乘法的初步認識的說(shuō)課稿范文（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的乘法的初步認識的說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本節課是學(xué)生學(xué)習乘法的第1課時(shí)，學(xué)生對于乘法意義的理解對后續解決有關(guān)用乘法解決問(wèn)題有著(zhù)重要的幫助。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數相加的現實(shí)情境，如坐小飛機，小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的人數。從中概括出幾個(gè)幾的問(wèn)題，從而引出乘法算式。并認識乘法算式的各部分名稱(chēng)，但考慮到本節課的重難點(diǎn)以及孩子說(shuō)的能力，我將認識乘法算式各部分名稱(chēng)放在下一課時(shí)，只認識了乘號。把節省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)完成后面的習題，以對孩子的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。
二、說(shuō)學(xué)生
由于二年級的孩子表達能力還不是很好，所以在課堂上我給出說(shuō)的模板，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)說(shuō)，有幾架小飛機，每架小飛機坐幾人。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、根據具體情境，初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的'和，可以用乘法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（幾個(gè)幾），寫(xiě)一寫(xiě)（加法算式或乘法算式），畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)會(huì )進(jìn)行加法到乘法的改寫(xiě)
難點(diǎn)會(huì )根據具體情境理解改寫(xiě)過(guò)程中每個(gè)數的含義。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中，首先給出小飛機里共有多少人的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題中讓學(xué)生初步感受解決問(wèn)題的一般步驟。初步感受幾個(gè)幾，并且會(huì )根據圖意理解算式的意義。
�。ǘ┯捎谠诘谝粋�(gè)步驟中已經(jīng)感受有了解決問(wèn)題的一個(gè)完整的過(guò)程，所以在接下來(lái)我讓學(xué)生通過(guò)和同桌交流自己觀(guān)察的信息，提出數學(xué)問(wèn)題并列式解決來(lái)獨立完成。這個(gè)過(guò)程。在學(xué)生完成之后，我通過(guò)通過(guò)動(dòng)畫(huà)操作，進(jìn)一步感受“幾個(gè)幾”與相同數連加的算式或實(shí)物的對應，使學(xué)生能將具體的同數連加的算式，情境用更抽象，更概括的“幾個(gè)幾”的方式進(jìn)行表達。
�。ㄈ┙酉吕�，通過(guò)遠方的過(guò)山車(chē)來(lái)感受寫(xiě)7個(gè)2的繁瑣，從而體會(huì )寫(xiě)成乘法的必要性，認識乘號，感受求幾個(gè)相同加數的和，用乘法算式更簡(jiǎn)便。從而解決教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。接下來(lái)三道乘法算式都讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)在具體情境中以及在加法算式中表示的含義，通過(guò)多說(shuō)，來(lái)突破難點(diǎn)，理解改寫(xiě)過(guò)程中每個(gè)數的含義
�。ㄋ模┳詈笸ㄟ^(guò)擺一擺進(jìn)一步感受幾個(gè)幾，加數和個(gè)數的區別，比如，3個(gè)4，可能有學(xué)生會(huì )擺3根。對于有困難的學(xué)生給予適當的幫助。
反思：其實(shí)在學(xué)生說(shuō)到有過(guò)山車(chē)上有14個(gè)人時(shí)，我完全可以說(shuō)，你觀(guān)察的是總人數，也就是說(shuō)一共有14人是嗎？那你能像我這樣說(shuō)嗎？用手指出黑板上的模板。把學(xué)生拉回到解決問(wèn)題的模式中。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生先觀(guān)察到過(guò)山車(chē)的問(wèn)題，在觀(guān)察到了小火車(chē)，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我的重難點(diǎn)也是可以采取我教案設計的步驟進(jìn)行的，只不過(guò)換個(gè)題目來(lái)解決就可以了，可是自己的修為還不夠，亂了陣腳。
我只能說(shuō)，理想總是美好的，現實(shí)總是殘酷的。課堂上發(fā)生的事各位老師也看到了，我只能說(shuō)，關(guān)于學(xué)生，一切皆有可能。努力修行，加強課堂應變能力。臨危莫亂。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁(yè)
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過(guò)程，認識乘號，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。
2.體驗求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
3.理解乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據求幾個(gè)幾相加寫(xiě)出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
每四人小組20個(gè)小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 揭示課題
師：（出示課件）聽(tīng)說(shuō)今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂(lè )，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？
3個(gè)人呢？ 板書(shū)：4+4+4=12 5個(gè)人呢？ 板書(shū)：4+4+4+4+4=20
100個(gè)人呢？寫(xiě)完了嗎？（這么長(cháng)的算式怎么寫(xiě)得完呢？）要幾個(gè)4相加？
板書(shū)：100個(gè)4相加
看來(lái)用加法算有麻煩，今天我們就來(lái)學(xué)習一種新的方法，它專(zhuān)門(mén)能解決剛才這樣的問(wèn)題，比一比看誰(shuí)認識的最好。
板書(shū)：乘法的認識
二、聯(lián)系實(shí)際 探究新知
�。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的.？
1.看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數出來(lái)的。
生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5） 所以5+5+5=15 。 板書(shū)：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個(gè)5 。大家看出來(lái)了嗎？
誰(shuí)能說(shuō)3個(gè)5的和是多少？ 板書(shū)：3個(gè)5的和是15 。
誰(shuí)還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書(shū)：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎？
誰(shuí)能說(shuō)5個(gè)3的和是多少？ 板書(shū)：5個(gè)3的和是15
誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.改寫(xiě)算式，理解意義。
師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現什么呢？
預計設想：生1：我發(fā)現左邊的算式加數都是5； 右邊的算式加數都是3。
生2：我發(fā)現他們的和都是15。
師：你們的發(fā)現太重要了。
像這樣每個(gè)加數都相同的加法算式還可以用乘法來(lái)表示。板書(shū)：相同加數 乘法計算
3個(gè)5相加可以寫(xiě)成 板書(shū)： 5 3 或 35
�。�1）認識乘號
這個(gè)符號叫乘號 板書(shū)：乘號 它像什么？一般這樣寫(xiě)，先寫(xiě)/ ，再寫(xiě)。
每個(gè)小朋友在紙上寫(xiě)2個(gè)試試看，叫2人上臺寫(xiě)。（巡視評價(jià)）
看，黑板上兩位同學(xué)寫(xiě)得怎樣？（生評價(jià)）
�。�2）學(xué)習讀法
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式35？ 板書(shū) 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什么？
�。�3）理解意義
他們都表示3個(gè)5相加。
因為3個(gè)5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？
現在誰(shuí)知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來(lái)讀一讀。
小結：小朋友真能干，會(huì )從不同的角度觀(guān)察。想一想，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋(píng)果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
三、運用知識 綜合實(shí)踐
1.擺一擺，列算式。
接下來(lái)請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫(xiě)出乘法算式。
�。ㄒ笠蝗藬[，4人寫(xiě)，然后讀一讀。每人擺一次。）
2.看算式，寫(xiě)乘法。
你們的本領(lǐng)可真大！寫(xiě)出了各種各樣的乘法算式，下面看誰(shuí)能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開(kāi)始的2道連加算式）
你還能舉幾個(gè)例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個(gè)3 ？（10個(gè)3） 板書(shū)： 10個(gè)3相加=103
6個(gè)8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現在你有辦法了嗎？ 板書(shū)：1004或4100
學(xué)了乘法之后你覺(jué)得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了？
板書(shū)： 求相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來(lái)說(shuō)兩道好嗎？
第一道，板書(shū)：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰(shuí)能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結 延伸發(fā)展
第二道，請小朋友談?wù)勥@節課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
�。▽�(shí)物投影）
胃動(dòng)力及止吐藥規格：56
預想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開(kāi)盒子驗證。
�。ㄔ賹�(shí)投）：
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì )乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)策略：
在比較中認識新知識
教學(xué)具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄和瑢W(xué)們你們喜歡去哪兒玩？我們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
課件出示主題圖：仔細觀(guān)察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學(xué)例1：
(1) 整體感知，初步認識乘法。
游樂(lè )園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著(zhù)很多數學(xué)秘密呢！根據我們觀(guān)察到的'你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
課件出示旋轉小飛機圖。問(wèn)：每架小飛機里有多少人？（3人
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉小飛機？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺數一數，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地數，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀(guān)察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數一數，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。
�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受？
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計算.今天我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法——乘法。（板書(shū)課題。）
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）
2、用乘號算式表示。
同學(xué)們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
教學(xué)例2
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè )園圖
師：觀(guān)察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
�。�2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2-4頁(yè)，相同加數連加。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數和的計算。
2、通過(guò)感受生活中的同數求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察列出的加法算式不同。
教具準備：
實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入，提出問(wèn)題。
由“看魔術(shù)”的話(huà)題引入，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，然后出示畫(huà)面，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，提出數學(xué)問(wèn)題。
1、仔細觀(guān)察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小組討論完成下面的內容：
�。�1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸里有（ ）條魚(yú)；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡。
�。�2）你能根據以上信息提出哪些問(wèn)題？小組相互說(shuō)說(shuō)。
�。�3）根據以上問(wèn)題，請你在下面列式計算：
�、僖还沧兞硕嗌俣浠�？
�、�4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)？
�、劭罩幸还灿卸嗌賯�(gè)燈籠？
�、�4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
二、探究新知，解決問(wèn)題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生解決問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯，請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現有什么特點(diǎn)？
生：都是連加 生：加數相同。
師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。） 師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數，怎么寫(xiě)算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫(xiě)算式：3+3+3+3 師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？ 生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。
師：大家真愛(ài)學(xué)習。這個(gè)內容我們在下節課里學(xué)習。
三、鞏固練習。
1、嘗試練習：
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
2、達標練習：
�。�1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
�。�2）自主練習1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀(guān)察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。
�。�3）自主練習2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數反復進(jìn)行。通過(guò)練習，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運算的基礎，還能讓學(xué)生從不同的`角度進(jìn)行觀(guān)察所列出的加法算式不同。
3、自主練習：
第3題：數一數，算一算。練習時(shí)，引導學(xué)生獨立地觀(guān)察情境圖，弄清圖意后獨立解答。
第4題提供的是從不同角度觀(guān)察可以列出不同加法算式的題目。練習時(shí)可以引導學(xué)生獨立地觀(guān)察情景圖，弄清圖意后獨立解答。
第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨立解決。
第6題是找規律的題目。練習時(shí)，在學(xué)生獨立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
板書(shū)設計：
相同加數連加
2+2+2＝6 3個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加
4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加
加數相同
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì )乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數連加與乘法的關(guān)系。
3.讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生認知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的`感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節，理解和掌握乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的意義。
突破方法：結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦探究等學(xué)習活動(dòng)中領(lǐng)悟。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng )設情境法、引導探究式法。
學(xué)法：小組合作法、自主探究法。
教學(xué)準備：
主題圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
�。�1）初步認識幾個(gè)幾相加
�、伲ǔ鍪局黝}圖1）
一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
�、谀隳芴岢鍪裁磾祵W(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由回答。
�、壅l(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
�、苷l(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）
�、菡埿∨笥炎屑氂^(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄍM小朋友先思考，再互相討論）
加數都相同。
�。�2）?試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學(xué)生動(dòng)手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）
2+2+2+2+2=10
5個(gè)2相加得10。
二、探究新知
�。�1）初步認識乘法
�、賱�(chuàng )設情境，引入乘法。
�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個(gè)2相加。
2+2+2+2=8
�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？
請學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫(xiě)在練習紙上。
�、勰銈冊诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，很麻煩。
說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？
�。�2）感知乘法。
�、傧�4個(gè)2相加，還可以用乘法算。
寫(xiě)作4×2=8或2×4=8
�、诮榻B乘號、乘數、積的名稱(chēng)
�。ò鍟�(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
�、鬯闶降淖x法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
�。�3）反思乘法的意義
思考：
�、�4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數。
“4”表示相同加數的個(gè)數。
�、�4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
�、墼谶@里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
4個(gè)2相加。
�。�4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。
5個(gè)4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
�。�5）回顧剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么？
求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、知識鞏固
�。�1）“想想做做”第1題
�。ǔ鍪绢}目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，再集體訂正。
�。�2）“想想做做”第2題
一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè)，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個(gè)，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
�。�3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。
�。�4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體講評。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？有什么樣的收獲？
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 6
一、教材簡(jiǎn)析
本節課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎，也是對今后學(xué)習表內乘除法及多位數乘除法，起著(zhù)非常重要的作用。乘法對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認知的內容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì )乘法的意義，理解同數連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認識。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè )項目的人數，從學(xué)生認識相同數相加開(kāi)始，結合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步體會(huì )乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )乘法的意義。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì )乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數連加與乘法的關(guān)系.
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出數學(xué)問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4、讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義，識別相同加數。
四、教法和學(xué)法
深刻體會(huì )教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現的教學(xué)資源，另一方面又根據《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當的補充與調整。力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評價(jià)，最后獲取成功。
1、創(chuàng )設情境，引入新知
新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)�！稑藴省诽岢觯涸诮虒W(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng )設的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強的心理特點(diǎn)，本節課一開(kāi)始我就利用主題圖，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數的過(guò)程中初步感受相同加數，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。
2、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
這是本節課的中心環(huán)節。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng )作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫(huà)的圖形需要準備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過(guò)觀(guān)察加法算式，展開(kāi)想像：“如果擺100個(gè)圖案，所寫(xiě)的算式會(huì )怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會(huì )很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì )很麻煩。在充分感知的`基礎上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望，教師根據學(xué)生的展示匯報情況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì )到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節中落實(shí)乘號、乘法算式中各數字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡(jiǎn)便，突出加數相同情況下才能寫(xiě)出乘法算式。這樣的教學(xué)設計使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。
學(xué)生學(xué)習方法的指導也是先由教師指導寫(xiě)算式的方法，接著(zhù)讓學(xué)生小組交流，合作探討寫(xiě)乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨立寫(xiě)出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。
3、合理練習，強化新知。
要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的訓練。因此，在練習時(shí)我始終遵循學(xué)生的認知規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做，從而建立表象，形成新的知識結構。在出示游樂(lè )場(chǎng)圖時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問(wèn)題強加于人，而是開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。接著(zhù)通過(guò)拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、指導總結，鞏固新知。
新課后，教師引導學(xué)生對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結，這對全課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們去動(dòng)物樂(lè )園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè )園”的.場(chǎng)景)你看到了什么?
學(xué)生根據觀(guān)察到的情景回答。
師：你能根據看到的情景提數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵?)
師：算式該怎么寫(xiě)?根據學(xué)生回答板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算?(引導學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū)：3個(gè)2 4個(gè)3
師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。
2、師：動(dòng)物樂(lè )園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導學(xué)生橫著(zhù)看，根據回答板書(shū)：5+5+5=15 3個(gè)5
3+3+3+3+3=15 5個(gè)3
3、師：觀(guān)察上面的算式，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。)對啊，你們很會(huì )觀(guān)察。今天這節課，我們就來(lái)研究像這樣的加數相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書(shū)：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)
2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?
預設：
(1) 學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”，教師表?yè)P，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢?
(2) 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：4×2。
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)
3、認識乘號
認識這個(gè)符號嗎?(乘號)我們一起來(lái)寫(xiě)乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號。
乘號該怎么讀?(讀“乘”)
4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū)：4×2，指名讀算式。
5、對于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)?wèn)：老師覺(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?
指名學(xué)生回答后，教師再次強調：原來(lái)4是指2的個(gè)數。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。
反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么?
師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)
教師指著(zhù)課件上顯示的若干臺電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫(xiě)乘法算式呢?
指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。)
三、 鞏固拓展
1、我們接著(zhù)再去動(dòng)物樂(lè )園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說(shuō)說(shuō)。
(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3、聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)寫(xiě)。
教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。
反饋：有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式，有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種?為什么?(引導學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。)
4、游戲。
游戲規則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。
教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據上面學(xué)生抱的人數寫(xiě)出乘法算式。
5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
四、 小結，暢談收獲
我們參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的行程結束了，你學(xué)到了什么知識呢
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)二年級上冊第47頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
2.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構乘法意義的過(guò)程。
3.感受相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )所學(xué)內容的價(jià)值。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂(lè )園玩（出示教科書(shū)第46頁(yè)情境圖）。我們一起看一看游樂(lè )園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
�。ǘ└兄嗤瑪颠B加的特點(diǎn)，概括表述相同數連加的特征，滲透乘法的意義
(1)運用多種方式，呈現生活情境中有每份數量相同的.情況。
教師出示下圖（課件）
教師：用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？
數——請同學(xué)們一架一架地數一數，每架小飛機上坐了幾個(gè)人？
圈——請同學(xué)們將每架小飛機上的3個(gè)人圈起來(lái)。
�。▽W(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機上的3人圈起來(lái)。）
說(shuō)——請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機上坐的人數有什么特點(diǎn)？
(2)制造沖突，概括表述相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。
教師：都想好了嗎？下面請兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀(guān)察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。
教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們在寫(xiě)的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了。）
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）
教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。（板書(shū)如下：）
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)認識加數相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。 教師：觀(guān)察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數相同，都是3。）
教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書(shū)如下。）
3＋3＋3＋3＋3＝15
5個(gè)3
�。ㄈ┳灾鲊L試，強化認識
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車(chē)里的同學(xué)們玩得也很高興呢！請同學(xué)們自己數一數、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每節小火車(chē)里的人數有什么特點(diǎn)？（每節小火車(chē)里面都坐了6個(gè)人。）
教師隨著(zhù)學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái)。
教師：要求小火車(chē)里共有多少人，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（4個(gè)6相加。）
讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數都相同。）
�。ㄋ模┘訌婓w驗，感受學(xué)習乘法的必要性
(1)借助現實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數過(guò)山車(chē)了！
教師：請大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？
教師：過(guò)山車(chē)里共有多少人，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？
讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式，如下。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7個(gè)2
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？
(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習需求。
教師：同學(xué)們寫(xiě)7個(gè)2連加就感覺(jué)到麻煩了，想象一下，如果這列過(guò)山車(chē)再長(cháng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺(jué)呢？你有什么需要嗎？
�。ㄎ澹┟鞔_乘法的意義，學(xué)習乘法算式的讀法和寫(xiě)法
(1)明確乘法的意義。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，在數學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。
教師用課件播放小精靈的話(huà)，如下。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
本節知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學(xué)習的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的直接基礎，也對今后學(xué)習表內乘除法及多位數乘除法，起著(zhù)非常重要的作用。
教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì )乘法的意義，理解同數連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過(guò)幾個(gè)相同加數連加，引出乘法運算，使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1.通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�、耪J識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱(chēng)，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�、仆ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力。
�、亲寣W(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，認識乘法各部分名稱(chēng)。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
根據學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、引導探究式的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結合本節教材和二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用“自主探究”的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現的教學(xué)資源，另一方面對教材資源做了適當的補充與調整。力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評價(jià)，最后獲取成功。
(一)創(chuàng )設情境，引入新知
教師：今天，我們一起去游樂(lè )園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂(lè )園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
【設計意圖】新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)�！墩n程標準》提出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng )設的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強的心理特點(diǎn)，本節課一開(kāi)始我就利用游樂(lè )園的主題圖，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ┨骄啃轮�，滲透乘法的意義。
1.教學(xué)例1，感受相同加數相加。
生1：看到游樂(lè )園里有小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、小飛機。
生2：看到小火車(chē)有4個(gè)車(chē)廂，每節車(chē)廂里有6人。
師：你能根據你看到的這些情境提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：小飛機里有多少人？生
生2：小火車(chē)上有多少人？生
生3：有多少小朋友在玩過(guò)山車(chē)？
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現了這么多問(wèn)題！誰(shuí)能解答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（各小組討論、發(fā)言）
【設計意圖】讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現加法中的一類(lèi)特殊加法（即加數都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的.鋪墊，讓學(xué)生體驗到了知識形成的全過(guò)程。
小結：每一個(gè)加法算式中的加數都是相同的。
2.學(xué)習讀寫(xiě)乘法算式。
師：像這樣加數相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來(lái)計算，那就是乘法。這節課我們來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（板書(shū)課題）
引導學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數都是幾？有幾個(gè)3相加？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書(shū)：3×5=15）
讓學(xué)生認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。
教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）
小結：5個(gè)3相加既可以寫(xiě)成3×5=15，也可以寫(xiě)成5×3=15（板書(shū)）。讓學(xué)生列出下面幾組算式。
【設計意圖】學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲取新知識，感受成功的喜悅。
3.感受乘法是同數連加的簡(jiǎn)便運算。
師：在生活中像這樣加數相同的加法算式，都可以寫(xiě)成乘法算式，你看到過(guò)嗎？你能不能來(lái)舉個(gè)例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個(gè)頭）
生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。
教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個(gè)）
師：老師也發(fā)現了個(gè)例子！這個(gè)小朋友2只眼睛緊緊地盯著(zhù)裴老師看，2個(gè)人就有幾只眼睛看著(zhù)我呢？有幾個(gè)2？2+2（邊說(shuō)邊寫(xiě)）3個(gè)人呢？2+2+2那全班28個(gè)小朋友呢？28個(gè)2。我們一起把算式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)2+2+2+2+2+2+2+……+2）
師：要寫(xiě)幾個(gè)2��？生：要寫(xiě)28個(gè)2。生：太長(cháng)了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫(xiě)乘法算式28×2。
師：哦，你說(shuō)得對！像老師剛剛提出的問(wèn)題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來(lái)解答呢？為什么？
小結：乘法就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。
【設計意圖】使學(xué)生們展開(kāi)想像：“28個(gè)小朋友會(huì )有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會(huì )很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì )很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎上自然而然也就體會(huì )到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.教學(xué)例2，認識乘法算式各部分名稱(chēng)。
�。�1）一個(gè)一個(gè)的出示氣球圖：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？
�。�2）用加法算式怎樣列式？
用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列式3個(gè)5是多少?5×3=15或3×5=15（3）說(shuō)明：在這兩個(gè)乘法算是中，“3”和“5”叫乘數，15叫做他們的積。
【設計意圖】結合對乘法的理解，引導學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學(xué)習乘法各部分的名稱(chēng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深入理解乘法的意義
1.第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨立完成，再在小組內交流。2.寫(xiě)出乘法算式，并讀出來(lái)。
3個(gè)2相加4個(gè)5相加3和4相乘
�。ㄋ模┱n堂小結，點(diǎn)明目標
通過(guò)學(xué)習，我們知道了加數相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數相同的加法算式寫(xiě)成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識，希望繼續努力！
【設計意圖】新課后，教師引導學(xué)生對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結，這對全課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教學(xué)內容：
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元的內容乘法的初步認識。乘法的初步認識是乘法教學(xué)的第一課時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的,拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習多位數乘法打下基礎。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程，在探索乘法的過(guò)程中，學(xué)會(huì )有條理的思考。初步感知乘法的含義。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)習認識乘號，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3、情感目標：讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法的含義是后面學(xué)習乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎，因此我把知道乘法的含義作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學(xué)生理解乘法的含義作為本節課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作，引導探究的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法選用：
結合本節教材和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我讓學(xué)生采去：“互相說(shuō)一說(shuō)”、“自主探究”的學(xué)習方法。
六、說(shuō)教具：
多媒體課件，卡片若干張，小棒若干根。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，按照直觀(guān)感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規律
組織教學(xué)。因此我安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新知。
課的一開(kāi)始我就抓住了學(xué)生的心理，創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的情景圖，小火車(chē)每節車(chē)廂坐3人，過(guò)山車(chē)每排坐2人，摩天輪每個(gè)吊廂坐4人等。讓學(xué)生觀(guān)察并提出一些數學(xué)問(wèn)題，列加法算式解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生觀(guān)察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，從中積累相同加數的感性認識，為學(xué)習乘法作知識遷移。當學(xué)生對幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認識時(shí)，教師趁機說(shuō)如果有摩天輪上有20個(gè)吊廂，那有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì )說(shuō)有20個(gè)4相加。那100個(gè)吊相呢？有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì )說(shuō)100個(gè)4相加，那100個(gè)4相加寫(xiě)起來(lái)會(huì )怎樣？學(xué)生會(huì )說(shuō)太麻煩了，從而引出一種新的'方法——乘法（板書(shū)課題：乘法的初步認識）。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知。
教師先動(dòng)手擺1個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)三角形用幾根小棒，那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢，學(xué)生列出加法算式師板書(shū)，在找出相同加數和幾個(gè)這樣
的相同加數時(shí)，板書(shū)出4個(gè)3。講解4個(gè)3相加，可以寫(xiě)成這樣：在4和3的中間寫(xiě)一個(gè)新的符號——乘號，告訴學(xué)生乘號的寫(xiě)法，然后讓學(xué)生觀(guān)察乘號像什么，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)像錯號，像漢語(yǔ)拼音里的xx。想力豐富的孩子會(huì )說(shuō)把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著(zhù)老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。4個(gè)3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫(xiě)成乘法算3×4=12，讓學(xué)生試著(zhù)讀出乘法算式。通過(guò)擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報展示。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說(shuō)、寫(xiě)乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結：像這樣求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法表示。請同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便。自然而然的會(huì )說(shuō)乘法簡(jiǎn)便。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認識后，接著(zhù)學(xué)生把游樂(lè )園里列出的那些加法算式改寫(xiě)成乘法算，最后進(jìn)行反饋。
�。ㄈ⿷猛卣�，深化新知。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識我安排了三個(gè)層次的練習。首先設計了一些基礎題的練習，如46頁(yè)的“做一做”練習九中部分習題，并適當豐富內容。采用“開(kāi)火車(chē)”形式練習，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會(huì )乘法的意義和鞏固乘法算式的寫(xiě)法和讀法。其次我設計了綜合應用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設計了拓展練習：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊用乘法算式的例子，拉近數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的興趣。
總之，本節課我運用“探究教學(xué)”和新課程理念設計教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的情景圖，引起學(xué)生興趣，通過(guò)動(dòng)手擺圖形使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。練習中讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè )，又感受到數學(xué)的妙趣、知識的價(jià)值。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
本節知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學(xué)習的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的直接基礎，也對今后學(xué)習表內乘除法及多位數乘除法，起著(zhù)非常重要的作用。
教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì )乘法的意義，理解同數連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過(guò)幾個(gè)相同加數連加，引出乘法運算，使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)本節課的教學(xué)我從知識、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制定了目標：
�、耪J識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�、仆ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力。
�、亲寣W(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
根據學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、引導探究式的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結合本節教材和二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用“自主探究”的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達成學(xué)習目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據教學(xué)思路，我努力營(yíng)造自主學(xué)習的氛圍，在此學(xué)習過(guò)程我設計了以下四個(gè)環(huán)節。
環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新知
低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強，創(chuàng )設有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行：第一步：認真觀(guān)察游樂(lè )園里有哪些好玩的項目。第二步：從圖中發(fā)現哪些數學(xué)信息？
第三步：根據信息提出數學(xué)問(wèn)題：
1、小飛機里共有多少人？
2、小火車(chē)里共有多少人？
3、過(guò)山車(chē)里共有多少人？這樣設計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的.興趣，同時(shí)，我也有意培養學(xué)生認真觀(guān)察主動(dòng)思考、提問(wèn)題的好習慣。
環(huán)節
�。ǘ禾骄啃轮�，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節是本節課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達成目標，突出重點(diǎn)，為此，我將分三步進(jìn)行教學(xué)：活動(dòng)
一、教學(xué)例1，感受同數連加。
第一步：老師引導學(xué)生先解決小飛機里有多少人？的問(wèn)題。出示課件學(xué)生再認真觀(guān)察小飛機里的數學(xué)信息獨立思考列出同數連加算式。
教師板書(shū)：5個(gè)3
3+3+3+3+3=15
教師提問(wèn)幾個(gè)3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個(gè)數和相同加數。
第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車(chē)里共有多少人？過(guò)山車(chē)里共有多少人？的問(wèn)題。
教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）。
設計意圖：突出個(gè)數和相同的加數。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊�；顒�(dòng)
二、學(xué)習讀寫(xiě)乘法算式。
第一步：學(xué)生觀(guān)察這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（小組討論、發(fā)言）教師根據學(xué)生的回答小結：每一個(gè)加法算式中的加數都是相同的。
教師直接說(shuō)出像這樣加數相同的加法，我們就可以用乘法來(lái)計算。這節課我們主要來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（板書(shū)課題）
第二步：引導學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少？學(xué)生回答，師邊板書(shū)邊總結：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14，或2×7=14。教師提問(wèn)算式中的2表示什么？7表示什么？
教師小結加數相同的加法改乘法必須是用相同的加數和個(gè)數相乘。
第三步：認識“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）
第四步：知識遷移學(xué)生根據以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環(huán)節
�。ㄈ╆J關(guān)比賽，鞏固新知
第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式，學(xué)生先獨立完成，再在小組內交流。（做一做第一題）第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）
第三關(guān)、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式（做一做第三題）第四關(guān)、讀一讀（練習九第四題）第五關(guān)、改一改
這樣設計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習設計成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣，做到“樂(lè )在活動(dòng)”中。
環(huán)節
�。ㄋ模┱n后總結，點(diǎn)明目標。
今天這節課，我們學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？根據學(xué)生的回答，教師總結：我們知道了加數相同的加法用乘法計算比較簡(jiǎn)便，并能把加數相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，認識了“×”，還知道了乘法算式的讀法。
【設計意圖】這樣設計即對全課的教學(xué)內容起到了梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結能力。
六、板書(shū)設計
好的板書(shū)，是課堂上所講內容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內容。
下面就是我這節課的板書(shū)，它比較簡(jiǎn)潔、清楚、有層次的精縮了本節課的主要內容，使學(xué)生對本節課學(xué)習內容一目了然。
乘法的初步認識
加法：5個(gè)3
3+3+3+3+3=15 4個(gè)6
6+6+6+6=24 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 × 7 = 14
讀作：2乘7等于14 ↓乘號
《乘法的初步認識》教學(xué)反思
�。�1）以往的教學(xué)，學(xué)生對乘法意義的理解卻十分難，本次教學(xué)，我緊緊圍繞“相同加數”和“相同加數個(gè)數”這個(gè)中心，創(chuàng )設游樂(lè )園中不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，同時(shí)加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生用數學(xué)眼光去觀(guān)察現實(shí)生活，敏銳發(fā)現其中蘊含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構建了參與的平臺。
�。�2）注重數學(xué)學(xué)習自主性
我把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀(guān)察、探索，討論與交流有效的學(xué)習方式，在觀(guān)察、找出數學(xué)信息
提出問(wèn)題列式解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現了課標中學(xué)習的自主性。在教學(xué)中注意了學(xué)生學(xué)習能力的培養。
�。�3）由于放得太開(kāi)，所以時(shí)間耗費的太多。以至于教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)中要注意隨時(shí)調控學(xué)生，合理安排時(shí)間。對學(xué)生的水平估計適當，不能把學(xué)生看得太高。在重點(diǎn)、難點(diǎn)突破上要適當的引導。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程數學(xué)實(shí)驗教課書(shū)二年級上冊第四單元第一節內容乘法的初步認識，也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內容。
本節是乘法教學(xué)的第一節課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的,拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
我依據《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義。
2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng )設情境、引導探究式的方法。同時(shí)注重運用引導法、觀(guān)察法等進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法選用：
結合本節教材和二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我準備讓學(xué)生采用“觀(guān)察”、“自主探究”的學(xué)習方法。
教具：多媒體課件。
五、教學(xué)程序：
在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，按照直觀(guān)感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
�。ǘ┙涣魈剿�，解決問(wèn)題
�。ㄈ╈柟虘�，內化提高
�。ㄋ模┗仡櫿�，反思提升
新課程標準明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節用3分鐘，直接出示游樂(lè )園的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，為學(xué)習新知做好準備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習那么第三環(huán)節估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結對乘法的認識。下面我詳細說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
低年級學(xué)生對童話(huà)故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng )設這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂(lè )園都有哪些項目？然后用觀(guān)察 —— 提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車(chē)里一共有多少人，過(guò)山車(chē)里一共有多少人。通過(guò)數一數活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累相同數相加的感性認識，為學(xué)習乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀(guān)察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當學(xué)生對幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認識時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái)，剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。這樣就自然地引出乘法。板書(shū)課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡(jiǎn)化加法，才呈現出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現、獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。
乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號。告訴學(xué)生×叫乘 號，后讓學(xué)生觀(guān)察乘號像什么，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)像錯號，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì )說(shuō)把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個(gè)2相加，相同加數是2，在乘號的前面寫(xiě)2，相同加數的個(gè)數是7，在乘號的后面寫(xiě)7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫(xiě)成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著(zhù)讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認識后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫(xiě)成乘法算式，最后進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉木馬圖，解決“旋轉木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀(guān)察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問(wèn)：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚?xiě)成乘法呢？那什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢？（引導學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數的和的算式才能）
到此第二環(huán)節結束，下面進(jìn)入第三環(huán)節的教學(xué)：鞏固練習，開(kāi)智培能。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識，我安排了四個(gè)層次的練習。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮，采用個(gè)別讀、集體讀練習，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法計算。
為了加深學(xué)生對乘法理解，我將設計了第四環(huán)節的教學(xué)：及時(shí)總結，深化新知。這節課你學(xué)到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀(guān)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出他對乘法的認識，也許語(yǔ)言不是那么準確，表達不是太確切，只要孩子能正確說(shuō)出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結束，下面說(shuō)一下板書(shū)設計。
六、板書(shū)設計
簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節教學(xué)內容的`精縮，而且也會(huì )使學(xué)生對本節課學(xué)習內容一目了然，因此，在板書(shū)設計上我頗費了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節課的中心內容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀(guān)，而且有層次的呈現了知識產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、明了。
七、“誘思探究教學(xué)論”在本節中的具體體現：
本節課，我運用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設計教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始，我創(chuàng )設森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。并讓學(xué)生觀(guān)察游樂(lè )園的圖片，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè )，又感受到數學(xué)的妙趣、知識的價(jià)值。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是蘇教版第二冊第三單元“表內乘法（一）”中的“乘法的初步認識”一節，是一節新授課。
�。ǘ┙滩暮�(jiǎn)析：
在座的數學(xué)老師都很清楚，“表內乘法”是數學(xué)中最基礎的知識，而“乘法的初步認識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認識相同數相加開(kāi)始，并結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦探究等學(xué)習活動(dòng)，使他們逐步體會(huì )乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習多位數乘法打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
我們都知道，新概念的建立對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事，何況對于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，就更為困難。因此，我針對他們的年齡特征和認知規律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這一點(diǎn)被大家所共識。因此，我依照《新課程標準》的要求，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習，進(jìn)一步培養他們對數學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數學(xué)。
2、能力目標：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
因為乘法的意義是最重要的數學(xué)基礎知識，而加強基礎知識的教學(xué)，就要特別重視調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)參與學(xué)習�；谶@一點(diǎn)，本節課我準備主要采用創(chuàng )設情境，引導探究的方法進(jìn)行教學(xué)，并運用大量的觀(guān)察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時(shí)，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中學(xué)習數學(xué)。
根據學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節課我準備指導學(xué)生用“發(fā)現探究”的方法開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。在探究發(fā)現中，學(xué)生成為“發(fā)現者、研究者、探索者”參與學(xué)習過(guò)程，滿(mǎn)足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備
根據教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節課我準備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個(gè)學(xué)生50根小棒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)整體設計。
在長(cháng)期的教學(xué)中，大家都能體會(huì )到：一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。所以，我將遵循兒童的認知規律，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導學(xué)生按照直觀(guān)感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規律組織教學(xué)。因此，本節課的設計有四個(gè)層次。
第一層：創(chuàng )設情境，激發(fā)情意（約7分鐘）
第二層：引導探究，概念形成（約15分鐘）
第三層：鞏固練習，促進(jìn)同化（約8分鐘）
第四層：遷移運用，深化新知（約10分鐘）
�。ǘ┱f(shuō)局部設計
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情意。
在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：如果課一開(kāi)始就能夠為學(xué)生設計一個(gè)有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。因此，我一上課，準備為學(xué)生創(chuàng )設這樣一個(gè)情境。
師：小朋友，在剛剛過(guò)去的“十一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀？
這簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，就會(huì )把小孩子的表現欲望充分地激發(fā)出來(lái)，肯定個(gè)個(gè)都想把自己的“不平�！苯�(jīng)歷炫耀給其他同學(xué)。正在他們的興奮中我會(huì )趁勢話(huà)鋒一轉，說(shuō)：有一個(gè)非常美麗的公園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？現在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。（課件演示教科書(shū)P44的情境圖，P45的情境圖也被濃縮成一個(gè)極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹(shù)下）。
聽(tīng)完這句話(huà)，看到這幅圖，孩子們可能都會(huì )“哇”的一聲瞪大雙眼，不由自主地投入到特定的學(xué)習情境之中。正當他們驚嘆這美麗的畫(huà)面時(shí)，我將提出問(wèn)題：
“在公園里，你們都發(fā)現了什么？”
“小火車(chē)上的人是怎么坐的呢？”
引導他們說(shuō)小火車(chē)上每節車(chē)廂坐著(zhù)3個(gè)人，摩天飛輪的每個(gè)吊廂里坐著(zhù)4個(gè)人等等，使他們初步體會(huì )“相同加數”，為引入乘法做準備。
由于P45的情境圖被濃縮的非常小，可能不容易被觀(guān)察事物只會(huì )直觀(guān)地看表面的小學(xué)生發(fā)現，所以我就會(huì )繼續引導他們觀(guān)察：“仔細看看，你還發(fā)現了什么？”
這時(shí)可能就會(huì )有學(xué)生提出“還有些人好像在遠處下棋”，或者可能會(huì )說(shuō)“看不清楚他們在干什么？”
抓住這一時(shí)機，我說(shuō)：“他們究竟在干什么呢？我們一起過(guò)去看看”。（課件把P45的情境圖放大演示）
當學(xué)生看清是在拼擺圖形之后，我將激勵學(xué)生：你們帶小棒了嗎？想不想試一試？請用小棒擺出一種你最喜歡的圖形，并照著(zhù)這一種學(xué)擺幾個(gè)，給你們兩分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)擺得又好、又多。（在學(xué)生擺的同時(shí)，我會(huì )巡視一圈）
我這樣設計的讓學(xué)生在“看中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)”，不但充分體現了學(xué)生的主體地位，而且通過(guò)他們自己親眼看一看、親口說(shuō)一說(shuō)、親手做一做，獲得了真切、可信的感性認識，同時(shí)，又滿(mǎn)足了小孩子強烈的表現欲、求知欲，學(xué)習興趣也就油然而生。自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節。
2、引導探究，概念形成。
在這一環(huán)節，我準備先讓學(xué)生在小組里（同桌兩人為一組）互相說(shuō)說(shuō)自己都擺了幾個(gè)什么樣的圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？一共用了多少根小棒？
然后在全班交流時(shí)，我將找有代表性的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，根據他們的回答我將板書(shū)幾個(gè)有同數連加的和沒(méi)有同數連加的等式，以便于下邊的比較學(xué)習。由于二年級小學(xué)生的生活經(jīng)驗非常少，空間觀(guān)念還很弱，他們頭腦中再現的一般都是他所見(jiàn)過(guò)的或學(xué)過(guò)的一些簡(jiǎn)單的圖形，可能會(huì )擺一些三角形、正方形或者簡(jiǎn)單的.房子、樹(shù)、魚(yú)、船等等。所以就可能出現以下算式。例如：像這樣的
3+3+3+3=12（三角形）
7+9+4=20（一座房子、一條魚(yú)、一棵樹(shù)）
7+7+7=21（小船）
5+5+5=15（三座小房子）
現在新課標倡導要師生互動(dòng)，共同參與學(xué)習。因此，我說(shuō)：“老師剛才巡視了一圈，看到你們的作品都很優(yōu)秀，看著(zhù)你們這些優(yōu)秀的作品，我也想露一手，所以我也擺了一種圖形，請看大屏幕”（課件展示）。
為了從小培養學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的空間觀(guān)念，我準備先讓他們看這些圖形像什么，然后說(shuō)出每個(gè)圖形用了多少根小棒，一共用了多少根小棒并說(shuō)出加法算式。
4+4+4+4+4+4=24
接著(zhù)，我將為學(xué)生出一道難以逾越的障礙：
“如果老師擺了50個(gè)這樣的圖形，要算一共用了多少根小棒”看誰(shuí)能很快地把算式寫(xiě)出來(lái)。
這時(shí)學(xué)生肯定會(huì )個(gè)個(gè)眼疾手快、大顯身手，半分鐘后我提問(wèn)：
“寫(xiě)完了嗎？沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)完呀！為什么？”
學(xué)生可能會(huì )議論紛紛，抓住這一契機，我再說(shuō)：
“老師有一種方法可以在5秒鐘之內就可以把這50個(gè)4連加用算式表示出來(lái)，信不信？”
由于學(xué)生通過(guò)剛才的親目驗證，他們肯定大多數都認為不可能，所以會(huì )不相信，這時(shí)，我會(huì )趁勢揭示課題。（板書(shū)課題）
之后引出“乘號”教學(xué)，我將這樣提問(wèn)學(xué)生：
“乘法既然是一種新的計算方法，它肯定就有一種新的運算符號，大家猜一猜，它可能叫什么？”
我這樣設計主要是讓學(xué)生運用知識的遷移規律，所以大多數學(xué)生可能都會(huì )猜到叫“乘號”。然后我邊說(shuō)邊寫(xiě)乘號，并讓他們觀(guān)察乘號的樣子像什么？
因為低年級兒童的想像都是以具體形象的事物為基礎，所以他們的想像富于模仿性、再現性，也因此他們可能會(huì )說(shuō)出：像風(fēng)車(chē)、、像雪花、像錯號、像拼音X等等，我都將給予肯定。在學(xué)生認識乘號的基礎上，我再開(kāi)始教學(xué)乘法算式的改寫(xiě)。
我準備以6個(gè)4連加這道算式為例，先讓他們觀(guān)察這個(gè)算式顯著(zhù)的特點(diǎn)，由此認識相同加數4（板書(shū)相同加數）然后讓他們看一看、數一數有幾個(gè)4。（板書(shū)個(gè)數）
在此基礎上，我會(huì )說(shuō)：“像這樣6個(gè)4連加，我們就把相同加數4寫(xiě)在乘號的一邊（板書(shū)4×），把4的個(gè)數6寫(xiě)在乘號的另一邊（4×6=24）”。在完成乘法算式之后，讓學(xué)生對照加法算式說(shuō)說(shuō)4和6分別表示的是什么？然后再告訴學(xué)生6個(gè)4連加還可以用6×4=24來(lái)表示。最后教學(xué)乘法算式的讀法。
由于乘法的含義是本節課的重難點(diǎn)，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖，同數相加的算式與乘法算式對照，讓學(xué)生完成對乘法的初步認識。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì )乘法的意義，又可增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
在我們的成長(cháng)過(guò)程中，都能體會(huì )到，小時(shí)候學(xué)東西學(xué)得快忘得也快。所以，針對小孩子的認知特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法。因此，我準備讓他們進(jìn)行以下練習，課件演示：
2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）
4+4+4=（）×（）或（）×（）
6+6+6+6=（）×（）或（）×（）
在完成練習后，我將提出問(wèn)題：
“通過(guò)剛才的改寫(xiě)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是不是所有的加法算式都能改寫(xiě)成乘法算式呢？它必須具有什么樣的特點(diǎn)呢？”
通過(guò)教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗，使他們進(jìn)一步體會(huì )并理解了“乘法”的含義。在此基礎上，我讓他們用手勢來(lái)判斷輔板書(shū)上的算式，哪此算式能改寫(xiě)成乘法算式，哪些不能改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)出為什么，然后讓他們挑一道自己喜歡的算式，把它改寫(xiě)成乘法算式。
這樣，乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中，又使他們感受到“數學(xué)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單”，重難點(diǎn)也迎刃而解。教學(xué)效果不言而喻，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到張揚。
我們都知道，無(wú)論是在生活中、游戲中，還是在學(xué)習的過(guò)程中，新技能的掌握和發(fā)揮會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，而重復使用新技能會(huì )使兒童有可能構筑或重新構筑情感圖式。這就像我們小時(shí)候剛學(xué)會(huì )騎自行車(chē)，我們會(huì )洋洋得意地一趟一趟地來(lái)回騎一樣。對于他們來(lái)說(shuō)，展示新學(xué)到的技能就是一種樂(lè )趣，因此，我設計了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
3、鞏固練習，促進(jìn)同化。（課件展示）（先用小黑板）
�。�1）看圖填空：
�。ǎ﹤�(gè)（）
加法算式：
乘法算式：（）或（）
�。ǎ﹤�(gè)（）
加法算式：
乘法算式：（）或（）
�。�2）把加法算式改寫(xiě)成乘法算式：
1、2+2+2（）×（）
2、3+3+3+3（）×（）
3、4+4+4+4+4（）×（）
4、5+5+5+5（）×（）
5、6+6+6+6+6（）×（）
我這樣安排，主要是給他們及時(shí)提供了“用武之地”，并使他們體驗到成功的喜悅，而成功的歡樂(lè )又可以轉化為一種巨大的力量，成為學(xué)生繼續學(xué)習的動(dòng)力。
在座的老師都知道，把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去，使知識真正為我們的學(xué)習、生活服務(wù)，這是學(xué)習知識的最終目的。因此，指導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、體會(huì )知識價(jià)值，還可以從深層上喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�；诖�，我設計了第四個(gè)環(huán)節。
4、遷移運用，深化新知
我準備讓學(xué)生重新觀(guān)察風(fēng)景秀麗的公園這幅情境圖，之后，我先提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
乘法的初步認識的說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第19-20頁(yè)的例1以及練習五中的第1～3題。
2.教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節內容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘祛，這是本節課教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。
3.教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的`教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�。�1）使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。（2）會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課教學(xué)設計從四導入手，導入新課、導學(xué)新知、導練、導總結。教師在課堂教學(xué)中只起著(zhù)帶路人向導作用，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導下自覺(jué)地發(fā)現新知，探究新知。參與知識形成的全過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，設疑導新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的強烈欲望，從而導入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng )下良好的開(kāi)端。
二、由"扶"到"放"，導學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習方法的指導也是先由教師指導寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數"，到運用"一看、二數"的方法讓學(xué)生獨立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時(shí)也培養了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3.合理設計練習導練，強化新知。
要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應用。本節課的練習有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。
�。ǔ朔ǖ某醪秸J識）教師說(shuō)課,標簽：二年級數學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿。
4.指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結。
新課后，教師引導學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習目標進(jìn)行總結，這種總結既有知識的總結，又有學(xué)習方法的總結。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結束時(shí)回憶總結學(xué)會(huì )什么，這種做法，對整課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
三、教學(xué)程序設計
1.復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。
�。�1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30。
�。�2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長(cháng)點(diǎn)，為認識乘法作知識遷移。
�。�3）導新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
2.引導探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學(xué)生預習情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習目標。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習目標意識，也培養了學(xué)生的思維能力。
�。ǘ┙虒W(xué)例1
通過(guò)直觀(guān)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀(guān)察說(shuō)出加數的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)
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