《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
�。�2）使學(xué)生能正確地數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字10。
�。�3）使學(xué)生掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的分成。
�。�4）讓學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
認識10、掌握10的分成。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、引入
我們每個(gè)小朋友，都有一個(gè)聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來(lái)數數，我們有幾個(gè)手指好嗎？今天這節課我們就一起來(lái)認識“10”。（板書(shū)）
二、探究新知
1、觀(guān)察主題圖。
師：仔細數一數，你發(fā)現了什么？
2、出示算珠。
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數一數？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書(shū)：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節，有一個(gè)數字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰(shuí)嗎？總結：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點(diǎn)子圖，比大小。
師：左邊有9個(gè)點(diǎn)子，右邊有幾個(gè)點(diǎn)子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會(huì )比嗎？請你做做手勢？
師：這是什么符號？誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)式子？
師：如果10個(gè)在左邊，9個(gè)在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數比大小呢？
5、分組擺學(xué)具。
請同學(xué)們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請同學(xué)們兩人合作，一個(gè)人擺，一個(gè)人把分的結果記錄在紙上。
6、教學(xué)兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來(lái)輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。
7、寫(xiě)10。
師：先寫(xiě)1，再寫(xiě)0。在寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)數字不能相隔太遠，在田字格里寫(xiě)10，先在田字格左半格寫(xiě)1，右半格寫(xiě)0，下面我們跟著(zhù)電腦一起寫(xiě)一次，請同學(xué)們在書(shū)上64頁(yè)田字格里寫(xiě)10。
8、出示數軸。
師：這是一根數軸，小動(dòng)物們分別擋住了數軸上的.哪些數字呢？
9、火箭發(fā)射圖
師：在火箭發(fā)射之前，工作人員都要進(jìn)行倒計時(shí)，現在火箭馬上就要發(fā)射了，現在我們一起來(lái)模擬倒計時(shí)，好嗎？
10、出示單車(chē)動(dòng)畫(huà)。
老師這里有一輛自行車(chē)，這可不是一輛普通的自行車(chē)，自行車(chē)前后兩個(gè)輪子上的數合起來(lái)是10，它才能夠跑起來(lái)，你知道有哪些可能嗎？（說(shuō)對了，老師就送自行車(chē)。）
三、課堂總結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生甲：我認識了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節課大家學(xué)得不錯，希望你們記住10的分成，為我們今后的學(xué)習作準備。
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
說(shuō)教學(xué)分析：
1、說(shuō)教學(xué)內容：一年級上冊第64、65頁(yè)，練習九1---3題，《10的認識》。
2、說(shuō)教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數數并抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�、比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。由于我們采用的計數法是十進(jìn)制計數法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和進(jìn)一步認識100以?xún)�、萬(wàn)以?xún)纫约岸辔粩档幕A，本節課內容是本單元教材的重點(diǎn)內容之一，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學(xué)生認知規律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設計本節課：
�。�1）聯(lián)系學(xué)生的認知規律，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
課本是知識的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著(zhù)指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴大了教材的范圍，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進(jìn)行直觀(guān)演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認識10，建立初步的數感。
�。�2）以自主、合作、探索的學(xué)習方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習的程度。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
�。�3）引導學(xué)生感受到數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活�！睂W(xué)習完用10根小棒擺一個(gè)圖形后， 問(wèn)學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？教完10的認識后，我安排了一個(gè)“課中操 十個(gè)手指”活動(dòng)，一來(lái)讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數的意義，體會(huì )數的作用，建立數感。
總而言之，本節課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設計。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認識了數字1--10，所以本節課的`內容對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來(lái)源復雜，家長(cháng)的素質(zhì)不是很高，大多數孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規學(xué)前教育，學(xué)習習慣比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長(cháng)沒(méi)文化，一個(gè)字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開(kāi)學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽(tīng)講都不會(huì )，更別說(shuō)學(xué)習了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過(guò)學(xué)前班，和沒(méi)上的一樣，上課很隨便，說(shuō)話(huà)也不清楚…
4、說(shuō)設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程。本節課的教學(xué)設計，本著(zhù)充分體現了《課標》的精神，從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)的目的。
說(shuō)教學(xué)目標：
1． 知識目標：引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2． 能力目標：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3． 德育目標：讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據各種活動(dòng)的內容和情景，提出問(wèn)題并利用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準備：實(shí)物投影、計數器、尺子。
說(shuō)學(xué)具準備：小棒、數字卡片
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、教材分析
1、本教學(xué)內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學(xué)習1——9的認識和加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數數并抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后認識10的組成和寫(xiě)出數。
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點(diǎn)不相同：
一是沒(méi)有安排10的序數意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數的序數意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫(xiě)數前面，而將寫(xiě)10安排在認識數的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以?xún)葦档捻樞蚝痛笮”容^去更好地突出10的組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習10的書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
�。�2）學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數概念的學(xué)習，感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
�。�4）引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：認識數字10
難點(diǎn)：區別10基數、序數的含義。
關(guān)鍵：通過(guò)看圖，說(shuō)力，操作認識數字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進(jìn)校不久的一年級學(xué)生，他的思維過(guò)程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據直觀(guān)性和抽象性相結合的原則。教學(xué)時(shí)，教師引入主題圖，再通過(guò)學(xué)生觀(guān)察圖、說(shuō)圖、數點(diǎn)子圖、抽象出數字10，并通過(guò)擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對10的認識，最后通過(guò)教師演示計數器，讓學(xué)生觀(guān)察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數序，比較大小。學(xué)生基數和序數的含義。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)、操作達到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運用引導法、觀(guān)察法、操作。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
教學(xué)中需準備的教具有主題圖、計數器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過(guò)程
一引入新課
1、教師談話(huà)：前面我們學(xué)習了1—9的數，不僅能夠正確數出1—9，還能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的'數大家認識嗎？今天我們就來(lái)認識10。
二學(xué)習新知識
1、學(xué)習數數和認數
出示64頁(yè)上10的主題圖，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請同學(xué)們數一數。
學(xué)生數數，并交流自己數的結果。
讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數，看結果是多少。
讓學(xué)生觀(guān)察64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習10以?xún)仁琼樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
引導學(xué)生在直尺上認識數。
引導學(xué)生比較9和10的大小。
三達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
第3題先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
四、課堂小結
1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、學(xué)目的：
6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認識的基礎上的，教材安了排了5個(gè)例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應用6—10。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標設為如下：
1、知識目標：在知識目標方面主要讓學(xué)生認識6—10，認識幾和第幾。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)本課學(xué)生的看、說(shuō)、擺、議等活動(dòng)，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)、體會(huì )6—10，能應用6—10到生活中去，解決一定的生活問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生學(xué)習6—10，使學(xué)生體會(huì )學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認識、書(shū)寫(xiě)6—10，知道幾和第幾，能說(shuō)出10以?xún)葦档慕M成�？v觀(guān)這幾個(gè)目的，我們不難發(fā)現，—10的認識、書(shū)寫(xiě)已在幼兒園學(xué)過(guò)，但我們農村學(xué)校學(xué)生難寫(xiě)好，讀好。數的組成和基數、序數，對學(xué)生來(lái)難以理解，因此，我把本課的重點(diǎn)設為：能正確讀寫(xiě)6—10各數，難點(diǎn)：基數、序數的理解。
三、教法、學(xué)法設想
本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：
1、講解法。
2、演示法。
3、引導法。
4、談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手擺、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。
四、教學(xué)過(guò)程：
根椐本課的`教學(xué)內容，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設計以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
1、活動(dòng)游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著(zhù)計數的需要，5以?xún)鹊臄凳沁h遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數。
2、動(dòng)口數數，感知新知。
《6—10的認識》對學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定的基礎，學(xué)生已能認識6—10各數，因此，引導用原來(lái)學(xué)過(guò)的來(lái)解決生活問(wèn)題，這是學(xué)習知識的有效途徑，因此，先引導教學(xué)例1、例25，在教學(xué)例1、例2時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生數物體，數數，用數表示物體的個(gè)數。說(shuō)個(gè)數。學(xué)習和實(shí)踐相結合。
3、動(dòng)手操作，學(xué)習新知
通過(guò)上面的數，用6———10各數，學(xué)生從6—10各數有了一個(gè)感性認識為學(xué)生寫(xiě)打下了一定基礎，寫(xiě)是學(xué)生對各數的形象記憶，教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)指導在“田”字格里規范書(shū)寫(xiě)，并指導只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數和兩位數打下基礎。
4、鞏固活動(dòng)，應用新知。在這個(gè)環(huán)節中，主要是讓同學(xué)互相說(shuō)數，互相找數的相應物體�；ハ嗾f(shuō)數，互相寫(xiě)數。
五、板書(shū)設計：（略）
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第六單元中的《10的認識》。
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數數抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和進(jìn)一步認識100以?xún)�、萬(wàn)以?xún)纫约岸辔粩档幕A。
2、教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
�。�2）學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)集體的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握10的數概念和10的組成，體驗數學(xué)在身邊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、學(xué)具袋
二、說(shuō)教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng )設情境，多媒體直觀(guān)演示，讓學(xué)生在具體的情境中認識10，建立數感。
2、根據學(xué)生心理發(fā)展和認識規律，本課的教學(xué)從直觀(guān)到數學(xué)抽象，從生活到數學(xué)，再從數學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整節課以小朋友們?yōu)閲鴳c節學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準備為主線(xiàn)，貫穿始終。通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現、去探究、去解決問(wèn)題，體驗數學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對祖國，對集體的熱愛(ài)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出“10”
國慶節即將來(lái)臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準備，一起去看看！——出示主題圖
�。己玫拈_(kāi)端是成功的一半，所創(chuàng )設的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。）
�。ǘ┯^(guān)察、操作，認識“10”
1、引導觀(guān)察從主題圖發(fā)現了什么？并交流自己數數的結果。初步認識10。
2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準備了一大堆氣球，數數，是幾個(gè)？怎么數的？
揭示課題：10的認識
3、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。
�。ㄐ抡n程倡導：在教學(xué)中，引導學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。這個(gè)環(huán)節，通過(guò)數一數，知道10可以表示物體的個(gè)數，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的'例子，感悟數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，就在生活中。）
�。ㄈ┭菔�、思考，學(xué)習10以?xún)鹊捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵，現在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會(huì )，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結合練習九第1題）
小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！
�。榱藥椭�，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決問(wèn)題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）
3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準備試播，一起倒計時(shí)。（結合練習九第2題，倒數10-1）
4、多媒體情境：郭名負責清點(diǎn)樂(lè )器隊的人數，可發(fā)現打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數給少了，是哪隊人數少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
�。ㄉ鷦�(dòng)情境的營(yíng)造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)
習活動(dòng)。在解決情境問(wèn)題過(guò)程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習的橋梁。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì )怎樣裝呢？
2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手擺一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
3、匯報不同的分法。（結合匯報情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
生生互動(dòng)說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。
�。◤膭�(chuàng )設情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現了使學(xué)生成為學(xué)習的主人，這是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學(xué)習，使不同的學(xué)生在學(xué)習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中深化感知。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě)“10”
先讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)10的書(shū)寫(xiě)，后由老師講解示范，生練習在田字格寫(xiě)10。
�。﹥焊韫绦轮�
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手�！�
�。ㄟ呑雠氖钟螒蜻吥顑焊�，活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè )中學(xué)。）
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)課內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)一年級上冊第59頁(yè)到60頁(yè)《10的認識》。
二、我對教材的理解
1、教學(xué)內容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數數并抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。由于我們采用的計數法是十進(jìn)制計數法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和進(jìn)一步認識100以?xún)�、萬(wàn)以?xún)燃岸辔粩档幕A。
2、教學(xué)目標
根據以上分析和新課標的要求，本節課要達到的教學(xué)目標如下：
�。�1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
�。�2）學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數概念的學(xué)習，讓學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準備
課件，小棒及學(xué)具盒，計數器
三、教法設想
小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀(guān)的實(shí)物圖象或實(shí)踐操作的體驗活動(dòng)作為認識的基礎，因此本節課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀(guān)教學(xué)法，操作發(fā)現法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
四、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數學(xué)新課程標準倡導的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數一數、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據教材內容和學(xué)生認知水平，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。這里設計了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著(zhù)講故事：“數字媽媽帶0—9這幾個(gè)數字到田里收玉米，每個(gè)數字寶寶只能夠收和自己數目相同數量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來(lái)，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個(gè)辦法來(lái)組成一個(gè)新的數，這個(gè)數同學(xué)們知道嗎？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)“10”，學(xué)生在這一環(huán)節中興致盎然，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數字可以組成一個(gè)新的數，數和數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書(shū)課題：10的認識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數一數
有趣的情境是孩子學(xué)習新知的有效平臺，在這一環(huán)節中，我就設計到廣場(chǎng)上找10的情境，誰(shuí)先找到10，10就和誰(shuí)做好朋友。引導學(xué)生認真觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有什么東西的數量可以用“10”來(lái)表示，如“畫(huà)面上有10只鴿子、10個(gè)人……”最后提問(wèn)學(xué)生是怎樣數的，通過(guò)數櫻桃，數蘋(píng)果體會(huì )數法的多樣性。接下來(lái)教師提出：數字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周?chē)哪男┦挛锏臄的渴?0？引導學(xué)生感悟到數與生活的`聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、擺一擺，撥一撥
教師引導學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出10，在計數器上撥一撥10，填出尺子上的數字，感受0———10個(gè)數的順序，體會(huì )序數10與基數10的不同。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著(zhù)重強調9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來(lái)不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！痹谶@一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數學(xué)的“應用性”。學(xué)習“10的組成”本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設計了“幫助老師分草莓的活動(dòng)”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)。學(xué)生邊動(dòng)手分邊動(dòng)口說(shuō)，學(xué)生和老師共同整理10的組成�？吹揭唤M組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學(xué)生看著(zhù)板書(shū)很快就發(fā)現到：左右兩邊的數合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數越小，右邊的數就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會(huì )，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節課學(xué)習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習，我設計了兒歌：湊是歌。使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書(shū)寫(xiě)
在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察10和我們前面學(xué)過(guò)的數有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數字“10”，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設計是遵循了兒童的認識規律，因為寫(xiě)數是一年級學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)
數字符號組成的，跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知
練習是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第60頁(yè)“做一做”和第62頁(yè)的練習1、2、3。
�。ㄋ模┱n堂總結
通過(guò)老師的提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了什么？師生共同總結學(xué)習收獲，既能引導學(xué)生理順知識，又體現了能力的培養和知識的延伸。
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數數抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和進(jìn)一步認識100以?xún)�、萬(wàn)以?xún)纫约岸辔粩档幕A。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強，對數學(xué)、游戲、創(chuàng )新思維等有特殊的興趣和愛(ài)好，他們前一段的數學(xué)學(xué)習中打下了一定的數字基礎。所以，完成本課的教學(xué)內容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)集體的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數概念和10的組成，體驗數學(xué)在身邊。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng )設情境，多媒體直觀(guān)演示，讓學(xué)生在具體的情境中認識10，建立數感。
2、根據學(xué)生心理發(fā)展和認識規律，本課的教學(xué)從直觀(guān)到數學(xué)抽象，從生活到數學(xué)，再從數學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數的作用。
說(shuō)學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題：老師請大家猜一猜。
1、有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
2、能與0做鄰居的又是誰(shuí)？
3、在我們所學(xué)過(guò)的數字中誰(shuí)最大？
4、故事：9知道它最大了，它對1----8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)有我大，特別是你---------0，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
在教學(xué)“10的認識時(shí)”用一個(gè)有趣的故事調動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個(gè)數字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長(cháng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數字娃娃。他神氣的對0說(shuō)：“你呀，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了�！�0聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢？這樣創(chuàng )設出學(xué)習情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調動(dòng)起來(lái)。
5、引出10后板書(shū)課題：10的認識
二、探索交流，解決問(wèn)題
10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)生活中的10
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
組織活動(dòng)：請小朋友們數數教室里第一排有幾人？老師走進(jìn)去，現在有幾人？
提問(wèn)：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦？
問(wèn)：誰(shuí)是第一排的第10個(gè)？怎么數的？
�。�2）數字寶寶找家
課件演示“0——10”各數字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃“5、6、9、10”不會(huì )回家，還在走來(lái)走去。師；小朋友們，你們可以把這些數字寶寶送回家嗎?
�。�3）說(shuō)說(shuō)10以?xún)葦档捻樞?/p>
請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數字。
【設計意圖：在這一環(huán)節中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃“5、6、9、10”不會(huì )回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請小朋友幫這些數字寶寶找到自己的家，數字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以?xún)葦档捻樞�，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，同時(shí)也有助于學(xué)習目標的落實(shí)�！�
●比大小。
聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來(lái)比大小。師板書(shū)：10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。借助點(diǎn)子圖著(zhù)重強調9添上1就是10。
●10的寫(xiě)法
(1)觀(guān)察10和我們前面學(xué)過(guò)的數有什么不同？
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?
(3)教師示范10的寫(xiě)法
(4)在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報你們組的.方法(實(shí)物投影展示) 。
(4)根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
10 10 10 10 10
�。埽埽�
�。埽埽�
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�5）引導學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說(shuō)明。學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。
(6)引導學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？學(xué)生：學(xué)習時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
(7)獨立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、鞏固應用，內化提高
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
3.練習九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
4.練習九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
補充練習：把下面的數字按從小到大的順序排列起來(lái)1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四.回顧整理，反思提升
1．通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認識了哪位朋友呢？
2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內容？
《10的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一、創(chuàng )設情境。
1、復習。
復習學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數。
2、教師講故事。
通過(guò)教師講故事，引出9認為它最大，就驕傲自滿(mǎn)了。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過(guò)的數字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數。
二、學(xué)習新課。
1、出示掛圖。
�。ń處熞龑W(xué)生觀(guān)察掛圖，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現什么。）
2、指名學(xué)生利用掛圖數數。
3、引導學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現場(chǎng)人數進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄊ着�8人，再加上2人，就等于10人）
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)
�。ㄐ『诎宄鍪境咦樱�
7、教學(xué)書(shū)寫(xiě)10。
�。�1）教師書(shū)寫(xiě)10示范。
�。�2）完成課本第65頁(yè)的寫(xiě)字練習。
�。�3）寫(xiě)給同桌看，互相欣賞。
三、課堂練習。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）
2、玩游戲。
�。�1）、教師說(shuō)一個(gè)數字，學(xué)生應對一個(gè)數字，使兩個(gè)數字的和是10。
�。�2）、教師先拍手，學(xué)生拍的.次數與教師的次數和是10。
3、完成課本第65頁(yè)的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁(yè)1-3題。
指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解。
四、課堂小結。
學(xué)習了什么？這節課快樂(lè )嗎？
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10的認識
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