《滕王閣序》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《滕王閣序》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《滕王閣序》說(shuō)課稿1
各位評委，大家好!我說(shuō)的是《滕王閣序》第二課時(shí),下面,我從教材、教學(xué)目標、學(xué)情、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面說(shuō)說(shuō)我的備課思路。
一、說(shuō)教材——文章蘊含的語(yǔ)言美和情感美
新《語(yǔ)文課程標準》規定:高中生“要誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文,理解一定數量的名篇”。為無(wú)數后人推崇備至的《滕王閣序》選自人教版必修五第二單元文言文單元，此單元是古代抒情散文，篇篇精彩，《滕王閣序》尤美。它的語(yǔ)言字字珠璣、句句生輝、章章華彩。所以引導學(xué)生品味它優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略它行文風(fēng)格和語(yǔ)言韻味是進(jìn)入這篇文章的切入點(diǎn)。
王勃報國無(wú)門(mén)卻壯志不墜，處困頓而情操不移，遇逆境而意志更堅，他內心的失望與希望、痛苦與追求、失意與奮進(jìn)交織在一起。由于學(xué)生人生經(jīng)歷所限，未必真能產(chǎn)生情感共鳴。要想感受文中情感美，只能是知人論世，讓學(xué)生走進(jìn)王勃的人生。
二、說(shuō)教學(xué)目標——語(yǔ)言感悟和審美體驗
1、語(yǔ)言建構與運用：理清課文思路,把握內容，熟讀成誦，幫助學(xué)生積累和豐富語(yǔ)言材料，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感；
2、審美鑒賞與創(chuàng )造：賞析文中的景物描寫(xiě)，感受和體驗文章表現出的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評價(jià)分析文中的思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、高雅的審美情趣和高尚的審美品位；
國無(wú)綱則不立，人生沒(méi)有目標就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。根據本文特點(diǎn)，結合教學(xué)大綱要求,我設置了兩個(gè)教學(xué)目標：
三、說(shuō)學(xué)情——激情有余，而能力不足
本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們正值青春年少，風(fēng)華正茂，對生活和學(xué)習充滿(mǎn)無(wú)限激情，可以說(shuō)處在“激情燃燒的歲月”。他們雖然已經(jīng)基本具備了一定的閱讀和鑒賞古詩(shī)文的能力，但審美表達能力欠缺，“知其然而不知其所以然”。此外學(xué)生認識問(wèn)題膚淺，鑒于這種情況，我上課時(shí)是想利用他們強烈的求知欲，通過(guò)熟讀成誦，引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，讓他們自己去感悟美，擴大他們感受美的心胸，提高他們的審美水平。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：賞析本文中的景物描寫(xiě)和理解作者復雜的感情,
難點(diǎn)：是學(xué)會(huì )賞析景物描寫(xiě),掌握一定的賞析技巧。
設計依據：一是教學(xué)目標的要求，二是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況。
五、教法方法與學(xué)習策略——在誦讀之中體悟真情
語(yǔ)文核心素養對“詩(shī)歌與散文”模塊是這樣說(shuō)的“可通過(guò)各種種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞,如加強詩(shī)文的誦讀,采用多媒體教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生感受和理解作品；”因此,在課堂上,我指導學(xué)生用誦讀與討論這兩種方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),通過(guò)聲情并茂的吟誦,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。
在學(xué)法上,我會(huì )引導學(xué)生以讀帶品，整體感受文章語(yǔ)言和意境；鼓勵學(xué)生自主思考、合作交流達到解決問(wèn)題的目的。語(yǔ)文核心素養的基本理念之一就是“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主，合作探究的學(xué)習方式”。
1、誦讀法
本文屬于駢文,句式整齊,便于誦讀。學(xué)生通過(guò)反復誦讀,能提高對作品的感悟和理解。
2、討論法
學(xué)生自主賞析后，必定有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)，這時(shí)讓他們討論交流既能滿(mǎn)足他們的表現欲望，又能深化對文章的認識，一舉兩得。
四、教學(xué)過(guò)程——以學(xué)生活動(dòng)生成課堂
�。ㄒ唬⿲耄A設1-2分鐘）
我的導語(yǔ)是幾個(gè)問(wèn)題：你們國慶出去玩了嗎？到過(guò)哪些名山大川？你們知道江南三大名樓嗎，有去過(guò)的嗎？古代文人墨客對這三大名樓都有題詩(shī)。大家都知道哪些?
設計這幾個(gè)問(wèn)題片是為了把學(xué)生的心收進(jìn)教室，讓學(xué)生欣賞這一組圖，目的是以名樓之圖引出名樓之所以有名的原因是因為有名篇，以此激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習興趣。
這堂課,我們就一起來(lái)學(xué)習王勃的《滕王閣序》是如何描摹滕王閣的美景的。
設計這個(gè)問(wèn)題是把學(xué)生引到賞析課文2、3段
�。ǘ┵p析重點(diǎn)段落(2、3段)
1、指導誦讀：（預設8-10分鐘）
聽(tīng)錄音，自由讀，男女分開(kāi)讀，全班齊讀等方式反復讀。在讀中思考問(wèn)題：
作者按照怎樣的思路寫(xiě)滕王閣的壯麗及其周?chē)木吧?/p>
學(xué)生先朗讀這兩段,劃出描寫(xiě)滕王閣的宏偉構筑及周?chē)利惽锞暗木渥�。然后討論本部分是怎樣將敘事、�?xiě)景與抒情融合在一起的?
設計反復誦讀的目的：因為古代詩(shī)歌多能配樂(lè )歌唱的，在反復的吟誦中，能感受音韻節奏，增強語(yǔ)感，增進(jìn)對文章理解�？善鸬绞掳牍Ρ兜男Ч�。
2、自由賞析自己喜歡的'句子。（預設3-5分鐘）
方法提示
品味意象
描述意境
賞析手法
對比詩(shī)句
設計意圖:引導學(xué)生通討論交流,賞析本文中的景物描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言之美。此環(huán)節旨在學(xué)生自由鑒賞，我適時(shí)給予指導。
)
3、交流探討（預設15分鐘）
新課標指出文學(xué)作品的閱讀要注重個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。此環(huán)節把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生講出自己的發(fā)現。當然如何引導在老師，如果學(xué)生不夠積極，效果不好，必要時(shí)，我展示課件具體賞析。
舉例賞析：
潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫
色彩濃淡對比。
“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長(cháng)天一色”
上下渾成
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。
虛實(shí)相生
4、小結：描寫(xiě)技巧總結（3分鐘）
色彩變化
遠近錯落融情入景
上下渾成
虛實(shí)相映
在分散賞析的基礎上，概括總結景物描寫(xiě)技巧，旨在從理論的高度幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，為舉一反三做準備，切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)文鑒賞水平。
5、小試牛刀（3分鐘）這個(gè)課程進(jìn)程靈活機動(dòng)，時(shí)間不夠就作為課后作業(yè)。
細草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著(zhù),官應老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗，杜甫《旅夜書(shū)懷》
賞析第二聯(lián)的寫(xiě)景特色
目的是讓學(xué)生現學(xué)現賣(mài)，提高學(xué)生賞析能力，提升學(xué)生學(xué)習信心。
6、熟讀成誦。（2分鐘）
設計目的：課堂鞏固，鼓勵當堂背誦。旨在完成教學(xué)目標背誦文章2、3段
�。ㄈ�、布置作業(yè):（1分鐘）
1、體會(huì )《滕王圖序》的山川美景名句,把你最喜歡的句子改寫(xiě)成現代散文。
設計目的：語(yǔ)文核心素養指出要注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。此練筆環(huán)節意在利用文章本身蘊涵的情景之美感染學(xué)生,讓學(xué)生個(gè)性化的感受自然美，培養積極向上的人生態(tài)度。)
五、板書(shū)——表格方式突出重點(diǎn)
滕王閣序
王勃
景美:開(kāi)闊、渾成之美
色彩變化
遠近錯落 融情入景
上下渾成
虛實(shí)相映
設計意圖：好的板書(shū)有“微型教案”之稱(chēng),這節課我采用表格式的板書(shū)設計,以簡(jiǎn)介的文字,體現本課教學(xué)重難點(diǎn)——描寫(xiě)技巧。
《滕王閣序》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《滕王閣序》是高中語(yǔ)文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦�！峨蹰w序》膾炙人口，描寫(xiě)了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂(lè )，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，領(lǐng)悟我國傳統文化的精髓。
二、教學(xué)目標
根據教材的地位、作用，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定我的教學(xué)目標。
知識與能力目標：
掌握“故、盡、屬、且、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式；了解駢文的特點(diǎn)，理解文中運用的典故，背誦全文。
過(guò)程與方法目標：
疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力；體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。
難點(diǎn)：理解文中運用的典故，體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
四、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標倡導合作、自主、探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生主動(dòng)地去建構知識。據此，我確定了以下的教法學(xué)法。
1、恰當地利用學(xué)案、多媒體、營(yíng)造氣氛，擴大課堂容量，提高課堂效率。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
3、誦讀法，重視誦讀教學(xué)，加強對誦讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué)。
4、自主合作加探究，眼耳口腦手并用。
5、討論法，師生、生生互動(dòng)中實(shí)現思想火花的碰撞。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的.注意力，營(yíng)造課堂氣氛，結合多媒體教學(xué)手段，我設計導入如下：
出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學(xué)生列舉相關(guān)文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導入學(xué)習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時(shí)簡(jiǎn)介作者和駢體特點(diǎn)，擴充學(xué)生的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標（1）中對駢文特點(diǎn)的了解。
�。ㄈ┱w感知，朗讀全文
通過(guò)播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調、語(yǔ)氣和斷句規律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教指導師誦讀，這一環(huán)節是教法和學(xué)法的落實(shí)。
�。ㄋ模┬〗M合作，逐段疏通文意
由學(xué)生四人小組共同合作，結合課文下注釋和工具書(shū)自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的：
“襟三江而帶五湖”應掌握以下詞：襟、帶：都是意動(dòng)用法。
此環(huán)節還可讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與，手腦并用。通過(guò)此環(huán)節來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y并布置作業(yè)
對小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結，布置作業(yè)：
�。�1）熟讀課文，把握全文框架
�。�2）歸納文中文言知識。
培養學(xué)生對知識的歸納整理能力；通過(guò)反復的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節課鑒賞評價(jià)奠定基礎。
《滕王閣序》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《滕王閣序》這篇文章選自新課標人教版必修五第二單元，本單元主要學(xué)習的是古代抒情散文。通過(guò)高一的文言文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力，所以本單元的主要要求是：借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文；領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來(lái)的藝術(shù)魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的三維目標，我把這篇課文的教學(xué)目標設定為三個(gè)：
�。ㄒ唬�、理清課文思路，把握文章內容；
�。ǘ�、賞析本文中的景物描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言之美；
�。ㄈ�、理解作者在本文中所表達的感情，并引導學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，我把本課的重點(diǎn)確定為：
賞析本文中的景物描寫(xiě)和理解作者復雜的感情。
把本課的難點(diǎn)確定為：
會(huì )賞析景物描寫(xiě)，掌握一定的賞析技巧。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、誦讀法。（文章屬駢文，句式整齊，便于誦讀。通過(guò)學(xué)生的反復朗讀，不斷培養他們對作品的感悟和理解能力）
2、討論法。（對比較難理解的問(wèn)題，如作者抒發(fā)懷才不遇的情感、融情于景的特點(diǎn)可通過(guò)師生討論尋找解決的途徑）
對于文言文教學(xué)，必須以誦讀為突破口，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，本課的教學(xué)，我主要采用誦讀和討論這兩種方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)計劃分三課時(shí)
布置課前預習：借助課文注釋?zhuān)柰ㄕn文，了解大意。
在完成了以上的準備工作后，我對本課的教學(xué)過(guò)程作以下設計：
（一）新課導入
在我們祖國這塊神奇的土地上，積淀了五千多年的.文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀(guān)中，“江南三大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因為名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的意義，名揚天下。大家知道是哪三樓嗎？
生答：湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓、江西滕王閣
古代文人墨客對這三大名樓都有題詩(shī)。大家都知道哪些？
生答：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。（王勃《滕王閣序》）
這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習王勃的《滕王閣序》。
同時(shí)設計一組圖片讓學(xué)生欣賞。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習興趣。
（二）相關(guān)內容介紹
1、解題：介紹序，序是文體的一種。有書(shū)序、贈序、宴集序等。本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類(lèi)的文章。
2、介紹作者及寫(xiě)作背景：王勃（649－675），字子安，絳州龍門(mén)（今山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當地都督閻某在滕王客上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì )上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著(zhù)名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
設計意圖：幫助學(xué)生了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識及作者背景，促進(jìn)學(xué)生對課
文內容的理解。
（三）誦讀品析，感知文本，理清文章思路。
1、聽(tīng)flash朗讀，明確斷句和讀音，把握句子的節奏，體會(huì )駢文在句式和音韻上的特點(diǎn)。
2、初步感知課文，結合注釋疏通文句（遇到問(wèn)題，小組內協(xié)作解決，老師在旁指導明確。）
3、在下列提示下將文章劃分層次，明晰文章思路。
【提示】題目是文章的眼睛，標題往往是文章展開(kāi)的依據。本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》。大家速讀課文，看文章各段是怎樣扣住題目層層展開(kāi)的？
設計意圖：引導學(xué)生整體感知文章的寫(xiě)作思路，從而盡快地把握文章的主要內容。
（四）理清文章思路
先由學(xué)生齊讀課文，并讓學(xué)生思考問(wèn)題：本文寫(xiě)了哪些內容？是按照什么順序寫(xiě)成的？（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間思考。）
通過(guò)學(xué)生回答，師生共同理清作者的寫(xiě)作思路。本文先寫(xiě)洪州之美。接著(zhù)介紹滕王閣的萬(wàn)千氣象和滕王閣周?chē)鷥?yōu)美的自然環(huán)境、富庶祥和的生活場(chǎng)景。并由此寫(xiě)到宴會(huì )的盛況，抒發(fā)自己的人生感慨，即仕途坎坷卻依然積極樂(lè )觀(guān)的情懷，最后述說(shuō)身世，謝主引賓。
本文分為四部分：
第一部分（1）：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì )的人物第二部分（2、3）：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節滕王閣的萬(wàn)千氣象以及自然人文景觀(guān)。
第三部分（4、5）：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì )的盛況，抒發(fā)人生的感慨
第四部分（6、7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
?設計說(shuō)明：本文詞語(yǔ)豐富而生疏，典故繁多，學(xué)生理解確實(shí)有難度，但教材注解十分詳細，教師不宜講讀，因此讓學(xué)生在課前借助注釋通讀全文十分必要。同時(shí)，將此問(wèn)題放到課堂上，提供了學(xué)生間合作解決問(wèn)題的機會(huì )，也方便了教師對解答過(guò)程的必要監控與及時(shí)指導，增強了學(xué)習效果。
（五）賞析重點(diǎn)段落（2、3段）
1、學(xué)生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫(xiě)滕王閣的壯麗及其周?chē)娘L(fēng)光。
2、學(xué)生先朗讀這兩段，劃出描寫(xiě)滕王閣的宏偉構筑及周?chē)利惽锞暗木渥�。然后討論本部分是怎樣將敘事、�?xiě)景與抒情融合在一起的？
3、學(xué)生仔細品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫(xiě)的意境的特色，展開(kāi)想象，將該句擴寫(xiě)成百字左右的短文。注意語(yǔ)言要有文采。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)誦讀法和討論法，賞析本文中的景物描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言之美。
（六）探究重點(diǎn)段落（4、5段）
1、找出文中表現王勃情感變化的句子。
2、這是設在勝地的一次盛會(huì )，這是有勝景助興的一次盛宴，此情此景之下，作者卻興盡悲來(lái)，他悲什么？
3、興和悲哪種情感才是王勃真實(shí)的內心世界？
4、有人說(shuō)：這篇文章表達了王勃強顏歡笑的無(wú)奈，你認為呢？除了悲情之外文章還流露了什么情感？請從文中找依據。
5、這篇序文如果沒(méi)有四、五兩段，會(huì )不會(huì )流傳千古？
以上問(wèn)題通過(guò)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)小組討論等多種形式解決。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)誦讀法和討論法，理解作者在本文中所表達的感情，并引導學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
（七）寫(xiě)作特點(diǎn)分析
分析下列四句，分析駢文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、倮袭斠鎵�，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
�、谖锶A天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。
�、坳P(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客。
�、苈湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
1、句式錯落，音韻和諧
2、駢儷藻飾，文辭華美
3、多用典故，簡(jiǎn)練含蓄
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)分析具體句子，把握駢文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
（八）、總結全文，感受不同層面的審美
《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣壯麗的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。
1.物質(zhì)層面（培養熱愛(ài)自然的情懷）
2.文字層面（感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì )語(yǔ)言的內容和情勢美）
3.哲理層面（讓同學(xué)們對王勃作出評價(jià)，與同學(xué)們一路探究人生未來(lái)）?設計意圖：通過(guò)對全文的總結，引導學(xué)生提升自己的審美層次，從而實(shí)現新課標對學(xué)生的更高要求。
（九）、拓展延伸
人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭遇過(guò)失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價(jià)？如何選擇？
設計意圖：利用文章本身蘊涵的情操之美感染學(xué)生，培養積極向上的人生態(tài)度，從而達到教文育人的目的。這是個(gè)開(kāi)放性的題目，能讓學(xué)生發(fā)散思維，是對學(xué)生遷移、整合和探究能力的拓展延伸。
六、說(shuō)板書(shū)設計
滕王閣序
王勃
�。�1）：扣“洪府”——贊地之靈秀，述賓主之美
�。�2-3）：扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶
�。�4-5）：扣“餞”——寫(xiě)宴會(huì )盛況，抒人生感慨
�。�6-7）：扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再
設計說(shuō)明：緊扣題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》，簡(jiǎn)潔直觀(guān)，便于學(xué)生快速把握文章結構，了解文章內容。
【《滕王閣序》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
滕王閣序的說(shuō)課稿06-28
滕王閣序說(shuō)課稿07-18
《滕王閣序》說(shuō)課稿07-20
滕王閣序說(shuō)課稿05-28
《滕王閣序》說(shuō)課稿06-23
《滕王閣序》說(shuō)課稿件05-20
滕王閣序的詩(shī)意/滕王閣序的意思05-23
滕王閣序05-14
王勃滕王閣序與滕王閣詩(shī)12-09