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《荔枝圖序》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《荔枝圖序》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一.說(shuō)教材目標:
一)單元目標:
本單元的主題是“花之君子”，引導學(xué)生學(xué)習掌握觀(guān)察并描寫(xiě)植物的順序及方法，學(xué)會(huì )抓住事物的生活習性、形態(tài)用途特征，嘗試托物言志的寫(xiě)法（難點(diǎn)）；
二）本課目標：
1.指導學(xué)生了解并學(xué)習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說(shuō)明文中有關(guān)文章的直觀(guān)可感性、層次井然的寫(xiě)法（重點(diǎn)之一）；
2.品評積累古代精美文章，完成背誦（重點(diǎn)之二）；
3.理解說(shuō)明性文章的“知趣”特點(diǎn)，了解其運用比喻、擬人、類(lèi)別、數字等各種說(shuō)明武器的情況；引導學(xué)生對家鄉土特產(chǎn)（植物）進(jìn)行嘗試性寫(xiě)作訓練（拓展目標）。
二.說(shuō)教法教程：
一）《荔枝圖序》通過(guò)分類(lèi)、定義、比喻、互文等手法，工筆細描，將荔枝介紹得栩栩如生，層次井然，色彩豐富，直觀(guān)可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)當堂完成“背誦”—這一主要的教學(xué)目標和重點(diǎn)。
二）導入：
1.首先使用杜甫《過(guò)華清宮》的“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，講明山野水果—荔枝因其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2.用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘：“垂黃綴紫煙雨里，特與荔枝為先驅…”極盡贊美，“愿同荔枝社，長(cháng)作雞黍局”、“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”極言喜歡，進(jìn)一步引導學(xué)生對荔枝和文章產(chǎn)生神往之情；
3.荔枝以其可目、可口而魅力無(wú)限。那么，在大詩(shī)人白居易的筆下又當如何呢？（顯示課題，簡(jiǎn)介作者）
三）導讀：
1.放課件范讀全文，學(xué)生正音斷句（開(kāi)啟字幕、朗讀全文）；
2.學(xué)生自由朗讀全文，了解大意，思考問(wèn)題（開(kāi)啟字幕“思考①②”）；
3.師生探討（說(shuō)明內容，說(shuō)明順序）
4.師生研讀（解釋全文）：
團團：圓圓；帷蓋：圍幔和車(chē)蓋；青：綠；華：通“花”；
榮：生長(cháng)，開(kāi)花；實(shí)：果實(shí)；朵：一朵，一掛，一串；
彼：那，那些；盡：全，都；去：離開(kāi)，消失；
圖：畫(huà)畫(huà)；書(shū)之：題寫(xiě)序文
5.學(xué)生嘗試背誦（課件播放）
1）教師引導，學(xué)生建立圖文聯(lián)系；
2）學(xué)生看圖自由背誦；
3）師生共同齊聲背誦；
6.結構分析（課件演示）：學(xué)生快速整理筆記，依據結構提綱嘗試背誦；
7.寫(xiě)作啟迪（課件演示）：略講說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特點(diǎn)（準確、科學(xué)）和說(shuō)明方法、說(shuō)明順序（條理）；
8.課外練筆：強調科學(xué)性、條理性、生動(dòng)性；
9.探究學(xué)習（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地
三.說(shuō)學(xué)生學(xué)情：
我有意識地選擇了八年級比較差的2班作為組內訓練課的教學(xué)班級。原因有三：1.二班是差班，選擇二班可以激發(fā)并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；2.文章直觀(guān)可感，描寫(xiě)生動(dòng)形象，便于當堂背誦；而本班學(xué)生思維活躍，有利于教學(xué)目標的完成；3.二班是第二課時(shí)的教學(xué)，通過(guò)一班的教學(xué)可以調整改進(jìn)教學(xué)環(huán)節。
實(shí)踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā)，93%的同學(xué)當堂完成了背誦�？磥�(lái)，“哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中努力提升中差生的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)是一個(gè)重大的課題。
一大遺憾是“探究學(xué)習”環(huán)節很被動(dòng)，平時(shí)對學(xué)生的思維拓展訓練還有待進(jìn)一步加強！
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