凡卡的說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的凡卡的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家早上好！今天我的說(shuō)課內容是《凡卡》，下面我從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《凡卡》是人教版六年級下冊第四單元中的第２篇課文，這篇課文是俄國著(zhù)名作家契訶夫的短篇小說(shuō)節選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫(xiě)信，向爺爺訴說(shuō)自己在鞋店當學(xué)徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉下的事。反映了沙皇統治下俄國社會(huì )中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時(shí)社會(huì )制度的黑暗。內容以凡卡寫(xiě)信的順序（準備寫(xiě)信-寫(xiě)信-寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹(shù)）和意味深長(cháng)的結尾（以夢(mèng)結尾，含義深刻）。

　　本文表達上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內容穿插起來(lái)，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫(xiě)信的內容為主，基調是“苦”;文中插敘回憶的內容，基調是“樂(lè )”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì )的憤怒。

　　選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運;二是在閱讀中體會(huì )文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法;三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

　　情感價(jià)值取向、隱含點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習課文，了解沙皇統治下窮孩子的悲慘生活，讓學(xué)生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會(huì )的一個(gè)縮影，激發(fā)學(xué)生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會(huì )的憎恨。隱含點(diǎn)就是珍惜今天的幸福生活，培養愛(ài)國之情。

　　教材地位：

　　通過(guò)前幾組課文的學(xué)習，學(xué)生已有了一定基礎。本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話(huà)和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇；一種是外國文學(xué)名著(zhù)《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著(zhù)梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。

　　本單元是繼五年級下冊第五組中國古典名著(zhù)之后又安排的外國名著(zhù)名篇專(zhuān)題。在感受人物形象的基礎上，進(jìn)一步走近人物的內心，體會(huì )人物的思想感情。在閱讀中揣摩文章的表達順序，并能領(lǐng)悟作者的表達方法。本單元的設計，不僅強化了“閱讀整本書(shū)”的觀(guān)念，同時(shí)也很好地體現了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這與人教版初中教材“名著(zhù)導讀”的安排是比較切近的。

　　二、重難點(diǎn)及目標的確立

　　1、課標要求：

　　《新課標》中關(guān)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。

　　單元課標：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　2、閱讀要求：

　　本冊的閱讀要求：隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。

　　單元目標要求：一是能把握文章主要內容，體會(huì )作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。二是了解外國作品，激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣，并總結閱讀外國文學(xué)的方法。

　　3、教參提示

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物的思想感情，體會(huì )結尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì )文中回憶的內容和寫(xiě)信的內容對比、襯托的寫(xiě)法。

　　4、課后問(wèn)題提示

　�。�1）用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫(xiě)了哪些幾個(gè)方面的內容。體現了閱讀要求中的把握文章主要內容，在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。

　�。�2）課后第2題“把凡卡信中的內容找出來(lái)，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。加強朗讀指導，既是教學(xué)的重要目標，又是學(xué)生體會(huì )人物思想感情感悟寫(xiě)法的重要手段。

　�。�3）課后第3題“你發(fā)現本課在表達上有哪些特點(diǎn)?和同學(xué)交流交流�！痹O計的意圖是落實(shí)領(lǐng)悟表達方法的教學(xué)目標，并且體會(huì )這樣表達的效果。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　�。�4）課后第4題“把本課與《賣(mài)火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中能體會(huì )到什么。寫(xiě)幾句話(huà)，分別贈給兩位小主人公�！贝祟}的設計是進(jìn)行拓展延伸訓練，通過(guò)對文本的深入理解，表達對沙俄統治下的窮苦人民的同情。

　　根據新課標第三學(xué)段的要求，依據單元導讀，結合課后習題和教學(xué)參考，我確立了教學(xué)目標和重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜生銹揉皺黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　3、揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，體會(huì )課文結尾中“夢(mèng)”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　《凡卡》本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫(xiě)的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段，因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。

　　本文的表達方法比較獨特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)有一定難度。因此，本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法；學(xué)習課文的細節描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶穿插在一起描寫(xiě)的方法。

　　三、教材處理：

　　這篇課文結構復雜，篇幅較長(cháng)。本設計采用直奔重點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住信的內容和凡卡對爺爺的哀求，體會(huì )凡卡學(xué)徒生活的悲慘。并且圍繞教學(xué)重點(diǎn)，品讀悲慘遭遇，引導感悟凡卡生活的痛苦，做到了重點(diǎn)突出。

　　1、感知悲慘，突出重點(diǎn)

　　(1)本文內容很豐富，其中核心內容是凡卡寫(xiě)給爺爺的信，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段。教學(xué)中要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì )的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

　�、僬n件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線(xiàn)標出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。②教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面。③讀到這里，你有什么樣的感受？④小結：9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打挨餓整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴，連做人的基本權利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

　　2、感受悲慘，突出重點(diǎn)

　　結合8、10、15自然段中的三次乞求，引導學(xué)生從三個(gè)嘆號，兩個(gè)省略號，指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話(huà)。讀出他內心的痛苦和絕望。學(xué)生

　　配樂(lè )朗讀，此時(shí)學(xué)生再一次加深了對凡卡痛苦生活的理解，此時(shí)引讀中心句“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”，相機引導學(xué)生思考理解“指望”是什么意思？凡卡來(lái)大城市做學(xué)徒曾經(jīng)指望過(guò)什么？為什么凡卡說(shuō)他的生活沒(méi)有指望了，生活連狗都不如！進(jìn)而深入理解句子，感受凡卡現在生活的悲慘。

　　3、討論結局，感受命運

　　關(guān)于文章的結尾，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　對這個(gè)問(wèn)題不能僅停留在“凡卡沒(méi)有寫(xiě)清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個(gè)表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺也無(wú)能為力。

　�。�2）文章用“夢(mèng)”結尾有什么含義？

　　最后，課文以凡卡的夢(mèng)結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，因為夢(mèng)醒之后，生活依舊，甚至更加悲慘。激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì )的憤怒。

　　4、感悟寫(xiě)法，突破難點(diǎn)

　　結合文中回憶的內容與信相關(guān)的內容對比、襯托的寫(xiě)法，深入體會(huì )思想感情。作者在凡卡寫(xiě)信過(guò)程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉村圣誕節前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹(shù)時(shí)的“快樂(lè )”生活。這部分采用插敘描寫(xiě)，這樣安排，意在與現實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對比。讓我們更深刻地體會(huì )到他在城里當學(xué)徒的悲慘生活。

　　5、拓展訓練：

　�。�1）課文在凡卡熟睡并做著(zhù)甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì )發(fā)生什么事情呢？請你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的作品，課后可以去閱讀他的其他作品。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但是，我們的閱讀教學(xué)不可能滿(mǎn)足于每位學(xué)生的需要。那需要我們教師做的就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓我們的課堂鮮活而靈動(dòng)，真正實(shí)現富有生命的課堂。

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