【必備】說(shuō)課稿模板錦集6篇
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內容學(xué)習角的度量方法，能正確度量角的大小。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持新課標的理念，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，以發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的思維為目標，以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，培養學(xué)生獨立思考，主動(dòng)獲取知識和應用知識的能力。另外通過(guò)一系列形式多樣的練習，使課堂教學(xué)呈現出多樣性、趣味性，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。
依據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察認識量角器，知道角的度量單位，會(huì )在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數。
2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習，學(xué)會(huì )正確使用量角器量角，并讀出度數。
3、通過(guò)一系列的觀(guān)察、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
4、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習、勇于探究的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識量角器，并正確使用量角器。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數。
二、說(shuō)學(xué)情：
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，學(xué)生已探究過(guò)角的認識，有了一定的基礎，本節課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，努力創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課標提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。本節課根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平創(chuàng )設一定的問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，這樣能啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性，也有利于培養學(xué)生思維的深刻性，激發(fā)創(chuàng )新意識。力爭體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的組織者，引導者和合作者。
根據本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，我將設計四個(gè)環(huán)節突破教學(xué)目標：
1、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)、激趣引入；
2、合作交流，觀(guān)察研究；
3、嘗試量角，探求量角的方法；
4、趣味練習，拓展延伸；
5、小結語(yǔ)
�。ㄒ唬┏鍪竞�(jiǎn)筆畫(huà)、激趣引入。
出示簡(jiǎn)筆畫(huà)并提問(wèn)：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)中發(fā)現了什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現圖形是由線(xiàn)段、圓、角組成的，從而教師提出問(wèn)題：你了解哪些關(guān)于角的知識？簡(jiǎn)單的問(wèn)題，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過(guò)的知識，用自己的語(yǔ)言加以總結，為學(xué)習新知做好準備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問(wèn)題的機會(huì )，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。在此環(huán)節根據小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，更能調動(dòng)他們的學(xué)習動(dòng)機，順利導入新課的學(xué)習。
�。ǘ┖献鹘涣�，觀(guān)察研究（觀(guān)察間）
整個(gè)過(guò)程是由參觀(guān)“圖形研究所”貫穿起來(lái)的，提出研究?jì)热荨鯓恿拷�。在此環(huán)節主要是參觀(guān)“觀(guān)察間”——認識量角器，首先出示量角器，讓學(xué)生觀(guān)察量角器的組成，師問(wèn)：現在自由觀(guān)察時(shí)間，仔細觀(guān)察量角器上有什么？小組合作，比一比誰(shuí)找得多？通過(guò)學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現通過(guò)小組的形式表達出來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，并使學(xué)生充分的體會(huì )到成功的樂(lè )趣，在“比一比”中，學(xué)生的各種學(xué)習動(dòng)力被激活，認知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認識了量角器的結構和計量單位，并觀(guān)察1度角的大小，觀(guān)察量角器的刻度，重點(diǎn)認識內圈和外圈。通直觀(guān)演示，使學(xué)生在感知的基礎上，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認識規律；接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找幾個(gè)比較特殊的角，在此教師提出探究性問(wèn)題：量角器上有兩個(gè)刻度30°、150°你認為應該讀哪個(gè)才正確，為什么？根據學(xué)生已掌握的知識：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，有利于培養學(xué)生思維的`深刻性，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過(guò)學(xué)生找一找刻度線(xiàn)，讀一讀大小不同的角的度數，來(lái)突破內外圈刻度容易讀錯的難點(diǎn)，為后一環(huán)節做了充分的準備。
�。ㄈ﹪L試量角，探求量角的方法（操作間）
這一環(huán)節一開(kāi)始，教師提出：試著(zhù)量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好辦法？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數；在學(xué)生開(kāi)始介紹時(shí)，教師要引導學(xué)生嚴格運用數學(xué)語(yǔ)言，并及時(shí)糾正，針對難點(diǎn)，教師設計：
1、量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應該怎么辦？
2、看度數時(shí)，有兩個(gè)數，應該怎么看？什么時(shí)候看內圈，什么時(shí)候看外圈？
兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生對知識進(jìn)行概括總結，有助于知識的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后，教師在學(xué)生的基礎上進(jìn)行總結“研究方法”，并重現量角的過(guò)程，既讓學(xué)生加深對知識的鞏固，又能對一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。
整個(gè)環(huán)節，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，通過(guò)小組合作，自主探究問(wèn)題，從而體現了以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正體現人人參與，人人是學(xué)習的小主人，再次培養學(xué)生的合作意識。
�。ㄈ┤の毒毩�，拓展延伸——研究成果匯報
練習是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養能力的必要手段。本節課的練習我設計了以下三個(gè)層次：
�。�1）量一量，排排隊
動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊，不僅能鞏固本節課的重點(diǎn)內容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。
�。�2）量一量，擺擺圖
量出一幅三角板每個(gè)角的度數，并擺出75、120、135、180。
�。�3）剪一剪，量一量
動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作，量出五角星每個(gè)角的度數
整個(gè)練習環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)比角、拼角、找角、量角等一系列活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的各種感官，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學(xué)生去發(fā)現，去創(chuàng )造，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。生動(dòng)有趣的游戲，不僅調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數學(xué)知識的應用過(guò)程。
�。ㄋ模┬〗Y語(yǔ)
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天的學(xué)習，你們學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生自己小結，對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養學(xué)生的概括能力。教師及時(shí)給予評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)習的信心。布置開(kāi)放性的課后作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《紋樣與生活———紋樣設計》是人教版八年級下冊第二單元第二課 的內容，屬于設計與應用的學(xué)習領(lǐng)域，課時(shí)：1課時(shí)。
本課是在了解了紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構圖及組織形式的基礎上，通過(guò)對寫(xiě)生方法的了解，學(xué)習紋樣設計的基本方法——概括、夸張和想象。引導學(xué)生把所學(xué)知識與生活實(shí)際結合起來(lái)，完成一幅紋樣設計作品。
根據《美術(shù)課程標準》制定標準，通過(guò)對紋樣設計學(xué)習，了解傳統紋樣文化，激發(fā)學(xué)生去探索去挖掘我們傳統文化的美。
根據課標準，教材內容，及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)確立三位一體的教學(xué)目標。 教學(xué)目標
知識與技能：了解寫(xiě)生與紋樣的關(guān)系，學(xué)習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。
過(guò)程與方法：積極參與課堂討論，開(kāi)展互動(dòng)式的探究學(xué)習與實(shí)踐。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步形成紋樣設計意識，有運用所學(xué)知識美化生活的美好愿望。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：紋樣設計的基本方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠運用基本方法完成紋樣設計。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了良好的分析能力和自學(xué)能力，能夠借助于身邊資源（網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍）查閱資料和探究問(wèn)題，他們通過(guò)上節課學(xué)習對紋樣有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，但他們對紋樣設計的認識還不更深入，還需要這節課的補充來(lái)加以完善。
三、說(shuō)方法
教法
根據本課實(shí)際，我以欣賞，演示，小組合作，作品展示，自評互評方法完成本課內容。另外一多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀(guān)、詳盡的演示，來(lái)達到教學(xué)目標。
上課時(shí)我準備了，多媒體課件，彩鉛、白紙盤(pán)子、圓規等教學(xué)工具。 學(xué)法
學(xué)生通過(guò)教師的教法，觀(guān)察紋樣設計的變化，總結規律與特點(diǎn)，分析作品，最終嘗試紋樣設計
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（2-3分鐘）
上課初播放一段08年奧運會(huì )宣傳片視頻，讓我們一起欣賞一下，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：視頻中用什么圖案凸顯了我們中國特色?另外加圖片欣賞。
引出本節課的課題。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生對紋樣設計探索的興趣，在此基礎上，讓學(xué)生在日常生活中留意這門(mén)藝術(shù)在生活中的應用。
(二)自主互助學(xué)習（10分鐘）
既然紋樣與我們的生活聯(lián)系如此緊密，下面，就讓我們一起走進(jìn)紋樣的世界，探尋設計紋樣的樂(lè )趣吧。
觀(guān)察圖片大家仔細觀(guān)察這些紋樣，思考一下：這些紋樣的設計靈感來(lái)自于哪里？（我們的生活中） 非常好，既然是來(lái)自與我們的生活中，我們就可以去大自然中收集設計紋樣的'素材。大自然中的這些動(dòng)物植物都為我們設計紋樣提供了廣泛的靈感。
收集素材最直接有效的方法就是——寫(xiě)生。
老師這里有兩張圖片，大家對比一下，如何讓你去選擇的話(huà)你會(huì )選擇哪張作為你 的寫(xiě)生對象？
學(xué)生：第二張比較完整，看的全。
老師：也就是說(shuō)第二張我們能看到金魚(yú)的整體動(dòng)態(tài)和美的形態(tài)特征。 所以，我們在寫(xiě)生的時(shí)候一定要選擇適宜的角度。
�。ㄈ┥钊腚A段（5分鐘）
確定了金魚(yú)素材，開(kāi)始我們的設計。
首先，我要考慮構圖，如果像這樣畫(huà)的跟他一樣大，大家覺(jué)的有什么缺點(diǎn)？或者這么大呢？（出示剪好的圖像在T恤的底子上作對比）讓學(xué)生回答
總結：注意構圖的飽滿(mǎn)性，不要過(guò)大或者過(guò)小。
解決了構圖接下來(lái)就要提煉他的外形。大家觀(guān)察金魚(yú)的外形，想一想，我們可以用什么形狀來(lái)概括它？（課件橢圓出現）
找到了身體的形狀，大家接著(zhù)想一下，如何讓別人一眼就看出這是一條美麗的金魚(yú)呢？可以突出他的什么特點(diǎn)？（非常好，大大的尾巴）
同學(xué)們的想法非常好，老師趕緊把它畫(huà)下來(lái)，橢圓的身體，突出它的大尾巴，顯示它的特點(diǎn)，尾巴可以畫(huà)的更大一點(diǎn)，讓它顯得更加可愛(ài)。
在這個(gè)基礎上還可以加一點(diǎn)裝飾性的花紋，進(jìn)行美化。
我們一起看一看，哎呀，這條小金魚(yú)自己站在這里未免有點(diǎn)太孤單了，我們能不能給他找一個(gè)小伙伴呢？
這真是小金魚(yú)美好的一天啊。大家看，通過(guò)我們的想象，給金魚(yú)周?chē)恿司G色水草，金魚(yú)是不是更加快樂(lè )了。
總結設計流程：
一、 在提煉外形階段——概括 （線(xiàn)描 影繪 綜合）
二、 在突出特征階段——夸張
三、 在作品完善階段——想象
(四)合作探究（15分鐘）
教師用媒體演示設計步驟，通過(guò)直觀(guān)演示幫助學(xué)生了解紋樣設計過(guò)程，向學(xué)生提出本節課的練習內容，最終展示自己的設計紋樣實(shí)物。
教師巡回指導，并提醒大家注意在繪畫(huà)之盤(pán)子是注意的問(wèn)題，鉛筆痕跡不易擦掉，要輕畫(huà)，畫(huà)面構圖要飽滿(mǎn)，布局要勻稱(chēng)，上色要完整。同時(shí)播放優(yōu)美音樂(lè )，讓學(xué)
生在輕松歡迎下創(chuàng )作優(yōu)美的作品。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)（7-8分鐘）
作品展示，把作品和照片都貼在展示板上。讓作者說(shuō)想法，大眾評審投票。老師做總結，多元化角度展開(kāi)說(shuō)課評價(jià)。
通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，增加學(xué)生對本節課的了解，使學(xué)生自我教育，自我進(jìn)步。教師通過(guò)觀(guān)察課堂學(xué)生成果，進(jìn)行總結，即時(shí)反饋，肯定學(xué)生好的想法，努力關(guān)注每一位學(xué)生的藝術(shù)成果，使師生在課堂得到最大發(fā)揮。
(六)課后拓展
經(jīng)過(guò)本節課學(xué)習，同學(xué)們掌握了簡(jiǎn)單的紋樣設計方法，課下可以在自己白色T恤上設計一個(gè)自己喜歡的個(gè)性紋樣圖案，學(xué)以致用。
提醒大家，收拾好桌面方能離開(kāi)。
五、板書(shū)設計
第二課 紋樣設計
設計步驟
1，觀(guān)察對象，尋找最美角度。
2，紋樣設計的方法:概括，
夸張，
想象，
3，調整設計稿，進(jìn)行上色完成。
六、課堂小結
學(xué)生是課堂的主題，也是重要的是課程資源，在本課堂，我以學(xué)生自主互助學(xué)習貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在活動(dòng)中，真正使學(xué)生融入本課堂，使本課堂豐富生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在本節課設計一幅紋樣作品，這也是本節課的任務(wù)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
A、背景分析
一、學(xué)習任務(wù)分析
《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節的內容，其核心是使學(xué)生體會(huì )到水是綠色植物生存的必需條件，并在獲取知識的同時(shí)通過(guò)實(shí)驗探究、資料分析、技能訓練等活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生得到多種能力的綜合訓練，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)生奠定基礎。因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
☆教學(xué)重點(diǎn)
1、植物的生活離不開(kāi)水的原因
2、水對植物分布的影響
3、利用多種形式培養學(xué)生的能力
☆突出重點(diǎn)的方法
通過(guò)實(shí)驗探究、數據解析、具體情境分析等形式，學(xué)生在教師的引導、點(diǎn)撥中分析、對比，從而認識到水對植物生活的重要性，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)多項活動(dòng)培養學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力、分析能力和提出問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生情況分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)在日常生活中通過(guò)經(jīng)驗形成了植物的生活需要水的感性認識，也感受到過(guò)植物器官中蘊含著(zhù)的水分，這些經(jīng)驗和體會(huì )是本節課學(xué)習很好的鋪墊。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的一些數學(xué)知識和自然知識也為本節課的學(xué)習奠定了基礎。
從心理特點(diǎn)上分析，七年級的學(xué)生性情活躍，有強烈的問(wèn)題意識和探究欲望，喜歡動(dòng)手，善于發(fā)現，因此，我在課堂中設計了符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)，是學(xué)生在樂(lè )學(xué)好思的課堂氛圍中求知。
但七年級的學(xué)生畢竟年齡較小，綜合運用知識的能力還不是很強，所以，我把本節課的難點(diǎn)確定為：
☆教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試解讀數據的技能訓練
☆突破難點(diǎn)的方法：
通過(guò)單個(gè)的小問(wèn)題，引導學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)同學(xué)們彼此提出問(wèn)題來(lái)解讀隱藏的知識，調動(dòng)學(xué)習積極性，培養學(xué)生問(wèn)題意識和科學(xué)探究精神，體驗科學(xué)研究的過(guò)程。
B教學(xué)目標設計
根據《課程標準》，生物學(xué)科在課程上要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗以及科學(xué)、科技發(fā)展的現實(shí)，強調學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會(huì )發(fā)展的整合，我結合本節內容和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
（一）知識目標
1、通過(guò)觀(guān)察、試驗、數據分析，說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因
2、舉例說(shuō)出水對植物分布的影響
3、嘗試解讀數據的方法
（二）技能目標
1、通過(guò)“植物體內是否含有水”的探究實(shí)驗，體驗探究的一般過(guò)程，培養學(xué)生創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力以及合作精神
2、通過(guò)學(xué)生收集、分析資料，培養學(xué)生處理數據信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)嘗試解讀數據，培養學(xué)生處理數據信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度目標
1、關(guān)愛(ài)綠色植物，理解生物圈中人與綠色植物的和諧發(fā)展
2、增強熱愛(ài)家鄉、立志建設家鄉的責任感和使命感
3、培養節約用水的意識
C.課堂結構設計
在本節的教學(xué)中，我力求按照情景體驗，認知生成實(shí)際應用，能力錘煉的教學(xué)順序來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。以學(xué)生的生物學(xué)探究活動(dòng)為主線(xiàn)，以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)為核心，引導學(xué)生以自主探究，合作交流，討論分析的學(xué)習方法完成學(xué)習，逐步培養學(xué)生的探究能力和問(wèn)題意識。在此基礎上，我制定了以下教學(xué)方法：設計活動(dòng)自主探究，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)采用計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，為此，我把本節課的課堂結構設計如下：
創(chuàng )設情景，引入新課
自主探索，初步體驗
植物生活需要水的原因
解析數據，提升認識
實(shí)情分析，完善認知
資料分析，歸納特點(diǎn)
水影響植物的分布
關(guān)注家鄉，形成感知
技能訓練鏈接生產(chǎn)，錘煉技能
總結感悟，延伸認知
實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用
D.教學(xué)媒體設計
1、教具學(xué)具的準備
1）教師：干燥的試管、試管夾、酒精燈、火柴、燒杯、散水桶，花卉2盆
2）學(xué)生：直尺、筆，練習本；植物各部分材料；調查寧夏水資源分布情況和寧夏植被類(lèi)型
2、多媒體課件
△素材準備
1）植物各部分含水量的主要數據表
2）小麥生長(cháng)發(fā)育期需水量數據
3）與本課相關(guān)的圖片
設計意圖：利用多媒體展示數據，文字和圖片方便、高效，信息量大，學(xué)生樂(lè )于接受，在教學(xué)上可以幫助學(xué)生獲得更多的直接體驗。
E、教學(xué)評價(jià)設計
1、注重對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)
從參與程度，合作意識，思維水平，表達能力等方面評價(jià)。
評價(jià)的形式采取的是學(xué)生自評、互評、教師的身體語(yǔ)言評價(jià)和口語(yǔ)評價(jià)也適時(shí)用在評價(jià)的過(guò)程中，多采用鼓勵性的評價(jià)思維。
2、關(guān)注學(xué)生對知識技能的理解
應當更多的關(guān)注學(xué)生對本節知識在實(shí)際生活中的應用。
3、恰當采用激勵與批評手段對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
激勵與批評是學(xué)生興趣的生長(cháng)劑，是學(xué)生積極性的催化劑，適當的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在教學(xué)中，對學(xué)生的獨特想法，良好表現及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，對不良表現則應及時(shí)糾正，幫助學(xué)生良性發(fā)展。
F.教學(xué)過(guò)程設計
（一）創(chuàng )設情境，引入新課（課堂實(shí)錄片段一）
設計：通過(guò)展示費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，引導學(xué)生分析水與生物的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生談?wù)勆磉呏参镄枰膶?shí)例，自然引入課題。
設計意圖：心理活動(dòng)和認知環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習的前提。通過(guò)觀(guān)察費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，在培養愛(ài)國主義情操的同時(shí)，宏觀(guān)上讓學(xué)生認識是水造就了地球上絢麗多彩的生物世界。接著(zhù)學(xué)生根據經(jīng)驗舉出綠色植物需要水的一些實(shí)際例子，貼近生活，自然而然引入課題。
（二）師生互動(dòng)，探索新知
1、自主探究、初步體驗（課堂實(shí)錄片段二）
設計：學(xué)生設計實(shí)驗一起動(dòng)手找一
找植物體內的水分
設計意圖：本環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生體驗水是植物體的重要組織成份，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識，無(wú)意識創(chuàng )造能力，合作精神。本探究活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常必要，它使學(xué)生通過(guò)親身體驗，主動(dòng)參與，真切地感悟和體會(huì )到“植物體內的確含有水”。這種領(lǐng)悟不是教師的說(shuō)教，而是科學(xué)實(shí)驗的結果。
2、解析數據，提升認識
設計：出示科學(xué)家有關(guān)植物含水量的統計數據，請學(xué)生分析數據所反應的信息，結合剛才的探究，從而得出“水是植物體的重要組成成分”這一結論
設計意圖：當學(xué)生自己實(shí)驗的基礎上，再讀科學(xué)家的實(shí)驗數據，不僅有強列的.認同感也更容易解析數據背后的科學(xué)內涵，為得出“水是植物體的重要組織成分”，因此植物的生活離不開(kāi)水，這一結論奠定基礎。
3、實(shí)情分析，完善認識（課堂實(shí)錄片段三）
活動(dòng)一：學(xué)生觀(guān)察缺水植物，診斷病癥，并與足水植物對照，得出水可以保持植物直立的姿態(tài)這一結論。
活動(dòng)二：模擬施肥，讓學(xué)生討論該怎樣做，得出無(wú)機鹽只有溶于水才能被根吸收并進(jìn)一步運輸到其他器官這一結論。
光合作用和蒸騰作用對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，所以利用課件讓學(xué)生觀(guān)察，結合小學(xué)自然課的知識淺談，教師再加以講述，幫助學(xué)生形成認知。
設計意圖：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，因此利用實(shí)際情景，具體分析，得出結論，這樣既可以調動(dòng)學(xué)習積極性，又能加深印象，使知識的呈現鮮活生活、有血有肉。
4、資料分析，探究特點(diǎn)（課堂實(shí)錄片段四）
設計：課件出示一組不同地域植被分布情況的圖片和相關(guān)文字信息，請學(xué)生討論分析這些信息反映了什么問(wèn)題？進(jìn)而得出水影響植物分布這一結論。再讓學(xué)生交流課前收集的寧夏當地水資源和植被分布情況，幫助學(xué)生了解家鄉。
設計意圖：提供圖文資料，讓學(xué)生分析討論，自己得出結論，從而引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和自主探索，同時(shí)培養學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。讓學(xué)生課前查閱寧夏當地水資源植被分布情況，既培養了學(xué)生收集信息的能力，又增強了建設家鄉的主人翁責任感。
（三）鏈接生產(chǎn)，錘煉技能（課堂實(shí)錄片段五）
設計：利用小麥不同生長(cháng)期需水量的實(shí)驗數據（課本中的技能訓練）我結合課本設計了三個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生依次完成，這三個(gè)任務(wù)分別是：
任務(wù)一：將文中信息用表格等形式表示出來(lái)。
任務(wù)二：將表格反應的信息轉化成問(wèn)題，提問(wèn)你班里的好朋友。
任務(wù)三：根據表格中信息向當地農民提出科學(xué)灌溉的建議。
設計意圖：知識是為生產(chǎn)服務(wù)的，解讀實(shí)驗數據是在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的，掌握正確的解讀方法能更好地解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，是本節教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在這里，我設計了三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生完成，任務(wù)一利用了小學(xué)學(xué)習過(guò)的統計學(xué)知識解決問(wèn)題，學(xué)生比較容易體會(huì )成功的喜悅，同時(shí)對作品交流時(shí)的自評和他評鍛煉了上學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。任務(wù)二的目的是引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生善于發(fā)現的科學(xué)素養和提出問(wèn)題的意識。任務(wù)三則是貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生略動(dòng)腦筋就能解決，同時(shí)在其中滲透節水教育。讓學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題，使他們覺(jué)得學(xué)有所用，并且在不同的設計和答案中，品嘗成功的喜悅，從而更樂(lè )學(xué)。
（四）課堂小結與拓展延伸(課堂實(shí)錄片段六)
設計：通過(guò)這節課的學(xué)習大家有哪些收獲和感悟？或者有什么疑問(wèn)？提出來(lái)我們共同討論。
活動(dòng)方式：同桌對講，代表發(fā)言，教師歸納。
設計意圖：學(xué)生自己小結，活躍了課堂氣氛，強化了重點(diǎn)，培養了口頭表達能力；說(shuō)出心中的困惑，拓展了思維，帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂，課后繼續探索，實(shí)現知識的延伸。
（五）課后實(shí)踐活動(dòng)
設計：我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后實(shí)踐活動(dòng)：
1、為生活在你身邊的植物及時(shí)澆水
2、創(chuàng )作或收集有關(guān)節約用水的公益廣告，并為你周?chē)娜俗鲂麄?/p>
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生用行動(dòng)體現“綠色植物的生活需要水”的理論認知，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立節水意識，宣傳節水理念。
（六）結束
設計：用兩幅漫畫(huà)愉快結束本節課
NO1：小水滴為植物澆水
NO2：冬天了，小水滴給水管保暖
設計意節課，圖：輕松、愉快中結束本再次倡導節約用水，愛(ài)我家園。
G.板書(shū)設計
保持直立姿態(tài)
無(wú)機鹽溶于水才
能被吸收和運輸
用于蒸騰作用和
光合作用
是植物的重要成分
綠色植物的生活需要水影響植物分布
課后反思
一、本節課成功的地方：
1、倡導探究性學(xué)習培養個(gè)性的生成
倡導探究性學(xué)習是生物課程標準的重要理念之一，課程標準把科學(xué)探究列為內容標準的十大主題的第一主題，本節教學(xué)我以學(xué)生現有經(jīng)驗和親身體驗為切入點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設了探究活動(dòng)的情境，幫助學(xué)生建構充滿(mǎn)個(gè)性的思維空間。
探究植物體中的水分這一探究活動(dòng)利用常見(jiàn)的菊花、西紅柿、樹(shù)葉、綠豆種子等實(shí)驗材料以學(xué)生分組的形式進(jìn)行自主探究，最后全班交流結果。教師沒(méi)有規定具體的實(shí)驗方法，也沒(méi)有限定探究步驟，留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，學(xué)生利用經(jīng)驗展示了他們個(gè)性化的創(chuàng )造，有的用擠壓法取水，有的用鹽使細胞中的水分滲出，有的用烘烤法取水。本探究活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但非常有效，它不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還使學(xué)生通過(guò)親身體驗，即時(shí)創(chuàng )造，主動(dòng)參與，探究過(guò)程充滿(mǎn)童趣，也得到真切的體會(huì )"植物體內的確含有水"。這種領(lǐng)悟來(lái)自于自己的實(shí)踐與探索，比單純老師的說(shuō)教更生動(dòng)。
2、關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，樹(shù)立安全意識
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，如何讓學(xué)生在實(shí)驗中得到學(xué)習的樂(lè )趣而又防止意外發(fā)生是課堂上必須解決的問(wèn)題，我在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究之前以“安全小問(wèn)題”的形式提醒學(xué)生樹(shù)立安全意識，保證了學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習成長(cháng)。
3、多種評價(jià)方式，師生和諧發(fā)展
對學(xué)習成果的評價(jià)多元化有利于促進(jìn)學(xué)習者快速領(lǐng)悟，達到更好。本節課我讓學(xué)生做課堂主人，自我評價(jià),互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短，即鍛煉了學(xué)生的表達能力，又能使其理性思維充分發(fā)展。老師對學(xué)生的評價(jià)方式也很豐富。不是簡(jiǎn)單的“好”、“你真棒”等機械化詞語(yǔ)，而是一個(gè)眼神，一次微笑,一個(gè)動(dòng)作（輕輕的摸摸頭等）都在給學(xué)生默默的鼓勵，讓學(xué)生愉快的認同學(xué)習。
4、充分開(kāi)發(fā)課程資源，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)之一是鍛煉學(xué)生多種能力，培養學(xué)生素質(zhì)，我參考課本中的技能訓練，對其進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，針對小麥生長(cháng)期的需水量，設計了三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生完成�！叭蝿�(wù)一”要求學(xué)生用數學(xué)統計知識生動(dòng)、直觀(guān)、形象的處理實(shí)際數據，實(shí)現了課程的整合;“任務(wù)二”要求學(xué)生挖掘信息，提出問(wèn)題，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"，強烈的問(wèn)題意識是科學(xué)探究的基礎，因此，本環(huán)節旨在引導學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，而向好朋友提問(wèn)的活動(dòng)形式也極好的調動(dòng)了學(xué)習積極性�！叭蝿�(wù)三”是提出科學(xué)灌溉建議，目的是讓學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)研究是為生產(chǎn)服務(wù)的意識。
5、課程中貫穿節水意識培養學(xué)生主人翁責任感
我結合本地區的實(shí)際，適時(shí)地插入寧夏水資源狀況的分析資料，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節水意識，培養了未來(lái)社會(huì )人的責任感，使命感。使情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育不再是空話(huà)、套話(huà)，而真正賦予了血肉和靈魂，使它豐滿(mǎn)、鮮活起來(lái)。
6、暢談收獲與感悟提出新問(wèn)題
以學(xué)生匯報來(lái)小結本節課內容，使課堂中始終保持輕松、活躍、和諧的學(xué)習氛圍；接著(zhù)“你還想知道哪些問(wèn)題”結束本節課內容，讓學(xué)生始終保持一種積極向上，充滿(mǎn)激情的求知態(tài)度，可以取得事半功倍的效果。
二、遺憾和不足
教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)挖掘學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現的閃光點(diǎn)，而是采取了回避或一帶而過(guò)的方式說(shuō)明教師為了完成自己預設的目標，在教學(xué)中更多的考慮了自己，沒(méi)有本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行教學(xué)。
教師的指示性語(yǔ)言過(guò)少，比如：在談到酒精燈的使用時(shí)，有些注意事項學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)，教師也沒(méi)有及時(shí)指出，容易留下隱患，這是必須要警惕的。
評析
本節課的亮點(diǎn)：
1、學(xué)生的探究活動(dòng)，設計新穎獨特，不拘泥與形式、模式，而是讓學(xué)生自由選擇發(fā)揮，如實(shí)驗材料小組同學(xué)自由選擇，探究方式自行設計，讓學(xué)生在盡乎玩耍的過(guò)程中，憑經(jīng)驗完成了探究任務(wù)。課堂實(shí)際授課中，看到學(xué)生思維積極、活躍，實(shí)驗方式多種多樣，但卻都圍繞主題，達到了探究效果。這對生物課中類(lèi)似本節比較簡(jiǎn)單的知識，給教師在處理探究性教學(xué)時(shí)是一個(gè)很好的借鑒。
2、本節內容比較簡(jiǎn)單，教師在處理時(shí)也充分顯示了駕馭教材的能力，僅以知識為載體，注重的是學(xué)生技能目標和情感目標的培養，這體現在以科學(xué)家得到的一組數據為例，設計了三個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)串，即由知識目標過(guò)渡到技能目標最終達成情感目標，這一環(huán)節的處理不僅培養了學(xué)生圖文、圖表轉換能力、還培養了學(xué)生識圖、析圖、作圖、用表的能力，最終的落角點(diǎn)卻是珍惜水資源，關(guān)愛(ài)我們生存的家園，關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己。在潤物細無(wú)聲中達成了三維教學(xué)目標。
3、本節課的反饋小結處理也很有特色，讓學(xué)生根據本節課的所獲，設計問(wèn)題，自己指定班里的同學(xué)來(lái)回答，將課堂氣氛推向了高潮，有問(wèn)的、有答的、還有提出疑義進(jìn)行補充的、甚至有對問(wèn)題該提不該提、提得好不好進(jìn)行評說(shuō)的。下課了很多同學(xué)還在爭論著(zhù)。這些自評、生評、師評、他評的過(guò)程都充分體現了新課程所倡導的表現性評價(jià)，是發(fā)展性評價(jià)理念的具體運用。
4、對安全使用酒精燈的提示，顯示了教師注重以人為本，關(guān)愛(ài)生命理念的體現。在學(xué)生小組探究、討論問(wèn)題時(shí)，教師的語(yǔ)言是‘我們小組派代表來(lái)回答’，看得出學(xué)生對當這個(gè)“代表”還是很積極、很自豪的。這些鼓勵語(yǔ)言的恰當使用，給聽(tīng)課者的感受是：親愛(ài)的老師又回到了學(xué)生們中間。
本節課值得商榷之處：
1、學(xué)生的思維火花給激發(fā)了出來(lái)，回答出了許多很有價(jià)值的問(wèn)題，教師在注意傾聽(tīng)學(xué)生這方面做得還有欠缺，表現在與自己課堂預設不符合時(shí)，就忽略了學(xué)生，不感放手，有為了完成教學(xué)目標急于求在的感覺(jué)。新課程對教師的要求更高了，只有不斷充實(shí)自己的知識視野，多進(jìn)行教學(xué)反思，才會(huì )增加教學(xué)的機智，更快提高教學(xué)的技藝。
2、有時(shí)為了課的簡(jiǎn)潔，中間過(guò)渡語(yǔ)言的省略，使得問(wèn)題交待不夠明確，影響了課的流暢。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好！下面我把這節作文指導課的教學(xué)理念及教學(xué)流程向大家說(shuō)一說(shuō)。
首先說(shuō)教材分析
作文重要，作文難教，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作文的方法，是我們所有語(yǔ)文老師的愿望。新課標指出：高年級寫(xiě)作教學(xué)，教師應“創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣”，要“有意識的引導學(xué)生觀(guān)察生活，積累素材，”讓“學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達�！币虼�，結合新課標，我設計了這節游戲作文課《魔術(shù)表演》，游戲作文它有一個(gè)好處，是讓學(xué)生寫(xiě)片段，幾個(gè)片段下來(lái)，一篇文章就好了，這使學(xué)生感到作文不難，而且還很有趣味。需要特別聲明一點(diǎn)，本節作文課中我指導學(xué)生寫(xiě)的是一個(gè)片段，第二次魔術(shù)表演過(guò)程，不是寫(xiě)整篇作文。
下面說(shuō)教學(xué)目標
在經(jīng)過(guò)認真思考、反復揣摩之后，我確定了教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生細致觀(guān)察事物的能力和語(yǔ)言表達能力。
2.在細致觀(guān)察的基礎上，對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)、具體地描寫(xiě)了。
3激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，養成學(xué)生修改作文的好習慣。
其中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)、具體地描寫(xiě)為重點(diǎn)。難點(diǎn)是：培養學(xué)生細致觀(guān)察事物的能力及寫(xiě)作能力。
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習的組織者、參與者、合作者。因此，我為學(xué)生留出表現空間，有意識地為學(xué)生創(chuàng )造素材。為了追求實(shí)效，突破重難點(diǎn)，我設計了如下環(huán)節：
上課伊始，我對同學(xué)們說(shuō)：“我們一起來(lái)玩一個(gè)魔術(shù)”，同學(xué)們的注意力馬上集中起來(lái)了，對整堂課的學(xué)習充滿(mǎn)期待。接下來(lái)第一個(gè)環(huán)節：我交待了 魔術(shù)表演前的相關(guān)事項，并提醒學(xué)生，接下來(lái)的魔術(shù)表演不僅是“玩”，還有任務(wù)，看完之后“把你看到的、聽(tīng)到的、想到的用一段完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)”，這樣學(xué)生就會(huì )有意識的注意觀(guān)察，不會(huì )只看熱鬧了。
第二個(gè)環(huán)節：魔術(shù)表演的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節中，我設計了兩次魔術(shù)表演。第一次魔術(shù)表演我讓小助手放硬幣，并讓一位同學(xué)蒙住我的眼睛，五秒鐘倒計數后，我開(kāi)始找硬幣，在找硬幣過(guò)程中為了積累素材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我設計了幾個(gè)動(dòng)作和表情：先用手敲杯子，當敲沒(méi)有硬幣杯子時(shí)，我臉上顯出疑惑的`神情，而當敲到有硬幣的杯子時(shí)，我馬上喜笑顏開(kāi)。接著(zhù)我在杯子上方劃了幾圈，然后雙手合十，似乎在祈禱什么。第一次魔術(shù)表演結束后，我引導學(xué)生回顧、交流：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？看見(jiàn)我找到硬幣，你心里怎么想的？我先指名一步步說(shuō)清楚，然后要求學(xué)生把魔術(shù)過(guò)程用一段完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。這一過(guò)程實(shí)際是培養學(xué)生語(yǔ)言次序性及概括性，是語(yǔ)言表達的訓練過(guò)程。
第一次魔術(shù)表演后已經(jīng)大大激起了同學(xué)們的好奇心，他們都想一探究竟。為了讓更多同學(xué)參與魔術(shù)表演中來(lái)，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。我設計了第二次魔術(shù)表演。這次我讓臺下同學(xué)指揮小助手放硬幣，能親自身參與，同學(xué)們情緒高漲，紛紛打手勢出主意，氣氛很熱烈。第二次魔術(shù)表演結束后，我引導學(xué)生回顧、交流：你剛才在干什么？其他同學(xué)呢？有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作很特別，引起了你的注意？臺上的小助手當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？我是怎樣做的？看見(jiàn)我再次找到硬幣，你心里怎樣想的？我引導學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)清楚、說(shuō)具體。學(xué)生口頭交流的過(guò)程就是對游戲的回顧，口頭交流后又為下一步的書(shū)面表達做好充分的準備。
第三個(gè)環(huán)節：學(xué)生寫(xiě)片段。要求寫(xiě)第二次魔術(shù)過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：“讀百篇不如寫(xiě)一篇”可見(jiàn)練筆至關(guān)重要。在這個(gè)環(huán)節里，我利用“片段寫(xiě)得好，就告訴你們，我是怎么猜出來(lái)的”激勵手段，讓每位同學(xué)全力以赴寫(xiě)好片段。師生一起參與了魔術(shù)表演，學(xué)生又何愁沒(méi)有“下鍋之米”呢。通過(guò)這節課，我們也可以看出，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，洋洋灑灑寫(xiě)了許多。
第四個(gè)環(huán)節：習作講評。作文講評中我選取了好、中、差三類(lèi)作文進(jìn)行講評。講評過(guò)程中，我更關(guān)注問(wèn)題較多類(lèi)作文的講評。我讓該生讀一小段，其他同學(xué)評一段。發(fā)現閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P、鼓勵，發(fā)現問(wèn)題引導學(xué)生提出修改意見(jiàn)，使該生明白下去后應怎樣修改。
接下來(lái)，說(shuō)板書(shū)。
好的板書(shū)是一篇文章的眼睛。我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)，目的是提醒學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作時(shí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)。
最后，說(shuō)說(shuō)對這節課的反思。
眾所周知，作文一直是學(xué)生和老師頭疼的一個(gè)話(huà)題�，F狀表明，很多學(xué)生視寫(xiě)作為學(xué)習的一個(gè)負擔，毫無(wú)欲望，無(wú)興趣而言。針對這個(gè)問(wèn)題，我選擇了大家都感興趣的魔術(shù)為切入點(diǎn)，以激起學(xué)生的濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生 思維活了，自然靈感就多了，寫(xiě)作時(shí)就更得心應手，這一點(diǎn)我們可以從同學(xué)們寫(xiě)片段時(shí)，能提筆就寫(xiě)可以看出，比起以往學(xué)生提起筆來(lái)冥思苦想，這節課，他們明顯輕松、快樂(lè )。當然，本節課也存在著(zhù)一些不足，由于課堂時(shí)間較緊，我指導學(xué)生說(shuō)的不夠詳細，不夠扎實(shí)，學(xué)生說(shuō)的不夠充分，所以，在寫(xiě)作時(shí)，有些學(xué)生忽略了一些細節。
教育與教學(xué)是一門(mén)永遠的缺憾藝術(shù)。一次經(jīng)歷，一次收獲，一分成熟。在此次講課的準備過(guò)程中我收獲了很多，對習作教學(xué)也有了更深入的認識。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境！
以上是我對《魔術(shù)表演》這堂課的一些淺知拙見(jiàn)，希望各位批評指正，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
一、內容分析
隨著(zhù)社會(huì )日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn),幼兒從小接觸英語(yǔ)這樣的觀(guān)念已經(jīng)被許多家長(cháng),幼兒園或教育機構所重視。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙,重點(diǎn)在于培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內容時(shí),我會(huì )考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實(shí)用性的內容�！稄N房交響曲》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)詞匯和句子表達的東西都是日常生活中經(jīng)�？吹�、接觸到和使用到的碗、筷子、調羹、盤(pán)子。這些在孩子們經(jīng)驗范圍之內,能夠引起他們的興趣,同時(shí)孩子們生活中也會(huì )有很多機會(huì )練習。關(guān)鍵在于如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡(jiǎn)單枯燥的認識內容變得生動(dòng)多彩。
二、 幼兒情況
大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語(yǔ)和課堂用語(yǔ),因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的`英語(yǔ)游戲設計,讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達,并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )與自信。
2、復習兩首英語(yǔ)歌曲:《松餅先生》 《快樂(lè )拍手歌》
3、學(xué)習新詞匯:碗、盤(pán)子、筷子、調羹。
學(xué)習新句子:我是一個(gè)廚師。
四、活動(dòng)準備
碗、盤(pán)子、筷子、調羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套
神秘箱音樂(lè )磁帶
五、教學(xué)方法
1、游戲法孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲為生命的。游戲化教學(xué)有著(zhù)其他
大班英語(yǔ)活動(dòng)說(shuō)課稿:交響曲
活動(dòng)不能代替的功能和價(jià)值。英語(yǔ)與游戲的結合,能充分激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,密切師幼關(guān)系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運用英語(yǔ)的機會(huì )。
2、直接法全英文教學(xué)形式,直接培養幼兒簡(jiǎn)單英語(yǔ)思維以及表達習慣。
3、重復法不斷重復單詞與句型,刺激幼兒印象,強化鞏固記憶。
4、賞識教育法鼓勵與表?yè)P幼兒的每一次進(jìn)步,培養孩子們的興趣,并幫助他們樹(shù)立信心。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、問(wèn)候
2、句子:我是一個(gè)廚師
把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學(xué)習句子:我是一個(gè)廚師。熱身歌曲:《松餅先生》
3、游戲——神秘箱。引出活動(dòng)新內容——碗、盤(pán)子、筷子、調羹。(教師示范奏樂(lè ))
4、游戲——找、找、找。播放音樂(lè ),幼兒在教室里尋找碗、盤(pán)子、筷子、調羹。
5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂(lè )。
6、集體奏樂(lè )。
7、小結、結束。
七、活動(dòng)延伸
幼兒回家可以教爸爸媽媽,并和家長(cháng)一起找到更多相關(guān)的圖片,制作《我的廚房交響曲小書(shū)》。
八、目標預測
通過(guò)運用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,尤其是一系列準備充分、形式活潑、參與性較強的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動(dòng)中來(lái),完成活動(dòng)目標。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
梯形是四邊形中的基本圖形之一，它是在平行四邊形，矩形，菱形，正方形基礎上進(jìn)行復習的。梯形是四邊形中最重要的基本圖形之一，在整個(gè)四邊形中占據十分重要的地位，它還是四大數學(xué)思想中數形結合思想，函數和方程思想，轉化思想的載體。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的概念，等腰梯形的性質(zhì)和判定；
(2)掌握四邊形的分類(lèi)和從屬關(guān)系。
2、能力目標：
�。�1） 學(xué)會(huì )把梯形或其它多邊形的問(wèn)題轉化為三角形或平行四邊形的問(wèn)題求解，優(yōu)化幾何基本圖形的組合。
�。�2） 熟練掌握梯形的常見(jiàn)輔助線(xiàn)添法。
3、德育目標：
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感悟數學(xué)（圖形）美。
�。�2）通過(guò)梯形的運動(dòng)變化和對立統一，樹(shù)立辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3.本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.熟練掌握梯形、等腰梯形的性質(zhì)和判定依據，并能不斷優(yōu)化推理論證。
2.學(xué)會(huì )把梯形或其它多邊形的問(wèn)題轉化為三角形或平行四邊形的問(wèn)題求解，優(yōu)化幾何基本圖形的組合。
難點(diǎn)：
1. 把梯形或其它多邊形的問(wèn)題轉化為三角形或平行四邊形的問(wèn)題求解，優(yōu)化幾何基本圖形的組合；
2.熟練掌握梯形的常見(jiàn)輔助線(xiàn)添法。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段
教師在教學(xué)中充分利用現代信息技術(shù)，制作多媒體課件，不光增大了容量，而且將教學(xué)內容直觀(guān)化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習動(dòng)機；。學(xué)生是認識活動(dòng)的主體，一切教學(xué)措施的安排最終都要落實(shí)到學(xué)生身上。教師在教學(xué)中利用引導發(fā)現法，引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習過(guò)程中，自主的`進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生自我提問(wèn)，引導學(xué)生自我探究，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，自主探究知識的發(fā)生過(guò)程。以學(xué)生發(fā)展為本的做法：通過(guò)復習知識點(diǎn)、探索、論證，到運用性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，一方面教會(huì )學(xué)生從已知到未知，從特殊到一般的研究問(wèn)題的一般方法。先安排練習，回憶基本知識，起到事半功倍的作用。對例題的選擇，也是緊緊圍繞重點(diǎn)，難點(diǎn)的。引導學(xué)生將新舊知識融為一體，通過(guò)小組合作，增強了學(xué)生的合作意識，又取長(cháng)補短，互相競爭，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，而教師只是參與、啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏，以培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和發(fā)散思維能力。
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