《古對今》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。 課文由三個(gè)小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(cháng)短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J識12個(gè)生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字“涼、細”。
�、趯W(xué)會(huì )借助拼音自學(xué)生字。
�、鄢醪礁兄嵨�，能夠流利地朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì )韻文的節奏美，讀出韻文的節奏。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
朗讀指導法，通過(guò)形式多樣的朗讀訓練引導學(xué)生將韻文讀得正確、流利，讀出節奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀(guān)感受文中提到的自然景色，幫助學(xué)生在學(xué)習本課之后模仿句式和內容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng )編。
2、學(xué)法
借助拼音在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，為生字組詞以加強對字義的理解，通過(guò)觀(guān)察和比較漢字發(fā)現漢字的整體結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識字寫(xiě)字的能力；通過(guò)反復朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節奏特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)導入
1、師：上課之前，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎？（想）老師說(shuō)一個(gè)字，同學(xué)們要說(shuō)出和它意思相對的字，例如老師說(shuō)“我說(shuō)上”，同學(xué)們就要說(shuō)“我對下”，你們明白了嗎？
師：我說(shuō)上。 生：我對下。
師：我說(shuō)左。 生：我對右。
師：我說(shuō)長(cháng)。 生：我對短。
師：簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）那我要加大難度了，準備好了嗎？ 師：我說(shuō)云。 生：我對雨。
師：我說(shuō)雪。 生：我對風(fēng)。
師：我說(shuō)山青。 生：我對水秀。
師：我說(shuō)柳綠。 生：我對桃紅。
師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對對子。
課件出示“對子”解釋。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書(shū)課題），學(xué)生氣度課題兩遍。
（二）初讀課文
1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫(xiě)了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，如果在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、大屏出示韻文，學(xué)生觀(guān)察，有什么發(fā)現？（紅色的字是本課要求會(huì )認的字）
（三）整體感知生字
1、大屏出示本課要求會(huì )認的帶拼音的.生字�？磥�(lái)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。
2、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對個(gè)別生字正
音、強調，進(jìn)行評價(jià)。（晨是前鼻音）
3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。（朝）
4、它也是一個(gè)多音字，預習的時(shí)候發(fā)現了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞，學(xué)生讀。
5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的生字）
6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰(shuí)有好辦法給它們排排隊、分分類(lèi)呢？用什么方法分類(lèi)呢？（按照結構分類(lèi)）
7、學(xué)生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”
（四）學(xué)寫(xiě)生字
1、左右結構的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫(xiě)的生字，你發(fā)現了嗎？（涼和細）
2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀(guān)察“涼”在田字格的位置并匯報。
3、教師范寫(xiě)“涼”，學(xué)生仔細觀(guān)察。
4、出示“細”，學(xué)生組詞，觀(guān)察“細”在田字格的位置并匯報。
5、教師范寫(xiě)“細”，學(xué)生仔細觀(guān)察。
6、學(xué)生在書(shū)上描紅一遍寫(xiě)兩遍。
7、學(xué)生自主評價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習的地方）
（五）課堂小結
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點(diǎn)就是節奏感很強，誰(shuí)有好辦法讓我們讀出它的節奏感呢？（拍手讀）
2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧�。◣熒黄鹋氖肿x）
3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節課再進(jìn)入到課文，細細品味吧！
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