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人教版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育教學(xué)目標。
我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著(zhù)實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當地改編教材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無(wú)法真正地調動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此，我想就應改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手�；@球比賽中的一些規則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時(shí)，還準備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓練來(lái)豐富對百分數的認知。
二、說(shuō)學(xué)情。
《國家課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
�。ㄒ唬� 生活基礎
A、 籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
B、 生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
�。ǘ� 經(jīng)驗基礎
A、 知識經(jīng)驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、 活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、學(xué)目標
我認為，一節課的預計至少要考慮四個(gè)要素：1、課程標準理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內容的了解與把握，4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標的確定。
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：
知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)、認百分數，會(huì )比較百分數與分數之間的異同。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。
情感目標：進(jìn)一步培養學(xué)生親數學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教法
我們說(shuō)的“以學(xué)認教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的學(xué)習方法是：
1、 情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、 合作探究。在“推薦誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬� 談話(huà)感知
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一些數，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。
問(wèn)：這些數你們認識嗎？引入本節課的學(xué)習內容，板書(shū)課題“百分數的認識”。
[通過(guò)學(xué)生找數來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎。]
�。ǘ� 情境建構
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、 出示投籃總數
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問(wèn)：推薦誰(shuí)去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數判斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多少個(gè)。認識到這是個(gè)有缺失的信息。
2、 出示投中個(gè)數
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問(wèn)：比較兩組數據，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？討論。
這時(shí)可能學(xué)生會(huì )想到通過(guò)比較兩組相對應數字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個(gè)結果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數與投中的個(gè)數差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、 百分數的意義
A、 由分母是100的分數寫(xiě)出百分數
B、 教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法
C、 理解三個(gè)百分數的意義
D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分數所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）
E、 學(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善]
[對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對情境的理解以及生活事例中對百分數的理解，不斷地完善學(xué)生對百分數的感知，最終較好地抽象出百分數的概念。]
�。ㄈ� 應用提升
1、 基礎訓練
A、 游戲——寫(xiě)百分數。（讓學(xué)生獨立寫(xiě)在紙上，然后用百分數進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之八十，或我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之九十，我寫(xiě)對了幾個(gè)？等）
B、 涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設計圖案第一小題，讓學(xué)生去數百格圖中藍色的格子數，想出藍色格子占總格子數的百分之幾，再想出白色格子占總格子數的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數的應用奠定意識基礎。）
2、 應用訓練
A、 成語(yǔ)轉化。（用一個(gè)百分數來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等）
B、 交際轉化。（如，這件事一定成功，百分數怎么表示？這件事完蛋了，百分數怎么表示？等）
�。ㄋ模� 拓展提高
1、 用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、 收集生活中的百分數，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分數。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節課內容是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的數感以及今后學(xué)習百分數的應用有著(zhù)重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。第一層次，呈現籃球隊投籃次數和投中次數的統計表，并提出問(wèn)題。第二層次，將表中的幾個(gè)分數分別改寫(xiě)成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。第三層次，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀寫(xiě)方法。在“試一試”與練習中進(jìn)一步完善和理解百分數的意義，初步體會(huì )百分數與分數、比之間的聯(lián)系和區別，為進(jìn)一步學(xué)習百分數積累經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節課的內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1.知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2.過(guò)程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探究過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
3.情感價(jià)值目標：通過(guò)舉例和解釋生活中的百分數，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活動(dòng)
引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2.知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習百分數之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，所以在這基礎上，引導學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì )新的知識。
3.循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習的是方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導的新課標理念下，我主要通過(guò)三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導。
1.注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自己內心的`想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、樂(lè )于合作交流。在學(xué)習活動(dòng)中分享成功的喜悅，建立成功的信心。
2.注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應該是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。
3.注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與到新知的探索過(guò)程當中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，自主學(xué)習。
本節課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境--籃球比賽為主題導入新課,出示學(xué)�；@球隊參加的三場(chǎng)比賽的統計表。提問(wèn)：要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準一些，你認為可以怎樣比較？這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師根據學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引導學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著(zhù)這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿3
一、關(guān)于教材
《百分數的認識》它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
教學(xué)目標：
知識與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分數，并理解百分數的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
二、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1.依據學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng )設情境----引導探索----合作交流----引導發(fā)現----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀(guān)察思考---合作交流---綜合概括等
3.通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片直接給出百分數，引出課題。
引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題。
出示大量生活中運用百分數的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的作用通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數。
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢;
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ┗仡櫿�，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
四、關(guān)于板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體課件，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
�、鍐卧膬热萁Y構
本單元安排了兩個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接，內容主要包括百分數的意義及讀寫(xiě)；百分數和分數、小數的互化；以及百分數的應用三部分的內容。
�、鎲卧木幣朋w例
從編排體例上看，編寫(xiě)特點(diǎn)可以從四個(gè)方面來(lái)分析：一是結合實(shí)際，促進(jìn)理解。在教學(xué)百分數的意義時(shí)，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。二是引導遷移，自主探究。注意給學(xué)生創(chuàng )設自主探究的空間。教材出示例題后，為學(xué)生創(chuàng )設了通過(guò)知識遷移、自主探究的過(guò)程來(lái)明確百分數讀、寫(xiě)方法的環(huán)節。三是聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導學(xué)生感受百分數知識就在我們身邊，生活的問(wèn)題可以用百分數知識來(lái)表示，反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。四是精心設計，促進(jìn)理解。結合學(xué)生生活實(shí)際，有情境圖片，有調查操作、有歸納概括，內容之間的知識鏈接緊密，成為有機整體，利于全面落實(shí)課程標準。此外，為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，教材中還設置了不同層次的練習，以幫助學(xué)生進(jìn)一步內化新知。
�、鐔卧R的立體整合
下面說(shuō)一下單元知識的立體整合。本單元內容隸屬于數與代數部分，是學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數的知識我們一直在學(xué)習，除此之外學(xué)生在三年級上冊初步認識了分數，四年級下冊學(xué)習了小數的意義和小數的加減法，五年級又學(xué)習了小數乘除法、分數的意義與分數和小數的互化等知識，六年級開(kāi)始學(xué)習分數乘除法，而百分數（一）這個(gè)單元則是通過(guò)分數、小數知識的遷移來(lái)認識、理解、運用的，為六年級下冊學(xué)習百分數（二）打基礎。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習，由表面到本質(zhì)，抓住百分數知識的內在聯(lián)系，在腦子里形成一個(gè)框架，清晰明了。
在本單元中百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。百分數實(shí)際上是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，它與分數有著(zhù)密切的聯(lián)系。充分認識了百分數，理解并掌握了百分數的意義讀寫(xiě)法及其和分數、小數之間的關(guān)系后、就要應用百分數知識解決問(wèn)題。這實(shí)際是對分數應用題的進(jìn)一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分數的認識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，體現知識螺旋上升的特點(diǎn)。
二、說(shuō)課程目標：
�。ㄒ唬┱n程目標
先來(lái)說(shuō)一下課程目標。我將從“知識技能”、“數學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”和“情感態(tài)度”四個(gè)維度來(lái)說(shuō)明課標對本單元的要求。
在“知識技能”方面，要求學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數的過(guò)程；理解百分數的意義，掌握百分數和小數、分數之間的互化方法,能運用百分數知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在“數學(xué)思考”方面，要求學(xué)生進(jìn)一步認識數據中蘊含的信息，發(fā)展數據分析觀(guān)念，通過(guò)探索理解百分數，能用百分數表達、交流信息，建立百分數概念。在“問(wèn)題解決”方面，要求學(xué)生能結合實(shí)際生活，嘗試從日常生活中發(fā)現并提出問(wèn)題，會(huì )用百分數解決問(wèn)題；體會(huì )在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面，要求在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，體驗百分數在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)的價(jià)值，增強自主探索與合作交流的數學(xué)意識，培養良好的數感。
�。ǘ┍締卧虒W(xué)目標
具體到單元目標，在“知識技能”方面，讓學(xué)生結合現實(shí)情境，感受為什么會(huì )產(chǎn)生百分數，理解百分數的意義，能正確讀寫(xiě)百分數，能正確進(jìn)行百分數與分數、小數的互化；會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在“數學(xué)思考”方面，讓學(xué)生在理解百分數的意義，探索百分數與分數小數互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數感。在“問(wèn)題解決”方面，要求學(xué)生能結合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，運用已有的知識分析、探究、解決問(wèn)題，培養應用意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作，形成一定的反思與評價(jià)能力。在“情感態(tài)度”方面，要求學(xué)生在用百分數表達和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，感受百分數在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，提高學(xué)習的興趣。
通過(guò)對以上目標的分析，我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解百分數的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
三、說(shuō)教學(xué)：
�、褰虒W(xué)建議
先說(shuō)一下課時(shí)分配。百分數的意義和讀寫(xiě)教學(xué)2課時(shí)，百分數和小數的互化教學(xué)2課時(shí)，一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾和求百分率的問(wèn)題教學(xué)2課時(shí)，整理和復習1課時(shí)。
下面具體說(shuō)一下每部分內容的學(xué)習目標及達成策略。
第一部分：百分數的認識
學(xué)習目標
1、在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。
3、結合相關(guān)信息體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，了解百分數在生活中的應用。提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數；教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義，并體會(huì )分數與百分數的聯(lián)系區別。
達成策略：
本課的設計從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，本節課的導入選擇學(xué)生的親身體驗——體檢，提出問(wèn)題：哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生視力情況好一些？在學(xué)生交流思路時(shí)教師要引導學(xué)生理順思路，要比較哪個(gè)學(xué)校的視力情況好一些，實(shí)際上就是比較什么？
學(xué)生一般會(huì )出現兩種情況：把分數化成小數，或者通分成分母是100的分數。通過(guò)兩種方法的比較，學(xué)生體驗到把這些分數改寫(xiě)成分母是100的分數來(lái)表示，便于統計和比較。關(guān)于百分數的讀法和寫(xiě)法先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎再來(lái)交流收集到的百分數，充分利用這些身邊的資源，說(shuō)它的意義，再讓學(xué)生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分數？引導學(xué)生來(lái)探討百分數與分數的聯(lián)系和區別，尊重學(xué)生，注重課堂生成。
最后是鞏固練習，課堂練習部分依據書(shū)中練習題稍作調整，實(shí)現練習題的坡度性、趣味性以及并以相應的題目進(jìn)行練習，讓學(xué)生的思維和說(shuō)理都有據可依，有根可尋。讓學(xué)生在開(kāi)放的`習題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
課堂小結拋出一個(gè)問(wèn)題：有一類(lèi)百分數總不大于1，找一找、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，使課堂中所學(xué)內容得到延伸，為后面知識的學(xué)習做鋪墊。
第二部分：百分數與分數、小數的互化
學(xué)習目標
1、使學(xué)生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進(jìn)行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。2、培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡(jiǎn)便方法及運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡(jiǎn)便方法。
達成策略
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我采取小組合作學(xué)習，引導鼓勵學(xué)生應用學(xué)過(guò)的分數、小數互化的知識進(jìn)行遷移、類(lèi)推，學(xué)習新知識。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導，通過(guò)學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐，找尋到學(xué)習數學(xué)轉化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中，在猜想中學(xué)習到新知識。通過(guò)與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。
對練習的安排上，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目來(lái)鞏固學(xué)生的新知。
第三部分：百分數的應用
學(xué)習目標：
1、結合生活實(shí)例，使學(xué)生掌握一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾這個(gè)問(wèn)題的結構特點(diǎn)和解題思路，能運用這個(gè)知識來(lái)解決一些日常工作生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、溝通分數與百分數的聯(lián)系，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系。3體會(huì )數學(xué)知識在數學(xué)中的應用。4培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力以及探求解決問(wèn)題途徑的能力。
達成策略
教學(xué)前，引導學(xué)生從情境中尋找解決問(wèn)題所需要的信息，然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據百分數的意義和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的已有經(jīng)驗獨立解決，列出算式21÷24，在計算出結果。最后向學(xué)生說(shuō)明，87.5%在這里就是男生體重合格人數占總人數的百分之幾，也就是合格率是87.5%。
接著(zhù)提出問(wèn)題六年級三班有42人，今天到校42人，出勤率是多少，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義。在學(xué)生理解的基礎上再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，最后在小組內交流自己的解題思路，然后進(jìn)行全班匯報。在引導學(xué)生思考時(shí)，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會(huì )解題方法的多樣性。
�、嬖u價(jià)建議
教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開(kāi)評價(jià)：
1、課堂表現 關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過(guò)程。教師在巡視參與時(shí)，隨時(shí)根據學(xué)生的表現通過(guò)手勢、眼神、表情和語(yǔ)言等方式適時(shí)鼓勵。
2、知識掌握 關(guān)注對學(xué)生解決問(wèn)題能力的評價(jià)
教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生學(xué)會(huì )知識的情況采用了“評比+評語(yǔ)”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價(jià)。根據學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評比，同時(shí)，站在學(xué)生的角度上，寫(xiě)上賞識激勵的語(yǔ)言，幫助樹(shù)立信心。
3、應用能力 關(guān)注對學(xué)生應用問(wèn)題能力的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生應用數學(xué)知識的時(shí)間和空間，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。同時(shí)，要結合學(xué)生對所學(xué)知識的應用情況進(jìn)行點(diǎn)評。有效的評價(jià)能開(kāi)啟學(xué)生心靈，馳騁想象，學(xué)生智慧的火花會(huì )更加燦爛奪目，進(jìn)而引起師生情感共鳴。
�、缯n程資源的開(kāi)發(fā)建議
《新課標》：數學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當地使用數學(xué)課程資源，將很大程度上提高學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數學(xué)課堂，學(xué)習數學(xué)知識。因此，教學(xué)過(guò)程中，老師要延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用，教材中的插圖是經(jīng)過(guò)認真篩選的，會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分數的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源�？梢猿浞掷脤W(xué)生身邊真實(shí)例子，如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實(shí)際實(shí)例來(lái)幫助教學(xué)。合理開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué)，及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。課外資源的開(kāi)發(fā)會(huì )使學(xué)生更真切地了解到：數學(xué)來(lái)源于生活，更應用于生活。
六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿5
一、關(guān)于教材
《百分數的認識》是義務(wù)教育課程標準北師大版五年級第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標
根據本節課在教學(xué)中的地位和作用，依據新課程標準理念和小學(xué)生認識事物的特點(diǎn)。我確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分數，并理解百分數的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確理解百分數的`意義。
難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
四、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1.依據學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng )設情境----引導探索----合作交流----引導發(fā)現----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀(guān)察思考---—合作交流---綜合概括等
3.通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分數，引出課題。
引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
出示大量生活中運用百分數的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢;
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ┗仡櫿�，反思提升
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2.通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
六、關(guān)于板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)。
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