小學(xué)信息技術(shù)《畫(huà)線(xiàn)》說(shuō)課稿
一、教材分析
《畫(huà)線(xiàn)》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第10課內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，它是教材關(guān)于畫(huà)圖的起點(diǎn)教學(xué)，為后面畫(huà)圖教學(xué)奠定基礎，更為以后的Photoshop教學(xué)打下鋪墊，是形成學(xué)生“了解熟悉——技能掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。本學(xué)期教學(xué)內容主要圍繞畫(huà)圖展開(kāi)，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力及審美能力。教材目的是讓學(xué)生掌握畫(huà)線(xiàn)的工具，讓學(xué)生能運用畫(huà)線(xiàn)工具作簡(jiǎn)單圖形，并且學(xué)會(huì )選擇及改變淺寬。畫(huà)圖是學(xué)生最直接的最形象的信息技術(shù)知識點(diǎn)，尤其是學(xué)生剛剛接觸電腦，本身就會(huì )感到非常新奇、好玩，所以學(xué)生一定會(huì )感到非常有趣，在教師語(yǔ)言的嘗試鼓勵下，他們對這個(gè)知識點(diǎn)就會(huì )主動(dòng)要學(xué)，而非被動(dòng)地學(xué)習，因此在課堂只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)輔助軟件學(xué)習、同學(xué)互助或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：掌握畫(huà)線(xiàn)工具，讓學(xué)生能運用畫(huà)線(xiàn)作簡(jiǎn)單圖形。學(xué)會(huì )選擇及改變線(xiàn)寬。
能力目標：能力：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習、自我創(chuàng )新、團體合作的能力；培養動(dòng)手能力，通過(guò)科學(xué)方法，在培養科學(xué)素質(zhì)中提高計算機能力，不斷引導學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現知識上的遷移。
情感目標：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動(dòng)力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：“曲線(xiàn)”畫(huà)圖工具的使用方法。
四、教法闡述
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當，才會(huì )有效。我采用直觀(guān)教學(xué)法，創(chuàng )設情境法，任務(wù)驅動(dòng)法。通過(guò)“創(chuàng )設情境法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，通過(guò)“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
五、學(xué)法指導
教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——探索嘗試——自主學(xué)習”。
授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，我創(chuàng )造一種美好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，在學(xué)會(huì )掌握知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)和動(dòng)手能力的目的。積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
六、教學(xué)環(huán)境
1、教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，安裝學(xué)習軟件。
2、學(xué)習資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示
七、教學(xué)策略
1、教與學(xué)的方法靈活多樣。
利用“創(chuàng )設情境法” 引出“任務(wù)驅動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的.過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。
2、學(xué)習軟件形象生動(dòng)的演示了基本操作要領(lǐng)。
教師自制課件《線(xiàn)條的美麗》形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示了基本操作要領(lǐng)，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
3、化單調為有趣。
運用多媒體課件和學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式（看、聽(tīng)、做、說(shuō)），調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè )于參與，產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望，使單調的學(xué)習內容變得豐富生動(dòng)。
4、學(xué)生的個(gè)體與整體發(fā)展。
通過(guò)自我展示等激勵手段培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入，質(zhì)疑定標。
首先師生談話(huà)，學(xué)生匯報收集的學(xué)習方法，初步培養學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，然后教師自然導入“讓我們一起跟著(zhù)苗條的小不點(diǎn)（教學(xué)軟件中的線(xiàn)條動(dòng)畫(huà)形象）一起走進(jìn)神奇的電腦世界，繪出我們身邊的美麗事物！”出示板書(shū)課題后進(jìn)一步提示萬(wàn)事開(kāi)頭難，從簡(jiǎn)單學(xué)起，一步一個(gè)腳印，慢慢學(xué)會(huì )掌握畫(huà)圖，讓學(xué)生認識到學(xué)習的一般規律：從簡(jiǎn)到繁，積少成多。
�。ǘ�、研析設問(wèn)，學(xué)中悟道。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節，我先讓學(xué)生帶著(zhù)自已提出的問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面的操作演練，接下來(lái)讓學(xué)生選擇自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者成功點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習以及操作，進(jìn)行知識的遷移、融合。生動(dòng)的教學(xué)軟件，集聲音、操作、演示必將給學(xué)生以充分的幫助。學(xué)生通過(guò)軟件尋找幫助或者同學(xué)、老師的幫助，展示自己。
由于學(xué)生自選內容，又有充分展示自我的機會(huì )，所以就能體會(huì )到參與的興趣，品味到成功的喜悅，使信息技術(shù)的工具性和人文性才會(huì )水乳交融，相得益彰。
�。ㄈ�、拓展延伸，形成積淀。
學(xué)生提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅是教學(xué)中淺層次目標，而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此，我用這樣的問(wèn)題結束課堂教學(xué)：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學(xué)情做出綜合性總結和評價(jià)。
九、設計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用教學(xué)軟件等），獲取信息，掌握操作。
2、整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養、信息素養的培養，從而形成語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀(guān)察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
5、真正體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構，學(xué)生的技能不斷加強，實(shí)效性強。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
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