2023年有關(guān)小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的2023年有關(guān)小學(xué)四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
這篇課文是本冊第二組的第三篇精讀課文，起著(zhù)承前啟后，化知為能的作用。本組課文的專(zhuān)題是以誠待人，要求學(xué)生走進(jìn)文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進(jìn)行對話(huà)，并通過(guò)揣摩、品味作者對人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì )作者的表達方式。
《尊嚴》主要講述了石油大王哈默在年輕的時(shí)候，在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓，但他仍堅持以勞動(dòng)換取報酬，體現了個(gè)人的尊嚴，也贏(yíng)得了別人的尊重與賞識，從而改變了自己的命運。故事以“尊嚴”為題，含義深刻，耐人尋味。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強、自尊；另一方面也反應了杰克遜尊重他人，看重人品的長(cháng)者風(fēng)范。在理解了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的基礎上理解、感受到高尚的情感——尊嚴。我認為編者把一篇xx選入教材應該有他的理由，應該能夠體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統一這一特點(diǎn)�！蹲饑馈愤@篇課文思想上的價(jià)值在于通過(guò)閱讀懂得什么是尊嚴。在閱讀過(guò)程習得語(yǔ)言，體會(huì )如何把人物的形象寫(xiě)具體的表達方式。
從學(xué)生角度出發(fā)，這是一件特別的小事，究竟在哪特別，學(xué)生并不能一下子想到尊嚴，尊嚴對于他們而言早已存在于生活、學(xué)習中，是一個(gè)抽象的概念。因此讓學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自尊的高尚人格也成為我這節課最大的關(guān)注點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標以及重難點(diǎn)
根據以上教材分析，在結合學(xué)生實(shí)際我預設了以下三個(gè)學(xué)習目標： 1、知識目標：自主學(xué)習“捶、憊”等14個(gè)生字。理解并積累“疲憊不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。
2、能力目標：抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì )人物內心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。
3、情感目標：理解課文內容，通過(guò)哈默堅持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
以上三個(gè)學(xué)習目標的設定涵蓋了知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度。
基于以上學(xué)習目標的設定，我認為理解杰克遜大叔的話(huà)“別看他現在什么也沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”是xx的中心所在，也是xx的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。教學(xué)中我會(huì )將讀貫穿始終，引導學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗。讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
眾所周知教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，方法得當便能引起“一石激起千層浪”的效果。給予教學(xué)目標的制定和教學(xué)重難點(diǎn)的提出，在學(xué)法上我主要以“讀xx、品語(yǔ)段、悟內涵、寫(xiě)感受”為重要關(guān)注點(diǎn)
因為學(xué)生是學(xué)習的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng )設法。教師在課堂上充當的是情境創(chuàng )設者、組織者和引領(lǐng)者，要以一個(gè)平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫(xiě)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)流程
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)流程。
我的教學(xué)流程分為四個(gè)板塊展開(kāi)：
第一板塊：談話(huà)導入
引用我國古代的一個(gè)小故事，讓學(xué)生初步感受尊嚴。
第二板塊：檢查預習，提出問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的預習，學(xué)生以對課文的字詞以及基本內容有了初步的學(xué)習，這一板塊對學(xué)生進(jìn)行檢查，還有把課文的朗讀情況進(jìn)行檢查。提出自己不明白的問(wèn)題，以便讓我們在這一節課進(jìn)一步的學(xué)習。
第三板塊：學(xué)習課文，解決問(wèn)題。
1、想一想年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人相同的地方是什么，最大的不同是什么，劃一劃描寫(xiě)他外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。在旁邊批上你的感受。
2、討論討論：課文的題目為什么叫做“尊嚴”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？
在外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)中，品味語(yǔ)言是重點(diǎn)。在充分閱讀，自主學(xué)習之后，我引導學(xué)生交流。重點(diǎn)理清哈默與杰克遜大叔之間對話(huà)的三個(gè)層次：1.請求通過(guò)勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物；2.哈默表達了自己不勞動(dòng)不能夠吃飯；3.堅決表示我要先勞動(dòng)再吃飯。三個(gè)層次同時(shí)表現了杰克遜大叔的仁愛(ài)之心和哈默必須通過(guò)勞動(dòng)得到食物的堅決態(tài)度。我采用重點(diǎn)細讀的方式來(lái)學(xué)習哈默的三段對話(huà)，深入體會(huì )哈默在以勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物這個(gè)問(wèn)題上他的情感和態(tài)度，感受他由真誠的請求到懇切，再到堅決的情感和態(tài)度，感受尊嚴，抓住“狼吞虎咽”等重點(diǎn)語(yǔ)句，反復讀加對比讀體會(huì )年輕人饑餓至極但依然堅持先勞動(dòng)在吃飯，進(jìn)而理解他講尊嚴之可貴。在此基礎之上指導學(xué)生感情朗讀，表達言中之情，抒發(fā)個(gè)人胸臆。
接著(zhù)重點(diǎn)分析杰克遜與女兒的談話(huà)，體會(huì )尊嚴的可貴之處。杰克遜大叔的對話(huà)不長(cháng)，但是這句話(huà)既是全文的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在這里，我提倡學(xué)生個(gè)性化朗讀，個(gè)性化感悟與體會(huì )，相互交流，互相啟發(fā)，并理解“富翁”真正的含義，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。杰克遜大叔的話(huà)“別看他現在什么也沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴”是xx中的重點(diǎn)，它含有豐富的哲理，說(shuō)明一個(gè)人能夠自尊，必然會(huì )得到別人的尊重和信任，這為他以后創(chuàng )造財富并有大的發(fā)展奠定了良好的基礎。
第四板塊：總結課文，升華情感。
尊嚴是無(wú)價(jià)的，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時(shí)的學(xué)習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？請大家暢所欲言。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
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