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高中語(yǔ)文《我的四季》說(shuō)課稿和教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的高中語(yǔ)文《我的四季》說(shuō)課稿和教案，歡迎閱讀與收藏。
高中語(yǔ)文《我的四季》說(shuō)課稿和教案1
一.教學(xué)目標
1學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2、學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三.課時(shí)安排：一課時(shí)
四.學(xué)習方式：活動(dòng)體驗
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一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
�。鄞笃聊唬核伎迹涸趦H有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？］
這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
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二、溫故知新：
教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習時(shí)要掌握的。
學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習時(shí)，我們也要注意體會(huì )。
三、自讀研討：
教師：同學(xué)們說(shuō)的不錯�，F在我們就運用學(xué)過(guò)的知識和方法，來(lái)自讀學(xué)習這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。
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自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？（學(xué)生自讀研討十分鐘）
教師：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受？
學(xué)生4：我發(fā)現這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的.石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自己希望的種子早日開(kāi)花結果。
教師：這位同學(xué)說(shuō)的非常好，還記得我們曾學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章嗎？
學(xué)生說(shuō)：是《挖薺菜》。
教師：《挖薺菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
學(xué)生6：作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
學(xué)生7：我在文中發(fā)現，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，她的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
學(xué)生8：我從文中感覺(jué)到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著(zhù)雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得靠自己。
學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯誤，“在找到水源后才發(fā)現自己忘了帶盛水的容器”。我更發(fā)現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，要用一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們如何去面對。
學(xué)生10：我對文中這句話(huà)印象很深“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì )被淘汰，只有強者，會(huì )留下來(lái)繼續走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠�，充滿(mǎn)了困難、挫折、磨難，但她始終沒(méi)有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習的。
教師：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒(méi)有灰心喪氣。文中有這樣一句話(huà)：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生�！睆倪@些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話(huà)：“人生最大的快樂(lè )不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)程�！蔽蚁朐诮窈�，我的努力也許得到的結果會(huì )不盡人意，但我也會(huì )正確面對。
教師：這位同學(xué)理解得非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學(xué)
高中語(yǔ)文《我的四季》說(shuō)課稿和教案2
尊敬的各位評委老師，大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《我的四季》。我主要從教材分析、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)步驟向大家詳細地講解我對這節課的安排。
一、教材分析
《我的四季》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季'”里，把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂(lè )。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎上用自己的生活經(jīng)驗來(lái)解讀文本，并通過(guò)與家人、老師、同學(xué)的對話(huà)交流，加深對學(xué)習材料中青春話(huà)題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，不斷促進(jìn)精神成長(cháng)，完善自我人格。根據教材內容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對自我青春的思考和認識。
2、學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。難點(diǎn)：對一些富有哲理
性的句子的含義的理解。
二、說(shuō)教法
作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟，要使學(xué)生從文中獲得精神滋養、豐富自己的生活經(jīng)驗和情感體驗、促進(jìn)精神成長(cháng)，就必須鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀。讓學(xué)生結合自我體驗，反復閱讀文本，深入地與文本對話(huà)，并學(xué)會(huì )與他人交流、分享經(jīng)驗與感受。本案采用的教學(xué)方法為：1、自讀體悟法學(xué)生自讀文本，劃出自認為富有哲理的句子，寫(xiě)出自己的感受。2、對話(huà)交流法同學(xué)之間、師生之間結合自我體驗交流觀(guān)點(diǎn)。3、合作探究法從文本內容出發(fā)設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論、交流，使學(xué)生更深入地理解文本，進(jìn)而獲得對人生的理解和感悟。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前布置預習：要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，收集整理有關(guān)本文的作家作品知識，使學(xué)生養成勤于積累的好習慣。
1、激發(fā)興趣導入新課張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學(xué)生的.記憶很深刻，對其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對她一生境遇的興趣。因此可以這樣設計導語(yǔ)：初中學(xué)過(guò)一篇課文《挖薺菜》,同學(xué)們還記得主要內容嗎?(一位回憶當年挖薺菜的苦難生活）其實(shí)挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實(shí)寫(xiě)照，那么作家張潔她是如何評價(jià)自己的過(guò)去、規劃她的未來(lái)的呢？她認為人的一生應該怎樣度過(guò)呢？請看《我的四季》。
2、學(xué)生代表根據課前收集資料介紹作家作品
3、聽(tīng)配樂(lè )朗誦課文
4、學(xué)生自讀、思考、體悟，寫(xiě)出準備發(fā)言要點(diǎn)。屏幕出示自讀體驗任務(wù)：劃出作者對人生感悟的句子中你深有感觸的部分，說(shuō)說(shuō)感悟給你怎樣的啟示。（新課改要求，把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界作為重要的課程資源，發(fā)掘學(xué)生經(jīng)驗的課程價(jià)值。如此設計正是讓學(xué)生以已有的直接經(jīng)驗解讀文本，實(shí)現對文本的自我解讀、自我理解。）
5、學(xué)生交流對話(huà)，向同學(xué)展示自己富有個(gè)性的文本解讀結果、發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。通過(guò)交流共同分享別人的經(jīng)驗。
6、合作研討問(wèn)題
�。�1）概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)。
�。�2）貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？（設計目的是使學(xué)生在以自己的經(jīng)驗解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。）
明確：（1）人生春季生活艱辛仍充滿(mǎn)希望，夏季歷經(jīng)磨難但不放棄，秋季感悟收獲但不后悔，冬季人生黃昏但老有所為。
�。�2）主線(xiàn)是生命不息、戰斗不止。從中可見(jiàn)作者執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
7、結語(yǔ)：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。通過(guò)這一課的學(xué)習，你們進(jìn)一步明確了應該如何面對生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認真地生活、無(wú)悔地付出，我們就可以坦然地說(shuō)：哀嘆和寂寞的、將永遠不會(huì )是我。
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