平移與旋轉說(shuō)課稿20篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的平移與旋轉說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
平移與旋轉說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容。這一知識內容是學(xué)生的第一次學(xué)習。教材以生活中豐富的例子引入，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、體會(huì )，初步認識平移和旋轉現象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：感知平移和旋轉現象，能在方格紙上數出平移的格數，并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
難點(diǎn)：畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì )把平移前后圖形間的格數誤認為平移的距離。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提高參與度
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
在課堂的一開(kāi)始，出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：纜車(chē)、風(fēng)扇葉片、直升飛機的螺旋槳、升國旗等物體運動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生觀(guān)察并交流玩的感受，用手勢表示出自己的感受，說(shuō)明各物體的運動(dòng)方式，然后再根據它們不同的運動(dòng)情況分一分，根據學(xué)生分類(lèi)揭示平移和旋轉的概念，板書(shū)。
本環(huán)節的設計，抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們通過(guò)觀(guān)察，比劃，分類(lèi)，加深對平移和旋轉現象的感知，有利于學(xué)生的主動(dòng)建構知識，從中體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉現象，以及讓學(xué)生看著(zhù)圖片跟著(zhù)模仿做上面的動(dòng)作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉，讓學(xué)生對平移和旋轉有進(jìn)一步的認識。
然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片，讓學(xué)生根據自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現象是平移，哪些現象是旋轉，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉。
本環(huán)節的設計，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)和學(xué)生例舉的`生活中的實(shí)例，并通過(guò)判斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉的特征，加深對兩種現象的理解，并深刻體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┗o為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、點(diǎn)的平移，示范引領(lǐng)。
首先出示房子圖，讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，接著(zhù)為了研究這個(gè)問(wèn)題，就來(lái)研究房子各個(gè)部分的平移情況。數一數屋頂向右平移了幾格，學(xué)生都能數出來(lái)，這個(gè)時(shí)候引出對應點(diǎn)，再讓學(xué)生數一數其他的對應點(diǎn)之間的距離是多少，就發(fā)現每個(gè)對應點(diǎn)之間的距離是一樣的。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對應點(diǎn)看它們之間的距離是多少。
�。�2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚(yú)圖、松樹(shù)圖、蘑菇圖及問(wèn)題，組織學(xué)生獨立用方格紙數一數方格，填一填問(wèn)題，再小組交流后全班反饋。教師針對學(xué)生反饋的情況，選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移，數一數，幫助學(xué)生正確建構數平移距離的思想方法。
本環(huán)節的設計，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步認識找平移距離的方法，為下一步畫(huà)平移后的圖形積累操作經(jīng)驗。
2、面的平移，深化、提高。
�。�1）出示書(shū)上25頁(yè)“試一試”1中方格紙中的三角形，引導學(xué)生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格，然后獨立嘗試畫(huà)出平移后的三角形。
�。�2）教師組織反饋用實(shí)物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫(huà)法。針對學(xué)生可能出現找一個(gè)點(diǎn)，找三個(gè)點(diǎn)，找邊畫(huà)等不同情況，組織學(xué)生討論，交流并集體評議出自己認為方便的畫(huà)法。
然后總結畫(huà)一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法：
第一步：找對應點(diǎn)
第二步：把對應點(diǎn)連起來(lái)。
第三步：畫(huà)出運動(dòng)方向
讓后讓學(xué)生利用這種方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
本環(huán)節的設計，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨立研究，同時(shí)考慮到畫(huà)出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn)，為此重點(diǎn)加以指導，使他們充分享受自學(xué)成功的樂(lè )趣，提升學(xué)習的情感。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化發(fā)展
綜合練習：我準備安排書(shū)本“想想做做”第5題這樣的練習，組織學(xué)生先獨立數一數，移一移，再畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)這些操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫(huà)出圖形，從中體驗學(xué)以致用的樂(lè )趣。
平移與旋轉說(shuō)課稿2
微課作品介紹
本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的三年級學(xué)生在預習三年級上冊第六單元的第一課時(shí)“平移和旋轉”時(shí)使用。本微課視頻制作精美，聲音清晰，教學(xué)情境生動(dòng)形象，可以幫助學(xué)習者更好地感知平移現象和旋轉現象；初步形成物體平移或旋轉的表象，體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)。
教學(xué)需求分析
適用對象分析
本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的三年級學(xué)生在預習三年級上冊第六單元的第一課時(shí)《平移和旋轉》時(shí)使用。
學(xué)習內容分析
本視頻內容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運動(dòng)的知識。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習物體運動(dòng)的知識，學(xué)生了解圖形的運動(dòng)知識，有利于了解豐富多彩的世界，感受生活與數學(xué)的聯(lián)系，也為后面學(xué)習進(jìn)一步學(xué)習復雜的幾何知識做好鋪墊，有益于發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標分析
實(shí)例結合感知平移現象狀語(yǔ)從句：旋轉現象；初步形成物體平移或旋轉的表象；體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)。能辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。感受平移和旋轉的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識物體的平移和旋轉。
教學(xué)難點(diǎn)：平移和旋轉的特點(diǎn)能辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程設計
一，比較分類(lèi)，初步感知
1、觀(guān)察物體運動(dòng)影片，思考：它們是怎么運動(dòng)的，并用手勢表示出來(lái)。
2、你能根據這些物體的運動(dòng)方式，給它們分類(lèi)并介紹為什么這樣分。
3 、 小結：國旗、火車(chē)車(chē)廂、纜車(chē)都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移。而像風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘表指針都是繞著(zhù)一個(gè)固定的.點(diǎn)轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式就稱(chēng)為旋轉。 “平移和旋轉”就是今天我們要研究的2種物體運動(dòng)的方式。
二，結合實(shí)例，豐富感知
1、想想做做1，判斷物體的運動(dòng)是平移還是旋轉。
2、你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運動(dòng)是平移或旋轉？
三，動(dòng)手體驗，把握特征
1、移動(dòng)一次，將數學(xué)書(shū)平移到另一處。
對比這兩組平移，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
明確：平移時(shí)要注意平移的方向和距離。
2、旋轉轉盤(pán)，對比兩組轉動(dòng)方式，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
明確：旋轉時(shí)也要注意方向和角度。
3、比較：剛剛物體在平移，旋轉的過(guò)程中，什么變了什么沒(méi)有變？
小結：平移，旋轉只是改變物體的位置，不改變物體的大小，形狀。
4、介紹實(shí)例，感受生活中，學(xué)習中平移，旋轉的價(jià)值。
5、思考：有沒(méi)有物體，它的運動(dòng)既有平移又有旋轉？
四，及時(shí)練習，鞏固新知
想想做做2，綠色樹(shù)葉通過(guò)平移，可以和哪些樹(shù)葉重合？
五，全課小結，滲透意識
這節課學(xué)習了什么內容？有哪些收獲？
進(jìn)一步介紹平移，旋轉的實(shí)例
學(xué)習指導
請在預習蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊教材第六單元的第一課時(shí)“平移
和旋轉“時(shí)使用本視頻。另外，有關(guān)平移旋轉的知識還有很多，物體
運動(dòng)的方式也有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進(jìn)行了解。
配套學(xué)習資料
蘇教版教材小學(xué)數學(xué)三年級上冊
制作技術(shù)介紹
本微課使用Camtasia工作室軟件制作。
平移與旋轉說(shuō)課稿3
教材分析：
從大量直觀(guān)的生活例子入手，引導學(xué)生掌握平移和旋轉的運動(dòng)規律及平移的方法。為培養學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)習幾何問(wèn)題打好基礎。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進(jìn)生活，準確建模。
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
出示圖片，揭示課題。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動(dòng)的？你能給它們分分類(lèi)嗎？
師：“是的，在數學(xué)上，像纜車(chē)滑行和國旗徐徐上升這樣的運動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉這樣的運動(dòng)，叫“旋轉”。今天我們就來(lái)研究這兩種運動(dòng)（板書(shū)課題）。
這樣，我將數學(xué)學(xué)習回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的數學(xué)現象，對平移和旋轉這兩種運動(dòng)有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)，我順勢利導通過(guò)多媒體再現一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。（演示課件）
師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的運動(dòng)，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數學(xué)現象，他們對平移和旋轉運動(dòng)準確建模就相對容易了。
3、體驗實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。
課程標準并不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的'環(huán)節，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說(shuō)）。
師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來(lái)，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉的運動(dòng)吧�！�
孩子們在做一做、演一演的的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到兩種運動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著(zhù)某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，旋轉始終繞著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉動(dòng)。這也正是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。
平移與旋轉說(shuō)課稿4
尊敬的評委老師上午好！我今天說(shuō)課的內容是《平移和旋轉》。
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析
本節課是蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》三年級上冊第80-82頁(yè)“平移和旋轉”相關(guān)知識。這部分內容教學(xué)平移和旋轉的初步認識，在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)了認識前后、上下、左右，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，認識了平行四邊形等多邊形，學(xué)生對常見(jiàn)的幾何圖形已不太陌生，并積累了相關(guān)知識。學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識。教材選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的熱情。一方面精心選擇一些典型的例子和實(shí)物圖片，引導學(xué)生在觀(guān)察、操作和比較中感知平移和旋轉的基本含義。如，從火車(chē)車(chē)廂、電梯和國旗的運動(dòng)變化引入平移，從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運動(dòng)變化引入旋轉等。另一方面，則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案，讓學(xué)生從中找出平移和旋轉的現象，幫助他們從不同角度認識、積累體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材設計了形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感悟平移、旋轉的含義。如，在認識平移時(shí)，要求學(xué)生在課桌面上把數學(xué)書(shū)從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在認識旋轉時(shí)，要求學(xué)生制作轉盤(pán)，并把轉盤(pán)上的指針按要求旋轉到指定位置。
教學(xué)目標：
基于以上對教材和學(xué)情的綜合分析，根據本節課的教學(xué)內容，依據課標要求我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，設計了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現實(shí)生活中物體的運動(dòng)，認識物體平移和旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)；能區分、判斷這兩種不同的運動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數）平移。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )物體的運動(dòng)，感受平移和旋轉的不同運動(dòng)方式，培養觀(guān)察、判斷等思維能力。
3、使學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養仔細觀(guān)察、認真比較等意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗和認知規律，以及本節課的教目標，我覺(jué)得本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：認識物體的平移和旋轉，能準確判斷平移和旋轉。
教學(xué)難點(diǎn)：按要求平移和旋轉。
教學(xué)準備：
教師準備紙飛機、溜溜球各一個(gè)；師生都準備個(gè)圓盤(pán)面、一個(gè)指針和一個(gè)撳鈕；學(xué)生準備“動(dòng)手做”的材料。
二、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：
1、實(shí)踐操作法建構主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、等一系列的.操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、情境學(xué)習法《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從
平移與旋轉說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
平移與旋轉是人教版二年級數學(xué)下冊第三單元的內容，從教學(xué)的意義上講，平移與旋轉是兩種基本的圖形變換。教材在介紹這兩種現象時(shí)，注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象
二、說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對學(xué)生對現實(shí)事物的好奇，本節課在設計上，力求從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)，在玩中發(fā)現知識，理解知識。
三、說(shuō)目標
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學(xué)生的.生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉這兩種基本的圖形變換。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)。感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)事物的好奇心。欣賞圖形經(jīng)過(guò)平移和旋轉變換所產(chǎn)生的美
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的平移與旋轉現象。能正確的在格子紙上畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：對于沒(méi)有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千。在格子紙上畫(huà)出平移后的物體圖像。
四、說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，感受平移和旋轉
給學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩與做動(dòng)作的過(guò)程中，感受移和轉的不同。
2、感知平移和旋轉，建立概念
通過(guò)給物體的運動(dòng)方式分類(lèi)，來(lái)引出什么是平移，什么是旋轉;在建立了初步概念的基礎上，看一看，做一做，找一找，說(shuō)一說(shuō)，從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉，并能準確的分辨。
3、觀(guān)察圖形，深化認識，畫(huà)出平移后的圖形
畫(huà)平移的圖形是本節課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分，先讓學(xué)生們看圖形的運動(dòng)方向和距離，明白什么是對應點(diǎn)，并通過(guò)數對就點(diǎn)來(lái)開(kāi)明白物體的運行方式，然后，再通過(guò)上一部分的基礎，先找對應點(diǎn)，再把連起來(lái)形成圖形，畫(huà)出平移后的圖形。
4、升華知識
由生活開(kāi)始，再由生活結束，給同學(xué)們欣賞，由平移和旋轉的應用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉對于生活的意義。
平移與旋轉說(shuō)課稿6
一、 說(shuō)教材分析與學(xué)生分析
《平移與旋轉》是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元的教學(xué)內容。平移現象和旋轉現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象，從數學(xué)意義上講，平移和旋轉是一種基本的圖形變換，它對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，掌握變化的數學(xué)思想方法有很大作用。教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現平移與旋轉的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì )分辨平移和旋轉。平移和旋轉教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認識。
二年級的學(xué)生抽象邏輯思維還沒(méi)有完全形成，雖然在生活中見(jiàn)到很多的旋轉運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在教學(xué)安排時(shí)，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：在觀(guān)察、操作、交流的基礎上，理解平移和旋轉的含義，能正確地平移圖形。
過(guò)程與方法：利用圖形平移和旋轉的應用，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉的物體，初步感知平移和旋轉的作用，并能夠在具體的情境下，利用平移和旋轉的知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，初步滲透辯證唯物主義思想，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感知平移、旋轉的現象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區別平移和旋轉現象。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了讓學(xué)生對《平移和旋轉》有感性認識，啟發(fā)他們的操作能力，針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識，更重要的是培養學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習過(guò)程中，我主要體現了通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準繩，從四個(gè)方面設計了教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們你們去游樂(lè )園玩過(guò)嗎？你們都玩過(guò)或看過(guò)哪些游戲項目，它們都是怎么運動(dòng)的，你能用身體或手勢上前邊展示一下嗎？
生展示。
�。ㄔO計意圖：新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以通過(guò)創(chuàng )設這一情境互動(dòng)，拉近了師生的距離，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，初步感受到運動(dòng)是日常生活中不可缺少的。）
�。ǘ�、引出課題，學(xué)習新知1、自主探究，尋求方法師：同學(xué)們在這些游戲項目中，你能按物體的運動(dòng)方式給它們分成兩類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分？
生：火車(chē)、觀(guān)光梯、纜車(chē)等物體的運動(dòng)分為一類(lèi)，風(fēng)車(chē)、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動(dòng)分為一類(lèi)。
師：同意他的分法嗎？
生：同意。
師：像火車(chē)、觀(guān)光梯、纜車(chē)等物體的運動(dòng)分為一類(lèi)，這樣的運動(dòng)方式叫什么？
生：平移。（板書(shū)）
師：像風(fēng)車(chē)、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動(dòng)，這樣的運動(dòng)方式叫什么？
生：旋轉。（板書(shū)）
師：平移和旋轉現象在生活中隨處可見(jiàn)，今天我們就共同研究平移和旋轉。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這組圖片，平移有什么特點(diǎn)？旋轉有什么特點(diǎn)？
生：平移都是沿著(zhù)直直的線(xiàn)運動(dòng)的；平移前后物體的大小、形狀沒(méi)有改變；平移前后物體的運動(dòng)方向沒(méi)有改變，改變的只是物體的位置。
生：旋轉都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運動(dòng)，旋轉前后大小、形狀不變。
師：平移是沿著(zhù)直直的線(xiàn)運動(dòng)的；平移前后物體的大小、形狀、運動(dòng)方向沒(méi)有改變，改變的只是物體的位置。
旋轉都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運動(dòng)，旋轉前后大小、形狀不變。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。從生活中常見(jiàn)的運動(dòng)現象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動(dòng)，一方面能夠引起他們的興趣，同時(shí)，能讓他們感受到原來(lái)數學(xué)就在我們的周?chē)�。�?/p>
2、直觀(guān)感知，描述現象師：原來(lái)在我們的玩具世界中，有這么多的平移和旋轉現象，其實(shí)我們生活當中也有很多物體所做的運動(dòng)是平移和旋轉。下面請同桌間互相舉幾個(gè)例子。
生：推拉黑板，推開(kāi)窗戶(hù)、拉拉鎖、拉抽屜、直升電梯、滑滑梯都是平移。
生：自行車(chē)的車(chē)輪、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨、旋轉門(mén)、摩天輪、旋轉木馬、停車(chē)場(chǎng)的道閘的運動(dòng)是旋轉。
師：同學(xué)們真是生活的有心人，只要我們細心觀(guān)察，就能發(fā)現生活中許多平移和旋轉現象。那么現在在課堂上，你能否試著(zhù)表示一下平移和旋轉呢？小組內先商量一下。
師：從同學(xué)們精彩的表演中，可以看出同學(xué)們對平移和旋轉已經(jīng)有了初步認識�，F在就請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的想一想平移和旋轉的兩種運動(dòng)方式。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，尋找發(fā)現自己身邊各種平移和旋轉現象，又進(jìn)一步突出了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設計讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示運動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)作的準確性彌補了語(yǔ)言表達的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉的概念。）
3、鼓勵創(chuàng )新，設計符號師：現在請同學(xué)們根據你的理解，給平移和旋轉這兩種運動(dòng)方式創(chuàng )造標記符號，小組同學(xué)先商量一下，看哪組同學(xué)設計得最有創(chuàng )意，又最恰當。
師：我覺(jué)得這組同學(xué)設計得很合理，下面就請他到黑板上畫(huà)出這兩種符號。
生：平移用橫線(xiàn)表示，旋轉用圓圈表示。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握平移和旋轉的概念。）
4、看課件，用手勢，判現象師：下面用自己創(chuàng )造的符號來(lái)判斷一下老師在生活中收集的一些運動(dòng)方式，大家有信心把他們區分開(kāi)嗎？（課件出示圖片）（設計意圖：不僅強化了平移和旋轉的`知識，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活，數學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì )。）
5、教學(xué)平移方法師：下面我們來(lái)看會(huì )移動(dòng)的房子。判斷一下哪幾座房子可以通過(guò)平移相互重合？
讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：下面請同學(xué)們到講臺上指一指哪幾座房子可以通過(guò)平移相互重合，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生指圖講解：平移是沿著(zhù)直直的線(xiàn)運動(dòng)的；平移前后物體的大小、形狀、運動(dòng)方向沒(méi)有改變，改變的只是物體的位置，這兩所房子的大小、形狀、運動(dòng)方向沒(méi)有改變，改變的只是位置，所以可以重合。
師：看來(lái)判斷一個(gè)物體怎么平移，要看它的大小、形狀、運動(dòng)方向的方向變了沒(méi)。
�。ㄔO計意圖：巧妙的設計學(xué)生喜歡的小房圖的平移，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到平移物體這一重難點(diǎn)上，進(jìn)一步加深對平移與旋轉的特點(diǎn)的認識和理解并能加以運用。）
�。ㄈ�、練習鞏固課本第34頁(yè)的第5、6、7題設計意圖：理解什么是平移與旋轉，會(huì )根據平移與旋轉的特點(diǎn)對生活中一些運動(dòng)現象加以判斷，并能解決關(guān)于平移與旋轉的數學(xué)問(wèn)題。）
�。ㄋ模�、教學(xué)總結，拓展延伸同學(xué)們，隨著(zhù)鐘表指針的旋轉，這節課也即將要結束了，課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來(lái)移一移、轉一轉，感受平移和旋轉給我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
�。ㄔO計意圖：把課程延伸到課下，使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數學(xué)"的理念。）總之，整節課的教學(xué)設計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結合教材內容，遵循學(xué)生的認知規律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓練，讓每一位學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區別，把說(shuō)的數學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)提醒，不時(shí)溫習。
平移和旋轉
平移：沿直線(xiàn)移動(dòng) 旋轉：圍繞中心轉動(dòng)不變 形狀、大小 形狀、大小變 位置（方向和距離） 方向、位置
平移與旋轉說(shuō)課稿7
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉”一節。
一、說(shuō)新課程理念：
數學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考；在數學(xué)課堂上如何唱好活動(dòng)這臺戲已成為大家的共識。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)習評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，也要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過(guò)學(xué)習《數學(xué)課程標準》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)習“圖形與幾何”應該幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，注重培養學(xué)生的幾何直觀(guān)與推理能力。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，在討論簡(jiǎn)單物體的性質(zhì)、運動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象 。
2、 通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生利用方格紙數出平移的距離。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
1、實(shí)踐操作法
建構主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
四、說(shuō)教學(xué)策略和方法：
依據以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動(dòng)學(xué)習策略和觀(guān)察與分析兩種方法， 這節課設計了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，初步感知新知
新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng )設有關(guān)平移和旋轉現象的情境。 所以在開(kāi)始的時(shí)候我就課件出示游樂(lè )場(chǎng)圖片揭示平移和旋轉的現象。
2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉，體驗本質(zhì)特點(diǎn)
�。ǘ嗝襟w演示）請大家仔細觀(guān)察，判斷哪些運動(dòng)現象是平移？講述：剛才大家找出了許多平移的現象，看來(lái)平移在我們的生活中很常見(jiàn)。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運動(dòng)現象也是平移的？
3、分類(lèi)
你能把這些游樂(lè )項目，按他們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？為什么？
4、揭題
剛才我們看到了不同的運動(dòng)方式，像這樣的運動(dòng)，你們能給它起個(gè)名字嗎？（旋轉）像這樣的運動(dòng)方式呢？（平移）
5、舉例
除了游樂(lè )園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現象，在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些是平移和旋轉的現象？
6、實(shí)踐體驗，培養直觀(guān)區別兩種運動(dòng)現象的能力
請同學(xué)們試做動(dòng)作，你能做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉嗎？請同學(xué)站起來(lái)做個(gè)表示平移的`動(dòng)作，再做個(gè)表示旋轉的動(dòng)作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過(guò)觀(guān)察移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖片中的運動(dòng)情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動(dòng)路線(xiàn)，形成對平移概念初步的體驗。
7、語(yǔ)言概括
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的運動(dòng)是平移？怎樣的運動(dòng)是旋轉？（沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)——繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)）
8、動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉
師：看來(lái)同學(xué)們對平移和旋轉現象都有了初步的認識，如果把平移的現象表示在紙上又該怎么做呢？
師：現在我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了。
師：我們的船在做什么運動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數一數我們的船從出發(fā)向左平移了多少個(gè)格子。 生：爭論
師：到底誰(shuí)說(shuō)的對呢？我們來(lái)數一數，1、2、3、4、5船重合的，沒(méi)有？能不能只數他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。
師：就在我們到達智慧島的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？
生：在同一條船上的淘氣和藍貓都說(shuō)自己剛才走的路要比對方遠一點(diǎn)。
師：同學(xué)們1你們評評理，究竟誰(shuí)說(shuō)的對？誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(cháng)一些？提問(wèn)：用什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的對？我們這樣，請1、2兩組數藍貓，3、4兩組數淘氣（課件同步出現兩次）集體交 流，你們數的各是多少格？
師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線(xiàn)段的連接點(diǎn)上畫(huà)上不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn)，選好了嗎？
師：請同學(xué)們自己選擇點(diǎn)，每位同學(xué)觀(guān)察自己選的點(diǎn)，數一數你觀(guān)察的點(diǎn)向左平移了幾格。（多媒體演示移動(dòng)情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現。
小結：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向左平移了7個(gè)格，點(diǎn)平移的格數正好是我們的船平移格數。你們說(shuō)呢？ 生：回答
師：既然一樣，那么我們今后要數一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，只要數清了點(diǎn)平移的格數，就很快地確定圖形平移的格數。
9、情境練習，啟智培能
讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè )趣后，我繼續激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng )設房子會(huì )搬家的情境，讓學(xué)生都參與數一數的練習。師：現在，藍貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見(jiàn)頭痛的事，需要小朋友來(lái)幫忙，你們愿意嗎？生：回答
師：他想把房子安在離大樹(shù)向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對不對，大家來(lái)幫忙參謀一下。生：回答
師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答
師：是這樣嗎？ 演示。瞧！藍貓送我們一顆智慧星，答對了
10、課堂小結
在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結本課所學(xué)的內容。
五、說(shuō)媒體運用和板書(shū)設計
媒體運用：在初步感知新知環(huán)節運用多媒體出示游樂(lè )場(chǎng)圖片，在再次感受平移和旋轉環(huán)節，運用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉。舉例生活中平移和旋轉現象以及在動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉環(huán)節，運用多媒體呈現去智慧島船移動(dòng)現象，創(chuàng )設房子會(huì )搬家的情境，都運用到多媒體。
板書(shū)設計：
本課運用了直觀(guān)比較的形式設計板書(shū)，簡(jiǎn)單直觀(guān)的設計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結構，掌握所學(xué)內容間的聯(lián)系和區別。
平移與旋轉
旋轉現象 平移現象
圍繞一個(gè)中心運動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
平移與旋轉說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《平移與旋轉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊P41—42頁(yè)的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生會(huì )辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現平移與旋轉的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì )分辨平移和旋轉。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。
2、會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。
過(guò)程與方法目標：初步滲透了變換的數學(xué)思想方法
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感知平移、旋轉現象；學(xué)會(huì )在方格紙上平移圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：是在方格紙上平移圖形。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
1、實(shí)踐操作法
二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構主義學(xué)也認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據以上的教法學(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、實(shí)物導入，初步感知（3分鐘）
新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的.直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶(hù)和鐘表揭示平移和旋轉的現象。
課伊始，我就引導學(xué)生觀(guān)察窗戶(hù)上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶(hù)的運動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫(huà)出窗戶(hù)的移動(dòng)路線(xiàn)，形成對平移概念初步的感知。接著(zhù)，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀(guān)察秒針的運動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫(huà)出秒針的運動(dòng)路線(xiàn)，形成對旋轉概念的初步感知。
2、創(chuàng )設情境，感受體驗
在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng )設圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉現象）
平移與旋轉說(shuō)課稿9
說(shuō)教材
《平移與旋轉》是人教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第四冊P41-42頁(yè)的教學(xué)內容，這部分內容是在學(xué)生會(huì )辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現平移與旋轉的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì )分辨平移和旋轉。
說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉現象，使學(xué)生能在方格圖上數出圖形平移的格數；
過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉現象。
使學(xué)生能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數。
說(shuō)教學(xué)用具
課件、動(dòng)畫(huà)視頻、圖片、操作卡片。
說(shuō)教學(xué)策略
為有效達成教學(xué)目標，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在本節課采用多媒體環(huán)境教學(xué)，主要的教學(xué)策略有：自主參與，合作探究；動(dòng)手實(shí)踐，拓展應用；運用媒體，整合資源；自主小結，體驗成功。
說(shuō)教法
1、實(shí)踐操作法
二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構主義學(xué)也認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
說(shuō)學(xué)法
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據以上的教法學(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、感受游樂(lè )園項目的平移和旋轉
新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)
自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用游樂(lè )園項目運動(dòng)方式揭示平移和旋轉的現象。
課伊始，通過(guò)談話(huà)“游樂(lè )園“，了解學(xué)生對游樂(lè )園的熟悉程度，出示圖片認識各種游樂(lè )項目，播放視頻引導學(xué)生進(jìn)入游樂(lè )園，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作、聲音、表情表現游樂(lè )項目的運動(dòng)方式，并引導學(xué)生嘗試把運動(dòng)方式起名，了解平移和旋轉，揭示課題。
二、探究新知，初步感受平移和旋轉
在學(xué)生形成初步感知后，再次回到游樂(lè )項目的卡片中，將學(xué)生帶入游樂(lè )園的情境中，然后就問(wèn)學(xué)生：游樂(lè )園里各種游樂(lè )項目的運動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據他們不同的運動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？我再創(chuàng )設體驗情境加深理解解，利用卡片以及學(xué)生親身體驗，引導學(xué)生探究發(fā)展平移的特征，當今的建構主義者主張，世界是客觀(guān)存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎來(lái)建構知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎來(lái)建構知識，他們強調學(xué)習的主動(dòng)性、社會(huì )性和情境性。因此，我又利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng )設有關(guān)平移和旋轉現象的情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出身邊有關(guān)平移和旋轉的例子，同時(shí)將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區分，在比較中體會(huì )平移和旋轉的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)以致用，為了使學(xué)生進(jìn)一步區別平移與旋轉，我設計了小練習（1）（2），內化新知。
三、解釋拓展，靈活運用平移與旋轉解決問(wèn)題
著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！倍�，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習才能更好的鞏固所學(xué)內容。同時(shí)，在這一環(huán)節教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)了前三環(huán)節的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作平移和旋轉的手工，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的`注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅加深對所學(xué)內容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習更加有效。
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看新聞視頻黃河博物館平移搬家，讓學(xué)生感受平移的力量，自由表達其感受，，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后出示操作學(xué)具，合作探究小貓怎樣才能吃到小魚(yú)和老鼠？讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè )趣后讓學(xué)生都參與數一數的練習。通過(guò)想一想，試一試，小組合作探究一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著(zhù)水平方向、豎直方向平移后格數的不同方法。最后通過(guò)與學(xué)生一起利用平移和旋轉的運動(dòng)方式創(chuàng )編舞蹈，再次調動(dòng)多種感官參與感受平移和旋轉。
四、課堂小結
與學(xué)生交流這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？感受？
在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結本課所學(xué)的內容，改變過(guò)去由老師總結的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時(shí)內化，成為自己的知識。
說(shuō)板書(shū)設計
本課運用了直觀(guān)比較的形式設計板書(shū)，簡(jiǎn)單直觀(guān)的設計有利于學(xué)
生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結構，掌握所學(xué)內容間的聯(lián)系和區別。
平移與旋轉
平移：物體或圖形在直線(xiàn)方向移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化。
平移現象：觀(guān)光梯、纜車(chē)、推拉窗戶(hù)……
旋轉：物體圍繞著(zhù)某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。
旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
整節課的教學(xué)設計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結合教材內容，遵循學(xué)生的認知規律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓練，讓每一位學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
平移與旋轉說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、學(xué)情及教學(xué)內容簡(jiǎn)析：
平移和旋轉是兩種基本的圖形變換，從二年級上冊辨認從不同的位置，觀(guān)察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉現象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀(guān)的生活實(shí)例，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、體會(huì )，初步認識平移和旋轉現象，并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平移的特點(diǎn)。認識平移和旋轉對發(fā)展空間觀(guān)念有重要的作用。
平移和旋轉教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認識，在教學(xué)安排時(shí)，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué)。
2、教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
�。�2）通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上判斷平移，能將圖形進(jìn)行平移。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了讓學(xué)生對《平移和旋轉》有感性認識，啟發(fā)他們的操作能力，針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識，更重要的是培養學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習過(guò)程中，我主要體現了通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
三、說(shuō)設計思路：
本課教學(xué)，我分為五個(gè)部分：第一、創(chuàng )設情境，從生活中導入。以生活中物體的運動(dòng)來(lái)初步感受運動(dòng)特點(diǎn)。第二、觀(guān)察比較，初步感知。以教材中提供的物體運動(dòng)為基點(diǎn)，初步感知平移和旋轉，能判斷物體的運動(dòng)。第三、揭示特征、數平移的距離。按判斷方向、找對應點(diǎn)、數格子三個(gè)步驟來(lái)體會(huì )平移的圖形的特征，并能根據平移的圖形進(jìn)行判斷。第四、根據特征，畫(huà)平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎上，按平移的特征對一些簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移，進(jìn)一步加深學(xué)生對平移距離的理解。第五、實(shí)際運用，全課小結。學(xué)生在有趣的平移活動(dòng)中綜合運用所學(xué)知識，感受數學(xué)的趣味性和生活性。
四、說(shuō)設計過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，從生活中導入
情境互動(dòng)：今天，王老師是坐公交車(chē)來(lái)學(xué)校的，那同學(xué)們，你是怎么來(lái)學(xué)校的��？
揭示：像人在行走，自行車(chē)、摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)在行駛，我們都可以說(shuō)成它們在運動(dòng)。
小結：生活中很多東西都在運動(dòng)。今天，我們就一起來(lái)研究物體的運動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設這一情景互動(dòng)，拉近了師生的距離，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，初步感受到運動(dòng)是日常生活中不可缺少的。）
�。ǘ┯^(guān)察比較，初步感知。
1、出示6個(gè)物體的運動(dòng)現象，火車(chē)、電梯、纜車(chē)、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺。觀(guān)察運動(dòng)特點(diǎn)，能用手進(jìn)行模仿運動(dòng)。
2、根據它們不同的運動(dòng)現象進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生先小組討論，怎么分以及為什么這么分，初步呈現分類(lèi)的標準。
3、交流：以直線(xiàn)運動(dòng)和轉動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。其中，鐘擺的運動(dòng)會(huì )產(chǎn)生爭議。
4、討論鐘擺的運動(dòng)。
示范鐘擺運動(dòng)，感受鐘擺是圍繞頂端的一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)，運動(dòng)有幅度，因此是和風(fēng)扇、螺旋槳是一類(lèi)。
5、小結：像火車(chē)、電梯、纜車(chē)這樣的運動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運動(dòng)，叫旋轉。同時(shí)揭示課題：平移和旋轉。
6、及時(shí)鞏固應用，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移，哪些是旋轉。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運動(dòng)的特點(diǎn)，并能清楚表達。平移用直箭頭表示，旋轉用彎箭頭表示。
7、尋找生活中的平移和旋轉現象。
8、回顧平移和宣戰的運動(dòng)，嘗試用手勢來(lái)表示。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。從生活中常見(jiàn)的運動(dòng)現象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動(dòng)，一方面能夠引起他們的興趣，同時(shí)，能讓他們感受到原來(lái)數學(xué)就在我們的周?chē)�。并通過(guò)小組交流分類(lèi)，給學(xué)生提供了一個(gè)探索的空間。接著(zhù)讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，尋找發(fā)現自己身邊各種平移和旋轉現象，又進(jìn)一步突出了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設計讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示運動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)作的準確性彌補了語(yǔ)言表達的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉的概念。這些學(xué)習活動(dòng)，不僅強化了平移和旋轉的知識，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活，數學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì )。同時(shí)，他們也會(huì )在自己親自發(fā)現的過(guò)程中，體驗到成功的快樂(lè )，感受到數學(xué)是那么的有趣。）
�。ㄈ┙沂咎卣�、數平移的距離。
在初步感知了平移和旋轉兩種不同的運動(dòng)現象后，著(zhù)重感受平移中的位置變化。
1、首先，出示運動(dòng)的小房圖，判斷小房圖在做什么運動(dòng)。并及時(shí)講解，用虛線(xiàn)表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線(xiàn)表示平移后的圖形。
2、提問(wèn)：小房圖怎么平移的？平移了幾格？你是怎么看出來(lái)的？從而明白通過(guò)箭頭可以知道運動(dòng)方向。并通過(guò)小組討論，確定平移的距離。
3、確定平移的距離
�。�1）出示幾個(gè)特別的點(diǎn)，找到平移后的對應點(diǎn)。
�。�2）一起數一數房頂的點(diǎn)，向右平移了幾格。
�。�3）請一個(gè)學(xué)生模仿的`數左邊屋檐的點(diǎn)移動(dòng)的距離。
�。�4）學(xué)生在教材上尋找一個(gè)或者幾個(gè)特別的點(diǎn)數一數。
�。�5）交流發(fā)現：每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格。
4、小結：小房圖上每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格，我們就說(shuō)小房圖向右平移了6格。同時(shí)觀(guān)察發(fā)現，平移后小房圖的形狀和大小都沒(méi)變。
5、出示金魚(yú)圖
讓學(xué)生根據剛才的操作過(guò)程判斷金魚(yú)圖向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)。在交流中表述清判斷的方法，并以金魚(yú)圖上不同的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行驗證。
在交流中讓學(xué)生發(fā)現，一般選擇一個(gè)好數的點(diǎn)來(lái)數就可以了，如金魚(yú)的嘴巴。
6、獨立完成火箭圖，判斷火箭圖平移的方向和距離。
7、及時(shí)應用，挑戰想想做做第4題。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨立完成，巡視幫助有困難的學(xué)生。交流時(shí)突出怎么看方向，怎么數平移的距離的。
8、小結：數平移距離時(shí)，找怎么樣的點(diǎn)比較方便。
�。ㄔO計意圖：巧妙的設計學(xué)生喜歡的小房圖、金魚(yú)圖、火箭圖的平移，很自然地把學(xué)生引向對平移距離的探索。在引導學(xué)生數平移距離時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，逐漸發(fā)現每個(gè)點(diǎn)都平移同樣的距離，從而總結出整個(gè)圖形都平移了這樣的距離。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從教師扶，到半扶半放到放手讓學(xué)生思考，對于平移距離的研究就更加的深刻了，學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應用方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習到挑戰性的練習，讓學(xué)生細化了操作方法，并能把方法內化，使學(xué)生對方法掌握得更加扎實(shí)到位。最后從學(xué)生的操作中提升，找怎樣的點(diǎn)更方便）
�。ㄋ模└鶕卣�，畫(huà)平移的圖形。
在學(xué)生已經(jīng)對平移的方向和距離有了一定的理解基礎上，當個(gè)設計師，進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。
1、引著(zhù)學(xué)生進(jìn)行平移操作。
出示試一試的三角形圖，先理解題意，找出題目中重要的要求，既向右，平移6格。
提問(wèn)：我們該怎么移？有什么好辦法嗎？從而呈現出找到點(diǎn)，把幾個(gè)點(diǎn)都找到對應的點(diǎn)，再連起來(lái)接著(zhù)畫(huà)。
在操作前，要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點(diǎn)：箭頭的方向和距離。
然后進(jìn)行操作，指導有問(wèn)題的地方。
在平移好后，同桌說(shuō)是或自己先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后怎么做的。按先……再……最后……進(jìn)行交流，肯定學(xué)生的多種畫(huà)法。
2、放手讓學(xué)生去平移平行四邊形，依舊按剛才的步驟進(jìn)行操作。想清楚先畫(huà)什么，再畫(huà)什么然后動(dòng)手。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生自己討論的方法進(jìn)行畫(huà)圖操作練習，在操作中強調注意點(diǎn)，以學(xué)生的匯報展開(kāi)具體的操作方法，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對平移距離的理解。）
�。ㄎ澹⿲�(shí)際運用，全課小結。
給每個(gè)學(xué)生提供一張練習紙，上面是四個(gè)需要平移的簡(jiǎn)單圖形和要求，最后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，組合成一艘小船。
以學(xué)生用自己的智慧畫(huà)出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結束，鼓勵學(xué)生應用平移和旋轉創(chuàng )造出更多的驚喜，收獲更多的數學(xué)知識。
(設計意圖：本環(huán)節把課堂的學(xué)習推向的高潮，學(xué)生利用本課學(xué)習的知識把原本不相關(guān)的圖形通過(guò)平移變成一艘美麗的小船，從而更加感受到了數學(xué)課堂的趣味性，感受到了平移的魅力)
這就是我對三年級下冊《平移和旋轉》第一課時(shí)的說(shuō)課內容，謝謝大家！
平移與旋轉說(shuō)課稿11
【說(shuō)教材】
“平移和旋轉”是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊P41—42的教學(xué)內容，在《數學(xué)課程標準》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內容。關(guān)于培養學(xué)生的空間觀(guān)念《數學(xué)新課程標準》指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運動(dòng)和變化�！备鶕@一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉”的內容，目的是讓學(xué)生認識現實(shí)生活中圖形運動(dòng)變化的規律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。從數學(xué)的角度講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現象，它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺(jué)，掌握變換的數學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現象時(shí)，注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)，并逐步抽象出數學(xué)概念。然后，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生的認知得以深化，體現了知識形成的完整過(guò)程。
設計理念：
結合教材的這一特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)體現生活實(shí)踐數學(xué)化、數學(xué)概
念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)�！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而建立對平移和旋轉的認識，最終將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標落到實(shí)處。
【說(shuō)學(xué)生】
在學(xué)習本節內容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )辨認從不同位置觀(guān)察物體的靜態(tài)形狀，現在進(jìn)一步發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉，符合兒童的認知規律和空間發(fā)展水平，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動(dòng)的一些生活經(jīng)驗，但限于學(xué)生的認知能力，對于平移和旋轉現象只需要讓他們構建一個(gè)概念�？紤]到學(xué)生年齡較小，注意水平發(fā)展較低，多樣化的活動(dòng)設計有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在本節課的教學(xué)中，對于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì )遇到不了解移動(dòng)的距離表示什么意思，而出現數錯的現象，教學(xué)中要注意解決。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移、旋轉現象，能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：從生活中的實(shí)例引出平移、旋轉的概念,學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)澜�，提高數學(xué)應用意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：向學(xué)生初步滲透變換的數學(xué)思想方法；通過(guò)圖案的設計與欣賞，提高審美情趣；結合圖例，向學(xué)生滲透
思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉現象
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上能按要求對一個(gè)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的.平移
【說(shuō)教法】
1、有效利用媒體，使抽象概念具體化。
新課程倡導讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數學(xué)，鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、PowerPoint和齊齊樂(lè )軟件，向學(xué)生提供大量感性、直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習材料，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生和媒體的互動(dòng)，借以突出教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。
2、實(shí)踐操作法
建構主義認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與、主動(dòng)創(chuàng )生的過(guò)程。因此，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
【說(shuō)學(xué)法】
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。教學(xué)中，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的事例，以深化學(xué)生
的認知。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生的團隊精神，在知識的探究過(guò)程中形成良好的數學(xué)素養，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
【說(shuō)教學(xué)流程】
依據以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初步感知：
課件出示游樂(lè )園場(chǎng)景圖，通過(guò)用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ┒喾交�(dòng)，嘗試探究，（1）嘗試分類(lèi)，使學(xué)生的認知水平外顯
請你學(xué)生觀(guān)察，這些物體是怎樣運動(dòng)的，并試著(zhù)進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生的認知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題。（板書(shū)課題）
�。�2）結合生活，深化認知
請學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉實(shí)例，屏幕進(jìn)一步出示平移、旋轉的信息資料。然后，讓學(xué)生用手勢表示、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平移、什么是旋轉，教師進(jìn)行概括總結。
�。�3）動(dòng)手操作，認知升華
引導學(xué)生到游樂(lè )園的小湖邊去觀(guān)賞，看哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合，并給它們涂上顏色。
�。�4）故事激趣，感知平移的距離
虹貓藍兔爭論誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路程長(cháng)，通過(guò)課件演示使學(xué)生認識到：在平移過(guò)程中，圖形的各個(gè)部分移動(dòng)的距離都相等；平移時(shí)，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、形狀都不變；平移過(guò)程中，對應點(diǎn)移動(dòng)了幾格，圖形就移動(dòng)了幾格。
�。ㄈ╈柟踢\用，形成能力
1、根據平移，選出相應的小船并涂色，并根據要求用找對應點(diǎn)的方法畫(huà)出相應的圖形。
2、用“齊齊樂(lè )”軟件請學(xué)生判斷下列現象，哪些是平移？哪些是旋轉？反饋學(xué)生的掌握情況。
3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
�。ㄋ模┛偨Y深化，內容拓展
請學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉的方面的信息，使所學(xué)知識得以延展。
【說(shuō)板書(shū)】
兒童樂(lè )園
——平移和旋轉
平移旋轉
小火車(chē)電纜車(chē)摩天輪旋轉椅
平移與旋轉說(shuō)課稿12
我今天說(shuō)課的內容是人教版材小學(xué)數學(xué)第六冊第二單元平移與旋轉一節的內容。
一、說(shuō)教材
平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象，應該說(shuō)是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)很重要的內容。三年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很
多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的'方法。
3、能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據以上確立的教學(xué)目標，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉現象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。
本課要準備的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認知水平，依據新課標理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習方法及觀(guān)察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結合的方式，讓學(xué)生充分應用多種感知
通道來(lái)感悟平移和旋轉的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉現象，觀(guān)看游樂(lè )場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀(guān)地感悟平移與旋轉，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我以一、生活激趣，初步感知二、現象總結，歸納特征
三、體驗平移、正確操作，五、全課總結，課外延伸五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
1、生活激趣，初步感知
�。ㄕn件演示：纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運動(dòng)。）
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運動(dòng)嗎?它們運動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據它們運動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類(lèi)?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運動(dòng)在數學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)我們叫它旋轉。(板書(shū)課題)今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學(xué)生觀(guān)察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉和平移現象。
2、現象總結，歸納特征
1、總結（課件再出示旋轉動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀(guān)察抽象出：旋轉就是圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)，運動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向
不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉現象，找出旋轉與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉與平移現象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導學(xué)生對現象描述的準確性和語(yǔ)言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)是旋轉現象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉現象等等。
列舉生活中的旋轉與平移現象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？
再出示課件判斷哪些是平移，哪些是旋轉？
3、體驗平移、正確操作
本環(huán)節我又分為3個(gè)小環(huán)節進(jìn)行。
1、讓學(xué)生看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過(guò)換位，學(xué)生們自己能發(fā)現平移圖形的一些特征。老師給予適當的指導。學(xué)生觀(guān)察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點(diǎn)，再數一數對應點(diǎn)中間有幾格，對應點(diǎn)之間的格數就是圖形平移的格數。師生共同總結平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。最后讓學(xué)生總結出畫(huà)。平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。
4、運用新知、體驗價(jià)值
這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生應用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉問(wèn)題在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生完成課后練習，第一題讓學(xué)生觀(guān)察之后便回答，請他們說(shuō)一說(shuō)。
5、全課總結，課外延伸
本節課你有什么收獲嗎？
引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？
平移與旋轉說(shuō)課稿13
尊敬的評委，親愛(ài)的老師，大家好！
今天我將和大家一起來(lái)探討物體的兩種運動(dòng)現象——旋轉與平移。
一、教材感悟
旋轉與平移是西師版教材三年級上冊第四章節的內容，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活，感受數學(xué)的動(dòng)感美。旋轉與平移是新課程標準為了加強培養學(xué)生空間觀(guān)念而新增的學(xué)習內容，也是學(xué)習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。
二、學(xué)情分析
旋轉與平移是生活中常見(jiàn)的現象，三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，對于這方面的內容非常感興趣。他們積極主動(dòng)，樂(lè )于表現自己，喜歡激勵性評價(jià)，自主探究學(xué)習方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段。
三、設計理念
本課的設計充分體現了“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標教學(xué)理念，特別注重與遠教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò )動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現：現代化的教學(xué)手段，活動(dòng)化的教學(xué)形式，生活化的教學(xué)內容，自主化的學(xué)習方式，情意化的學(xué)習體驗，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感悟知識，體驗美帶來(lái)的快樂(lè )！
四、設計目標
結合新課標理念，依據教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，體悟平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)；培養學(xué)生觀(guān)察、操作、創(chuàng )造、思維能力。
2、過(guò)程與方法：在認知物體或圖形運動(dòng)的過(guò)程中，初步滲透變換的數學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗平移和旋轉的應用價(jià)值，能積極做出審美反應，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉的`現象。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉現象的運動(dòng)規律。
五、教學(xué)環(huán)境與資源
在教學(xué)構想的過(guò)程中，我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準備把本節課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材，下載課件，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機整合。在課件的設計制作過(guò)程中，我把遠教資源上的畫(huà)面稍加工，創(chuàng )設了豐富直觀(guān)的情境圖，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而觸動(dòng)學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象知識具體形象化、動(dòng)態(tài)化，充分體現數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)生活的新思想。
六、導學(xué)流程
在整個(gè)過(guò)程中，我注重以學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數學(xué)。于是我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)察中感知
良好的開(kāi)端是成功的一半。在新課之初，我將以游樂(lè )場(chǎng)情景圖為教學(xué)契機，引導學(xué)生去提煉其中的數學(xué)含量——（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受；（2）畫(huà)：請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的手勢把看到的比劃比劃；（3）分：引導學(xué)生根據玩具的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)結合學(xué)生的生活語(yǔ)言，歸納“旋轉”“平移”的概念。
本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們在欣賞中通過(guò)觀(guān)察，比劃，分類(lèi)，初步感知平移和旋轉現象，在不經(jīng)意間建構新知。
2、經(jīng)歷中探究
“數學(xué)課程標準”中指出：“學(xué)生的學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的”，應用新課標理念，我將引導學(xué)生用桌面上的學(xué)習用品進(jìn)行平移，并組織學(xué)生肢體游戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉動(dòng)作等，讓學(xué)生認真觀(guān)察它們的運動(dòng)特點(diǎn)，看看物體旋轉平移中運動(dòng)的方向怎樣？讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線(xiàn)運動(dòng)，旋轉是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或軸轉動(dòng)。
在這一環(huán)節中，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)充分調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，巧妙而不留痕跡地學(xué)習新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉的特征，形成了知識體系，還感受到了運動(dòng)之美。
3、談話(huà)中交流
在學(xué)生有了大量感性認識基礎上，我通過(guò)多媒體及時(shí)再現一組運動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生判定屬哪種運動(dòng)現象？學(xué)生積極判斷，我適時(shí)肯定激勵。對于火車(chē)運行的特殊現象，學(xué)生可能產(chǎn)生認知沖突，我適時(shí)組織討論，反饋信息。從而讓學(xué)生體會(huì )到旋轉與平移可同時(shí)出現在一種運動(dòng)中。然后引導學(xué)生談?wù)勆钪羞�有哪些平移與旋轉現象？進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
“生活是數學(xué)的大課堂”，通過(guò)判斷討論生活中實(shí)例，學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運用，還深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，享受用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)美。
4、操作中運用
今天，我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案，再引導學(xué)生用鼠標平移圖塊，學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊描述操作過(guò)程，并展示拼圖結果。
通過(guò)觀(guān)察猜想，合作討論，操作驗證，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，再在玩中提升認識。通過(guò)游戲，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，喚起民族自豪感。
5、欣賞中體驗
我準備用多媒體展示在遠教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集，配以輕柔的音樂(lè )，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美，體驗美。
學(xué)生在圖案欣賞中，感悟數學(xué)的無(wú)窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉與平移的應用價(jià)值，又體現了學(xué)科的有機整合。
6、創(chuàng )新中延伸
在學(xué)生對兩種運動(dòng)美有了充分的感知和體驗后，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng )造美的欲望。我提出建議：試試為大家創(chuàng )編一套旋轉平移運動(dòng)體操，為北京2008年奧運會(huì )表心意怎么樣？多媒體播放體操視頻，學(xué)生可模仿可創(chuàng )新，讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，享受成功的喜悅。
開(kāi)放性的活動(dòng)形式有利于培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新能力，充分體現了“讓不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
七、反饋與評價(jià)
1、評價(jià)內容
�。�1）在學(xué)生的情境學(xué)習中，評價(jià)學(xué)生的觀(guān)察能力；
�。�2）在自主探究中，評價(jià)學(xué)生的思維能力；
�。�3）在分組討論中，評價(jià)學(xué)生的合作溝通能力；
�。�4）在動(dòng)手操作中，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造能力。
2、評價(jià)形式
采取自評、互評、師評的形式。
3、評價(jià)理念
突出評價(jià)的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
八、板書(shū)設計
旋轉與平移
簡(jiǎn)潔直觀(guān)的板書(shū)突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然。
親愛(ài)的老師們，如果我們充分利用有效資源，多一些機會(huì )給孩子，多一些空間給孩子，多一些挑戰給孩子，我們的數學(xué)課堂就會(huì )多一些“創(chuàng )造”，多一些驚喜，多一些亮麗的色彩！謝謝大家！
平移與旋轉說(shuō)課稿14
（一）說(shuō)教材
《旋轉與平移》是西師版數學(xué)三年級上期第三單元的內容，旋轉與平移這兩種現象是生活中出現得比較多的一種幾何現象。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦一些結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象，獲得對這些現象的直觀(guān)了解，為初中的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
（二）說(shuō)學(xué)生
三年級的學(xué)生，在生活中見(jiàn)到過(guò)許多的旋轉與平移現象，在他們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，只是沒(méi)有很清晰認識，因為抓不住這些現象的本質(zhì)特征，對于好多現象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現象沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，難以想象。
（三）說(shuō)目標
基于上述，確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：1、結合生活中的實(shí)例，感知平移和旋轉現象。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉現象。
技能目標：能夠判斷生活中的旋轉和平移現象。
數學(xué)思考：在認識旋轉和平移現象中，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
情感目標：能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的某些事物的好奇心。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能判斷生活中的旋轉平移現象。
難點(diǎn)：1、對沒(méi)轉到一周的`旋轉現象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀(guān)念。
（五）說(shuō)教學(xué)方法
1、觀(guān)察法；2、探究式教學(xué)法；3、理論聯(lián)系實(shí)際
（六）教學(xué)過(guò)程：
本節課安排了五個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)，做一做、練一練
1、玩一玩
我是這樣引入的，老師在這周末進(jìn)了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過(guò)這樣的語(yǔ)言，一下將學(xué)生吸引住，從而出示課件，旋轉木馬、纜車(chē)、摩天輪、電梯讓學(xué)生認識。在認識的基礎上，觀(guān)察他們是怎樣在動(dòng)，讓他們動(dòng)起手來(lái)比一比。根據這些物體的運動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)旋轉，一類(lèi)平移，初步感知旋轉現象和平移現象。
2、學(xué)一學(xué)
將學(xué)生帶到一個(gè)花園，讓他們觀(guān)察哪些是旋轉現象，哪些是平移現象，讓學(xué)生尋找，找了之后，點(diǎn)擊出實(shí)物運動(dòng)，如找出了鏍陀是旋轉現象，就點(diǎn)出旋轉的螺陀，讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)物的觀(guān)察，抽象出旋轉：圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)。平移：直直地移動(dòng)，得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)特征。
3、說(shuō)一說(shuō)
找出了旋轉與平移的特征之后，再讓學(xué)生舉出生活中見(jiàn)到的旋轉現象和平移現象，說(shuō)的過(guò)程中，注意學(xué)生對現象描述的準確性，比如，學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)說(shuō)成風(fēng)扇葉子，在這些地方要指導他們說(shuō)正確。
4、做一做
讓學(xué)生利用桌子、凳子、文具、書(shū)本或自己的身體做一做，旋轉現象或平移現象，學(xué)生在做的過(guò)程中，老師注意觀(guān)察，將做好的找出來(lái)，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說(shuō)出哪是什么現象，下邊的學(xué)生判斷正確與錯誤。
學(xué)生做完后，老師用線(xiàn)拴住一顆扣子旋轉，讓學(xué)生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問(wèn)學(xué)生，這是什么現象？為什么？緊接著(zhù)推門(mén)問(wèn)：門(mén)的運動(dòng)屬于什么現象。為什么。在學(xué)生回答的基礎上，老師總結：像剛才的扣子運動(dòng)和門(mén)運動(dòng)，它們也都是圍繞中心轉動(dòng)，盡管沒(méi)有做到一圈，但是仍然性于旋轉現象在這里，通過(guò)老師的做，很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
5、練一練
在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生來(lái)完成課后的習題，第一題，由于書(shū)上配有圖，判斷起來(lái)要簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生觀(guān)察之后，便問(wèn)答，然后點(diǎn)出實(shí)物運動(dòng)核對，第二題，在旋轉現象后面畫(huà)O，平移現象后面畫(huà)口，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)容易將符號搞錯，因此，讓學(xué)生回答，讀題之后，你覺(jué)得完成的過(guò)程中，應該注意什么，從而將這一點(diǎn)加以強調，然后由學(xué)生獨立完成。師巡視，而后評講，點(diǎn)出實(shí)物運動(dòng)加以核對，并問(wèn)：蕩秋千和開(kāi)推接窗，為什么性于旋轉現象？對這一難點(diǎn)加以強調。
最后讓學(xué)生回答：本節課你有什么收獲？將剛才學(xué)到的知識技能加以整理。
（七）板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計：
旋轉與平移
旋轉現象 平移現象
圍繞一個(gè)中心轉動(dòng) 直直地移動(dòng)
（八）本節課要注意的幾個(gè)地方
1、語(yǔ)言要富有激情，要簡(jiǎn)潔，不要啰嗦。
2、學(xué)生很可能要說(shuō)出一些錯誤的旋轉與平移現象，要注意引導他們運用旋轉、平移的特征，去加以判斷。
3、學(xué)生們在做一做時(shí)，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。
4、老師要注意因勢利導。
平移與旋轉說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
平移與旋轉是人教版二年級數學(xué)下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。
三、說(shuō)目標
知識目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標：
使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換
數學(xué)思考：
在認識平移和旋轉現象中，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
情感目標：
能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)的某些事物的好奇心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能判斷生活中的平移與旋轉現象。
難點(diǎn)：
1、對沒(méi)有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學(xué)生的空間觀(guān)點(diǎn)。
五、教學(xué)用具
教學(xué)用具：
多媒體課件、游樂(lè )園主題圖及各種游樂(lè )項目運動(dòng)現象的部分圖等。
學(xué)具：
學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌子、凳子等。
六、教學(xué)方式與方法
1、探究式師生互動(dòng)學(xué)習方式
2、觀(guān)察法與分析法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課安排了六個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、練一練：
�。ㄒ唬┩嬉煌妗兄揭婆c旋轉運動(dòng)現象
我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現了什么？（通過(guò)教師夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉椅、纜車(chē)、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎上讓學(xué)生觀(guān)察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，根據這些物體的運動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)旋轉，一類(lèi)平移，初步感知旋轉和平移現象。）
�。ǘ⿲W(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉現象的特征
�。ㄕn件出示旋轉動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀(guān)察抽象出：旋轉就是圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)，運動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)——例舉生活中的平移和旋轉現象，
找出旋轉與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉與平移現象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導學(xué)生對現象描述的準確性和語(yǔ)言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)是旋轉現象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉現象等等。
列舉生活中的旋轉與平移現象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？
�。ㄋ模┊�(huà)一畫(huà)——體驗在方格紙中畫(huà)出平移后的物體
本環(huán)節主要讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節課的`重點(diǎn)，通過(guò)多媒體呈現“螞蟻搬家”游戲來(lái)互動(dòng)學(xué)習突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀(guān)察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點(diǎn)，再數一數對應點(diǎn)中間有幾格，對應點(diǎn)之間的格數就是圖形平移的格數。
�。ㄎ澹┳鲆蛔觥谧鲋畜w驗平移和旋轉現象
讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉與平移現象。在做的過(guò)程中，教師注意觀(guān)察，將做的好的點(diǎn)到前面。讓他們表演并說(shuō)說(shuō)自己做的是哪種運動(dòng)現象，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說(shuō)說(shuō)為什么？
等學(xué)生做完以后，教師用一根線(xiàn)栓住一只粉筆旋轉，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問(wèn)學(xué)生，這是什么現象？為什么？緊接著(zhù)推門(mén)問(wèn)：門(mén)的運動(dòng)屬于什么現象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎上總結：象剛才粉筆運動(dòng)和門(mén)的運動(dòng)，雖然沒(méi)有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動(dòng)，屬于旋轉運動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉的現象。在這里通過(guò)老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
�。┚氁痪殹鉀Q生活中的平移和旋轉問(wèn)題
在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生完成課后練習，第一題讓學(xué)生觀(guān)察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)？第三題，下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？自己選擇用符號表示出來(lái)，然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動(dòng)畫(huà)形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
八、板書(shū)設計
旋轉與平移
旋轉現象 平移現象
圍繞一個(gè)中心運動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
九、本節課要注意的地方：
1、語(yǔ)言要富有激情，不要羅嗦，要簡(jiǎn)練。
2、學(xué)生很可能要說(shuō)出一些錯誤的旋轉與平移現象，要注意引導他們運用旋轉與平移的特征，去加以判斷。
平移與旋轉說(shuō)課稿16
一、教材分析：
《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容。這一知識內容是學(xué)生的第一次學(xué)習。教材以生活中豐富的例子引入，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、體會(huì )，初步認識平移和旋轉現象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標:
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感知物體平移和旋轉現象。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數）。
教學(xué)難點(diǎn):
能判斷出圖形平移的距離（即格數）。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì )把平移前后圖形間的格數誤認為平移的距離。
三、教學(xué)設計及整合說(shuō)明
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
在課堂的一開(kāi)始，就出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：電梯的上下運動(dòng)、轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、直升飛機的螺旋槳、纜車(chē)等物體運動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習環(huán)節：認真觀(guān)察并跟著(zhù)做動(dòng)作，體會(huì )它們運動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類(lèi)。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)，我順勢利導通過(guò)多媒體再現一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。讓學(xué)生充分觀(guān)察并判斷物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉。
這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉的特征。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習興趣高漲。之后讓學(xué)生通過(guò)“找一找”（找生活中平移和旋轉的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉現象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉的特征。最后總結出它們的規律。
(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
這節課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設計了由“點(diǎn)”、“線(xiàn)段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。
首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊，互相出題。游戲一：走棋子說(shuō)方向和距離、游戲二：聽(tīng)命令走棋子。通過(guò)這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數出點(diǎn)平移的.格數。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準備。
2、線(xiàn)的平移,拓展思路。
接著(zhù)讓學(xué)生判斷一條線(xiàn)段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線(xiàn)段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移,深化、提高。
對于圖形的平移，我設計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格，我都會(huì )提出這樣的問(wèn)題：從原來(lái)的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組討論如果沒(méi)有直觀(guān)演示，怎樣判斷三角形平移的格數。根據學(xué)生匯報，課件演示用找對應點(diǎn)或對應邊的方法來(lái)判斷圖形平移的格數。通過(guò)每一組對應點(diǎn)的閃動(dòng)和對應點(diǎn)之間格數移動(dòng)，強化了找對應點(diǎn)和數格的方法。對應邊的教學(xué)通過(guò)每組對應邊的閃動(dòng)，讓學(xué)生明白在找對應點(diǎn)或對應邊時(shí)應找那些能很容易判斷平移了幾格的對應點(diǎn)或對應邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗（即兩個(gè)圖形之間的格數）與數學(xué)知識（即對應點(diǎn)或邊之間的格數）之間的矛盾。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的教學(xué)，可以引導學(xué)生在對判斷圖形平移的格數這一抽象的數學(xué)知識進(jìn)行概括的過(guò)程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識的生成過(guò)程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀(guān)察和比較，逐步探究知識的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習,鞏固提高。
在練習這一環(huán)節中，我把課本中的例題作為練習題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運用動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚(yú)圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗證。
�。ㄈ⿷糜谏�,實(shí)踐中創(chuàng )造
最后，我向學(xué)生展示了這樣的例子：“上海音樂(lè )廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數學(xué)的魅力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：我們要善于把信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機結合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅信：信息技術(shù)能讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數學(xué)知識“用”起來(lái)，我們的教學(xué)會(huì )更精彩！
平移與旋轉說(shuō)課稿17
今天說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)教材第六冊第二單元第二節的內容《平移和旋轉》
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
《平移和旋轉》是小學(xué)數學(xué)教材第六冊第二單元的內容。平移和旋轉是現實(shí)生活中廣泛存在的現象，是物體運動(dòng)變化中最簡(jiǎn)潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進(jìn)行圖案設計打下基礎。通過(guò)本節學(xué)習，增強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的價(jià)值和豐富內涵。
2、教學(xué)目標
知識目標：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，能直觀(guān)地區別這兩種現象。
情感目標：體驗和感受數學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和審美情趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
區別平移、旋轉兩種現象。
二、教法和學(xué)法
基于教材的特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1、教法采用創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、合作探究等學(xué)習方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)法采用實(shí)際操作法、觀(guān)察類(lèi)比法、合作探究等學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自學(xué)和總結。
三、教學(xué)過(guò)程
《數學(xué)新課程標準》明確指出，要培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。而創(chuàng )新始于探索，本節課我設計為四個(gè)環(huán)節，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習潛能，培養學(xué)生的探索精神，引導學(xué)生自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（發(fā)現新知）
上課之初我會(huì )用多媒體演示生活中游樂(lè )園各種游戲活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，并回答以下問(wèn)題：
1、你喜歡哪種游戲活動(dòng)？它是怎樣運動(dòng)的？
2、這些游戲的運動(dòng)是否相同？分分類(lèi)？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，交流、感知并形成共識，引導學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比。
設計意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，在輕松、愉快的心情下開(kāi)始學(xué)習，創(chuàng )設有利于學(xué)生思考、學(xué)習的問(wèn)題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類(lèi)比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的探究欲望。通過(guò)學(xué)生自主交流、總結，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ǘ�、建立模型（再探新知）
此環(huán)節分為兩部分
1、理解平移和旋轉的意義
在引導學(xué)生給游戲活動(dòng)分類(lèi)的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)理由，讓學(xué)生對平移和旋轉的理解由感性認識上升到理性認識，并強調像纜車(chē)、滑滑梯都是平平的、直直的運動(dòng)稱(chēng)為平移。像大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉椅圍著(zhù)固定點(diǎn)做圓周運動(dòng)稱(chēng)為旋轉。然后提出日常生活中，這種現象隨處可見(jiàn)。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對于學(xué)生的各種回答給予及時(shí)的評價(jià)和肯定。同時(shí)著(zhù)重強調平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著(zhù)平移。最后讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示出平移和旋轉。
2、第二環(huán)節是設計一個(gè)小實(shí)驗，創(chuàng )設疑問(wèn)。
用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，誰(shuí)走的路長(cháng)？學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)“移一移”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”獨立思考后，并在小組進(jìn)行激烈討論，各自發(fā)表不同的見(jiàn)解情況下，明確他們是同時(shí)走的，所以走的路程一樣長(cháng)。也就是看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動(dòng)多少格。
設計意圖:教師給學(xué)生創(chuàng )造探究的機會(huì )，本著(zhù)“放”的思想，使學(xué)生們在觀(guān)察、討論、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造出“敢想、敢說(shuō)、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng )新意識。
四、解釋與應用（應用新知）
我設計了四組練習題
第一組走進(jìn)知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉意義的基礎上，學(xué)以致用。
第二組跨進(jìn)知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉后達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峰結合實(shí)例、由易到難，培養學(xué)生多種思維方法。
第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
五課堂總結
說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么?你認為這節課最有趣的是什么？
設計意圖：培養學(xué)生整理、概括知識的能力。
平移與旋轉說(shuō)課稿18
一、說(shuō)教材
平移和旋轉是課標教材新增內容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉按兩個(gè)層次進(jìn)行編排，第一學(xué)段認識平移和旋轉，重在掌握平移；第二學(xué)段重在掌握旋轉。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認識平移和旋轉現象，在感性認知的基礎上，掌握簡(jiǎn)單圖形的平移變換。本課內容是學(xué)生認知系統中此類(lèi)知識的初始，是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn)，以使化陌生為熟悉；雖說(shuō)是此類(lèi)知識的初始認知，但有一樣東西是從學(xué)生開(kāi)始認知世界起就一直貫穿其中的，那就是空間觀(guān)念，二年級的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念，對于變換的數學(xué)思想在一年級圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累，本課內容有承上啟下的作用，對今后學(xué)習平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積（割圓術(shù)）、圓柱的體積等知識都是一種數學(xué)思想上的滲透，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)隱含的思維主線(xiàn)。本課教材是這樣編排的，一是通過(guò)例1認識平移現象，二是在方格紙上平移，三是通過(guò)例2認識旋轉現象�？紤]到平移和旋轉都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區別，可以在對比中讓學(xué)生認識它們，我就將教材進(jìn)行了順序的`調整，將認識平移和旋轉放在第一環(huán)節，第二環(huán)節進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形在方格紙上的平移，由此我設計了這樣的教學(xué)目標。
1、通過(guò)生活實(shí)例，結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象，能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，學(xué)會(huì )在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。
3、在學(xué)習過(guò)程中，滲透變換的數學(xué)思想，建立空間概念，鍛煉動(dòng)手能力。
重點(diǎn)是認識平移和旋轉現象以及在方格紙上平移簡(jiǎn)單圖形。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據平移特征畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了達成課堂目標，突破難點(diǎn)，依據二年級學(xué)生認知心理，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想，結合實(shí)際直觀(guān)認識平移和旋轉，在感性認識兩者的變換特征基礎上抽象出平移和旋轉的數學(xué)模型；通過(guò)運用課件演示，獲得平移動(dòng)程的直觀(guān)體驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想、操作、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行。課始：
（一）從生活出發(fā)，感受數學(xué)在身邊
初始知識無(wú)舊知可遷移，為了去除新知的陌生感，我利用學(xué)生現實(shí)生活作為學(xué)習新知的起點(diǎn)，出示游樂(lè )園場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類(lèi)項目的運動(dòng)方式，指出運動(dòng)中有學(xué)問(wèn)；出示生活中的平移和旋轉現象指出生活中有學(xué)問(wèn)。揭示課題：今天我們來(lái)探究?jì)煞N運動(dòng)方式：平移和旋轉。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：
（二）動(dòng)手演一演，體驗中建立數學(xué)模型
人們常說(shuō)：聽(tīng)過(guò)看過(guò)會(huì )忘，做過(guò)印象深刻。讓學(xué)生通過(guò)表演再現平移和旋轉，切身體驗兩種變換特征，從而初步建立起數學(xué)模型。
首先通過(guò)課件演示幾組生活中的平移現象讓學(xué)生直觀(guān)認識平移特征，引導觀(guān)察平移過(guò)程中什么不變，什么變化了，以把學(xué)生從直觀(guān)認識逐步引導到抽象的數學(xué)概念的把握上；再請學(xué)生找找生活中哪些現象符合這種特征；然后讓學(xué)生模仿這種運動(dòng)方式移一稱(chēng)文具、身體等，為避免思維定勢，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前進(jìn)、后退、上行、下行等。這樣，學(xué)生就從課件中觀(guān)察到、生活中聯(lián)想到、做中體驗到平移特征：沿直線(xiàn)移動(dòng)，物體或圖形的形狀、大小不變，位置變化了，總結出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個(gè)過(guò)程體現了生活——數學(xué)——生活的過(guò)程，從生活中抽象出數學(xué)，建立數學(xué)概念后又回歸于生活，在生活認識和生活應用中體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
接著(zhù)從主題圖中提出摩天輪場(chǎng)景，比較其與剛才的運動(dòng)方式有何異同，模仿這種運動(dòng)方式演一演，在比較、觀(guān)察、實(shí)踐、討論、探究中體驗并概括旋轉特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn)，也可以是一根軸）轉動(dòng)，物體或圖形的形狀、大小不變，方向、位置變了。
從數學(xué)概念上分別認識了平移和旋轉的特征后，學(xué)生已初步建立起了這兩個(gè)數學(xué)模型。為了深化認識，我安排了一組動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生判斷運動(dòng)方式，既可以鞏固新知，使模型更清晰明朗，又為以后的學(xué)習奠定認知基礎。有了以上的認知基礎，轉入第三個(gè)環(huán)節：
（三）實(shí)施六大解放，探索中形成數學(xué)能力。
陶行知先生提出：要爭取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時(shí)間解放這六大解放。通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生放眼觀(guān)察、放手操作、放開(kāi)討論，這就如同比賽前的熱身，學(xué)生在參與學(xué)習和思維上已達到一種興奮狀態(tài)。這時(shí)課件演示房子的平移過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察房子平移的方向和距離。在這里，平移方向學(xué)生比較容易掌握，對平移距離，學(xué)生可能會(huì )把兩個(gè)圖形間的距離當作平移距離，在課件中，我用一個(gè)紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側重，因為形狀不變，每個(gè)對應點(diǎn)的移動(dòng)距離相等，因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要，這樣可以排除其他信息干擾，化整為零，把圖形整體轉化為一個(gè)部分點(diǎn)，點(diǎn)移動(dòng)的距離就是圖形平移的距離。這樣，在觀(guān)察和討論中，認清了平移的距離。
接著(zhù)讓學(xué)生在動(dòng)手移一移中升華認知，提高能力。這對學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，難在根據圖形各點(diǎn)間與關(guān)鍵點(diǎn)的位置關(guān)系畫(huà)出圖形整體。通過(guò)觀(guān)察課件動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生思考、討論：怎樣畫(huà)出平移后的全部圖形？在提供的作業(yè)紙上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，為分散難點(diǎn)，作業(yè)紙上已畫(huà)出關(guān)鍵點(diǎn)平移后的位置，主要是研究如何利用關(guān)鍵點(diǎn)平移整個(gè)圖形。學(xué)生可以找出圖形中線(xiàn)段轉折處的每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應點(diǎn)，然后連點(diǎn)成線(xiàn)。在后面的反饋中對畫(huà)法進(jìn)行優(yōu)化，用圖形中各頂
點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來(lái)畫(huà)平移后的圖形，化零為整，顯得更有整體感。
最后，展示優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習收獲，結束本課教學(xué)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)敏感地發(fā)現學(xué)生思維上的亮點(diǎn)，保護創(chuàng )新的思維熱情，及時(shí)予以行為習慣和思維上的表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續的發(fā)展。下面說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計——
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區別，把說(shuō)的數學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)提醒，不時(shí)溫習。
平移和旋轉
平移：沿直線(xiàn)移動(dòng) 旋轉：圍繞中心轉動(dòng)
不變 形狀、大小 形狀、大小
變 位置（方向和距離） 方向、位置
本課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演、畫(huà)一畫(huà)，落實(shí)了教學(xué)目標，建設有效課堂，營(yíng)建靈動(dòng)的有生命力的課堂。立足于學(xué)生的認知心理和認識結構，經(jīng)歷過(guò)程，獲得方法，滲透數學(xué)思想，在體驗中感悟數學(xué)，形成能力，這一直是我追求的教學(xué)理想。
平移與旋轉說(shuō)課稿19
一、教學(xué)內容：
西師大版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉與平移》第1課時(shí)
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、結合生活中實(shí)例，感知平移、旋轉現象；
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉現象。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、比較、分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，建立初步的空間觀(guān)念，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的某些事物有好奇心；
2、充分感受數學(xué)樂(lè )趣，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能判斷生活中的旋轉和平移現象
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對沒(méi)轉到一周的旋轉現象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)展抽象思維。
五、教學(xué)準備：
1、多媒體課件、朋友卡；
2、陀螺、風(fēng)車(chē)、學(xué)生學(xué)習環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌椅等；
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，激趣導入。
師：小朋友，你們平時(shí)課外喜歡玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀！今天，老師打算帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來(lái)吧！
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)聯(lián)系農村孩子的生活經(jīng)驗，自然地引入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ǘ┨骄啃D與平移現象。
旋轉現象（12分鐘）：
1、創(chuàng )設情境，初步感知。
師：老師先帶同學(xué)們到公園來(lái)玩一玩，你們能說(shuō)說(shuō)公園里的小朋友都在干什么嗎？（出示課件1）
同學(xué)們說(shuō)得真不錯，現在一起觀(guān)察一下，秋千、水龍頭、風(fēng)車(chē)、方向盤(pán)等是怎樣動(dòng)的？并用手來(lái)比一比。
生1：風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)。
生2：方向盤(pán)在旋轉。
大家觀(guān)察得真仔細（出示課件2），這些物體運動(dòng)時(shí)都會(huì )轉彎。
設計意圖：利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的書(shū)面材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維，在觀(guān)察中分析，把旋轉的表象印在腦子里，從而能夠形象直觀(guān)地感知到旋轉現象，
利用多媒體單獨演示旋轉圖形，突出物體旋轉的中心點(diǎn)和旋轉軌跡，在建立表象的基礎上，抽象出旋轉的本質(zhì)，遵循兒童從直觀(guān)到抽象的認識規律，培養學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力，給旋轉現象。
你們能給這種運動(dòng)方式起個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：旋轉）
設計意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的'好奇心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習興趣。
2、動(dòng)手操作，繼續探究。
師：剛才我們在生活中認識了旋轉現象，現在你們能讓陀螺和風(fēng)車(chē)旋轉起來(lái)嗎？（學(xué)生分四人小組合作，輪流玩一玩，并在小組內說(shuō)一說(shuō)怎樣讓它們旋轉起來(lái)，合作得最好的小組上臺來(lái)演示。）
設計意圖：玩是小孩子的天性，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步強化了對旋轉現象的認識，提高了對數學(xué)學(xué)習的興趣。
3、運用知識，解決問(wèn)題
師：其實(shí)，我們身邊的旋轉現象可多了，下面你們能動(dòng)腦筋、想辦法，讓你身邊的東西或自己的身體旋轉起來(lái)么？
學(xué)生小組內交流、探究，演示讓東西旋轉，小組間交流、演示。
設計意圖：通過(guò)對身邊的旋轉現象的探究，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊。
平移現象：
1、創(chuàng )設情境，合作探究。
師：我們再到另一個(gè)公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）
大家再觀(guān)察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動(dòng)的？用手比一比，并給這種現象起名。（小組合作探究）
師生交流：
生1：它們是直直地移動(dòng)；
生2：它們運動(dòng)的方向是不變的；
生3：可以取名為移動(dòng)、平移。
師：你們都說(shuō)得不錯（出示課件4），像這樣直直地移動(dòng)的運動(dòng)方式通常稱(chēng)它為平移（相機，板書(shū)：平移）
設計意圖：在“情境”中營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生思考有活力，陶行知先生說(shuō)：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培養學(xué)生自由的心靈、樂(lè )觀(guān)、自信，在心理上消除畏懼，鼓勵他們敢于思考，善于思考，樂(lè )于思考，同時(shí)培養學(xué)生交流與合作的能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
學(xué)生運用學(xué)習“旋轉現象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運動(dòng)？辦法好的小組上臺演示。
設計意圖：信賴(lài)能創(chuàng )造出美好的境界，通過(guò)學(xué)生的自我展示，教師的適當表?yè)P，使他們深深體會(huì )溫馨與和諧，并沉醉其中。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際判斷旋轉與平移現象。
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！苯處熞獙φn堂中的“主體”充滿(mǎn)真切的關(guān)懷鼓勵，妙趣橫生的“動(dòng)物王國”有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂。
1、找一找。
師：剛才我們去了公園，現在有位小朋友想帶你們去動(dòng)物園和游樂(lè )園，想不想去？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧�。úシ耪n件5）
學(xué)生找一找錄相里的旋轉與平移現象，找得準的獎勵朋友卡。
生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現象，因為它是直直地移動(dòng)。
生2：大象的耳朵扇動(dòng)是旋轉現象，因為它扇動(dòng)時(shí)改變了方向。
生3：馬兒跑步既是旋轉現象，又是平移現象，因為直著(zhù)跑的時(shí)候是平移，拐彎跑的時(shí)候是旋轉。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：我們生活中旋轉和平移的現象可多了，大家能說(shuō)一說(shuō)么？（說(shuō)得好的發(fā)朋友卡）
學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
設計意圖：讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉與平移的現象，使其體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，從而學(xué)會(huì )數學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心，解決數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄋ模┛偨Y。
說(shuō)說(shuō)這節課你們有什么收獲？
設計意圖：總結特點(diǎn)，將知識優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內容，并對本節課學(xué)習外延進(jìn)行拓展，讓學(xué)生到生活中去探索數學(xué)的奧秘。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
剛才很多小朋友得到了朋友卡，這些卡片都是我們班學(xué)生制作的，他們聽(tīng)說(shuō)你們是一群聰明好學(xué)的學(xué)生，都特別想跟你們做朋友呢，你們愿意嗎？（愿意）現在他們想請大家當小老師，教教他們：卡片中他們參加的活動(dòng)是我們今天學(xué)習的哪種現象？
原來(lái)呀，數學(xué)就在我們身邊，只要善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們將會(huì )在身邊發(fā)現更多、更有趣的數學(xué)奧秘。
�。┌鍟�(shū)設計。
旋轉與平移
旋轉平移
平移與旋轉說(shuō)課稿20
一、說(shuō)教材
本課內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉”一節。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現旋轉和平移的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活實(shí)例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會(huì )在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2、培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
3、滲透“確定基礎”和“找對應點(diǎn)”的數學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )圖形平移的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。
二、教法和學(xué)法
建構主義教學(xué)觀(guān)認為，任何學(xué)科的學(xué)習和理解，都不是在白紙上畫(huà)畫(huà)。學(xué)習總要涉及學(xué)習者原有的認知結構，學(xué)習者總是以其自身的經(jīng)驗來(lái)理解和建構新的知識和信息的�！捌揭坪托D”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中常見(jiàn)的現象，根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實(shí)現對數學(xué)概念和方法的意義建構。為了便于學(xué)生發(fā)現“平移和旋轉”的運動(dòng)規律并突破學(xué)習的難點(diǎn)，本節課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初步感受平移與旋轉
隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂(lè )園參觀(guān)，并請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。屏幕上展現出各種游樂(lè )項目，有小火車(chē)、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車(chē)。畫(huà)面一停，老師開(kāi)始了與學(xué)生的交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂(lè )項目，能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？”接著(zhù)老師用手勢表示著(zhù)旋轉的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：“叫旋轉�！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭�(dòng)作，問(wèn)：“像這樣呢？”邊說(shuō)邊板書(shū)“旋轉”、“平移”。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉現象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構準確的數學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀(guān)動(dòng)感的優(yōu)勢，先引導學(xué)生觀(guān)察物體的運動(dòng)，進(jìn)一步建立對這兩種運動(dòng)的具體感性認識，并讓學(xué)生根據物體的運動(dòng)的分類(lèi)。此環(huán)節教師運用分類(lèi)的方法，引導學(xué)生將兩種運動(dòng)進(jìn)行對比，并通過(guò)對比發(fā)現兩種運動(dòng)的特點(diǎn)，從而突破知識建構過(guò)程中的困難。）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認識平移和旋轉。
老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀(guān)察中同學(xué)們發(fā)現了生活中平移與旋轉現象，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。當同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，然后讓他們站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現出來(lái)。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì )了平移與旋轉的.特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的特點(diǎn)，并結合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉的特點(diǎn)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移
老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子，請一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著(zhù)……在平移過(guò)程中，老師有意識地引導同學(xué)們觀(guān)察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。
接著(zhù)，屏幕上出現了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車(chē)公司的調度員，你的任務(wù)就是應客戶(hù)要求，調度車(chē)輛達到客戶(hù)指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？試一試吧！老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨立思考小汽車(chē)做的是平移還是旋轉運動(dòng)；再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車(chē)學(xué)具移動(dòng)著(zhù)，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開(kāi)了思路，為顧客B設計了多種接車(chē)方案。在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師因勢利導，在孩子們具有創(chuàng )造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì )與人交流、學(xué)會(huì )接納和欣賞他人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生在方格上數出平移的格數，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀(guān)地強化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉的特征。）
�。ㄋ模�、運用新知，解決問(wèn)題，體驗價(jià)值
為了使學(xué)生進(jìn)一步區別平移與旋轉，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現在屏幕上：（1）收銀機（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時(shí)，同學(xué)們舉手搶答。接著(zhù)老師引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？” “看來(lái)，同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題感興趣，那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉到底有什么作用�！彪S著(zhù)老師的話(huà)音，大屏幕上出現了1個(gè)話(huà)題：樓房會(huì )搬家嗎？這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂(lè )廳平移66。4米的新聞錄像。隨著(zhù)錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時(shí)機啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。此時(shí)，孩子們發(fā)自?xún)刃牡伢w會(huì )到數學(xué)的神奇力量。在他們正在為數學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，就提高了根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)學(xué)習，能使同學(xué)們興趣盎然。
�。ㄎ澹�、課堂總結
本節課的最后，老師問(wèn)“通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址，告訴孩子們在這個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續學(xué)習。
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