【精選】陳情表說(shuō)課稿三篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的陳情表說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陳情表說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《陳情表》是高中語(yǔ)文必修五第二專(zhuān)題的第一篇，屬于古代散文，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動(dòng)人的文言文�；谝陨险J識，我確定的教學(xué)目標是：
知識目標背誦全文，積累重要文言實(shí)詞虛詞。
能力目標鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫(xiě)作技法。
情感目標品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。
教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)詞虛詞。
教學(xué)難點(diǎn)是體味真情，體會(huì )作者怎樣逐層深入地敘事陳情。
二、說(shuō)學(xué)生
本篇課文面對的是高二年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，他們已經(jīng)具備自主學(xué)習淺易文言文的.能力，能夠掃除字詞障礙，理清行文思路。
三、說(shuō)教法與手段
為完成教學(xué)目標，遵照“自主、合作、探究”的課改理念，準備采用以下教學(xué)方法：
1.誦讀。采用默讀、朗讀、背誦等多種方式，讓學(xué)生加深以課文的理解。
2.點(diǎn)拔。避開(kāi)詳細透徹的講解，以簡(jiǎn)要而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言或問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究，感悟品味。
3.以寫(xiě)促讀。針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計合適的寫(xiě)作練習。
對于學(xué)法，照應教法，我做了如下設想：
1.自主學(xué)習。學(xué)生自主疏通、反復誦讀課文培養其自主學(xué)習和誦讀的能力。
2.分組合作，培養他們的合作意識。
3.問(wèn)題探究，針對開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
以上是對教法和學(xué)法的設想。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知規律和文言文常規學(xué)習內容，設想按以下幾個(gè)步驟引導學(xué)生學(xué)習這篇課文。
�。ㄒ唬┱n題導入
宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中的一段話(huà)。（“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友�！崩蠲堋蛾惽楸怼肥苋送瞥�。）
�。ǘ┪谋狙杏�
對課文內容的研討，分以下五個(gè)步驟進(jìn)行：
1.讀準字音。
先讓學(xué)生試讀，發(fā)現問(wèn)題糾正。而后聽(tīng)錄音或教師范讀，然后再讀課文，做到準確無(wú)誤。
2.讀懂文意。
一般采用讓學(xué)生口譯全文的方式。要求：盡量不借助其它條件，逐句口譯，字字落實(shí)。遇到阻礙則參考課后注釋?zhuān)殚喒艥h語(yǔ)字典，對仍不能解決的地方則可參考《文言文全解》。全文完成后，簡(jiǎn)要梳理結構，理清思路。
3.識記字詞。
先讓學(xué)生自行尋出文中重要的文言知識點(diǎn)，包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式。因文章一般較長(cháng)，可采用分組分工合作的方式，把全文分成四個(gè)部分，分別分給四組同學(xué)，然后每組同學(xué)出一名代表發(fā)言，其余做補充，其他同學(xué)注意記錄。然后老師點(diǎn)評，補充。全文完成后，立刻讓學(xué)生把所標注字詞讀記一遍，接著(zhù)獨立完成《學(xué)案導學(xué)》相關(guān)內容，以及時(shí)鞏固。這樣可以最大限度地落實(shí)文言基礎知識。
4.鑒賞內容。
根據單元目標要求，本文鑒賞內容確定為兩點(diǎn)，一是所陳之情，一是陳情藝術(shù)。
對于所陳之情的鑒賞，設想采用讀與說(shuō)結合的方式解決。讓學(xué)生選擇最能打動(dòng)自己的一個(gè)段落進(jìn)行有感情地誦讀，自讀兩遍，展示一遍，力爭讀出真情。然后談一談自己對該段的感受。
對于陳情藝術(shù)的鑒賞，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。設想圍繞這樣一個(gè)核心問(wèn)題來(lái)探討：李密最終打動(dòng)了晉武帝，不僅僅因為其情真意切，還源于其高超的抒情技巧�？v觀(guān)全文，你能否看出李密運用了哪些抒情技巧？這個(gè)問(wèn)題過(guò)大，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可以化大為小，化整為零。設想拆分為以下幾個(gè)小問(wèn)題引導學(xué)生思考：
�。�1）李密給晉武帝上表陳情，意在說(shuō)明祖母年老，難以赴命。這樣簡(jiǎn)單的一件事，為何不直接陳述，卻要從自己的坎坷家世說(shuō)起？
�。�2）晉滅蜀之前，李密曾在蜀國職，也就是所謂“少仕偽朝，歷職郎署”�，F在新朝建立，這本是他的一個(gè)“歷史污點(diǎn)”，為什么他反要在表章中不避嫌疑，直陳此事？
�。�3）李密的陳述中，不僅有情，而且有理。李密抓住了什么“理”來(lái)陳述的？
�。�4）本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
通過(guò)討論，總結出本文的抒情技巧：融情于事、融情于理、以言動(dòng)人。學(xué)生還可以自己的發(fā)現，老師靈活處理。
�。ㄈ┻w移應用
學(xué)以致用是我們的宗旨。讓學(xué)生學(xué)習本文的抒情技巧，也來(lái)寫(xiě)一篇《陳情表》。題目設計如下：
在我們的心靈深處往往埋藏著(zhù)一些話(huà)語(yǔ)想對親人、老師或者朋友說(shuō)出卻未曾表達，請你學(xué)習本文的抒情技巧也寫(xiě)一篇《陳情表》，表達你的真情。
這個(gè)題目，若字數太少，則效果不佳；若字數太多，又時(shí)間有限。所以對此題的要求是：字數不限，課下完成。課堂上老師稍做引導即可。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
準確熟練背誦全文。
五、說(shuō)教學(xué)效果的預測
忠孝，是中華民族的傳統美德。在精神道德嚴重滑坡的今天，重提忠孝，對獨生子女這些“新新人類(lèi)”來(lái)說(shuō)，仍有現實(shí)借鑒的意義。所以我在教案設計時(shí)，緊緊結合課文內容打親情牌，巧妙滲透親情教育和愛(ài)國主義思想教育。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生可以掌握以下知識與能力：
�。�1）能夠熟練背誦全文，掌握重要文言實(shí)詞虛詞。
�。�2）體會(huì )作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。
�。�3）通過(guò)反復的朗讀體會(huì )和學(xué)習討論，喚起學(xué)生的親情意識，通過(guò)反思自己過(guò)去對雙親的言行，從而以實(shí)際行動(dòng)感恩父母。
陳情表說(shuō)課稿 篇2
各位老師，下午好。我是XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是《陳情表》。
首先，我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
說(shuō)教材：
《陳情表》是高中語(yǔ)文教材第四冊第五單元的第一篇課文，屬于古代抒情散文。由晉初散文家李密寫(xiě)成。從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)的重要性是不言而喻的。高中語(yǔ)文新課標文言文閱讀要求："閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。學(xué)習用現代觀(guān)念審視作品的內容和思想傾向。"本文在中國古代散文中有著(zhù)重要的地位，蘇軾曾說(shuō)過(guò)："讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。"可見(jiàn)，學(xué)習本文對于我們體會(huì )散文真諦和理解中華民族傳統美德有重要的作用。
三個(gè)教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。
能力目標：學(xué)習和運用陳情于事、寓理于情的構思藝術(shù)和駢散結合的語(yǔ)言藝術(shù)
情感目標：體會(huì )作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認識"孝",繼承孝敬父母長(cháng)輩的傳統道德。
兩個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)習重點(diǎn)：識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。
2.學(xué)習難點(diǎn)：本文的主要特點(diǎn)是以情動(dòng)人，作者是怎樣逐層深入地敘事陳情，達到愿乞終養的目的的。
其次，我們究竟應該怎樣來(lái)完成本節課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則。
3、采用類(lèi)比法，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主學(xué)習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
學(xué)法：
1.高二學(xué)生已有一定的文言文基礎，引導學(xué)生利用自主學(xué)習法與合作學(xué)習法。
2.立足文本，從具體信息到抽象情感，以孝行故事作誘導，引導學(xué)生利用探究法，多思考，多感受。
最后，來(lái)說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
本節課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板等。
我將本課分為六個(gè)部分。
第一部分，用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導入部分，主要是復習和引入新課。
給學(xué)生講述孝行故事（成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故）引入："24孝故事""百行孝為先""誰(shuí)言寸草心，報得三春暉",用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
利用多媒體課件出示作者以及寫(xiě)作背景的介紹，為理解文章作鋪墊。作者：李密，晉初散文家。寫(xiě)作背景：晉朝剛剛建立，李密對蜀漢念念于懷，目前的朝廷內部矛盾重重，晉武帝為人陰險多疑。李密不得不暫存觀(guān)望之心。借以祖母生病要人照顧為由，陳孝情，陳忠情，讓晉武帝答應他的請求。
第二部分，用5分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新課，主要是感知整體文章。
安排學(xué)生用五分鐘朗讀課文，整體感知文章。學(xué)生在朗讀過(guò)程中自創(chuàng )情景，與文本言語(yǔ)碰撞、交流過(guò)程中，以達到加深對課文理解和縮短與作者心靈的差距的效果。
第三部分，用20分鐘理解文章具體內容，探討重難點(diǎn)。
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題（為何"陳"?"陳"什么？）的設計，引導學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。并且，深入探討文章的重難點(diǎn)，本文的主要特點(diǎn)是以情動(dòng)人，因此作者怎樣逐層深入地敘事陳情，達到愿乞終養的目的是學(xué)習重難點(diǎn)。
第四部分，與學(xué)生探討寫(xiě)作技巧和特色，主要用于后續的學(xué)習和寫(xiě)作。
好的構思，還要恰當的語(yǔ)言來(lái)表達，這樣的文章才有活力。指導學(xué)生從文本中找出自己認為好的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)，好在哪里？還有那些語(yǔ)句最能流露作者感情的，請找出來(lái)體會(huì )一下。該環(huán)節主要培養學(xué)生對語(yǔ)句的篩選、概括、整合的能力。以及學(xué)習李密動(dòng)之以情，又曉之以理，寓情于理的'寫(xiě)作技巧和特色，運用到自己的日常寫(xiě)作和學(xué)習中來(lái)，達到作者與讀者情感共鳴的良好效果。
最后，用約8分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是總結課文，布置作業(yè)。
通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題，用以總結課文本文構思縝密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。
�。�1）討論：有論者認為，李密反復強調孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀(guān)點(diǎn)嗎，為什么？ �。�2）討論：晉武帝為什么會(huì )答應李密終養祖母的請求？（ 開(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)。）
作業(yè)布置： 1給下面加點(diǎn)字注音：臣以險釁（xìn） ,夙（sù）遭閔（mǐn）兇，外無(wú)期（jī）功強（qiǎng）近之親，寵命優(yōu)渥（wò），責臣逋（bū）慢，煢煢（qióng）孑立，五尺之僮（tóng）。
2背誦全篇文章。（在理解的基礎上及時(shí)背誦，提高記憶效率）
3熟讀全文，理解文意。（加強課后的復習和課前的預習，提高課堂效率，扎實(shí)文言知識）
第六部分，用2分鐘用于教學(xué)反思。
通過(guò)問(wèn)題的討論，學(xué)生明確的本文既動(dòng)之以情，又曉之以理，寓情于理的特點(diǎn)；也感受到了文章情理交融，真切感人的藝術(shù)效果。這一點(diǎn)，上得較成功。
但感到遺憾的是分析得不夠具體。
陳情表說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《陳情表》是高中語(yǔ)文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義;理解文言虛詞在文中的用法;理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動(dòng)人的文言文。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、背誦全文。
2、積累重要文言實(shí)詞虛詞。
3、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。
4、鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫(xiě)作技法。
教學(xué)的`重點(diǎn)仍然是實(shí)詞虛詞
教學(xué)難點(diǎn)是體味真情，體會(huì )作者怎樣逐層深入地敘事陳情
三、說(shuō)教法
為較好地實(shí)現教學(xué)目標，落實(shí)字詞教學(xué)，體會(huì )以情動(dòng)人的特點(diǎn)，結合我們學(xué)生的實(shí)際情況――自覺(jué)性查，預習不到位，我采取的教學(xué)方法是：指導誦讀和講解為主，加以點(diǎn)播點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。反復誦讀中體會(huì )作者的真情實(shí)感，積累常用文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表、》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。因為《出師表》學(xué)生都很熟悉，容易理解本文以情動(dòng)人這個(gè)重要特點(diǎn)。
2、解題主要讓學(xué)生明白陳情表這三個(gè)字的含義就行，尤其是應該讓學(xué)生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫(xiě)給什么人。
3、作者及背景
作者李密書(shū)上有注釋?zhuān)瑳](méi)有必要展開(kāi)講，但要提示學(xué)生要和瓦崗的李密分清。
為了更好的理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn)，背景要簡(jiǎn)單介紹一下。
4、范讀正音
為何要在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文，勾畫(huà)注釋的時(shí)間呢?因為就目前來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生預習是很不到位的，如果直接范讀，會(huì )有相當多的學(xué)生會(huì )忙著(zhù)聽(tīng)音注音，而忽視節奏和感情，所以，一般情況我檢查發(fā)現學(xué)生預習不理想時(shí)會(huì )給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時(shí)才能提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清節奏，聽(tīng)出感情。
由于課本注釋比較詳盡，也為了培養學(xué)生重視課本注釋的學(xué)習習慣，所以，在正音時(shí)我主要提示了幾個(gè)多音字的讀音，課本很清楚的沒(méi)有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽(tīng)各位前輩的意見(jiàn)。
5、朗讀指導
本來(lái)在正音之后，安排有個(gè)別學(xué)生分別朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節奏、感情處理問(wèn)題進(jìn)行討論、評價(jià)、指導，因為沒(méi)有學(xué)生，這個(gè)環(huán)節也沒(méi)有進(jìn)行。
6、學(xué)習第一段
這一部分我主要想安排3個(gè)任務(wù)，重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞，梳理結構簡(jiǎn)單賞析，在此基礎上指導背誦，并進(jìn)行分組朗誦比賽，一般時(shí)間充足而我又有把握的情況下我會(huì )示范背誦，爭取學(xué)生能夠當堂背。
7、課堂小結，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿(mǎn)。
8、作業(yè)布置：這個(gè)講課時(shí)一緊張忘了，其實(shí)作業(yè)有兩個(gè)，一是背誦全文，二是識記字詞，下節課提問(wèn)檢查。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我向來(lái)認為語(yǔ)文板書(shū)以簡(jiǎn)潔為要，實(shí)用為主，平時(shí)我的板書(shū)主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說(shuō)今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學(xué)生記得準確而不是只記個(gè)耳熟，我會(huì )板寫(xiě)在右邊。重點(diǎn)字詞我板寫(xiě)在左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書(shū)安排好，上去太緊張，把字音寫(xiě)在左邊，其實(shí)應該寫(xiě)在副板的位置上。
沒(méi)有一節課是一無(wú)是處的，也沒(méi)有一節課是完美無(wú)缺的，每節課上完我都會(huì )認真反思，是設計上的不足，還是運行中的失誤。一個(gè)人要善于反思和正視自己的不足，才會(huì )不斷進(jìn)步，同樣，一個(gè)人更要虛心和真誠聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，才會(huì )進(jìn)步的更快。我真誠的希望各位領(lǐng)導各位老師多提意見(jiàn)，給我成長(cháng)的機會(huì )。
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