫度是 。
3．討論生活中的正數和負數
�。�1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來(lái)的錢(qián)為標準，取出了800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）
�。�2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線(xiàn)，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示地下一層）。老師現在要到33層應該按幾��？要到地下3層呢？
六、課堂小結
這節課我們一起認識了正數和負數。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數和負數來(lái)表示。
關(guān)于數學(xué)教案15
一、 活動(dòng)目的：
1、在游戲活動(dòng)中，理解進(jìn)位四的運算道理，并能較熟練地進(jìn)行聽(tīng)題打算盤(pán)。
2、能積極投入探索活動(dòng)，操作尋找總結方法。
二、 材料與環(huán)境創(chuàng )設：
鞭炮若干，算盤(pán)（人手一份），蘋(píng)果、梨子（每人一個(gè)）、汽車(chē)六輛、數字卡片若干、記數卡片若干、開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“放鞭炮”（學(xué)習進(jìn)位加4的運算法）。
�。�1）激發(fā)幼兒關(guān)心爺爺、奶奶的情感：
師：再過(guò)幾天就是重陽(yáng)節了，是誰(shuí)的節日？我買(mǎi)來(lái)許多的鞭炮一起和爺爺、奶奶過(guò)節，好嗎？我買(mǎi)的鞭炮有些不同，你要做出里面的題目才會(huì )響。
�。�2）出示鞭炮卡片（9+4）幼兒嘗試自己撥珠計算，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？
集體邊講述邊操作理解之后，我們一起來(lái)放個(gè)鞭炮（乒！乓�。�
出示鞭炮卡片（7+4）師：請一個(gè)小朋友在大算盤(pán)上做，你是怎么做的？為什么這樣做？（集體撥打），答對之后師：這個(gè)鞭炮我們也可以放了。（乒！乓�。�
出示鞭炮卡片（16+4）師：再請一個(gè)小朋友來(lái)做，你為什么這樣做？集體撥打，我們一起來(lái)放放這個(gè)鞭炮。（乒！乓�。�
出示鞭炮卡片（8+4）師：我也來(lái)做做，（錯誤指法），對不對？哪里不對？應該怎樣做？（小結：先去再進(jìn)）（乒！乓�。�
�。�3） 師：大鞭炮放完了，我們再來(lái)放放小鞭炮。（教師出示小鞭炮并翻開(kāi)題卡，幼兒按題撥珠）
幼兒自由選擇撥題，教師巡回觀(guān)察引導幼兒并引導能力弱的幼兒講講這樣算的原因。
2、游戲“送水果”
�。�1）找車(chē)牌號碼
師：放完了鞭炮，我們還該給爺爺奶奶買(mǎi)什么禮物呢？（幼兒發(fā)散思維）商店離這很遠我們要乘車(chē)去買(mǎi)禮物，可是這些車(chē)沒(méi)有車(chē)牌，不可以在馬路上開(kāi)。（出示紅、黃、藍、綠、橙六輛小汽車(chē)）我們先要把車(chē)牌號碼找出來(lái)。車(chē)牌號碼在哪呢？（出示數字4、7、1、2、9）秘密就在這些數字中。
師：紅顏色的汽車(chē)車(chē)牌號碼是把這些數字從小排到大。猜猜是多少？（12479）
師：蘭顏色的汽車(chē)車(chē)牌號碼是把這些數中最小的放在第一位，后面的由大到�。ǚ纸M說(shuō)是多少？19742）
師：綠顏色汽車(chē)車(chē)牌號碼是把這些數單數放在前，雙數放在后，然后從大排到�。▊�(gè)別說(shuō)，演示排列法97142）
師：還有三輛汽車(chē)的車(chē)牌在我的卡片上，請你們記住撥入算盤(pán)。（教師出示卡片，幼兒記數撥珠）
師：找到了車(chē)牌，這回可以去買(mǎi)水果了，小汽車(chē)準備好了嗎？（幼兒倒坐椅子作開(kāi)汽車(chē)狀，自由聽(tīng)音樂(lè )做開(kāi)汽車(chē)）
�。�2）游戲：“買(mǎi)水果”
師：水果店到了，在每張桌子中間都有裝滿(mǎn)水果的筐，水果的背面都有一道題，請你們用心算的方法算出來(lái)，算對即可買(mǎi)到這只水果。
幼兒心算買(mǎi)水果。
師：現在我們一起把水果分給爺爺奶奶吧！
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