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《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《開(kāi)國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫(xiě)，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。它記敘了新中國成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂，激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強烈表達了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開(kāi)天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來(lái)了。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結合。
本文借描繪會(huì )場(chǎng)布置、大會(huì )盛況、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開(kāi)國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點(diǎn)、單元訓練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定了教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容；
2.重點(diǎn)學(xué)習典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；
3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人們熱愛(ài)新中國、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
“學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)”是本課訓練目標之一，精當的場(chǎng)面描寫(xiě)表達思想感情又是本課的重要寫(xiě)作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。
五、說(shuō)教法
開(kāi)國大典距今年代已遠，當時(shí)的時(shí)代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學(xué)手段實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì )人民的情感；最后再總結全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導作用，又再現了學(xué)生的主體地位。
六、說(shuō)學(xué)法
發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì )，即通過(guò)談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節，來(lái)學(xué)習課文，這樣既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開(kāi)了與文本的對話(huà)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.初讀課文，整體感知
教學(xué)過(guò)程中我采用激趣的啟發(fā)式談話(huà)：播放課件歌曲《繡紅旗》，然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最后過(guò)渡到新中國成立和開(kāi)國大典這一事件。導入新課后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到課題后產(chǎn)生的疑問(wèn)，最后讓他們帶著(zhù)心中的疑問(wèn)，結合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件）課文是按照什么順序描寫(xiě)開(kāi)國大典的盛況的？講了幾部分內容？并完成填空。
這一環(huán)節我采用啟發(fā)式談話(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課件讓學(xué)生親近文本；梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的'概括能力，真實(shí)地體現了語(yǔ)文教學(xué)的生成過(guò)程。用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀，以此達到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內容目的。
2.精讀課文想象場(chǎng)面體會(huì )情感
“通過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì )人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點(diǎn)入手，引導學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；引導學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)體會(huì )人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫(xiě)了一些什么場(chǎng)景，你對哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì )到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話(huà)、朗讀、思考、體會(huì )這四個(gè)學(xué)生的認知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談一談什么場(chǎng)景的印象深，讀一讀描寫(xiě)場(chǎng)景的段落，想一想想象當時(shí)的情景，體會(huì )這場(chǎng)景中包含的思想感情。
然后，抓重點(diǎn)分析：引讀５－７自然段課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)看并指名朗讀，隨機引導學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。
體會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情；
隨后：讓學(xué)生用同樣的學(xué)習方法學(xué)習“閱兵”和“游行”兩個(gè)環(huán)節。在這兩個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓練豐富語(yǔ)言感悟，使語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現語(yǔ)文的美。
3.整體回顧，揣摩寫(xiě)法。
總結全文，升華情感，布置學(xué)生在今后的習作中學(xué)習本文“點(diǎn)面結合”的寫(xiě)作方法。
八、結語(yǔ)
這節課我是與學(xué)生共同學(xué)習的，只不過(guò)擔任了引導者的角色而已。我覺(jué)得一堂課下來(lái)，自己也學(xué)到了不少東西。我立志在教學(xué)的道路上，做一個(gè)思想者，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦筋，為提高教學(xué)效率不斷努力。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 2
各位老師、尊敬的評委：
你們好！
時(shí)光荏苒，祖國xx歲華誕已經(jīng)向我們款款走來(lái)，能有幸在這里和各位一同回顧xx年前《開(kāi)國大典》時(shí)的盛況，我深感榮幸，下面就開(kāi)始我今天的說(shuō)課！
《開(kāi)國大典》是教科版五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。根據課標對五年級的要求，本單元以“展示偉人風(fēng)采、展現普通戰士勇于、善于斗爭的精神風(fēng)貌”為人文主題；以“體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的一些基本方法”為語(yǔ)言訓練目標，安排了《千里躍進(jìn)大別山》《開(kāi)國大典》《頑強的戰士》《淮海戰役的支前大軍》。
其中，《開(kāi)國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫(xiě)，更是一份最應該在國慶之時(shí)對孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強烈表達了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開(kāi)天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來(lái)了。文中以“會(huì )場(chǎng)布置→大會(huì )盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫(xiě)作思路，以大會(huì )盛況（即：“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫(xiě)作重點(diǎn)。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結合。
預設中，努力把握孩子的認知起點(diǎn)，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，特制定教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話(huà)概括主要內容。
2、讀懂課文內容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認知中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會(huì )人物思想感情，培養民族自豪感。
開(kāi)國大典距今六十年，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當時(shí)的情景是陌生的，而語(yǔ)言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當時(shí)莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會(huì )人民激動(dòng)，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛(ài)之情，是本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
本課時(shí)主要設計了二個(gè)板塊的內容，在第一個(gè)板塊中，著(zhù)重強調梳理文章結構，強化整體感知，把理清開(kāi)國大典的進(jìn)行程序作為訓練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內容。第二板塊，從語(yǔ)文的'本真目標出發(fā)，從語(yǔ)言學(xué)角度強化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應來(lái)實(shí)現閱讀理解。努力尋求語(yǔ)言訓練與感悟的結合點(diǎn)，形成“情知交融、情語(yǔ)相諧”的語(yǔ)文課堂。
【說(shuō)學(xué)法】
本課可以引導學(xué)生應用“讀──找──想—─觀(guān)—─讀──寫(xiě)”的學(xué)習方法學(xué)習課文，即“初讀了解場(chǎng)面描寫(xiě)的點(diǎn)和面──細讀找重點(diǎn)詞句──想象場(chǎng)面──觀(guān)看課件──激情誦讀──讀寫(xiě)遷移，以寫(xiě)宣泄情感”。
過(guò)程：
一、課前交流、渲染莊嚴氣氛
以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們萬(wàn)眾一心，冒著(zhù)敵人的炮火”終于迎來(lái)了中華人民共和國的誕生，迎來(lái)了偉大的歷史時(shí)刻這就是——）
設計意圖：全體起立，借莊嚴肅穆的國歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。
二、初讀課文、理清文章脈絡(luò )
1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴句形式把時(shí)間、地點(diǎn)添加到課題中。
2、學(xué)生默讀，分析典禮過(guò)程，找出描寫(xiě)順序的重點(diǎn)詞，老師隨即出示詞卡。學(xué)生以進(jìn)展順序排列詞卡。
3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點(diǎn)詞，并串成本文的主要內容。設計意圖：我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現生成過(guò)程，以此培養孩子的概括能力，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見(jiàn)的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的特點(diǎn)。
三、以問(wèn)導讀、以詞洗禮心靈
1、交代本節只針對“大會(huì )盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個(gè)小場(chǎng)面，進(jìn)行分析。
2、以問(wèn)帶讀：哪一個(gè)場(chǎng)面深深打動(dòng)了你的心？哪些語(yǔ)句撥動(dòng)了你的情弦？以重點(diǎn)詞語(yǔ)統領(lǐng)、借課件進(jìn)行視覺(jué)沖擊，從而情感升華。
a:分析7段
2次出現“一起”，說(shuō)明中國人民萬(wàn)眾一心,指名讀。對“長(cháng)城內外”、“大江南北”“全中國人民的心一起歡躍”的場(chǎng)面。展開(kāi)想象！“你仿佛聽(tīng)到了——仿佛看到了——”再齊讀！設計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養良好的閱讀習慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現語(yǔ)文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語(yǔ)言感悟，并生發(fā)形象。
b:追本溯源：此時(shí)此刻人民群眾為什么如此激動(dòng)？讓我們來(lái)回顧一段歷史。
�。ǚ庞衬前禑o(wú)天日，民不聊生，的人間地獄�。⿴熃榻B新中國誕生前后的歷史背景資料：引出，危難之際，是毛主席領(lǐng)導全中國人民奮起反抗，終于迎來(lái)了曙光。生再讀主席的話(huà)！一鼓作氣：請同學(xué)們談舊中國的苦難！教育學(xué)生要勿忘國恥！
c:分析8段
“瞻仰”說(shuō)明中國人民熱愛(ài)自己的國旗，熱愛(ài)自己的祖國�；仡檹那拔覀兪苓^(guò)的屈辱，中國人民從此“站”起來(lái)了！你不想說(shuō)些什么？
把你心中的話(huà)寫(xiě)出來(lái)！
�。ㄕn件出示：五星紅旗升起來(lái)了，表明——，表明——！學(xué)生書(shū)寫(xiě)。配樂(lè )“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”教師巡視。）
學(xué)生激情匯報。再讀課文第八段！
師總結，讓我們永遠記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發(fā)的宣言！
�。ǚ女敃r(shí)毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）
設計意圖：努力讓語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。語(yǔ)言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語(yǔ)言教學(xué)的生成過(guò)程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場(chǎng)，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 3
我所講授的是小學(xué)教科版語(yǔ)文無(wú)年級第八課的《開(kāi)國大典》的寫(xiě)字教學(xué)部分。
課標對本學(xué)段寫(xiě)字提出了這樣的要求：“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美�！�
依據要求我確定本節課教學(xué)目標如下：
1、指導學(xué)生寫(xiě)好本課12個(gè)生字，要求寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。
3、通過(guò)教師的示范、指導，增強學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
4、引導學(xué)生懂得禮讓?zhuān)c同學(xué)和諧相處。端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。
針對以上目標我這樣設計本節寫(xiě)字課。
一、轉變教學(xué)理念夯實(shí)寫(xiě)字基礎體現以學(xué)生為主教師為輔的理念。在學(xué)寫(xiě)新字前引導學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)、在田字格的位置等內容使學(xué)生在觀(guān)察能力得到培養的同時(shí)也對寫(xiě)字方法得到潛移默化的引導。
二、書(shū)寫(xiě)指導要到位、訓練落到實(shí)處。
學(xué)生的觀(guān)察能力較強但學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)字的能力還是有待教師繼續培養，特別是一些班級中不愛(ài)寫(xiě)字的學(xué)生。所以教師的示范指導尤為重要。所以我在教學(xué)中對寫(xiě)字進(jìn)行了充分的指導。我邊演示書(shū)寫(xiě)的同時(shí)邊介紹字的結構、每一筆在田字格哪一個(gè)位置落筆、每一筆的名稱(chēng)是什么、運筆的順序是什么、結構的安排等方面進(jìn)行詳細地指導。
本課的十二個(gè)字有四種結構。對于同類(lèi)的字我就重點(diǎn)講其中的一個(gè)兩個(gè)，把其他的字留給學(xué)生寫(xiě)這樣給學(xué)生留有充分的探索的機會(huì )。教師對學(xué)生的期待會(huì )使學(xué)生充分地投入學(xué)習，會(huì )大大調動(dòng)學(xué)生的積極性，在讓學(xué)生自主寫(xiě)字的過(guò)程中還可以充分培養學(xué)生的遷移能力，熟練寫(xiě)字技能。
三、重視學(xué)生的`評價(jià)，使學(xué)生正確對待學(xué)習。
對高年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣。應該通過(guò)發(fā)展性評價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心。借助激勵性評價(jià)語(yǔ)言來(lái)感受到成功的快樂(lè )。引導學(xué)生會(huì )正確地評價(jià)自己和別人，在對自己寫(xiě)字的評價(jià)與對他人的寫(xiě)字評價(jià)中知道寫(xiě)字不僅要求寫(xiě)的對還要求寫(xiě)得好。在教師評價(jià)與學(xué)生互評之中實(shí)現了真正的教學(xué)民主，凸顯了學(xué)生的主體地位。
以上就是我對這節課的初步設想。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 4
《開(kāi)國大典》這篇課文，重在表現中國人民對新中國的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，而要體會(huì )到這一點(diǎn)，對今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。這學(xué)期也曾聽(tīng)了幾節，但是感受的確平平。甚至我對這節課有了一種異議，如此感動(dòng)人心的時(shí)刻，為何總達不到教師預設的效果呢？而就在留仙最優(yōu)秀的教師授課的過(guò)程中，我也是被那種沉悶的課堂氣氛壓得有些氣短，雖然表面上評課時(shí)，大家往好處說(shuō)，但是問(wèn)題太多，這是大家必須共同面對的問(wèn)題，因而我的心是沉甸甸的�？纯醋谏磉叺南壬�，只和學(xué)生見(jiàn)了幾分鐘的面，就和我一起聽(tīng)課，真是不知道那樣的一個(gè)班，上課的結果會(huì )怎樣？
我可以想象挑戰者和被挑戰者的壓力，應該都不小，的確都想精彩！對于第一節課，我不做評述。就把聆聽(tīng)特級先生的課做個(gè)點(diǎn)評，純屬于個(gè)人學(xué)習的感悟。
一、【特殊引題】
課前談話(huà)：今天是什么日子？（12月13日）在學(xué)生提到南京大屠殺紀念日的時(shí)候，開(kāi)始播放視頻。教師這樣導入：今天，天氣陰沉沉的，或許是為悼念那些死難的同胞……在這個(gè)特殊的時(shí)刻，學(xué)習特殊的文章，有著(zhù)特殊的含義。
這三句“特殊”，的確讓人耳目一新，也為下文的場(chǎng)面描寫(xiě)，埋下了伏筆。
二、【以生為本】
這是一個(gè)實(shí)力絕對薄弱的群體，對于這些孩子，任何人上課都會(huì )覺(jué)得有心理壓力。但是，在這節課里，卻絲毫感覺(jué)不到孩子平時(shí)的問(wèn)題。因為他們被老師那慈父般的胸懷所感染了，教師時(shí)刻給與學(xué)生一種親近溫和的感覺(jué)，不急不躁的巧妙點(diǎn)撥，全然把學(xué)生放在了心理。在和諧的學(xué)習氛圍里，孩子們的情緒高漲。主動(dòng)學(xué)習的精神，讓我感動(dòng)，我是邊聽(tīng)邊反思自己的課堂教學(xué)：我做到心中裝著(zhù)學(xué)生了么？整節課都是如此，尤其是后進(jìn)生，在積極的課堂表現里，教師對于孩子的微笑、愛(ài)撫，始終走近孩子的柔和之舉，讓我心生敬佩，那絕對不是做給別人看的，那是特級教師穩重踏實(shí)、自然的大氣、與眾不同的教學(xué)風(fēng)采。
從始至終，讓我們感受到孩子是在老師的關(guān)愛(ài)里學(xué)習成長(cháng)的，影響完善學(xué)生的人格，也在這節課里得到了充分的體現。
三、【個(gè)性閱讀】
文本的閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。在這節課里，學(xué)生的個(gè)性體悟得到了具體的呈現。
張老師這樣啟發(fā)學(xué)生：“讀書(shū)的時(shí)候，一定要靜下心來(lái)，讀到心里去，這樣才會(huì )有自己的感受……”在老師適度的引領(lǐng)下，孩子們讀書(shū)的熱情很高，讀書(shū)很快進(jìn)入情境。自然看到了孩子們進(jìn)行思考和交流的場(chǎng)景。
而在親臨的課堂里，看到這樣的場(chǎng)面，自然不免暗自贊嘆�；仡櫸覀兊恼n堂教學(xué)，很多時(shí)候，老師沒(méi)有讓學(xué)生充分地讀，沒(méi)有讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，往往總是以教師自身的理解取代了學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我是邊觀(guān)邊思索，也正是老師的靜心潛入的引導方式，才讓我對自己的課堂，反思再反思。
四、【教學(xué)結構】
現代認知心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認知活動(dòng)與其原有的認知結構之間關(guān)系密切，只有學(xué)生原有認知結構中有適合于學(xué)習新知的觀(guān)念時(shí)，有效的認識活動(dòng)才能產(chǎn)生。體驗的生成也是如此。
在這節課里，我看到了老師的課堂上，是如何構建“自主、合作、探究”的教學(xué)結構。給與學(xué)生巧妙的時(shí)間限制，和精妙的問(wèn)題要求，讓學(xué)生歸位交流，在交流過(guò)程中，不僅僅讓學(xué)生展示結果，而是引導學(xué)生說(shuō)出自己是如何出現問(wèn)題，又如何通過(guò)朗讀感悟解決問(wèn)題的。在這堂課中，以學(xué)生與學(xué)生間的相互合作交流、溝通、補充，實(shí)現了對學(xué)習內容的深層次探究。
在此基礎上，建立起的和諧、民主的師生互動(dòng)、交流、合作的關(guān)系，擴大、充實(shí)了探究學(xué)習的內容。從而自然而然地做到長(cháng)文短教，重點(diǎn)突出，層次分明。
五、【巧妙生成】
課堂是動(dòng)態(tài)生成的，沒(méi)有靜止、固定的'狀態(tài)。我們把比較多的空間留給學(xué)生，還給學(xué)生，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值認識的差異變化無(wú)疑會(huì )很大，并且在認知中的問(wèn)題流向也不盡相同，這種生成的可能，要求教師在課堂中做出必要的“現場(chǎng)處理”。
因此，誠如“沒(méi)有問(wèn)題正是問(wèn)題”一樣，如果教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏，一切都是事先設計好的，沒(méi)有“節外生枝”，沒(méi)有“現場(chǎng)處理”的課，絕對不是一堂好課。當然，現場(chǎng)如果處理不當，甚至處理不好，也絕不是一堂好課。具備一定的心理基礎，尤其是好奇心、獨立性、自信感是生成性的前提。這種生成性的發(fā)展，可能會(huì )改變教師原有的教學(xué)設計，但恰恰是開(kāi)放性設計的一種體現。
在這一節課，針對問(wèn)題生成的處理，就顯得恰到好處。滲透學(xué)習的策略，傳遞人文的關(guān)懷。在教師處理梳理開(kāi)國大典的典禮程序時(shí)，采取隨機的給出答案，在這時(shí)教師并沒(méi)有讓學(xué)生停止思考，而是這樣問(wèn)：“如果你的答案和老師的不一致，就自己找找原因，看問(wèn)題出在哪里？”這樣一來(lái)，學(xué)生的思維就被激活了，一下子呈現了良好的生成局面，小組的研討反思的如此熱烈。讓我忍不住再次為之叫好。
六、【情境創(chuàng )設】
課程標準展現給我們的不僅僅是一種思想，一種理念，而是這種理念如何通過(guò)正確的策略實(shí)施轉變?yōu)槲覀兙唧w的，可操作的教學(xué)行為，才能對我們的學(xué)生產(chǎn)生更為有效的教育影響，這是非常重要的�！堕_(kāi)國大典》對于有著(zhù)特定歷史意義的文本，自然有著(zhù)特殊的情境創(chuàng )設。而老師恰恰就針對當時(shí)的12月13日，進(jìn)行課前的熱身活動(dòng)。在以往的課例中，很多老師即使運用也純粹就是一個(gè)形式而已。而這個(gè)環(huán)節就巧妙的和當時(shí)的真實(shí)情況作了相輔相成的映襯，讓學(xué)生感悟到這支部隊，在毛澤東主席的帶領(lǐng)下，歷盡戰爭的磨難，開(kāi)辟了新中國，讓炎黃子孫，揚眉吐氣的屹立于神州大地上。
在進(jìn)行五十年的閱兵式慶典時(shí)，自然和前面的兩個(gè)情境，作了一個(gè)明顯的對比。這個(gè)對比恰恰就讓文本自然的升華了。
在品讀句子“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到……傳到……傳到……”時(shí)，教師的逐步引導，讓學(xué)生的情感得以自然的融合，從孩子們一遍遍有目的性的朗讀里，看到教學(xué)重點(diǎn)的至高點(diǎn)，不禁再次為先生叫好！
“一滴水能映出太陽(yáng)的光輝”，在這堂課中，老師結合預設的學(xué)習目標，注重滲透學(xué)法的指導，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，感受到濃郁的語(yǔ)文味。
七、【賞識評價(jià)】
“評價(jià)，應該是一束賞識學(xué)生的靈光，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和呵護，真誠地賞識每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠地呵護每一位學(xué)生的成長(cháng)。通過(guò)評價(jià)，明確前進(jìn)的方向，評價(jià)，應該是一腔感悟學(xué)習的情懷�！边@是對于課堂評價(jià)的最好定位。
在一個(gè)有問(wèn)題差異的孩子，一定是老師和同學(xué)們感染了，所以，他總是激動(dòng)的語(yǔ)無(wú)倫次，而老師總是不緊不慢的溫和鼓勵：“孩子，不急，慢慢說(shuō)，你有了自己思考，老師和同學(xué)們都認真的聽(tīng)著(zhù)呢……”雖然是普通的語(yǔ)言評價(jià)，但是教師走到他的身邊，撫摸著(zhù)他的頭發(fā)，真像一個(gè)慈愛(ài)的父親，我竟然被莫名的感動(dòng)了。
畢竟這個(gè)孩子需要的就是這樣的關(guān)懷和賞識。果然，他在整節課里表現的很積極，以至于后來(lái)把建國時(shí)間一激動(dòng)就說(shuō)成是“10月11日”，不等老師點(diǎn)評，自己立即訂正：“1949年10月1日”。如此親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì )不被感染？又怎么會(huì )不大受激勵？于是，學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就如此形成了。
反思自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言的評價(jià)，總感覺(jué)是干澀的，空乏的。只有老師的評價(jià)，不流于空洞，而是適當、具體、切實(shí)的用語(yǔ)言激勵學(xué)生，學(xué)生才敢于發(fā)言、樂(lè )于表達、熱情高漲、思維活躍，課堂才能真正活起來(lái)。
八、【反思自我】
反思自己的課堂，感覺(jué)自己的基本功還不夠扎實(shí)，教學(xué)藝術(shù)還不夠練達，教學(xué)智慧還不夠睿智，教學(xué)語(yǔ)言還太單一，因而就給自己的未來(lái)有了新的定位。
誠然，教學(xué)，應該源于生活的真實(shí)。真實(shí)，是教學(xué)的生命所在。作為教師，只有在不斷的反思探究之中，在不斷的探索改進(jìn)之中才能從真正意義上去實(shí)施課程改革，實(shí)踐新課程標準。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《開(kāi)國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行的開(kāi)國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個(gè)自然段，場(chǎng)面描寫(xiě)是課文的一大特點(diǎn)：群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、進(jìn)行閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場(chǎng)面都描繪得有聲有色，令人激動(dòng)萬(wàn)分，突出了開(kāi)國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實(shí)、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“盞、欄”等12個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
3.理解課文內容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的感情。
由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景了解較少，因此了解開(kāi)國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
抓住中國人民為新中國誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，借助課外資料，體會(huì )中國人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1.說(shuō)教法。
為完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。由于本文作者用場(chǎng)面描寫(xiě)表達了中國人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國的深厚的思想感情，所以應讓學(xué)生抓住場(chǎng)面中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，讀中悟情，讀中悟寫(xiě)，讀中表情，讀寫(xiě)結合。同時(shí)借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng )設情境等方法完成本課教學(xué)。
2.說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)前面課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對體會(huì )課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì )思想情感的能力，所以本課可以引導學(xué)生運用“讀—找—換—想—讀—寫(xiě)”的學(xué)習方法學(xué)習課文，即“初讀了解場(chǎng)面描寫(xiě)的點(diǎn)和面——細讀找重點(diǎn)詞句——換詞體會(huì )情感——想象場(chǎng)面——表情誦讀升華感情——回讀體會(huì )寫(xiě)法特點(diǎn)——讀寫(xiě)遷移，學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面�！�
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮曨l導入。
播放1949年開(kāi)國大典時(shí)的珍貴視頻，讓學(xué)生從畫(huà)面中感受當時(shí)的盛況以及人民激動(dòng)的心情。這樣學(xué)生在學(xué)習課文內容時(shí)能聯(lián)想到看到的畫(huà)面，更好地理解文本內容。
�。ǘz查生字，預習課文。
1.指名學(xué)生讀生字，檢查學(xué)生預習情況。學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)應注意的地方，我視情況補充，學(xué)生隨指導練習，我隨堂指導。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文是按什么順序描寫(xiě)開(kāi)國大典的盛況？嘗試按照課文的敘述順序分段。
第一部分（1—4）：大典前天安門(mén)廣場(chǎng)的情況。
第二部分（5—10）：寫(xiě)開(kāi)國大典舉行時(shí)的盛況。
第三部分（11—13）：閱兵式盛況。
第四部分（14）：天安門(mén)廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。
第五部分（15）：大典結束后光明充滿(mǎn)整個(gè)北京城。
�。ㄈ⿲訉咏庾x，理解文章。
1.“到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪�！闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
2.在第二部分，主要寫(xiě)了開(kāi)國大典進(jìn)行中的三件事，請概括是哪三件事？
3.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子的`含義：“這莊嚴的宣告……使全中國人民的心一起歡躍起來(lái)�！�
�。ㄋ模┭凶x感悟，學(xué)習寫(xiě)法。
1.學(xué)生研讀文中描寫(xiě)閱兵式的部分，理解“戰士們挺著(zhù)……像鋼鐵巨人一樣�！薄叭罕娍匆�(jiàn)了……歡呼聲蓋過(guò)了飛機的隆隆聲�！薄叭罕姴畈欢喟焉ぷ佣己皢×恕荒軌虮磉_自己心里的歡喜和激動(dòng)�！钡日Z(yǔ)句。
2.在研讀過(guò)程中教師適時(shí)引導，結合具體語(yǔ)句或段落學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
課文很多詞語(yǔ)用得都很生動(dòng)、準確，為了讓學(xué)生更直觀(guān)地感受，我進(jìn)行了拓展練習，讓學(xué)生把一些句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和換的詞語(yǔ)進(jìn)行比較，看看有什么不同。如“兩股‘紅流’（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去�！�
�。┱n堂總結。
這篇課文描述了新中國成立時(shí)開(kāi)國大典的盛況及開(kāi)國大典的偉大意義。贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民對毛主席的無(wú)限熱愛(ài)和對新中國誕生的喜悅，以及當家做主人的興奮心情。
五、說(shuō)板書(shū)設計
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本文按照大典之前、典禮開(kāi)始、閱兵式盛況、群眾游行、大典結束等五部分進(jìn)行了敘述，所以我的板書(shū)也是按照這五個(gè)部分展開(kāi)，脈絡(luò )清晰，一目了然。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《開(kāi)國大典》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《開(kāi)國大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。本組課文以“走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為專(zhuān)題�！堕_(kāi)國大典》通過(guò)對1949年10月1日開(kāi)國大典盛況的描寫(xiě)，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。
課文按照開(kāi)國大典進(jìn)行的順序，依次描寫(xiě)了會(huì )場(chǎng)布置、典禮盛況、閱兵式、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開(kāi)國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。全文層次清晰，場(chǎng)面描寫(xiě)宏偉壯觀(guān)，語(yǔ)言生動(dòng)準確，是學(xué)生學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和體會(huì )作者思想感情的佳作。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎知識和閱讀能力，能夠通過(guò)自主閱讀、合作探究等方式理解課文內容。但是，由于開(kāi)國大典距離學(xué)生的生活年代較為久遠，學(xué)生對當時(shí)的歷史背景和社會(huì )環(huán)境了解較少，這可能會(huì )給學(xué)生理解課文帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助多媒體資源等手段，幫助學(xué)生了解歷史背景，感受開(kāi)國大典的盛況。
三、教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
�。�1）認識“擎、鈕、瞻”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“典、副、委”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“典禮、委員、協(xié)商”等20個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。
�。�3）理解課文內容，感受開(kāi)國大典的盛況，體會(huì )人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。
�。�4）學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能運用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)朗讀、默讀、批注等方式，理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
�。�2）通過(guò)觀(guān)看開(kāi)國大典的視頻、圖片等資料，感受開(kāi)國大典的盛況，加深對課文的理解。
�。�3）通過(guò)小組合作學(xué)習，交流自己的閱讀感受，提高合作學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）了解中華人民共和國成立的偉大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和民族自豪感。
�。�2）感受毛澤東等老一輩革命家的領(lǐng)袖風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的心情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內容，感受開(kāi)國大典的盛況，體會(huì )人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。
�。�2）學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能運用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情，感受毛澤東等老一輩革命家的領(lǐng)袖風(fēng)采。
�。�2）理解“開(kāi)國大典”的重大歷史意義。
五、教學(xué)方法
1、朗讀感悟法
通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受開(kāi)國大典的盛況，體會(huì )人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。
2、情境教學(xué)法
運用多媒體資源，創(chuàng )設開(kāi)國大典的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
3、合作探究法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，交流自己的閱讀感受，共同解決問(wèn)題，提高合作學(xué)習的能力。
4、讀寫(xiě)結合法
引導學(xué)生學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并運用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，你們知道每年的10月1日是什么節日嗎？（國慶節）國慶節是為了慶祝什么而設立的節日呢？（中華人民共和國成立）
�。�2）引出課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)中華人民共和國開(kāi)國大典的課文——《開(kāi)國大典》。（板書(shū)課題）
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�2）檢查生字詞的學(xué)習情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀）
�。�3）交流課文主要內容。（課文主要描寫(xiě)了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況，表達了中國人民對新中國誕生的無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。）
3、精讀課文，感受盛況
�。�1）學(xué)習“會(huì )場(chǎng)布置”部分
�、倌x課文第一自然段，思考：開(kāi)國大典的會(huì )場(chǎng)在哪里？會(huì )場(chǎng)的布置是怎樣的？
�、诮涣鲄R報。（開(kāi)國大典的會(huì )場(chǎng)在首都北京，天安門(mén)廣場(chǎng)。會(huì )場(chǎng)布置得莊嚴隆重，廣場(chǎng)成了“丁”字形，“丁”字形一橫的北面是一道河，河上并排架著(zhù)五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門(mén)城樓。在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著(zhù)一根電動(dòng)旗桿。）
�、垡龑W(xué)生體會(huì )會(huì )場(chǎng)布置的莊嚴隆重，感受人們對開(kāi)國大典的重視。
�。�2）學(xué)習“典禮盛況”部分
�、倌x課文第二至第四自然段，思考：開(kāi)國大典的典禮程序是怎樣的？
�、诮涣鲄R報。（典禮程序是：宣布開(kāi)始——奏國歌——宣布中華人民共和國中央人民政府成立——升國旗——宣讀中央人民政府公告）
�、壑攸c(diǎn)學(xué)習“升國旗”部分。（出示“升國旗”的圖片和文字，指名讀）引導學(xué)生體會(huì )人們在升國旗時(shí)的激動(dòng)心情，感受?chē)斓那f嚴和神圣。
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀這部分內容，讀出典禮的'莊嚴、隆重和人們的激動(dòng)、自豪之情。
�。�3）學(xué)習“閱兵式”部分
�、倌x課文第五至第七自然段，思考：閱兵式的場(chǎng)面是怎樣的？
�、诮涣鲄R報。（閱兵式的場(chǎng)面非常壯觀(guān)。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車(chē)師、騎兵師，還有人民空軍的飛機。隊伍整齊，武器精良，充分展示了中國人民解放軍的威武之師、勝利之師的風(fēng)采。）
�、壑攸c(diǎn)學(xué)習第七自然段。（出示第七自然段，指名讀、齊讀）引導學(xué)生體會(huì )這一段場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，如點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合等。
�、苤笇W(xué)生背誦、抄寫(xiě)第七自然段。
�。�4）學(xué)習“群眾游行”部分
�、倌x課文第八至第十自然段，思考：群眾游行的場(chǎng)面是怎樣的？
�、诮涣鲄R報。（群眾游行的場(chǎng)面非常熱烈。游行隊伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著(zhù)燈，舞著(zhù)火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”等口號，經(jīng)過(guò)天安門(mén)城樓時(shí)，不斷地歡呼，不斷地拍手，把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達自己心里的歡喜和激動(dòng)。）
�、垡龑W(xué)生體會(huì )群眾游行的熱烈氣氛，感受人民群眾對新中國的熱愛(ài)和擁護之情。
4、總結全文，升華情感
�。�1）總結課文內容。（課文按照開(kāi)國大典進(jìn)行的順序，依次描寫(xiě)了會(huì )場(chǎng)布置、典禮盛況、閱兵式、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開(kāi)國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。）
�。�2）升華情感。（開(kāi)國大典標志著(zhù)中華人民共和國的成立，開(kāi)辟了中國歷史的新紀元。從此，中國結束了一百多年來(lái)被侵略、被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家；中國人民從此站起來(lái)了，成為國家的主人。讓我們一起為偉大的祖國而驕傲，為偉大的人民而自豪�。�
5、拓展延伸，學(xué)以致用
�。�1）觀(guān)看開(kāi)國大典的視頻，感受開(kāi)國大典的盛況。
�。�2）運用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的場(chǎng)面，如運動(dòng)會(huì )、文藝演出等。
七、板書(shū)設計
開(kāi)國大典
會(huì )場(chǎng)布置：莊嚴隆重
典禮盛況：宣布開(kāi)始——奏國歌——宣布成立——升國旗——宣讀公告
閱兵式：壯觀(guān)威武
群眾游行：熱烈歡騰
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《開(kāi)國大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文（或相應年級教材）中的一篇課文，屬于記敘文范疇。文章通過(guò)細膩的筆觸，生動(dòng)再現了新中國開(kāi)國大典的莊嚴、隆重和熱烈氣氛，表達了中國人民對新中國的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，彰顯了中華民族自強不息、奮勇前進(jìn)的精神風(fēng)貌。
二、學(xué)情分析
本節課面向的是小學(xué)高年級（或具體年級）的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容，但對歷史背景的理解可能相對薄弱，需要通過(guò)多種教學(xué)手段加以引導和深化。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確理解課文內容，掌握開(kāi)國大典的過(guò)程及重要意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)國情感，增強民族自豪感和責任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解開(kāi)國大典的歷史意義，體會(huì )人民群眾的激動(dòng)心情。
難點(diǎn)：如何將歷史事件與現實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
五、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示開(kāi)國大典的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
小組合作學(xué)習：分組討論開(kāi)國大典的重要性，每組選代表分享觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對課文內容的理解和情感體驗。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：播放開(kāi)國大典的.短片或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由閱讀課文，概括文章大意，教師板書(shū)關(guān)鍵詞，梳理文章結構。
深入研讀，理解內涵：
分段講解，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解開(kāi)國大典的莊嚴與熱烈。
小組討論：開(kāi)國大典為什么重要？它標志著(zhù)什么？
情感體驗，升華主題：
角色扮演：選取課文中的經(jīng)典片段，如毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立的部分，進(jìn)行角色扮演。
寫(xiě)作練習：以“我心中的開(kāi)國大典”為題，寫(xiě)一篇小短文，表達個(gè)人感受。
總結回顧，布置作業(yè)：
總結本課所學(xué)，強調開(kāi)國大典的歷史意義。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于開(kāi)國大典的資料，準備下節課分享。
七、板書(shū)設計
開(kāi)國大典
時(shí)間：1949年10月1日
地點(diǎn)：北京天安門(mén)
過(guò)程：宣布成立、升旗、閱兵、群眾游行
意義：新中國的誕生，民族獨立、人民解放
八、教學(xué)反思
本課旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握課文內容，更重要的是激發(fā)他們對歷史的興趣和對國家的熱愛(ài)。在未來(lái)的教學(xué)中，將進(jìn)一步探索如何更有效地結合歷史與現實(shí)，增強學(xué)生的民族自豪感和責任感。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《開(kāi)國大典》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《開(kāi)國大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的一篇精讀課文。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。
課文按照開(kāi)國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì )開(kāi)始前會(huì )場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著(zhù)講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
�。�1）認識“擎、鈕、瞻”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“典、副、委”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生”等詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)第七自然段。
�。�3）理解課文內容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
�。�4）學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)朗讀、默讀、批注等方式，理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。
�。�2）通過(guò)小組合作學(xué)習，交流討論，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。
�。�3）通過(guò)觀(guān)看開(kāi)國大典的視頻資料，加深學(xué)生對課文內容的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感。
�。�2）培養學(xué)生的責任感和使命感，努力為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
�。�2）學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )文章的思想感情。
�。�2）學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并能運用到自己的寫(xiě)作中。
四、教學(xué)方法
1、朗讀感悟法
通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，感受語(yǔ)言的魅力。
2、情境教學(xué)法
通過(guò)播放開(kāi)國大典的視頻資料，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對課文內容的理解。
3、小組合作學(xué)習法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，交流討論，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。
4、讀寫(xiě)結合法
在學(xué)習課文的'過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并運用到自己的寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）播放開(kāi)國大典的視頻資料，讓學(xué)生感受開(kāi)國大典的盛況。
�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感受？
�。�3）學(xué)生交流討論，教師引出課題《開(kāi)國大典》。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？是按照什么順序寫(xiě)的？
�。�4）學(xué)生交流討論，教師總結：課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況，是按照開(kāi)國大典進(jìn)行的順序敘述的。
3、精讀課文，感悟體會(huì )
�。�1）學(xué)習“典禮前”部分
�、倌x課文第1—4自然段，思考：典禮前的會(huì )場(chǎng)是怎樣的？人們的心情如何？
�、趯W(xué)生交流討論，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )會(huì )場(chǎng)的莊嚴、隆重和人們的激動(dòng)、興奮之情。
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀這部分內容。
�。�2）學(xué)習“典禮中”部分
�、倌x課文第5—10自然段，思考：典禮的主體部分有哪些環(huán)節？毛澤東的表現如何？人們的反應怎樣？
�、趯W(xué)生交流討論，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )毛澤東的偉人風(fēng)采和人們的激動(dòng)、自豪之情。
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀這部分內容，重點(diǎn)朗讀第七自然段，體會(huì )毛澤東宣告中華人民共和國中央人民政府成立時(shí)的莊嚴和偉大。
�、鼙痴b、抄寫(xiě)第七自然段。
�。�3）學(xué)習“閱兵式”部分
�、倌x課文第11—13自然段，思考：閱兵式的場(chǎng)面是怎樣的？人民解放軍的表現如何？
�、趯W(xué)生交流討論，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )閱兵式的壯觀(guān)和人民解放軍的威武。
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀這部分內容。
�。�4）學(xué)習“群眾游行”部分
�、倌x課文第14、15自然段，思考：群眾游行的場(chǎng)面是怎樣的？人們的心情如何？
�、趯W(xué)生交流討論，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )群眾游行的熱烈和人們的喜悅之情。
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀這部分內容。
4、總結全文，升華情感
�。�1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，你有什么感受？
�。�2）學(xué)生交流討論，教師總結：開(kāi)國大典是中國歷史上的一個(gè)重要時(shí)刻，它標志著(zhù)中國人民從此站起來(lái)了。我們應該珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
5、拓展延伸，布置作業(yè)
�。�1）拓展延伸
�、偻扑]學(xué)生閱讀有關(guān)開(kāi)國大典的書(shū)籍和文章，如《中國共產(chǎn)黨的七十年》《毛澤東傳》等，加深對開(kāi)國大典的了解。
�、诮M織學(xué)生觀(guān)看電影《開(kāi)國大典》，感受開(kāi)國大典的盛況。
�。�2）布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)本課的生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦第七自然段。
�、蹖W(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，如運動(dòng)會(huì )、文藝演出等。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)《開(kāi)國大典》這篇課文時(shí)，我通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、小組合作學(xué)習等方法，引導學(xué)生理解課文內容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。同時(shí)，我還注重引導學(xué)生學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并運用到自己的寫(xiě)作中，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在引導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義時(shí)，還不夠深入；在組織小組合作學(xué)習時(shí)，還不夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 9
《開(kāi)國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況。教學(xué)時(shí)，我們依據課文的敘述特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，運用“自主學(xué)習，合作探究”的學(xué)習方法，設計如下教學(xué)程序。
一、創(chuàng )設情境，樂(lè )曲激趣
1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)渲染：
這是一首戰斗的樂(lè )曲，它曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時(shí)是怎樣的盛況呢?大家想知道嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習《開(kāi)國大典》這篇課文。
3、如果把“開(kāi)國大典”改成“開(kāi)國典禮”可以嗎?為什么?
(學(xué)生一時(shí)答不上來(lái)，教師旨在制造懸念，吸引學(xué)生讀文。)
二、自主學(xué)習，提出問(wèn)題
1、用你喜歡的讀書(shū)習慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。
2、運用工具書(shū)學(xué)習生字。想一想，你用什么方法記憶字形。
3、聯(lián)系語(yǔ)境或查閱資料理解新詞。
4、這篇課文記敘了哪幾個(gè)場(chǎng)景?是按怎樣的順序記敘的。
5、給課文分段，并寫(xiě)出段意。
6、你最喜歡課文的哪幾個(gè)自然段?為什么?
7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎?如果不能，在書(shū)上做上記號。
8、學(xué)生自主學(xué)習后，教師激勵學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
三、合作討論，釋疑解難
1、以疑難問(wèn)題為類(lèi)別，讓學(xué)生自由組合若干小組。
2、推薦各討論小組討論問(wèn)題：
如，第一小組：學(xué)習6個(gè)生字的音、形、義，結合語(yǔ)境理解新詞;第二小組：理清段落結構，歸納段意;第三小組：理解含義深刻的句子;第四小組：討論記敘的順序。
3、各個(gè)討論小組在主持人的主持下，展開(kāi)討論：學(xué)生先匯報學(xué)習成果，然后就疑難問(wèn)題展開(kāi)討論。討論時(shí)，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的`見(jiàn)解。最后，主持人記下已解決的問(wèn)題和不能解決的問(wèn)題，做好咨詢(xún)的準備。
4、各個(gè)小組在全班交流討論成果。
5、問(wèn)題咨詢(xún)與小結。
四、探究領(lǐng)悟，升華情感
1、出示句子：
兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城。
2、引導學(xué)生圍繞這句話(huà)提出探究的問(wèn)題，如：
�、� 作者把什么比作什么?
�、� 如果把“流去”的“流”字換成“走”字，表達的效果一樣嗎?為什么?
�、� 這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情?
�、� 你讀了這句話(huà)，內心充滿(mǎn)著(zhù)怎樣的激情。
教師引導學(xué)生逐一探究，領(lǐng)悟新中國的成立的確來(lái)之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、總結探究的方法。
4、在課文中找出還需探究的句子，繼續探究。
五、拓展延伸，積累運用
1、試一試，自己能找到有關(guān)開(kāi)國大典的資料讀一讀，看一看嗎?如果找到并讀了，把篇名記下來(lái)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，依照課文的寫(xiě)法，記敘你喜歡的一個(gè)場(chǎng)面。
【設計特點(diǎn)】
本案例設計充分體現了《語(yǔ)文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，采取現代教育傳媒技術(shù)等手段，通過(guò)設疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在具體的導學(xué)過(guò)程中，抓住課文重點(diǎn)，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內容，完成了三維目標。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《開(kāi)國大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇課文，屬于記敘文范疇。課文按開(kāi)國大典的進(jìn)行順序，記敘了典禮的過(guò)程，展現了中華人民共和國成立的偉大歷史時(shí)刻。全文共15個(gè)自然段，場(chǎng)面描寫(xiě)是課文的一大特點(diǎn)，群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、閱兵式、群眾游行等眾多場(chǎng)面都描繪得有聲有色，令人激動(dòng)萬(wàn)分。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、合作學(xué)習等方式，深入理解課文內容。
運用多媒體輔助教學(xué)，增強學(xué)生的.直觀(guān)感受和理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受開(kāi)國大典的盛況，認識新中國的成立在中國歷史上的重大意義。
培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，如“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(cháng)城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一起歡躍起來(lái)�！�
四、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)
朗讀與討論相結合
合作學(xué)習與自主探究
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：
播放開(kāi)國大典的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)國情感。
提問(wèn)：你知道這是什么時(shí)候的場(chǎng)景嗎？你有什么感受？
初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？可以分為幾個(gè)部分？
2、精讀課文，深入理解：
分析課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，如群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、閱兵式、群眾游行等。
引導學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
小組討論：開(kāi)國大典的歷史意義是什么？
3、拓展延伸：
想象作文：如果你當時(shí)在現場(chǎng)，你會(huì )有怎樣的感受？寫(xiě)一篇短文。
收集有關(guān)開(kāi)國大典的其他資料，進(jìn)一步了解這一歷史事件。
4、總結歸納：
回顧課文內容，總結開(kāi)國大典的歷史意義和課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
強調愛(ài)國情懷和民族自豪感的重要性。
5、作業(yè)布置：
完成課后練習題。
預習下一課內容。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標
1、通過(guò)小組同學(xué)分工協(xié)作，以各種形式，用自己的語(yǔ)言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介紹給大家。
2、展示交流的過(guò)程中，認真聽(tīng)取同學(xué)提出的建議和意見(jiàn)，并談?wù)勛约旱莫毩⒁?jiàn)解。
3、通過(guò)講講研究專(zhuān)題的目的、過(guò)程、方法，研究中存在的'問(wèn)題，提高學(xué)生的自我反思、評價(jià)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，提出要求
師：學(xué)習了《開(kāi)國大典》后，同學(xué)們頗有感觸，為此，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《共和國誕生》這樣一個(gè)主題學(xué)習。在主題學(xué)習中，同學(xué)們廣泛閱讀，認真思考，確立了自己的研究專(zhuān)題，并制作了形式多樣的演示文稿。老師從網(wǎng)上看了你們的作品，覺(jué)得簡(jiǎn)直就是一個(gè)小小評論家。今天，我們不妨成立一個(gè)文學(xué)沙龍，暢談一下你的想法。
二、展示作品
師：在前面三個(gè)過(guò)程的學(xué)習中，老師了解到有許多同學(xué)對國旗非常喜歡，現在哪一組能把自己研究的有關(guān)共和國誕生的作品介紹給大家呢？
1、請小組展示作品：
師：哪個(gè)小組研究的主題與他們不一樣？談?wù)勀銥槭裁匆芯窟@個(gè)主題？
請小組同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁囱芯窟@個(gè)主題？談完后再進(jìn)行展示。（4～５個(gè)）
師：剛才同學(xué)們的展示，使大家受益匪淺。從大家的展示中學(xué)到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過(guò)程中，看到網(wǎng)上那么多的文章，一定有所感想，哪個(gè)小組能談?wù)勀銈兊南敕ǎ?/p>
2、請小組談?wù)勓芯康母杏|：
師：從同學(xué)們的作品、研究后的感觸，老師可以感覺(jué)到大家對共和國的誕生有種特殊的情感，你能不能用一段話(huà)來(lái)表達一下此時(shí)的心情呢？
三、反思學(xué)習過(guò)程
師：通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，你們一定在各方面有所收獲，也有所想法，現在小組先討論一下，等一會(huì )兒請同學(xué)談?wù)劇?/p>
四、小組評價(jià)
五、集中評價(jià)
討論整個(gè)活動(dòng)的收獲與不足。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“騎、嗓、黨、聶”，能正確讀寫(xiě)“嗓子、共產(chǎn)黨”等詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)學(xué)習閱兵式和群眾游行兩個(gè)部分，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )激動(dòng)、自豪的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
描寫(xiě)群眾反應的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受偉人風(fēng)采
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、說(shuō)典禮主體部分的流程，朗讀第七自然段。
2、交流上課時(shí)的'學(xué)習心得。
二、重點(diǎn)研讀。
1、劃出閱兵式和群眾游行中描寫(xiě)毛主席的動(dòng)作和群眾反應的句子，在旁邊寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )。 2、交流學(xué)習體會(huì )：
閱兵式部分
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習感受。
�。�2）引導學(xué)生理解重點(diǎn)句：
多媒體出示：
兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著(zhù)一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達自己心里的歡喜和激動(dòng)。
�、僮ブ攸c(diǎn)詞談感受。
�、诓シ乓曨l：1949年閱兵盛況感受場(chǎng)面
�、鄹星槔首x。
群眾游行部分
�、賹W(xué)生交流學(xué)習感受。
�、谡衅附庹f(shuō)員。
�、诶斫庵攸c(diǎn)句：
天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。
毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著(zhù)身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們萬(wàn)歲！”
�、芨星槔首x
三、課堂小結。
1、文章場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；
2、場(chǎng)面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。
四、課外作業(yè)。
朗讀課文，寫(xiě)出課文梗概；搜集毛澤東等領(lǐng)袖的資料。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 13
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )本課的６個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思，能仿照課文寫(xiě)排比句。
2、初讀課文，掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
〖教具準備〗
小黑板、錄音機。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是祖國母親的生日，在這一天，我們都會(huì )做些什么呢？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出在國慶節到處張燈結彩，天安門(mén)閱兵儀式、各地的文藝慶祝等活動(dòng)）今天老師就帶領(lǐng)大家一起回到1949年的10月1日，看看第一個(gè)國慶日，天安門(mén)廣場(chǎng)上的場(chǎng)景。
�。ń處煱鍟�(shū)。）
2、讀題、理解題意：
�。ㄩ_(kāi)國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。）
二、自學(xué)課文，完成任務(wù)
1、師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：
�、�、讀通課文，學(xué)會(huì )字詞。
�、�、劃出課文中解釋課題的一句話(huà)。
�、�、解決疑難，發(fā)現疑難，不懂的'地方打上“？”
2、學(xué)生自學(xué)課文，完成教師所給任務(wù)。
3、檢查反饋：
�、派�、詞語(yǔ)的檢查：
“協(xié)”，查什么部？（十部。）
“瞻”，點(diǎn)拔第11筆：長(cháng)點(diǎn)。落實(shí)“瞻仰”的意思。（恭敬地看）
“擎”，共幾筆？（1６筆）
“誕”，注意讀音（dàn，不要誤讀為“yán”）
飄拂（招展、飄揚）、迎風(fēng)招展、排山倒海、徐徐上升。
�、铺岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)討論。
�、钦n文中解釋課題的一句話(huà)：
1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。
�。◤拇司淇闯觥靶轮袊闪⒘恕�，“成立”換個(gè)詞，也可以說(shuō)新中國誕生了）
�、冉鉀Q部分學(xué)生的疑難問(wèn)題。
三、再讀課文，整體感知
1、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句，試著(zhù)給課文分段。
2、分段練習：
課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？（4個(gè)）這幾個(gè)場(chǎng)面是怎么連接的？（時(shí)間）
給課文分段。試說(shuō)根據什么分的。綜合板書(shū)：
1234５６７８910111213141５
會(huì )場(chǎng)典禮閱兵游行
四、完成練習，抄寫(xiě)字詞
1、區別形近字，并組詞：
澤（）設（）渠（）瞻（）
譯（）投（）距（）檐（）
2、抄寫(xiě)并確定帶點(diǎn)字的部首和筆劃數，填在括號里：
協(xié)商（）典禮（）誕生（）融成（）
瞻仰（）胸膛（）爆發(fā)（）率領(lǐng)（）
3、抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)各四遍。
4、課后認真閱讀課文，將文章讀熟。
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標：
借助漢語(yǔ)拼音會(huì )認5個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字，聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解“瞻仰、歡呼”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七自然段。
理解內容，體會(huì )感情，激發(fā)對毛主席的熱愛(ài)，敬仰之情及新中國成立時(shí)，人民無(wú)比激動(dòng)，喜悅之情。
在閱讀過(guò)程，初步體會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、反復等表達方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)的表達方式是教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì )人民對毛主席的熱愛(ài)，敬仰之情是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、導入釋題，初識大典
1、釋題
“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？（隆重、重大的儀式）“開(kāi)國”又是什么意思？（建立新的國家）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“開(kāi)國大典”的意思？
2、齊讀題目。這節課就讓我們一起走進(jìn)開(kāi)國大典的盛況，感受大典帶給我們的喜悅。
�。ㄔO計意思：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，釋題初識大典，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，營(yíng)造閱讀期待的氛圍）
二、初讀課文，感知大典。
自由地朗讀課文，提示：注意讀準字音，讀通句子。
檢查生字新詞。
出示課件：“擎看紅旗、電鈕、瞻仰、聶榮臻、共產(chǎn)黨”等。
快速默讀課文，文章講了什么內容？提示：畫(huà)出文中有明確時(shí)間的詞語(yǔ)，理解課文層次。
�。ㄔO計意圖：讀準字音，讀通句子是語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)，是進(jìn)入課文的門(mén)戶(hù)，整體把握課文內容，是理解課文內容的前提和基礎。）
三、精讀品悟，感受大典。
這節課，我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習文章主要部分典禮儀式。
1、輕聲讀5--10自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)哪些場(chǎng)面？提示：找出“接著(zhù)”一詞，理清這幾個(gè)場(chǎng)面。（板書(shū)：典禮開(kāi)始，宣告成立，開(kāi)國旗，宣讀公告）
2、默讀5--10自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)毛主席的動(dòng)作和群眾的反應的.語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么，并加以批注。
3、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視。
4、交流反饋：
預設一：（出示課件）
“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一起歡呼起來(lái)。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(cháng)城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一起歡躍起來(lái)�！�
1、自由讀，你發(fā)現這段話(huà)什么特點(diǎn)？
�。▋蓚€(gè)“這莊嚴……聲音”，兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“傳到”）
2、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么呢？指名讀毛主席的話(huà)----“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
3、兩個(gè)“一起”說(shuō)明什么？（萬(wàn)眾一心，不約而同，表達人民無(wú)比激動(dòng)，高興的心情）“歡呼”看得見(jiàn)，通過(guò)你的朗讀表現此時(shí)人民的心情�！皻g躍”又是怎樣的一種情景呢？為什么全國人民如此激動(dòng)？（出示資料）
4、“兩個(gè)傳到”說(shuō)明什么？借助祖國版圖，引讀，想象，還會(huì )傳到什么地方？
5、出示課件：再現當時(shí)的情景，指導朗讀。
小結：這一段作者采取反復的表現再現了當時(shí)情景。
背誦這一段（第七自然段）
小結：作者抓住毛主席宣布公告及人民反應的句子進(jìn)行描寫(xiě)，再現昔日的場(chǎng)景，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)。
預設二：（出示課件）
“毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國的國旗----五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一起脫帽肅立，一起抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國人民從此站起來(lái)了�！�
1、“瞻仰”什么意思？三十萬(wàn)人瞻仰的是什么？
2、兩個(gè)“一起”又說(shuō)明了什么？“站”又是什么意思？
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )設情境，寫(xiě)話(huà)：
五星紅旗升起來(lái)了，表明______，表明______。
5、感情朗讀，升華小結。
預設三：（出示課件）
三十萬(wàn)人的目光一起投向主席臺。
1、“一起”說(shuō)明什么？（對毛主席的敬愛(ài)）
2、指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：以讀為本，讀中感知，讀中感悟，讀中受到情感熏陶，習得語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )感情，使學(xué)生“言意兼得”。）
四、總結升華，銘記大典。
作者抓住描寫(xiě)毛主席動(dòng)作和群眾反應的語(yǔ)句，再現了一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)面，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)的好處。
五、作業(yè)設計。
1、背誦第七自然段，抄寫(xiě)第七自然。（必做）
2、有感情地朗讀課文。
3、搜集有關(guān)開(kāi)國大典的資料，課下交流。
�。ㄔO計意圖：心理學(xué)認為訓練是形成能力的必要手段，緊扣課文教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，并結合單元訓練重點(diǎn)----收集、處理資料的能力）
《開(kāi)國大典》說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標：
1、讀準生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長(cháng)城內外、大江南北、歡躍”等詞。
2、理清課文脈絡(luò )，學(xué)習典禮主體部分，重點(diǎn)解讀第七自然段。
3、感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟典禮主體部分中描寫(xiě)群眾反應的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小紅旗
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激情，解讀課題
1、談話(huà)，引入課題。
2、板書(shū)課題，解讀課題。
3、小結：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的大概。
二、檢查預習，理清脈絡(luò )
1、同學(xué)們都預習了課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？是怎么知道的？
2、引導學(xué)生讀出描寫(xiě)群眾反應的句子，正音。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受。
三、抓住“一起”，品讀“典禮”
1、品讀“三十萬(wàn)人的目光一起投向主席臺�！�
指名讀，指導朗讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“一起”中體會(huì )到了什么。
齊讀第五自然段。
2、品讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一起歡呼起來(lái)。這莊嚴的宣告，這雄偉的.聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(cháng)城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心—齊歡躍起來(lái)�！�
�、僦该x段落，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
�、谝龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)聲音都傳到了哪？你眼前會(huì )出現了什么樣的畫(huà)面？
�、劢處煼蹲x，故意把后一句的“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長(cháng)城內外”和“大江南北”讀成“全國各地”，引導學(xué)生區別表達效果。
理解“宣告”與“聲音”指什么。
出示在天安門(mén)城樓上宣布成立的視頻，體會(huì )“莊嚴”和“雄偉”
�、芸串�(huà)面，體會(huì )新中國成立時(shí)人民群眾激動(dòng)自豪的原因。
多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領(lǐng)導秋收起義等畫(huà)面
老師解說(shuō)
�、菀龑W(xué)生入情入境地讀。
3、品讀“三十萬(wàn)人一起脫帽肅立，一起抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國人民從此站起來(lái)了�！�
�、僦该x
引導學(xué)生用“一起…一起”這樣的句式說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式的場(chǎng)面。
理解“瞻仰”一詞。
�、诶斫狻拔逍羌t旗升起來(lái)了，表明中國人民從此站起來(lái)了�！�
品讀“站”
4、對比感悟描寫(xiě)群眾掌聲的句子。
�、俪鍪揪渥樱�
下午三點(diǎn)整，會(huì )場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央主席出現在主席臺上，跟群眾見(jiàn)面了。
起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來(lái)，每一聲炮響后，全場(chǎng)就響起一陣雷鳴般的掌聲。
接著(zhù)，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。
觀(guān)禮臺同時(shí)響起一陣掌聲。
�、诒容^句子的不同，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
四、總結課文，布置作業(yè)。
1、總結
2、布置作業(yè)：抄寫(xiě)、背誦課文第七自然段。
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