關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班集錦八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班8篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
設計意圖：
孩子們平時(shí)在班級比較喜歡畫(huà)機器人，模仿機器人的動(dòng)作，孩子們對機器人充滿(mǎn)了興趣。一次偶然的機會(huì )聽(tīng)到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂(lè )的前半部分帶有電流聲，我覺(jué)得挺適合做機器人的音樂(lè )游戲，所以設計了本次活動(dòng)。音樂(lè )經(jīng)過(guò)截選留下了具有鮮明節奏感與情景性的兩段，a段主要表現機器人輪流傳遞互動(dòng)的音樂(lè )游戲，b段則表現機器人充滿(mǎn)電后開(kāi)心的樣子。
活動(dòng)目標：
1、認真傾聽(tīng)音樂(lè )并感受|xx|xx|的節奏，在熟悉音樂(lè )的節奏與結構的基礎上進(jìn)行機器人傳遞游戲。
2、通過(guò)游戲體驗同伴間合作游戲的默契與快樂(lè )。
重難點(diǎn)：引導幼兒觀(guān)察兩人合作游戲，學(xué)習兩人輪流傳遞的動(dòng)作模式。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我采用游戲式的教學(xué)方法，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這樣更有利于將老師的知識傳達給幼兒。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動(dòng)作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式，我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，先讓幼兒熟悉音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)模仿機器人走路；然后讓幼兒模仿機器人做家務(wù)，進(jìn)一步感知音樂(lè )的節奏型；再讓幼兒?jiǎn)为毦毩暯o機器人充電的`方法；最后讓幼兒兩兩合作進(jìn)行機器人傳遞游戲。本次活動(dòng)孩子們都很喜歡、興趣極高，大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式，活動(dòng)效果很好。當然活動(dòng)中也有很多不足，如我的臨場(chǎng)應變能力不夠；我的語(yǔ)言把握也有問(wèn)題，應讓孩子們多聽(tīng)音樂(lè )，老師少提示，放手讓孩子去表現，給孩子充分的發(fā)揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，對我的今后工作予以指導。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
活動(dòng)目標：
1、閱讀理解散文《收集》。
2、初步理解物體間的相互關(guān)系。
活動(dòng)準備：
散文錄音《收集》，教學(xué)掛圖《收集》，幼兒用書(shū)D《收集》，相關(guān)字卡，在教室中展示收集的物品，幼兒之間套利、交流收集的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、字卡引出“收集”話(huà)題：
今天我們要聊聊“收集”這個(gè)話(huà)題。
——“你聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞餓意思是什么？你有沒(méi)有收集過(guò)什么東西？”
幼兒自主閱讀，理解散文。
2、學(xué)習散文：
教師提問(wèn)，邊說(shuō)邊和幼兒尋找相應的`教學(xué)掛圖，并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來(lái)描述畫(huà)面。
——“教學(xué)掛圖上有什么？春天為什么喜歡收集花朵？月亮為什么喜歡收集星星？”
——“海灘為什么喜歡收集貝殼？天空為什么喜歡收集白云？”
——“小溪為什么喜歡收集倒影？太陽(yáng)為什么喜歡收集水蒸氣？”
教師朗讀散文（或播放散文錄音），幼兒學(xué)習散文。
采用不同的方法學(xué)習：教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀，摘句讀，分小組讀等。
3、拓展學(xué)習：
教師設問(wèn)。
——“下朋友，你們又愛(ài)收集什么呢？”
幼兒之間相互交流。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
各位評委，各位老師，上午好！
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》選自《中國孩子百科畫(huà)冊》課程指導大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話(huà)，裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )”等，這些活動(dòng)主要就是引導孩子了解昆蟲(chóng)與植物，人類(lèi)生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng )造力。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁�！分凶罱�(jīng)典的一段音樂(lè )，整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是孩子非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結合為此活動(dòng)設計制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面，孩子喜歡的游戲化表演等，如此為孩子創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于孩子園的音樂(lè )教育對孩子的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè )活動(dòng)，對孩子來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此，我在為《化蝶》確定目標時(shí)，就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現美，創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使孩子能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現，從而調動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準備設計三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識準備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。VCD，組織孩子開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識討論會(huì )等，加深孩子對蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎。第二層次即音樂(lè )欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助孩子感受《化蝶》這首樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì )分辨樂(lè )句,能大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動(dòng)區角提供各種材料,引導孩子用多種方式,可以用打擊樂(lè )器敲敲,打打；可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà)；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng )造力，使孩子對音樂(lè )的表現力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來(lái)，我將詳細闡述這一層次的教學(xué)流程設計，整個(gè)教學(xué)流程設計為：
�。ㄒ唬┘とひ}，啟動(dòng)情感。
�。ǘ┏醪叫蕾p，動(dòng)畫(huà)結合。
�。ㄈ﹦�(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
�。ㄋ模└形蛞魳�(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。
�。ㄎ澹┌缪萁巧�，充分表現。一共五個(gè)板塊。
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
1.謎語(yǔ)導入，師談話(huà)：今天老師請來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶�？矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà)）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我帶來(lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
設計意圖：好奇是孩子學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班孩子來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起孩子的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引孩子的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)孩子的.情感。從而使孩子自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞，孩子結合。
1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（孩子自由表述）
2、談話(huà)：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè )曲。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中蝴蝶在干什么？（邀請個(gè)別孩子講述）
3、師談話(huà)：聽(tīng)這首樂(lè )曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢？
�。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà)）
4、師生談話(huà)：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（孩子自由討論，表達自己的感受）
設計意圖：倡導“讓孩子主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂(lè )欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè )欣賞活動(dòng)真正成為孩子的精神創(chuàng )造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設計了電腦動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使孩子自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
1、師設問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
�。úシ乓魳�(lè )，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。）
2、師談話(huà)：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè )曲共有四個(gè)樂(lè )句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（孩子探索、嘗試）
3、依據個(gè)別孩子的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4、師生談話(huà)：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè )句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作？（孩子自由討論，了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。）
設計意圖：孩子是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言，對孩子有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結合；另一方面，孩子能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給孩子的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
四、創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
1.師談話(huà)：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊，專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？
2.集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現，師觀(guān)察孩子表現。
3老師：我請××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別孩子示范，擺出靜止造型動(dòng)作）
4.點(diǎn)擊電腦，師談話(huà)：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制紙花），邀請四名孩子表演。師談話(huà)：讓我們看看，誰(shuí)會(huì )被蝴蝶仙子選中呢？（根據大多數孩子的評判，為表演的孩子佩帶紅、藍標牌）
6.師談話(huà)：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續努力哦。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，孩子可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓孩子獲得成功感。
五、扮演角色，充分體現。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話(huà)：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么？
2、要求孩子兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3、師觀(guān)察孩子表現，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
設計意圖：優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，孩子想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種孩子喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將孩子身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了高潮）
以上這些是我本次說(shuō)課的內容，懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師批評指正。謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
各位領(lǐng)導、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以?xún)葦档闹奔印?，2，3，4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構想：
珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習有機的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì )，不僅幼兒感興趣，家長(cháng)滿(mǎn)意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導綱要》強調，在教育與發(fā)展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習）能力的`培養。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標有三點(diǎn)：
�。�1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )成功的快樂(lè )
�。�2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng )造性思維。
�。�3）培養幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
在設計本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
一、突出了活動(dòng)的趣味性
《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)，寓教為樂(lè )，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習珠圖這一環(huán)節時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的游戲，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，充分體現了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習的主體性
我遵循現代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀(guān)察模仿力，教會(huì )幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規律，從而舉一反三的學(xué)會(huì )“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現了教師教的主導作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習、去發(fā)現、去探索，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。
三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展
蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強的課程，主要表現在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數字等身體的操作上。
其次，體現為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
四、突出了“以人為本”的教育理念
針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀(guān)形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼
兒的記憶力、反應力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表?yè)P、被肯定的情感特征，我設計了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì )到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習的快樂(lè )，增強了自信心。
以上是我對本次活動(dòng)的全部構想，請各位領(lǐng)導和同行們多多指正，給我提出寶貴意見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、說(shuō)教材分析
瑞吉歐主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"�！墩J識樹(shù)葉》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣"樹(shù)葉身上怎么會(huì )有花紋""為什么樹(shù)葉會(huì )掉下來(lái)"等等，孩子們有問(wèn)不完的問(wèn)題。
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域也提出了：對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標。要充分利用自然資源擴展幼兒生活和學(xué)習的經(jīng)驗，葉子是我們生活中唾手可及的教育資源，它的內部構造也非常有趣，此我設計了此活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。從不同角度出發(fā)引導幼兒通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.能用觀(guān)察比較，認識樹(shù)葉的不同
2.了解葉子的構成葉肉、葉柄和葉脈，知道葉子有葉綠素
3.發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣
重點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
難點(diǎn)：了解葉子的構成，知道葉子有葉綠素。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較的方法認識葉子的不同，接著(zhù)通過(guò)比較引導幼兒發(fā)現每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈，通過(guò)實(shí)驗讓幼兒知道葉子有葉綠素。
三、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
1.情境教學(xué)法
創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以撿落葉來(lái)引發(fā)活動(dòng)、激發(fā)興趣。
2.問(wèn)題設置法
我設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)的?激發(fā)情感的提問(wèn)：
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色?你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考，不斷的'進(jìn)取。
3.操作法
讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，從而獲得感性經(jīng)驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)分為三部分
第一部分：激發(fā)興趣(拾落葉)
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
第二部分：引導幼兒觀(guān)察樹(shù)葉(發(fā)現樹(shù)葉的特征)
通過(guò)讓幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色的?這一啟發(fā)性合理想象，來(lái)引發(fā)出一片葉子有不同的想象。例如："這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。
第三部分：讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結構
讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉有哪些相同的地方，主要運用小組交流--個(gè)別交流--結合掛圖展示葉子的各部分構成讓幼兒了解。再通過(guò)一系列的啟發(fā)性問(wèn)題：你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來(lái)引導幼兒發(fā)現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。
第四部分：是為幼兒創(chuàng )造實(shí)驗的機會(huì )，了解葉子的成份
葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗，教師重點(diǎn)指導幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導幼兒觀(guān)察和交流自己的發(fā)現。然后教師進(jìn)行小結：葉子捶爛后會(huì )出現了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒(méi)有了葉綠素就不能吸收水份就會(huì )離開(kāi)樹(shù)媽媽。
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀(guān)察，直接操作，具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是與幼兒協(xié)調著(zhù)，合作著(zhù)去探究發(fā)現問(wèn)題。
自由探索
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?
(四)體會(huì )成功的喜悅(課間操)
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
(五)知識拓展(知道樹(shù)的種類(lèi)、作用)
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
【活動(dòng)目的】
1、讓幼兒知道我國是一個(gè)多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。
2、主要從服裝上嘗試辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個(gè)民族，了解他們的主要生活習慣及居住地。
3、培養幼兒熱愛(ài)少數民族的情感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
【活動(dòng)準備】
1、課前豐富有關(guān)地理知識與音樂(lè )舞蹈方面的技巧。
2、自制投影片，中國地圖，四個(gè)民族娃娃(彩色圖片)，居住地標記(蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套)，彩色掛圖，錄音機。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1、出示中國地圖，復習兒歌“中國地圖”，鞏固以前所學(xué)的地理知識。
2、讓幼兒知道中國是個(gè)多民族國家。
第一次嘗試：中國是個(gè)多民族國家，請幼兒說(shuō)一說(shuō)知道有哪些民族，居住在地圖上的什么位置?
幼兒討論。
3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個(gè)民族的娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方，并將民族娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。
二、基本部分
1、放映投影片，并出示掛圖，認識四個(gè)民族的服飾特征并了解其生活習慣。
(1)放映蒙古族的投影片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、討論，了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣。
第二次嘗試：幼兒觀(guān)察討論蒙古族人穿什么樣的衣服?他們的服飾跟我們有什么不一樣?他們愛(ài)好什么?……
(2)出示蒙古族的掛圖，深入引導幼兒觀(guān)察，并能用完整的語(yǔ)言描述其服飾、生活、樂(lè )器等部分特征。然后由老師小結，加深幼兒印象。
教師小結：蒙古族人身穿長(cháng)袍，斜開(kāi)衣襟，頭上扎著(zhù)頭巾或戴著(zhù)皮帽子，腰間束絲帶，腳穿皮靴。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里，他們愛(ài)吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。
(3)用同樣的方法，介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。
2、利用投影片，組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”，讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地，鞏固所學(xué)知識。
游戲規則：利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾，然后請小朋友辨認所出示的民族娃娃并送到相應的布景下。(在教室四周準備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景)
3、欣賞四個(gè)民族的音樂(lè )，嘗試創(chuàng )編民族舞蹈。
第三次嘗試：幼兒根據平時(shí)的知識與上課的認識邊聽(tīng)音樂(lè )邊跳舞，區別各民族不同的舞蹈風(fēng)格，鼓勵幼兒創(chuàng )編。
三、結束部分
1、培養幼兒熱愛(ài)少數民族的情感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
師：我們今天認識了幾個(gè)少數民族，他們和我們一樣都是中國人，我們五十多個(gè)民族生活在一起，一起勞動(dòng)，一起唱歌跳舞，共同建設我們的國家……
2、(放映民族大團結的投影片)，幼兒隨音樂(lè )自由舞蹈，結束。
【說(shuō)課稿】
我選擇的是一節常識課，如何擺脫枯燥、單調的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識、開(kāi)闊眼界，我便在活動(dòng)的設計、教具的選擇以及教學(xué)方法的'運用上動(dòng)腦筋。
具體地說(shuō)，認識少數民族這樣一節常識課，大體可以分為三部分。
開(kāi)始部分主要是利用幼兒的以往經(jīng)驗，從復習兒歌認識中國地圖開(kāi)始，知道中國是個(gè)多民族的國家(重點(diǎn)是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個(gè)民族都是少數民族。教師用意在使幼兒理解民族大團結)，引入本課的具體內容，(請來(lái)四個(gè)做客的民族娃娃，讓幼兒猜一猜他們來(lái)自哪里，客人說(shuō)出自己從哪里來(lái))認識四個(gè)民族在地圖上的大概位置。這樣通過(guò)大地圖(中國)→許多民族→四位客人。一步步深入到課題，吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
基本部分是讓幼兒認識各民族的服飾特征與生活習慣，通過(guò)認識、鞏固加深幼兒印象�？梢韵茸層變河^(guān)察幻燈片，由教師的導語(yǔ)讓幼兒嘗試，進(jìn)一步仔細觀(guān)察掛圖，在幼兒回答的基礎上由教師小結，由此培養幼兒的觀(guān)察能力與表達能力。然后是復習鞏固，通過(guò)自制幻燈片的添色游戲，調動(dòng)幼兒興趣，快速辨認并參與游戲，這樣幼兒既動(dòng)手參與了游戲、活躍了課堂氣氛，又復習了新課。最后為了豐富知識，讓幼兒大致了解他們的音樂(lè )及舞蹈，這樣滿(mǎn)足孩子愛(ài)唱愛(ài)跳的欲望，培養音樂(lè )的感受力及欣賞、創(chuàng )編的能力，老師應跳出各民族的舞蹈風(fēng)格，用情緒與動(dòng)作感染幼兒，活躍課堂氣氛。
結束部分既要與開(kāi)頭呼應，又是全課的“點(diǎn)睛之筆”，再一次理解“民族大團結”的含義，通過(guò)淺顯的講解與歡快的動(dòng)作，讓幼兒感受“團結”、“歡樂(lè )”的氛圍，由此完成教學(xué)目的。
環(huán)境創(chuàng )設能夠吸引幼兒，活躍課堂氣氛。我首先引導兒童在地圖上找位置，復習所學(xué)過(guò)的地理知識，也可以為以后的學(xué)習打基礎。其次在認識幾個(gè)民族時(shí)我運用幻燈片與圖片相結合，因為一組反映一個(gè)民族的幻燈片內容雖然豐富、認識全面，但細節不夠突出需要圖片的補充認識。最后在課中游戲時(shí)，需要彩色的民族娃娃，居住地的布景，這樣才能吸引幼兒參與游戲，復習知識，并且加深印象。
在選擇教學(xué)方法時(shí)，我選擇了“嘗試教學(xué)法”，因為通過(guò)平時(shí)的實(shí)踐我認識到孩子先說(shuō)先做、多動(dòng)手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會(huì )好得多。這節課讓幼兒三次嘗試，首先說(shuō)一說(shuō)四個(gè)民族在地圖上的什么位置居住，因為孩子在幼兒園、家庭、社會(huì )不時(shí)地會(huì )聽(tīng)到、看到、學(xué)到一些知識，讓幼兒說(shuō)可以滿(mǎn)足他們表達的欲望、激發(fā)他們以后有求學(xué)的情趣。其次通過(guò)觀(guān)看幻燈片、觀(guān)察圖片，幼兒第二次嘗試，培養他們的觀(guān)察力與表達能力，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試，欣賞不同民族的音樂(lè )后，創(chuàng )編舞蹈，培養了幼兒的思維能力、想象力、創(chuàng )造力、鑒賞力。
教學(xué)反思：
這是一節認識少數民族的社會(huì )活動(dòng)，主要通過(guò)認識維吾爾族和蒙古族，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國大家庭的情感。引導幼兒在比較維吾爾族和蒙古族的不同之處中，促進(jìn)幼兒觀(guān)察力、分析能力的提高。初步認識維吾爾族和蒙古族的服飾，了解他們的生活習慣，知道他們是我國的少數民族。
通過(guò)課后自己的反思，這次活動(dòng)孩子已經(jīng)很好的掌握了兩個(gè)少數民族的名稱(chēng)。認識維吾爾族和蒙古族的服飾，了解他們的生活習慣，知道他們是我國的少數民族。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣都很高，通過(guò)圖片讓幼兒直觀(guān)的認識、了解了維吾爾族和蒙古族。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、說(shuō)教材
此活動(dòng)選材于生活，報紙是我們生活中隨處可見(jiàn)的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開(kāi)始有目的地觀(guān)察孩子的反應，發(fā)現孩子們對于報紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區。而近階段我們在學(xué)習5的組成和分類(lèi)的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計算活動(dòng)--《看報學(xué)數》。
二、說(shuō)目標
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，我根據班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看報紙，玩報紙，讓孩子們在玩中學(xué)數數、學(xué)分類(lèi)及組成。
2、初步學(xué)習統計，能正確地記錄。
以上制定的活動(dòng)目標貫徹了新綱要的`精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎，倡導自主的學(xué)習，注重能力的培養，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統計報紙上文章數、廣告數、圖片數，并學(xué)習正確記錄。通過(guò)孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗，統計經(jīng)驗得到整理。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、說(shuō)教材
《小兔子開(kāi)鋪子》是一首童話(huà)色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛(ài)的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過(guò)買(mǎi)東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過(guò)“小兔子開(kāi)鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來(lái)，同時(shí)兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優(yōu)美，畫(huà)面感、情節性極強，語(yǔ)言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著(zhù)多領(lǐng)域的教育價(jià)值，如語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，體現了活動(dòng)的多元和整合。但它最大的教育價(jià)值又在于語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)將兒歌與課件、操作活動(dòng)的整合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣及培養幼兒良好的情感。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：
�。�1）在玩玩、講講、看看中學(xué)習整首兒歌，讀準音，能有節律地進(jìn)行誦讀。
�。�2）感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。
�。�3）在操作活動(dòng)中遷移經(jīng)驗，拓展思維，嘗試仿編兒歌，激發(fā)幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
根據以上活動(dòng)目標，我把重點(diǎn)定位于：在玩玩、講講、看看中學(xué)習整首兒歌，讀準音，能有節律地進(jìn)行誦讀。難點(diǎn)是：在仿編詩(shī)歌的玩玩、講講中拓展量詞的運用。
三、說(shuō)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
�。�1）根據兒歌內容制作富有趣味、操作性強的課件；
�。�2）為仿編兒歌作相應物質(zhì)準備的物品圖片、購物清單等；
�。�3）視頻轉換儀等，以便展示幼兒的操作和仿編結果。
四、說(shuō)教法
教師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)中我主要運用了如下教學(xué)方法：
1.多媒體課件演示法：為解決教學(xué)中“把握數量及量詞”這一難點(diǎn)的`理解與突破做了基礎鋪墊。
2.操作法：根據中班幼兒無(wú)法憑空想象的特點(diǎn)，在仿編環(huán)節注重給幼兒搭好支架，提供大量的有關(guān)仿編內容的操作圖片，幫助幼兒學(xué)習仿編兒歌及感知量詞。幼兒因為人手有了一次操作的機會(huì )、有了一份的直觀(guān)材料，降低了仿編的難度，并且使人人都有了一次動(dòng)手、動(dòng)口的機會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)法
本著(zhù)“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導幼兒聽(tīng)過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學(xué)習、朗誦、創(chuàng )編兒歌。通過(guò)采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了兒歌的語(yǔ)言和節奏。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合幼兒學(xué)習特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┛纯粗v講：小兔子的鋪子開(kāi)張啦
1.看一看：（演示課件）噼啪劈啪，小兔子的鋪子開(kāi)張啦！
師：什么叫鋪子（賣(mài)東西的小店）？（發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子）
2.說(shuō)一說(shuō)：小兔子的鋪子里賣(mài)什么？（小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子）--教師在孩子看看說(shuō)說(shuō)時(shí)關(guān)注讀準音（“子”字讀輕聲）
3.數一數：每樣東西有多少？--學(xué)說(shuō)量詞：張、把、雙、個(gè)、頂。
--量詞的準確運用是個(gè)難點(diǎn)，這里可以和孩子做個(gè)討論，在互動(dòng)中感受量詞的不同運用。
4.看看說(shuō)說(shuō)：看！誰(shuí)來(lái)了？小猴子買(mǎi)走了什么？
在這一環(huán)節，課件使用的優(yōu)越性在于，可以使物品一樣樣依次出現，依次消失，體現較強的情景感，有利于抓住中班幼兒的注意力。
課件中逐一呈現的商品，為幼兒提供一個(gè)新奇的、沒(méi)有相互干擾的視覺(jué)環(huán)境，以動(dòng)態(tài)的形式直觀(guān)地展現了兒歌中的情趣之處，并將有效地幫助教師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ└惺軆焊璧捻嵚�
1.教師完整朗誦兒歌“小兔子開(kāi)鋪子”教師一邊朗誦，一邊演播課件。
師：你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由講述，教師根據幼兒的講述，點(diǎn)擊課件，展示相應的圖片，如桌子、椅子等）
2.教師再次完整朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。
3.教師邊演示課件，邊帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
4.引導幼兒歸納兒歌中的特別之處：有數字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字結尾。
�。ㄈ┯泄澴嗟貙W(xué)說(shuō)兒歌1.出示快板，教師一邊有節奏地敲擊快板，一邊朗讀兒歌。
2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什么不一樣嗎？
3.引導幼兒朗讀兒歌，在速度和節奏上逐漸提高要求，即要清楚、干脆、有節奏地來(lái)朗誦兒歌，以增加挑戰性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習仿編兒歌
1.為小兔子進(jìn)貨創(chuàng )設了一個(gè)擬人化的情境，通過(guò)課件（聽(tīng)錄音），幫助幼兒理解操作要求。
2.幼兒操作：將商品圖片貼在進(jìn)貨單上
3.學(xué)習仿編兒歌
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
1.在學(xué)習區里，引導孩子們按照進(jìn)貨的情況，仿編兒歌，記錄下來(lái)。
2.在交往區里，“小超市”豐富物品七、效果預測本次活動(dòng)我運用了孩子們都感興趣的電話(huà)教學(xué)方法，圖文并茂的進(jìn)行了故事講解和誦讀示范，孩子們也在輕松的操作活動(dòng)中理解了故事的內涵，學(xué)會(huì )了生活中常見(jiàn)事物的單位量詞，效果還是不錯的。
【幼兒園說(shuō)課稿大班】相關(guān)文章：
幼兒園大班說(shuō)課稿07-23
幼兒園大班說(shuō)課稿07-20
幼兒園大班說(shuō)課稿11-07
幼兒園大班說(shuō)課稿07-22
幼兒園大班說(shuō)課稿09-21
幼兒園大班說(shuō)課稿排序優(yōu)秀說(shuō)課稿05-13
（薦）幼兒園大班說(shuō)課稿07-05
幼兒園大班說(shuō)課稿【推薦】05-25