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初中的數學(xué)分式說(shuō)課稿一等獎
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的初中的數學(xué)分式說(shuō)課稿一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
地位、作用
分式是初中數學(xué)中繼整式之后學(xué)習的又一個(gè)代數基礎知識，是對小學(xué)所學(xué)分數的延伸和擴展，同時(shí)，它也是今后繼續學(xué)習分式的性質(zhì)、運算以及解分式方程的基礎和前提。因此，學(xué)好本節課，不僅能夠增強學(xué)生的運算能力，提高運算速度，同時(shí)，也為今后解決更為復雜的代數問(wèn)題，諸如“函數”、“方程”等，提供重要的條件，打下堅實(shí)的基礎。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課是新授課，使學(xué)生掌握分式的概念以及分式是否有意義的條件是本節課的教學(xué)重點(diǎn)；由于分式的分母中含有待定字母，即分式的分母并不像分數的分母那樣是某個(gè)確定的常數，在具體解題中，學(xué)生極易將分式無(wú)意義的情形與分式值為零的情形相混淆，因此，理解和掌握分式值為零時(shí)的條件，便成了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
根據教材和新課標的要求，以及結合學(xué)生的實(shí)際情況，我認為本節課的教學(xué)目標是：
1.知士標
通過(guò)對分式與分數的類(lèi)比，經(jīng)歷探索由整式擴充到有理式的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)比轉化的思想方法研究數學(xué)問(wèn)題。
2.能力目標
培養學(xué)生的概括能力和實(shí)踐能力，并體會(huì )“觀(guān)察—探究—歸納”的數學(xué)方法，發(fā)展迅速思維的靈活性和廣闊性。
3.情感目標
關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，通過(guò)合作交流，探索實(shí)踐，培養學(xué)生的主體意識。
二、說(shuō)教法
本節課是數學(xué)基礎知識，學(xué)生的可接受性較強，因此，針對本節課的知識特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我將主要使用“啟發(fā)—探究”教學(xué)法，同時(shí)，配合“講解法”和“研究法”。
在教學(xué)的過(guò)程中，我注重了問(wèn)題的提出過(guò)程，知識的形成過(guò)程，能力的發(fā)展過(guò)程，以及解決問(wèn)題的方法及其規律的概括過(guò)程，尤其是合作交流，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養過(guò)程。
此外，本節課采用多媒體輔助教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。針對不同層次的學(xué)生，將本著(zhù)以人為本，因材施教的原則，分類(lèi)推進(jìn)，下保底二上不封頂，并且注重培養學(xué)生的屯節合作精神和互幫互助的品德。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材和新課標對學(xué)生知識及能力層面的要求，以及充分考慮到學(xué)生的認知水平和實(shí)際接受能力，在本節課的學(xué)法指導中，我將引導學(xué)生合作學(xué)習，探究學(xué)習，自主學(xué)習，同時(shí)，配合使用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，以期通過(guò)本節課的教學(xué)，從以下幾方面提高學(xué)生的數學(xué)素養：
1.通過(guò)“觀(guān)察—探究—歸納”，培養學(xué)生收集、提煉和歸納信息的能力，啟迪學(xué)生的探索靈感。
2.通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的探索途徑和口述解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生由具體到一般的辯證思想和語(yǔ)言表達能力。
3.通過(guò)課堂討論，培養學(xué)生的合作交流能力。
4.通過(guò)探索實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好的體現我上述的教學(xué)理念以及整體化的教學(xué)思想，我將本節課的教學(xué)程序設置為如下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，探究新知
數學(xué)源于生活，為了使學(xué)生對本節課有更深層次的把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，在這一環(huán)節中，我打破了在以往教學(xué)中直接引入課題的常規，從網(wǎng)上下載了幾幅有關(guān)沙塵的圖片，請看大屏幕，同時(shí)，我結合本節課即將學(xué)習的有關(guān)數學(xué)知識以及我國目前的環(huán)境現狀，設計了如下問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生依據題意，列出相應的代數式，然后我將引導學(xué)生觀(guān)察所列式子的特點(diǎn)，并將其與分數進(jìn)行比較，由此啟發(fā)誘導，引入新課。
我這樣設計的目的在于，借助于多媒體，從實(shí)際生活中的實(shí)例引入課題，使學(xué)生在實(shí)際生活中感受、體會(huì )即將學(xué)習的相關(guān)數學(xué)知識，讓他們從現實(shí)情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，展開(kāi)對新知識的探索，同時(shí)，由于問(wèn)題創(chuàng )設具有很強的現實(shí)意義，因此，它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲的同時(shí)，也有助于增強學(xué)生的環(huán)保意識。
�。ǘ┲v解新課
這一環(huán)節是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節，為了充分體現學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，我將在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，探究分式的概念、意義以及簡(jiǎn)單應用，加深他們度知識的理解，為此，我將新課的講解過(guò)程細分為如下四個(gè)步驟：
1.分式的定義
為了使學(xué)生能夠準確區分“分式”與“整式”，加深他們對分式的理解，我打破了在傳統教學(xué)中直接給出定義的常規，設計了想一想，引導學(xué)生在上一環(huán)節對所列代數死與分數進(jìn)行比較的基礎上，再將其與整式相比較，找出二者的異同，從而類(lèi)比整式歸納總結出分式的定義。
2.分式的意義
分式的分母不能為零，即只有當分式的分母不為零時(shí)，該分式才有意義。對于這一問(wèn)題的講解，我將讓學(xué)生類(lèi)比分數以及結合前邊的實(shí)際問(wèn)題加以理解。
3.分式的基本性質(zhì)
為了使學(xué)生更容易理解和接受分式的基本性質(zhì)，在講解分式的基本性質(zhì)之前，我安排了議一議活動(dòng)，設計了如下兩道題目，引導學(xué)生對所示問(wèn)題進(jìn)行充分討論，共同探索分式基本性質(zhì)，然后，我將以課堂提問(wèn)的方式，逐一板書(shū)討論結果，綜合學(xué)生的回答，歸納總結出分式的基本性質(zhì)，即：分式的分子與分母同乘以（或除以）同一個(gè)不等于零的正式，分式的值不變。
4.例題講解
通過(guò)具體的例題，給學(xué)生演示本節所學(xué)知識的具體應用，講解完畢后，挑選學(xué)生上臺板演，在規范學(xué)生講解步驟的同時(shí)，加深他們對本節所學(xué)知識的理解和記憶。
至此，我完成了對本節課所有理論知識的教學(xué)。
�。ㄈ┱n堂練習
眾所周知，理論是用來(lái)指導實(shí)踐的，為了使學(xué)生能夠將所學(xué)的理論知識很好的應用于實(shí)踐，實(shí)現理論與實(shí)踐的完美結合，我將教學(xué)程序中的第三個(gè)環(huán)節設計為課堂練習。
在這一環(huán)節中，我為學(xué)生精心挑選了課本中的兩道習題，并進(jìn)行了適當的改編，作為隨堂練習，要求學(xué)生在本節所學(xué)知識的基礎上，結合具體的題目親自動(dòng)手練一練，以便在檢驗本節課教學(xué)效果的同時(shí)，針對學(xué)生在練習中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的查漏補缺。
�。ㄋ模┱n堂小結
以課堂提問(wèn)的方式對本節課進(jìn)行小結，結合學(xué)生的回答，教師最后給出規范總結，以重申本節課所學(xué)習的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
針對不同層次的學(xué)生，更好的體現因材施教的原則，我將本節課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分。
五、板書(shū)設計
為了使本節課達到更好的教學(xué)效果，這就是我針對本節課的所有內容進(jìn)行的板書(shū)設計，在板書(shū)設計的過(guò)程中，我的指導思想是盡可能使得版面結構合理，簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，易于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
我的說(shuō)課到此完畢，謝謝各位老師！
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