四年級音樂(lè )《搖籃曲》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的四年級音樂(lè )《搖籃曲》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
四年級音樂(lè )《搖籃曲》說(shuō)課稿1
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是人音版四年級第七冊第五課的《搖籃曲》。這首歌是奧地利著(zhù)名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、溫暖親切、貼近孩子生活，充分體現了媽媽愛(ài)孩子的那種親切情感。
二、教學(xué)目標
1．感受情感，崇尚自然，感悟真情，熱愛(ài)生活。
2．能用輕柔、平穩、親切的情緒去演唱歌曲并了解搖籃曲的風(fēng)格。
3．創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養學(xué)生的表演能力。
三、教學(xué)方法
音樂(lè )課標中指出，中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中應該設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。同時(shí)在過(guò)程與方法中指出要為學(xué)生通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性音樂(lè )學(xué)習的情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。應該引導學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
因此本課我采用了情景教學(xué)方法，以模擬情景與想象情景相結合。給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自覺(jué)性。
四、教學(xué)思路
第一部分我采用情景導入的方法開(kāi)頭，去激發(fā)學(xué)生的情感。俗話(huà)說(shuō)：觸景生情。我創(chuàng )設了夏夜的情景將學(xué)生帶入到歌曲所需的意境中去，運用這一真切的感受，縮短了教學(xué)內容與學(xué)生的距離，增強了形象感。
第二部分是聽(tīng)賞歌曲，考慮到這是一首同學(xué)們非常熟悉的旋律，在教學(xué)中我以“聽(tīng)”為主線(xiàn)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征�，F實(shí)生活中到處都充滿(mǎn)了音樂(lè )。學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂(lè )信息，這種無(wú)意識的聽(tīng)，往往都是“聽(tīng)而不聞”這在客觀(guān)上造成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習慣。在本課中我引導學(xué)生從“聽(tīng)”入課，打開(kāi)了學(xué)生的思路，增加了學(xué)習興趣，渲染了情景的氣氛。
首先是我自己的范唱，讓他們聽(tīng)后完整地了解歌曲，調動(dòng)了他們的情感，激發(fā)了學(xué)生唱歌的欲望。
然后在聽(tīng)歌曲，哼唱律動(dòng)進(jìn)一步熟悉旋律，感受歌曲帶來(lái)的那種安靜氣氛。
最后，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。
第三部分音樂(lè )表演，引導學(xué)生大膽的去自己創(chuàng )設情景和表演。培養學(xué)生的表現能力。美國的教育學(xué)家蘇娜丹戴克說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì )忘記；做給我看，我會(huì )記��；讓我參加，我就會(huì )完全理解�！�
第四部分
感恩的心，我以“媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)xxx�！睘槔�，讓學(xué)生自由說(shuō)出最能代表你對媽媽情感的一句話(huà)。設計這一環(huán)節是為了讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的同時(shí)，更好的理解歌曲所表達的情感“母愛(ài)”。
本課結束的時(shí)候，學(xué)生在我創(chuàng )設的“孩子睡著(zhù)了，請安靜”的情景中有秩序的離開(kāi)教室。
四年級音樂(lè )《搖籃曲》說(shuō)課稿2
第五單元：音樂(lè )家舒伯特
演唱：搖籃曲
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《搖籃曲》，這是一節歌曲教學(xué)課。本節課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。希望我將能給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
一、說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂(lè )教材四年級下冊第五單元的《音樂(lè )家舒伯特》當中的演唱歌曲《搖籃曲》�！稉u籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩(shī)譜寫(xiě)的。搖籃曲（催眠曲）這類(lèi)歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情、曲調溫柔，表現了母親對孩子的親切祝愿。
2、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和四年級小學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標：
1、感受《搖籃曲》所表達的深沉、純真的母愛(ài)。能夠用悠長(cháng)的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無(wú)限的愛(ài)。
2、感受音樂(lè )文化差異，體會(huì )音樂(lè )來(lái)源于生活，一樣體裁不同風(fēng)格的作品表達的情感是相同的。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標：
1、運用對比聆聽(tīng)的方法，培養學(xué)生聽(tīng)辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽(tīng)、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現中的作用。
3、運用模唱、聆聽(tīng)、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情感和意境。
�。ㄈ爸R與技能”目標：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會(huì )裝飾音在刻畫(huà)形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會(huì )歌曲旋律特點(diǎn)，在理性的基礎上演唱歌曲�；谝魳�(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對比聆聽(tīng)，體會(huì )同一體裁不同風(fēng)格的作品，并能進(jìn)行分析。
2、在演唱歌曲時(shí)，用悠長(cháng)的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、掌握歌曲中倚音的`唱法，感受裝飾音對表達情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時(shí)能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到四年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握�；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：只對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽(tīng)唱法、對比法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
音樂(lè )欣賞導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)
——拓展延伸。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮魳�(lè )聲中進(jìn)入課堂，導入音樂(lè )課堂（2—3分鐘）
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《只要媽媽露笑臉》的音樂(lè )中進(jìn)入教室，通過(guò)音樂(lè )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
一、激情導入：故事引入，走進(jìn)音樂(lè )大師的人生
1、談母愛(ài)
師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)” “下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現母愛(ài)的�！�
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫(huà)選擇音樂(lè )應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤(pán)土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè )家在菜單上寫(xiě)下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂(lè )家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂(lè )
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀(guān)察旋律特點(diǎn)，發(fā)現重復句，了解曲式結構
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗式）
A、感受搖籃“搖的感覺(jué)”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導唱好附點(diǎn)節奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽(tīng)，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰撞體會(huì )母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng )造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內心的情感？（結合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì )一下，帶著(zhù)柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�
四、創(chuàng )編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛(ài)。
師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說(shuō)些什么？在愛(ài)心小卡片上寫(xiě)下對媽媽的祝福。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽(tīng)不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺�，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶�?lái)有什么不同的感受
3、總結搖籃曲的風(fēng)格
師：搖籃曲這種音樂(lè )體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽(tīng)，還可以讓我們在音樂(lè )中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設計，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
【四年級音樂(lè )《搖籃曲》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒音樂(lè )欣賞說(shuō)課稿《搖籃曲》06-09
搖籃曲（音樂(lè )）01-18
搖籃曲說(shuō)課稿08-11
搖籃曲說(shuō)課稿11-04
《搖籃曲》說(shuō)課稿01-14
湘版四年級音樂(lè )下冊搖籃曲說(shuō)課稿11-02
《搖籃曲》音樂(lè )教案04-06