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埃及金字塔說(shuō)課稿
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的埃及金字塔說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
埃及金字塔說(shuō)課稿1
【教材分析】
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
【教學(xué)目標】
1、走進(jìn)文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì )作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
深入語(yǔ)言文字，體會(huì )作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
【教學(xué)方法設計】
教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。
【教學(xué)媒體與資源選擇】
白板課件
【課堂教學(xué)用工具和軟件】
教學(xué)用工具：教師機一臺
軟 件：
1.每臺電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6
2.電子教室軟件(極域，或者華鵬等)
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、回憶，導入：
(板書(shū)課題)同學(xué)們，我們這節課繼續學(xué)習第14課——(老師指課題，學(xué)生齊讀)《埃及的金字塔》。
通過(guò)上節課對第一段的學(xué)習，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的了解。同學(xué)們，我們來(lái)看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)。
沙漠中的金字塔
生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。
師：你知道了埃及金字塔的位置。
角錐型的建筑物——金字塔
生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建筑物。
師：你看出了埃及金字塔的樣子。
傲視碧空的金字塔
生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。
師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。
生答4：埃及的金字塔舉世聞名。
師：你了解到了埃及金字塔的地位。
師：好，我們來(lái)齊讀第一段。
二、學(xué)習第二部分。
1.導入：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，應該表?yè)P!讀書(shū)就應該這樣，不但能“讀進(jìn)去”，還應該在語(yǔ)言文字中“多走幾個(gè)來(lái)回”。下面，我們來(lái)學(xué)習課文的第二部分。誰(shuí)還記得這一部分主要講的是什么內容呢?(指生回答。)
同學(xué)們先來(lái)默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內容?
2.師：現在是我們交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。交流沒(méi)有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請同學(xué)們各抒己見(jiàn)!(指生交流。)
3.師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，不僅了解了金字塔是埃及法老的墳墓，還知道了金字塔名字的由來(lái)。其實(shí)，金字塔一直被稱(chēng)為世界七大奇跡之一，僅古埃及各個(gè)王朝共修建了70多座金字塔。
同學(xué)們，金字塔為什么會(huì )讓人們如此著(zhù)迷呢?現在，咱們一同來(lái)欣賞一下埃及金字塔當中最大的一座——胡夫金字塔，好嗎?
(此處：在“傲視碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用筆注明。)
(板書(shū)：舉例子)
4.這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。
師：同學(xué)們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語(yǔ)言具體描述埃及金字塔的外觀(guān)(樣子)的呢?
這座金字塔高146米多。
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
從“資源庫”中調出“虎丘塔”，向學(xué)生說(shuō)明虎丘塔的高度為47.5米。
練說(shuō)：
這座金字塔高146米多，相當于( )座虎丘塔。
5.指導學(xué)生讀好這句話(huà)，然后板書(shū)“說(shuō)明的方法”。
板書(shū)： “列數字”
“作比較”
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。
“230萬(wàn)”、“2.5噸”、“載重汽車(chē)”，從“資源庫”中調出
讓學(xué)生估算一下，建筑金字塔的`巨石大概需要多少輛載重汽車(chē)?
(進(jìn)一步強調“列數字”和“作比較”的說(shuō)明方法。)
6.指生朗讀，要求：一邊聽(tīng)，一邊想，你從這位同學(xué)的朗讀中，你認為埃及的金字塔的外觀(guān)有什么特點(diǎn)呢?有什么感受?(指名學(xué)生回答)
生答1：我感受到埃及的金字塔外觀(guān)宏偉。
生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。
生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀(guān)。 (板書(shū)：外觀(guān)宏偉)
7.師：那同學(xué)們能不能把宏偉、高大的金字塔通過(guò)朗讀的方式把它展現出來(lái)呢?(先自己練讀)
8.師：誰(shuí)先來(lái)展示一下?(學(xué)生讀)評價(jià)。
9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎?(沒(méi)有的話(huà)那么你來(lái)試試)
10.師：用你們的朗讀來(lái)展示出金字塔的宏偉吧!(生齊讀)
11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧。同學(xué)們一邊讀，一邊畫(huà)出表現金字塔“精巧”的詞語(yǔ)。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
指生交流。
12.師：同學(xué)們，一般情況下，宏偉的建筑在突出它“壯觀(guān)”的同時(shí)，不好再做到精細、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀(guān)的外形下，仍然有著(zhù)精巧的結構。你能把它的“精巧”讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生試讀)
13.師：你認為哪些詞最關(guān)鍵?指生回答。(老師在字詞上畫(huà)上“著(zhù)重號”)
磨 很平整 很緊密 幾千年 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去
14.師：同學(xué)們找的真好，但我想，同學(xué)們不僅僅能找的好，我相信讀的會(huì )更好!齊讀(板書(shū)：結構精巧)
15.師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)多人在烈日的曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
出示：金字塔圖片
16.師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，面對著(zhù)宏偉壯觀(guān)的胡夫金字塔，面對這結構精巧的胡夫金字塔，你最想說(shuō)些什么?請把你最想說(shuō)的，用筆記錄下來(lái)。(指生說(shuō))
生1：如果我來(lái)到埃及金字塔，面對這用30年的時(shí)間才能建造出來(lái)的塔，我想說(shuō)：“這里的每一磚，每一石，不光是形態(tài)美，還有它的內在美，就是它擁有著(zhù)古埃及勞動(dòng)人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都贊美。我們要保護好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動(dòng)人民的結晶受到破壞�！�
生2：如果我看到金字塔，我會(huì )說(shuō)：“這工程真是浩大!要不是古埃及人民的辛勤勞動(dòng)和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀(guān)的歷史奇跡呢?”
生3：當我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說(shuō)：“這里的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當時(shí)，又沒(méi)有什么工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚嘆古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動(dòng)的化身�！�
三、小組合作探究。
1.師：同學(xué)們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢?往下讀四、五兩節。
2.指生讀。
3.師：同學(xué)們讀的很仔細，我想以學(xué)習小組為單位，你或者畫(huà)圖說(shuō)明，也可以用語(yǔ)言敘述的方式來(lái)學(xué)習這兩段，一會(huì )咱們分組匯報學(xué)習成果，開(kāi)始吧!(師巡視指導)
4.生：小組合作交流 組內探究
5.師：準備好了嗎?
開(kāi)始指生利用白板技術(shù)交流。
6.師：通過(guò)同學(xué)們的匯報內容可以看出埃及人民——勤勞 聰明
7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng )造了這人間的奇跡，(讓我們齊讀最后一節)
出示：最后一節
8.生：齊讀最后一節。
9.師：這一自然段共幾句話(huà)?從第一句話(huà)中，你讀懂了什么?從第二句話(huà)中呢?
10.生：第一句話(huà)與課文開(kāi)頭第一自然段中的第一、二、三句相照應。
第二句話(huà)表達了對古埃及人的贊美之情。
11.師：哪些詞語(yǔ)突出了表現了作者的贊美之情呢?
矗立 黃沙之中 四五千年 象征 智慧 結晶
12.師：下面，讓我們帶著(zhù)對古埃及人民的敬意深情地齊讀最后一段。
(板書(shū)：勤勞智慧)
13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結晶，更是我們整個(gè)人類(lèi)創(chuàng )造世界的杰作。下面，讓我們自豪的齊讀最后一段。
四、小結。(二分鐘)
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng )造了他們的神話(huà)，它們是埃及的象征!中國勞動(dòng)人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，課后請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們閱讀課交流!
板書(shū)設計：
14.埃及的金字塔
外觀(guān)宏偉 舉例子
勤勞 智慧 列數字
結構精巧 作比較
埃及金字塔說(shuō)課稿2
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）學(xué)習常用的說(shuō)明事物的方法。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )和感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。�2）懂得要尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。�2）學(xué)習作者舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬(wàn)里長(cháng)城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔
2、觀(guān)看20xx年9月《機器人17日探訪(fǎng)金字塔》的實(shí)況錄像。（畫(huà)外音：在人類(lèi)歷史上，曾有世界七大奇觀(guān)之稱(chēng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(cháng)久以來(lái)，金字塔的建設者一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說(shuō)是外星人，有人說(shuō)是上一個(gè)工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）
3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來(lái)的？金字塔是什么時(shí)候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿(mǎn)神秘與向往，今天我們也自由組成幾個(gè)探險隊，對埃及金字塔進(jìn)行一番研究，怎樣？
這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風(fēng)采。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）圈畫(huà)出生字詞，讀準字音，認清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
�。�4）找出不懂的詞語(yǔ)和句子，做上標記。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀；
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
1、（出示金字塔圖片）讓我們再來(lái)看看在這片古老神奇的土地上建造起來(lái)的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。
3、師生一起整理質(zhì)疑問(wèn)題。
五、作業(yè)
1、熟讀課文；
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復習導入。
在課文中有這樣一句話(huà)（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
�。�1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話(huà)中你能了解到什么呢？
�。�2）文中哪句話(huà)說(shuō)明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫(huà)出來(lái)。（第2自然段第1句話(huà)。）
二、探究匯報，深刻感悟。
1、剛才，我們每個(gè)研究員，走入沙漠，分幾個(gè)探究小隊進(jìn)行探索研究金字塔，一定發(fā)現了金字塔的許多奧秘�，F在我們就舉行一個(gè)“探究匯報會(huì )”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會(huì )”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發(fā)揮。預設1：
�。�1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）
�。�2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
�。�3）個(gè)人匯報。
生1：我匯報，我從這段話(huà)中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會(huì )到金字塔的宏偉與精巧。通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì )出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。
生2：我從文中畫(huà)線(xiàn)的句子體會(huì )到：金字塔是建造得簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫，無(wú)與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）
生3：我還知道了作者怎樣寫(xiě)出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫(xiě)出了金字塔的宏偉與精巧。
預設2：
�。�1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。
�。�2）學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的.埃及人民想出了許多科學(xué)的方法�？此麄儭ń榻B書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）
生2：當時(shí)沒(méi)有起重機，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數的肩膀和無(wú)數的手把一塊塊巨石搬運過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起��！
生3：請看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面。大家別見(jiàn)笑，都是想象出來(lái)的，但我是根據課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）
生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進(jìn)網(wǎng)上資料）預設3：
�。�1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。
�。�2）學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開(kāi)頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！
生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）
�。ń虒W(xué)中，對金字塔探究的課題不是專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)門(mén)研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說(shuō)讀訓練，尤其是對文中詞語(yǔ)句子的品味析解等，方法多樣且生動(dòng)。如朗讀、畫(huà)圖、課件展示等。同時(shí)還注意了課內外的結合，不斷引進(jìn)源頭活水，這也讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，讓課堂增色不少。）
三、回顧課文，總結全文。
默讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。
四、作業(yè)。
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)；
2、制作一張手抄報。
埃及金字塔說(shuō)課稿3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字詞語(yǔ)，在閱讀過(guò)程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對長(cháng)空”等詞語(yǔ)。
2、了解作者用列數字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹金字塔的宏偉精巧。
3、能根據提示把金字塔的建造過(guò)程復述正確、清楚。
4、體會(huì )金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
【預習作業(yè)】
1、讀課文，自學(xué)生字，再選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
輪廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）
矗立（zhí chù）傾斜（qǐngqīng）
2、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
屹立（） 銳利（）
顯現（）
3、讀課文，想想你對埃及金字塔有了哪些了解？請你用一句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
埃及金字塔
【說(shuō)明】
三年級的學(xué)生，已有一定的預習能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內容等已有一定的自學(xué)能力，但仍需要老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)。本課的課前預習仍注意指導學(xué)生在預習中關(guān)注課文中容易讀錯的字音進(jìn)行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時(shí)通過(guò)思考題引導學(xué)生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關(guān)信息，初步了解課文內容，為授課打下基礎，以力求達到課前、課中及課后的一致性。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)至1.5課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介埃及，引入課題。
1、（板書(shū)：埃及）你知道埃及嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
2、（板書(shū)：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說(shuō)起金字塔，人們自然就會(huì )想到埃及。今天，我們要學(xué)習的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。
二、反饋預習，整體進(jìn)入，了解文章內容，理清介紹順序。
1、預習了課文，你對埃及金字塔有了哪些了解呢？請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
出示：埃及金字塔
根據學(xué)生交流隨機歸納課文相關(guān)內容，板貼卡片。
位置形狀作用名字由來(lái)建筑特色建造方法歷史地位
2、你們真了不起，預習了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內容。作者是怎樣把這么多內容一步一步介紹清楚的呢？打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，根據作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。
�。ㄏ冉榻B位置形狀，再介紹作用和名字由來(lái)，接著(zhù)寫(xiě)金字塔的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，然后寫(xiě)金字塔的建造過(guò)程，最后說(shuō)明了它的悠久歷史和重要地位。）
3、小結：這也正是人們了解一樣事物時(shí)的一般思路。作者就是按照這樣的順序來(lái)介紹埃及金字塔的。
【說(shuō)明】
教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)反饋預習幫助學(xué)生了解課文的內容，借助為板貼整理順序的活動(dòng)引導學(xué)生理清作者的說(shuō)明順序，從而了解說(shuō)明文的一般說(shuō)明順序，隨文滲透一些語(yǔ)文知識和閱讀策略。
三、學(xué)習課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會(huì )金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結晶。
過(guò)渡：作者又是怎樣把這些內容一一介紹清楚的呢？這節課，我們就來(lái)好好學(xué)習。
�。ㄒ唬┳x開(kāi)頭，了解作者逐層推進(jìn)介紹的寫(xiě)法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢。
1、課文開(kāi)頭很重要！我們先來(lái)看課文的開(kāi)頭。引讀第一句話(huà)，體會(huì )金字塔群數量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導朗讀。
2、引讀第二句話(huà)，理解“巍然屹立、傲對碧空”（板貼：巍然屹立傲對碧空）指導朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢和自豪的情感。
3、指導朗讀第三句話(huà)，突出其中的強調之意，體會(huì )其中的情感。
4、小結：就這樣，這三句話(huà)一句一句寫(xiě)來(lái)，把我們的視線(xiàn)拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動(dòng)起來(lái)！連起來(lái)讀第一節。
【說(shuō)明】
課文開(kāi)頭的幾句話(huà)寫(xiě)得非常精彩。第一句話(huà)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著(zhù)目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進(jìn)，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動(dòng)起來(lái)�！拔∪灰倭�、傲對碧空”兩個(gè)詞語(yǔ)不僅寫(xiě)出了金字塔的氣勢雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的.教學(xué)需通過(guò)朗讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受其中強烈的情感。
�。ǘ┳x第三節，通過(guò)具體數字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì )金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結晶。
過(guò)渡：在剛才的交流中，同學(xué)們一下子就把第二節中寫(xiě)的金字塔的作用和名字由來(lái)說(shuō)得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節作者雖然寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但是必須要寫(xiě)。
師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？
1、自由讀讀第三節，邊讀邊想想：金字塔有什么特點(diǎn)？試著(zhù)用文中的詞語(yǔ)概括一下。
交流：（板書(shū)：宏偉精巧）你怎么知道的？（過(guò)渡句）
2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個(gè)王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）
�。�1）自由讀讀第3節的相關(guān)語(yǔ)句，試著(zhù)用你們的朗讀來(lái)表現出它的宏偉。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2）（媒體：數據變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導朗讀，讀出“宏偉”的氣勢）
�。�3）作者列出了具體的數字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫(xiě)得非常清楚，也非常具體！誰(shuí)能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。
�。�4）小結：這些具體的數字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢宏偉，難怪作者在課文一開(kāi)始就要寫(xiě)——它們（指板書(shū)）巍然屹立，傲對碧空。齊讀。
3、感受“精巧”：
�。�1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。
�。ǔ鍪荆哼@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
�。�2）指導朗讀：抓住兩個(gè)“很”、“連……都”體會(huì )精巧。
�。�3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。
�。�4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。
4、讀到這里，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象征；偉大的奇跡；智慧的結晶）所以千百年來(lái)，它們——齊讀：巍然屹立傲對碧空
�。ㄈ⿲W(xué)習第4小節，知道金字塔的'建造過(guò)程并根據提示復述，再次體會(huì )金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
過(guò)渡：同學(xué)們，四五千年前，是沒(méi)有任何機械設備的��！讀到這里，我們自然就會(huì )想到這樣一個(gè)問(wèn)題了（出示第四節第一句話(huà)）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？作者就抓住了我們最想了解的問(wèn)題作過(guò)渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。
1、（出示第四節）我們就來(lái)讀第四節，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
�。�1）自己讀這段話(huà)，數數共幾句？
�。�2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫(xiě)什么？藍色的又是寫(xiě)什么？
�。ò鍟�(shū)：砌塔移“山”）
2、學(xué)習金字塔是怎么一層一層砌起來(lái)的。
�。�1）學(xué)習第一層是怎么砌起來(lái)的。
●它先是怎么砌？讀讀句子。誰(shuí)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)？【老師板畫(huà)演示】
●體會(huì )“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著(zhù)你的感情，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
�。�2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說(shuō)）第四層呢？（集體跟著(zhù)說(shuō)）【板畫(huà)演示】再上面幾層還要一層層說(shuō)嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復說(shuō)了。）看看作者是怎么寫(xiě)的？齊讀第二句話(huà)。
�。�3）引讀，體會(huì )建造過(guò)程的艱辛。
師：塔建成后——（板畫(huà)完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點(diǎn)一點(diǎn)“移”走的啊，同學(xué)們，你怎么想？（艱辛�。┚瓦@樣，一座金字塔終于建造完成。
�。�4）借助提示，復述建造過(guò)程。
●試著(zhù)根據這幾個(gè)連接詞的提示，看看老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)金字塔的建造過(guò)程。自己先試試，指名說(shuō)。
●不給連接詞，你還能說(shuō)清楚嗎？
3、同學(xué)們，作者在介紹的一開(kāi)始就用上了一個(gè)詞（“據說(shuō)”泛紅齊讀），想想能不用這個(gè)詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來(lái)的始終是個(gè)謎。人們對此有著(zhù)各種各樣的說(shuō)法，作者介紹的是其中的一種傳說(shuō)）
小結：這樣一寫(xiě)，文章表達得就非常準確了。
【說(shuō)明】
段的教學(xué)是中年級的重中之重，需扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。金字塔的建造過(guò)程，作者的介紹過(guò)程清晰、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、用詞準確，是進(jìn)行段的訓練的絕好資源。同時(shí)，也正因為這樣，這段的內容顯得較為抽象，學(xué)生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節的教學(xué)，就要致力于指導學(xué)生讀懂每一句話(huà)的意思以及句與句之間的關(guān)系，在此基礎上借助簡(jiǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導學(xué)生一步一步說(shuō)清金字塔的建造過(guò)程，了解作者對后幾層介紹時(shí)極為簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，抓住“順”和“移”兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì )古埃及勞動(dòng)人民的智慧和勞動(dòng)的艱辛。
四、總結，布置作業(yè)。
1、引讀結尾，總結課文。
2、配樂(lè )讀開(kāi)頭和結尾。
3、小結寫(xiě)作方法，布置作業(yè)。
通過(guò)作者的介紹，我們對金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹具體，可以運用列數字，作比較的方法。課后大家可以試著(zhù)這些方法，向你的朋友介紹一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，或者直接把課堂里學(xué)到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！
【板書(shū)設計】
位置形狀作用名字由來(lái)建筑藝術(shù)宏偉
25埃及金字塔精巧
巍然屹立建造過(guò)程砌塔傲對碧空移“山”歷史地位
【作業(yè)設計】
1、抄寫(xiě)教材詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、完成課后“詞句活動(dòng)室”練習2。
3、學(xué)了課文后，你對埃及金字塔又有了哪些了解？請你用幾句話(huà)來(lái)介紹。
【說(shuō)明】
作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，與課前預習、課中教學(xué)內容是一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程。預習初讀課文時(shí)，要求學(xué)生能用一句話(huà)介紹“金字塔”，經(jīng)過(guò)課中學(xué)習，要求完成課后作業(yè)第3題。一、體現“課前課中課后”要求的一致性；其次，練習內容由易到難，由淺入深的坡度，體現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程；第三，段的教學(xué)是中年級的重中之重，結合文本學(xué)習，既加深對文本的理解，又要求對文本內容進(jìn)行重組，是對學(xué)生語(yǔ)言組織能力的訓練。
埃及金字塔說(shuō)課稿4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)及對古埃及人民的熱愛(ài)之情。
4、培養學(xué)生朗讀和收集資料的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解金字塔的外形特點(diǎn)及構造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入。
今天，讓我們一起來(lái)繼續學(xué)習埃及的金字塔。通過(guò)上節課對第一、第二自然段的學(xué)習，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱(chēng)為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
�。ǔ鍪窘鹱炙⿴煟汗虐＜案鱾�(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們詳細介紹胡夫金字塔？
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書(shū)：宏偉、精巧。）請學(xué)生默讀這個(gè)自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)宏偉的句子。用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書(shū)：高、大、多）
2、體會(huì )金字塔的“精巧”。（板書(shū)：平、緊）
小結：同學(xué)們，在整個(gè)自然段中，作者主要運用了列數字、作比較、舉例子三種說(shuō)明方法準確、形象、生動(dòng)的讓我們感受到了金字塔的`宏偉與精巧
讓我們通過(guò)有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
三、金字塔的建造。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
�。�、學(xué)生猜想
過(guò)渡：同學(xué)們都很聰明，設想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題老師也找了一些資料，請看視頻：
�。�、播放視頻。
a：師：看來(lái)同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書(shū)：運、壘）
c：此時(shí)此刻你想對埃及人民說(shuō)句什么話(huà)？
四、教師小結
師：正因為埃及人民的智慧才有了今天宏偉而又精巧的金字塔。讓我們深情地朗讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）
五、拓展：
�。�1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問(wèn)題，同學(xué)們想不想試試？
�。�2）出示課后練習，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
埃及金字塔說(shuō)課稿5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞。
3、引導學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì )金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數據、做比較等說(shuō)明方法，并體會(huì )這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì )金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(cháng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說(shuō)說(shuō)你了解的金字塔。
3、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復習舊知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì )用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞�！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑�？
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節，找出過(guò)渡句，并找出這句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、出示過(guò)渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”學(xué)生自讀這句話(huà)。
啟發(fā)：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對碧空的`原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧）3、小結：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來(lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機出示重點(diǎn)句）
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結說(shuō)明方法，相機板書(shū)：列數字、作比較
�。�3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
�。�4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮�！�
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結說(shuō)明方法，相機板書(shū)：列數字、作比較
�。�3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________；如果__________X。）
�。�3）指導朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來(lái)感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著(zhù)崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說(shuō)
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
3、學(xué)生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過(guò)今天這節課的學(xué)習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們去讀書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì )有更多的發(fā)現。
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