小學(xué)信息技術(shù)電子賀卡說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)電子賀卡說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、教材分析

　　《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的內容。教材以主題的形式呈現word的各個(gè)功能。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的內容。這些操作在Word應用中非�；�礎而重要，掌握這些操作對后續Word知識和其它軟件中文本處理的學(xué)習是很好的鋪墊。在這節課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在體現學(xué)科特征的同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)階段培養學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習是重中之重。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　1.知識與能力目標：

　�。�1）初步掌握word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。

　�。�2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。

　�。�3）發(fā)揮學(xué)生的設計才能和創(chuàng )意，并學(xué)會(huì )評價(jià)作品。

　�。�4）通過(guò)交流評價(jià)，讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂(lè )。

　　2.過(guò)程與方法：

　　通過(guò)在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅動(dòng)的方法，感受學(xué)習用Word軟件來(lái)制作電子賀卡。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）培養學(xué)生尊敬父母的傳統美德。

　�。�2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時(shí)，體會(huì )在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀(guān)。

　�。�2）使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

　　2.插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。

　　二、教學(xué)方法

　　從教材中的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩�識而教，會(huì )造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在體現學(xué)科特征的同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)階段培養學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習是重中之重。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、新課導入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。作為信息技術(shù)教師，應特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據不同的教學(xué)內容，設計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導入時(shí)提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲�！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。

　�。ǘ�）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)。

　　激趣導入后，我沒(méi)有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據現有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實(shí)踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

　　我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現很多同學(xué)在操作的過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題，就馬上問(wèn)同桌或老師，所以現在我有意識地培養學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的習慣，如果在自己不能解決問(wèn)題，就請教同桌和老師。我相信長(cháng)期堅持，對培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，幫助他們養成好的學(xué)習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過(guò)程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機，有意識地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。

　�。ㄈ�）、鼓勵創(chuàng )新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養信息素養。

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構思再操作；把教學(xué)過(guò)程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái)，給學(xué)生明確本課主要內容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng )新操作，在作品中體現出自己的個(gè)性。

　　我認為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習熱情，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng )新，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評，學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學(xué)習興趣，這就是一個(gè)學(xué)習過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì )了這節課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì )貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個(gè)環(huán)節使學(xué)生的思路開(kāi)闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學(xué)生作品，可以培養學(xué)生參與課堂的意識，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見(jiàn)，淡化了學(xué)生失敗的感覺(jué)，體會(huì )到了大膽嘗試就會(huì )成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，培養了創(chuàng )新意識。在課堂結束的時(shí)候，我覺(jué)得我還可以向學(xué)生提出新的問(wèn)題，例如怎樣在賀卡中加入音樂(lè )等，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂。

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