《古對今》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《古對今》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《古對今》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《古對今》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第二冊的一篇識字課文。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(cháng)短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽(yáng)、嚴寒、酷暑”。
3.想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
三、說(shuō)教法
考慮到一年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物�；诒菊n的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
整堂課教學(xué)中，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受本文的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語(yǔ)言，來(lái)培養學(xué)生的朗讀能力、表演能力，也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)習語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
五、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1.我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)它們。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對子歌，板書(shū)：對子歌就在識字6 《古對今》里
�。ǘ┏踝x課文，識記生字。
1.你們想讀嗎？好！我們做好讀書(shū)的準備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認識的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開(kāi)始吧！
2.讀得可真投入��！現在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認識它們嗎？讀讀看，看你認識了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問(wèn)：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3.你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家。
4.手拉手開(kāi)火車(chē)讀生字。
5.你發(fā)現了嗎？有一些樣子長(cháng)得很像的生字寶寶想回家了，你能把它們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個(gè)同學(xué)上臺擺卡片。
6.它們回家了，你能用什么好方法很快記住它們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧�。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。）
7.小朋友真能干，一下子記住了這么多生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，理解對子的特點(diǎn)。
1.生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識它們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫(huà)想一想，相信我們的眼前會(huì )出現美麗的景色，自由讀。
2.剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名3人分小節讀）評：誰(shuí)讀得最好？（請同學(xué)做小評委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字。
3.通過(guò)讀課文，你們發(fā)現對子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對一個(gè)，兩個(gè)對兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反）。
4.我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，不要拖長(cháng)。老師和大家對著(zhù)讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書(shū)，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
5.我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)練習
學(xué)生自由練寫(xiě)。教師巡視指導，寫(xiě)完的同桌互相看一看，看他的字寫(xiě)得好就給他畫(huà)個(gè)五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？下一節課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《古對今》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《古對今》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關(guān)。讀著(zhù)課文就如自己身處大自然里，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著(zhù)花木的芬芳。大自然充滿(mǎn)了一派生機勃勃的景象。文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )文章所蘊涵的自然美
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標
有搜集對子和對對子的興趣。憑著(zhù)對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )文章所蘊涵的自然美。難點(diǎn)是對“對子”的理解。為了突出重難點(diǎn)，在設計思路時(shí)，努力以讀為主線(xiàn)，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
三、說(shuō)教法
考慮到一年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語(yǔ)言，來(lái)培養學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的`精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對子歌，板書(shū)：對子歌就在識字6 《古對今》里
�。ǘ�、初讀課文，識記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書(shū)的準備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認識的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開(kāi)始吧！
2、讀得可真投入��！現在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問(wèn)：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當小老師？
4、手拉手開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你發(fā)現了嗎？有一些樣子長(cháng)得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個(gè)同學(xué)上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧�。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？
�。ㄈ�、再讀課文，理解對子的特點(diǎn)
1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫(huà)想一想，相信我們的眼前會(huì )出現美麗的景色，自由讀。
2、剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名3人分小節讀）評：誰(shuí)讀得最好？（請同學(xué)做小評委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字
3、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現對子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對一個(gè)，兩個(gè)對兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反。
4 、我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，不要拖長(cháng)。老師和大家對著(zhù)讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書(shū)，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！。
�。ㄋ模�、書(shū)寫(xiě)練習
學(xué)生自由練寫(xiě)。教師巡視指導，寫(xiě)完的同桌互相看一看，看他的字寫(xiě)得好就給他畫(huà)個(gè)五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現更多有趣的對子。
1。背一背對子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2。找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？下一節課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
因為本節課的重點(diǎn)是識字所以我采用簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計
結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和講讀的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
《古對今》說(shuō)課稿3
《古對今》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(cháng)短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J識12個(gè)生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字“涼、細”。
�、趯W(xué)會(huì )借助拼音自學(xué)生字。
�、鄢醪礁兄嵨�，能夠流利地朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì )韻文的節奏美，讀出韻文的節奏。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
朗讀指導法，通過(guò)形式多樣的朗讀訓練引導學(xué)生將韻文讀得正確、流利，讀出節奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀(guān)感受文中提到的自然景色，幫助學(xué)生在學(xué)習本課之后模仿句式和內容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng )編。
2、學(xué)法
借助拼音在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，為生字組詞以加強對字義的理解，通過(guò)觀(guān)察和比較漢字發(fā)現漢字的整體結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識字寫(xiě)字的能力；通過(guò)反復朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節奏特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
1、師：上課之前，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎？（想）老師說(shuō)一個(gè)字，同學(xué)們要說(shuō)出和它意思相對的字，例如老師說(shuō)“我說(shuō)上”，同學(xué)們就要說(shuō)“我對下”，你們明白了嗎？
師：我說(shuō)上。生：我對下。
師：我說(shuō)左。生：我對右。
師：我說(shuō)長(cháng)。生：我對短。
師：簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）那我要加大難度了，準備好了嗎？師：我說(shuō)云。生：我對雨。
師：我說(shuō)雪。生：我對風(fēng)。
師：我說(shuō)山青。生：我對水秀。
師：我說(shuō)柳綠。生：我對桃紅。
師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對對子。
課件出示“對子”解釋。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書(shū)課題），學(xué)生氣度課題兩遍。
�。ǘ┏踝x課文
1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫(xiě)了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，如果在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、大屏出示韻文，學(xué)生觀(guān)察，有什么發(fā)現？（紅色的字是本課要求會(huì )認的字）
�。ㄈ┱w感知生字
1、大屏出示本課要求會(huì )認的帶拼音的生字�？磥�(lái)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。
2、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對個(gè)別生字正音、強調，進(jìn)行評價(jià)。（晨是前鼻音）
3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。（朝）
4、它也是一個(gè)多音字，預習的時(shí)候發(fā)現了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞，學(xué)生讀。
5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的生字）
6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰(shuí)有好辦法給它們排排隊、分分類(lèi)呢？用什么方法分類(lèi)呢？（按照結構分類(lèi)）
7、學(xué)生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字
1、左右結構的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫(xiě)的生字，你發(fā)現了嗎？（涼和細）
2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀(guān)察“涼”在田字格的位置并匯報。
3、教師范寫(xiě)“涼”，學(xué)生仔細觀(guān)察。
4、出示“細”，學(xué)生組詞，觀(guān)察“細”在田字格的位置并匯報。
5、教師范寫(xiě)“細”，學(xué)生仔細觀(guān)察。
6、學(xué)生在書(shū)上描紅一遍寫(xiě)兩遍。
7、學(xué)生自主評價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習的地方）
�。ㄎ澹┱n堂小結
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點(diǎn)就是節奏感很強，誰(shuí)有好辦法讓我們讀出它的節奏感呢？（拍手讀）
2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧�。◣熒黄鹋氖肿x）
3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節課再進(jìn)入到課文，細細品味吧！
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